有關(guān)翠鳥教案范文匯總七篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的翠鳥教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

翠鳥教案 篇1

　　一、初讀反饋

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學目標，通過上節(jié)課的學習，我已經(jīng)完成了哪些學習目標？課件出示：

　　1.自學生字詞，正確流利的朗讀課文。

　　2.讀通課文，思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。

　　4.翠鳥的外形和動作有什么特點？你從哪體會到的？

　　5.翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)有什么關(guān)系？

　　6.仿翠鳥外形、動作特點寫一段話。

　　接下來，老師項檢測一下同學們的學習情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰愿意試一試？（邊讀邊評價）

　　2.讀完課文后請同學們回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥？完成填空：

　　作者抓住翠鳥的特點，從（ ）、（ ）、（）等方面生動形象的介紹了翠鳥。

　　3.就請同學們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：

　　第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點，第（）自然段描寫了翠鳥的動作特點，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫。

　　同學們看，作者在描寫翠鳥時，有詳有略，詳略得當，這一點很值得我們學習。

　　4.文章結(jié)尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會？（喜愛）

　　其實不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情，接下來就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機靈，那樣惹人喜愛的？

　　二、精讀，合作理解。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1.先來看第一自然段，誰來讀課文，其他同學請拿出筆來用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）

　　2.學生匯報時，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴

　　接下來請同學們詳細地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空？

　　出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

　　3.指名填空后，說說這是一只什么樣的翠鳥？（美麗、顏色鮮艷）

　　從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）

　　文中先總起一句：它的顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。

　　4.同學們看作者觀察翠鳥是多么地仔細啊，從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎？

　　出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫。”（指兩三名學生讀）

　　引讀——是的，作者帶著這份喜愛之情，把翠鳥看成了如此會打扮的人，寫得多美啊！誰還愿意讀一讀？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜愛之情？

　　5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)

　　小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧，靈活，所以說他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）

　　作者抓住事物特點，運用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動形象，這一點很值得我們借鑒。

　　（二）學習二、三自然段

　　1.翠鳥不僅美麗而且機靈，它還有一個名字，叫——釣魚郎。（板書）

　　想知道它的名字是怎么得來的嗎？請看錄像。（課件播放）

　　錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動作又有什么特點？

　　2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學習了翠鳥的外形特點，接下來就用這種方法學習作者是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示：

　　自學提示：自由讀課文2、3自然段，

　　1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。

　　2.談一談：你從中能體會到了什么？

　　3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的.感受。

　　3.當學生匯報第一句話時，其他同學也畫了這一句嗎?那好,請同學們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?

　　出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）。

　　比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥的動作寫得很具體，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快，選字意理解。)

　　翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個詞嗎？（一剎那、一瞬間等）

　　誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點通過朗讀表現(xiàn)出來？（注意評價）

　　4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速、靈活的特點呢？（板書：動作迅速、敏捷）

　　出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

　　體會到什么？哪個詞用得好？好在哪兒？你能用“像箭一樣”說一句話嗎？你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　引讀——蹬開要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來讀——

　　學生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見翠鳥的動作——太快了！

　　5.翠鳥的捕魚本領(lǐng)真是高超啊！它的捕魚本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢？（出示：請同學們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領(lǐng)與它的外形特點有什么關(guān)系呢？在小組里討論一下。

　　三、熟讀，應(yīng)用創(chuàng)新

　　同學們，在讀過這篇文章之后，一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點，整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學們也有喜愛的動物吧，你能仿《翠鳥》一課，寫一寫自己喜愛的小動物嗎？請同學們看一下小練筆的要求，誰能讀一讀？出示：

　　小練筆：1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。

　　2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動物的外形、動作特點，按照一定順序，寫一寫你喜愛的小動物。

