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有關(guān)《荷葉圓圓》教案范文集合六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《荷葉圓圓》教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第二冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
學(xué)情分析：
學(xué)生們?cè)谡n前的生活中對(duì)本課的生字一定會(huì)認(rèn)識(shí)一部分，所以在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生們先展示一下自己在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，然后再一起讓學(xué)生們運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)那些還不認(rèn)識(shí)的生字。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)一定會(huì)很有針對(duì)性，很有效。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
3．初步感受夏天的美好。
教學(xué)方法：生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，游戲識(shí)字，圖片識(shí)字，字謎識(shí)字。
教學(xué)流程
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
1、師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)夏天那美麗的'荷塘嗎？今天老師就給大家?guī)?lái)了一些有關(guān)的美麗的圖片。讓我們一起去看一看吧！（課件：配樂(lè)出現(xiàn)荷花池荷的畫面。）
2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的荷美嗎？
學(xué)生回答。教師學(xué)生共同板書“荷葉”。
3、這荷葉是怎樣的？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，
《荷葉圓圓》教案 篇2
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。
課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2－5自然段是本文的重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
學(xué)生分析：
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏大有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、情感朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)的貼圖。生字卡片、課件。
教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、課前談話：關(guān)于夏天的話題
導(dǎo)入：孩子們，夏天的荷塘可漂亮了，今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。（課件：音樂(lè)聲下的荷塘）
你看到了怎樣的荷葉？
1、最吸引你的是顏色