翠鳥教案 篇2

　　教學目標

　　1．學習本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

　　3．學習作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

　　4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。

　　教學重點

　　1學習邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。

　　2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

　　教學準備

　　收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。

　　教學過程

　　（一）、默讀課文，思考：

　　讀了課文，你覺得翠鳥可愛嗎？為什么？小組討論回答。

　　學生交流、匯報。

　　☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮，所以可愛。，就重點引導學生學習第一段。

　　a、讀課文，思考：你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮？（翠鳥的外形）

　　b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的？邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學生的匯報，教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖，并讓學生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

　　c.細讀描寫外形的各個部分，弄清各個部分的特點，通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。

　　d、比較下面兩組句子：（屏幕顯示）或小黑板出示

　　①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

　�、谒�顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你們認為哪組句子寫的好？為什么？結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。

　　e.下面請同學具體說說翠鳥的可愛。隨學生的`匯報，教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來，加深學生的印象。并再次讓學生操作這一過程，同時隨之口述翠鳥的外形特點，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　d.你從中體會到了作者怎樣的感情？多么可愛的翠鳥阿！

　　f、指導朗讀，要讀出喜愛之情來。

　　☆2、如果學生回答我覺得翠鳥的動作很快，捉魚本領(lǐng)強，所以我喜歡它。，就重點引導學生讀懂二、三自然段，并體會用詞的準確。

　　a、課件出示二三自然段，讓學生初讀以上語段，思考翠鳥動作有什么特點。（迅速，靈敏）

　　b讓學生默讀這兩個自然段，思考從那里可以看出翠鳥的迅速，并在書中畫出有關(guān)的句子，標出重點詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　根據(jù)學生的回答，幻燈片出示相應(yīng)的句子，體會作者用詞的準確。

　　幻燈片出示：①翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。

　�、诖澍B叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　　②翠鳥登開葦稈，像箭一樣射過來。

　　①一會兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、谝徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　　除此之外，讓學生結(jié)合只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。

　　3、指導朗讀。讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了?學生自由讀二、三自然段，讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。

　　4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎？（結(jié)合翠鳥的外形指導學生理解二者的關(guān)系。）身體小，嘴又尖又長，眼睛透亮靈活，身體小巧玲瓏。

　　5、讀后大家評議，指導后再讀。

　�。ǘ�）默讀第四自然段，思考：

　　△翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?

　　△我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。

　　1．自由讀最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

　　2．學生可能提出下列問題：

　�。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥？

　　（Ⅱ）老漁翁的話是什么意思?

　　(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭?

　　3．有的問題引導學生通過讀來理解，有的問題引導學生展開討論，各抒己見。

　　4．指名讀最后兩個自然段。思考：你能從中讀懂什么？

　　教師可作如下引導：他們的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？在作者失望以后，又產(chǎn)生了怎樣的希望？為什么會產(chǎn)生這種新的希望？

　　小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。

　　三、擴展運用：

　　對比讀課后思考練習第2題，體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。

　　再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的準確、形象、生動。如：

　�、僖徽Ｑ�，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

　�、谝粫�兒，翠鳥又站在葦稈上了。

　�、俅澍B叫聲清脆，愛在水面飛。

　　②翠鳥叫聲清脆，愛在水面疾飛。

　�、俅澍B登開葦稈，很快的飛過去。

　�、诖澍B登開葦稈，像箭一樣飛過去。

　�、偎�一動不動，看著泛著微波的水面。

　　②它一動不動，注視著泛著微波的水面。

　�。ㄖ赴鍟�）

　　正是作者如此的喜愛翠鳥，才能細致觀察，抓住翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏動作敏捷這一特點，寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學習作者抓住事物特點進行描寫的方法，仿說一種小動物。

　　（生練說、指說、評價，最后，寫在讀寫本中的小練筆里）

　　四、積累好詞佳句

　　1．指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡，然后抄下來。

　　2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段

　　五、總結(jié)深化，課后實踐。

　　課件出示：同學們，我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲，它們的色彩，它們的姿態(tài)，不僅為大自然增添了許多生趣，而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　課下請同學們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上，我們一起交流，并辦一期以鳥類為專題的墻報。

　　板書設(shè)計:

　　頭

　�。�美） 背

　　外形 腹 顏色鮮艷

　　小巧玲瓏 眼

　　13翠鳥 嘴 我們要愛護它

　　和所有的動物

　　行動 疾飛 注視 像箭 一樣

　�。�敏捷） 蹬開 叼起 貼著

　　陡

　　住處 小

　　深

翠鳥教案 篇3

　　教學目標

　　1、學會本課的14個生字，理解18個新詞的意思。

　　2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3、了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)觀察興趣，愛護小動物。

　　教學重點

　　1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

　　2.學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

　　3.學習理解詞語的方法。

　　教學難點

　　在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀能力和習作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　�。ǖ�1課時）

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、出示課題，同學們，今天我們來學習一篇新的課文，一起讀課題。

　　2、提問：那么，你對翠鳥有哪些了解呢？（翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗，是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業(yè)。）

　�。�1、學生不知道，老師可說小朋友那么你們想不想認識翠鳥，和它交朋友呢？）

　　（2、看來大家對翠鳥的了解還真不少，我相信你們學了《翠鳥》這篇課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、自由讀課文，要求：

　　讀準生字字音，讀通課文。

　　遇到特別難讀的句子多讀幾遍，然后讀給同桌同學聽一聽。

　　2、檢查：剛才你認為比較難讀的句子，現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了，誰愿意讀給大家聽。

　　3、再去讀讀課文，你認為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情？用----劃出來。

　�。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。）

　　自己讀讀這句話，誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。

　　誰自告奮勇愿意來讀？一起讀。

　　是呀！小作者那么喜歡翠鳥，真想捉一只來喂養(yǎng)，可他為什么這么喜歡翠鳥呢？

　　就讓我們一起去看一段錄像，聽一聽錄音，想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥？

　　誰來說一說？

　　二、細讀課文，挖掘含義。

　　1、好，這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗，課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗？（1、2）

　　2、找得真準，我們就仔仔細細來讀讀這兩節(jié)，

　　想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗？

　　在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子，為什么？你能不能讀好它。

　　A、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張細長的嘴。

　　你為什么喜歡讀這句話？（寫出了翠鳥的小巧、可愛。）

　　你從什么地方看出來的？（板書：小巧玲瓏）

　　讀讀這一節(jié)，哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏，找出有關(guān)詞語。（板書：紅色的小爪透亮靈活的眼睛細長的嘴）

　　你能不能把翠鳥的小巧玲瓏，可愛的樣子讀出來呢？自己讀一讀。

　　誰來讀？我們一起試一試。

　　過渡：你還喜歡讀哪幾個句子？或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷，還表現(xiàn)在哪里？

　　B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。

　　背上的羽毛像淺綠色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　你為什么喜歡讀這句話？（顏色美、寫成人一樣）（板書：頭上橄欖色）

　　這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎？

　　你能說說這兩句話好在哪里嗎？（板書：背上淺綠色腹部赤褐色）

　　是呀！運用恰當?shù)谋扔骶涫乖瓉淼?句子更加生動形象，下面老師來考考大家，看誰能把這幾個句子說得生動形象。

　　孔雀那長長的尾巴像，真！

　　這頭象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　誰能讀好這三句話呢？四人小組讀一讀，選出讀得最好的同學。

　　一起讀。

　　再看看第2節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（先總起后分述）

　�。ò鍟�：顏色鮮艷）

　　像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落，我們該怎樣學習呢？一起來單元提示。（出示單元提示）

　　自己讀單元提示，同桌之間討論一下，像這樣的段落該怎樣學？

　　誰來說？（劃出句子）

　　一起讀這句話。

　　小結(jié)：課文的第2自然段，就是先總說翠鳥的顏色鮮艷，然后從頭上、背上、腹部的羽毛進行具體描寫怎樣鮮艷。

　　現(xiàn)在，你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。

　　同桌之間試試看。指名說。一起說。

　　3、同學們，小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗，更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學習。

　　三、拓展延伸，進行說話訓練。

　　仿照第2自然段的樣子，按照總分結(jié)構(gòu)寫

　　網(wǎng)

　　一段話。選擇其中的一個總起句，四人小組說一說。指名說。

　　我們的校園真美麗�。�

　　我的玩具娃娃真可愛！

　　我們的教室真干凈呀！

　　板書：7、翠鳥

　　紅色的小爪

　　小巧玲瓏透亮靈活的眼睛

　　細長的嘴

　　頭上橄欖色

　　顏色鮮艷背上淺綠色

　　腹部赤褐色

　　教學過程（第2課時）

　　一、復習檢查。

　　通過昨天的學習，你已知道了些什么？

　�。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……）

　　二、學習第二自然段，讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

　　1、自讀第二然段

　�。�1）給句子標上序號。（2）在自己讀懂的地方打上“”，有問題的地方打上“”。

　　2、交流匯報。

　�。�1）學習總分結(jié)構(gòu)的段落。

　�。�2）翠鳥的顏色非常鮮艷。

　�。�3）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？

　　（4）小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。

　�。�5）學習“閱讀提示”懂得方法。

　　（6）學習比喻句。（運用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？

　　（7）“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

　�。�8）看板書背誦，。

　�。�9）學到這兒，你還有什么問題嗎？

　　三、學習三、四自然段。

　　導入：我知道同學們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當一回翠鳥嗎？

　　如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準備用什么詞呢？（靈活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先給你一段時間的準備。資料就是課文的三、四自然段。

　　1、學生讀課文。

　　2、交流匯報。

　�。�敏捷、靈活）

　　你的理由是什么？

　　學習句子：

　�。�1）翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼，它又輕輕地停在葦稈上了。

　�。�2）它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

　�。�3）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面飛走了。

　　停在葦稈上，一動不動，等待小魚露出頭，像箭一樣飛過去，叼起小魚。

　　3、有感情的朗讀3、4自然段。

　　4、讀了這兩個自然段，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。�1）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴；翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

　　（2）寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

　　四、課后小結(jié)。

　　1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

　　2.在這節(jié)課上還學會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥教案 篇4

　　（一）教學目標：

　　1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。

　　2、讀通課文，了解課文的大意。

　　3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。

　　（二）教學重難點：

　　重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

　　難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生的邏輯思維。

　　（三）課前準備：

　　錄象

　　（四）教學過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？

　　二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．自學，初讀課文。

　�。�1）讀準字音，讀通課文。

　�。�2）標出課文有幾個自然段。

　　（3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？

　　2．檢查自學情況。

　　（1）認讀詞語。正音：襯衫、銳利。

　　給帶點字選擇正確的讀音。

　　a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎngcháng）著一張細長（zhǎngcháng）的嘴。

　　b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。

　�。�2）指名分段讀課文，評議。（每位學生讀課文總數(shù)在2遍以上）

　�。�3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？

　　（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）

　　三、學習1、2兩段。

　　1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）

　�。�1）理解小巧玲瓏一詞。

　�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）

　�。�3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀

　　過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。

　　2．范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學。

　�。�2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）

　　小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。

　　（3）讀24句：

　�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的'鮮艷？

　�、谧髡呤窃鯓用鑼懜鞑糠值挠鹈�的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？

　　③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。

　�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）

　　3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。

　　四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。

　　五、作業(yè)。

　　（1）抄寫字詞。

　�。�2）熟讀12兩段。

　�。�3）比一比，組詞。

　　逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）�。ǎ┐澹ǎ�

　�。�4）給帶點字選擇恰當?shù)慕忉尅?/p>

　　疾飛（）

　�、俨�

　　②恨

　�、劭�，迅速

　　④疼痛。

　　銳利（）

　　①快或尖

　�、诟杏X靈敏

　　③勇往直前的氣勢。

　　板書：

　　總起分述的方法

　　找出總起句

　　主要寫什么

　　讀分述部分

　　從哪幾方面寫的

　　課后小結(jié)：

翠鳥教案 篇5

　　【教學目標】

　　１、會認１１個生字，會寫１３個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　�。�、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

　　【教學重難點】

　　本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　與學生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　【教學安排】

　　３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、從鳥入手，引入新課

　　１、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？

　�。病�師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的.精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）

　　二、自讀自悟，了解內(nèi)容

　�。�、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。

　�。�、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？

　　生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。

　　三、檢查自學，生生交流

　　１、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。

　　２、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

　　⑴ 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）

　　⑵ 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流：

　�、� 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

　　② 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。

　�、� 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　�、� 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。

　　四、認讀生字，書寫生字

　�。�、互相檢查是否認識了１１個生字。

　�。�、書寫生字：

　　⑴ 自主記憶生字：

　�、� 點撥字形：

　　重點指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)別的。

　�、� 書寫練習。

　　第二課時

　　一、練習有感情地朗讀課文

　�。�、導言：

　　我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？

　　２、學生練習朗讀。

　�。场⒅该�讀，師生評論后，再練習讀：

　�、� 外形部分，要突出翠鳥的色彩。

　�、� 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。

　　⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。

　　二、選自己喜歡的段落背誦

　　三、針對喜歡，讀書討論

　　１、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？

　　請學生默讀課文，快速找出：

　�、� 想抓一只飼養(yǎng)；

　�、� 打消了捉的念頭；

　�、� 遠遠地看，希望它多停一會兒。

　�。病⒆プ∶�盾處，引發(fā)討論：

　　我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？

　�。ㄍㄟ^討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘記

　　在采蜜集中，抄下你認為寫得美的句子。

　　第三課時

　　綜合性學習

　　一、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內(nèi)容

　　師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。

　　二、讀綜合性學習明確要求，思考

　�。�、你了解了什么？

　�。�、你不了解什么？還想了解什么？

　　三、集思廣益，選擇合適的學習方法

　　１、小組討論，確定活動計劃：

　　特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？

　�。病⑷�班交流，選擇學習方式

　　利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結(jié)果。

翠鳥教案 篇6

　　【教學設(shè)計說明】

　　《翠鳥》這篇課文用生動形象的語言描寫了翠鳥美麗的外形以及行動敏捷，生活在石壁上等特點，表達了作者對翠鳥十分喜愛的思想感情。

　　本課教學目標的制定要考慮到單元訓練目標和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓練重點是把小動物的外形寫清楚，并適當?shù)貙懸恍┗顒忧闆r。教學本課時，既要在三年級上寫小動物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習作訓練重點作鋪墊。

　　本課教學方法的設(shè)計要考慮到加強朗讀和復述的訓練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實實地訓練語言文字。

　　為了加強語言的積累運用，教學本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學好課文的基礎(chǔ)上，補充閱讀2～3個寫小動物外形和活動情況的片斷，擴大閱讀面，幫助學生積累語言。

　　【教學要求】

　　1、使學生了解翠鳥的外形和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛自然的'思想感情。

　　2、學習生字15個，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語12個，并能用“愿望”、“機靈”造句。

　　3、復述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。

　　4、在語言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、讀懂補充閱讀的三個片斷。

　　本課建議安排3教時：

　　【教學主要步驟】

　　一、檢查預(yù)習

　　1、在學生預(yù)習生字的音、形、義以后，通過練習檢查。

　　2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導把長句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。

　　二、學習第一小節(jié)，重點進行復述訓練

　　1、默讀課文，完成表格：

　　小爪：紅色

　　羽毛：非常鮮艷

　　身子：小巧玲瓏

　　眼睛：靈活透亮

　　嘴：細長

　　2、觀察圖片，找出翠鳥的這些部分，再邊指圖，邊說說這些部分的特點。

　　3、問：課文是怎樣把翠鳥每個部分的特點寫具體的?讓我們一起來讀課文。

　　⑴ 引讀。

　�、� 指名三人分別讀寫小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　　⑶ 在這些部分中，重點寫了什么部分?又是從哪幾方面把它具體的?做填寫(57頁)練習，填好后，對照插圖理解“橄欖色的頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。

　　4、看插圖復述寫羽毛的句子;看插圖復述整個第一小節(jié)。

　　三、學習第三小節(jié)，重點進行朗讀和背誦訓練

　　1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話?分別講了什么?

　　2、劃出寫翠鳥捕魚的句子，并在句中按順序找出寫捕魚動作的詞語。再找出描寫這些動作迅速的詞語。

　　3、在反復朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥捕魚的經(jīng)過。

　　4、問：第一、三兩句寫了什么?是怎樣寫的?起了什么作用?

　　5、把三句話連起來復述，在復述的基礎(chǔ)上背誦。

　　四、學習第四節(jié)，訓練有感情地朗讀課文

　　1、默讀課文，完成課后練習。

　　2、問：我們的愿望是什么?為什么失望?我們只好希望什么?從中表達了我們怎樣的思想感情?

　　3、有感情地朗讀課文。

　　五、課后練習

　　1、摘錄描寫色彩、捕魚動作及動作迅速的詞語。

　　2、附：閱讀片斷。

　　小白鴿

　　小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實實，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過的棉絮，摸起來熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長著又長又硬的翎毛，能像折扇一樣張開。

　　小蝦

　　看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒有危險了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。

翠鳥教案 篇7

　　一：創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

　　師：同學們，聽－－（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什么？

　　生齊答：鳥的叫聲，《翠鳥》教案。

　　師：你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　生1：我喜歡鸚鵡，因為它可以模仿人類說話。我家就養(yǎng)了一只，早晨，我總是對媽媽說：“我上學去了”。它就學著我的樣子，說：“我上學去了�！闭婧猛�，媽媽說，這叫“鸚鵡學舌”。

　　生2：我喜歡鴻雁，因為它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　生3：我喜歡黃鸝，因為它的歌聲清脆悅耳。我希望我的歌聲能像它一樣好聽。

　　生4：我喜歡啄木鳥。因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

　　……

　　師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，再親切一點。瞧，這就是翠鳥（多媒體課件出示“翠鳥”圖）。用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　生1：翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　生2：翠鳥的羽毛很漂亮。

　　生3：翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　……

　　師：同學們觀察得非常仔細，從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想更多的了解翠鳥嗎？那么就拿出那篇介紹翠鳥的文章讀一讀吧。

　　『“興趣是學習的先導”，是“最好的老師”，它可以形成一種內(nèi)在動力，推動人們?nèi)ヌ角笾�識，小學三年級語文教案《《翠鳥》教案》。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生在獲取知識的.同時潛移默化地進入到學習的狀態(tài)中」

　　二：讀文作畫，張揚個性

　　師：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？

　　生1：我讀懂了翠鳥的羽毛非常鮮艷。它長得小巧玲瓏。

　　生2：我知道了翠鳥的家在陡峭的石壁上。

　　生3: 翠鳥很會捉魚，眼很尖，小魚是逃不過它的眼睛的。

　　生4：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

　　……

　　師：看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

　　生1：喜歡它漂亮的羽毛，還有透亮靈活的眼睛。

　　生2：我喜歡它捉小魚很機靈。

　　「以上通過談了解，多數(shù)同學理解了課文的主要內(nèi)容，教師一句“同學們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么?_”又掀起了一個小高潮，將學生推向“深入研究”的學習熱情之中」

　　師：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

　�。▽W生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

　　「這里是本節(jié)課學習的重要階段，教師設(shè)計了讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、共同探究，是培養(yǎng)學生學會求知、學會合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑」

　　師：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

　　生評：頭部羽毛是橄欖色，還應(yīng)該有花紋，課文中講“繡滿了翠綠色的花紋”。嘴畫得可以，又尖又長。

　　師：還有哪幾位同學愿意來展示一下自己的畫，并給大家介紹一下。

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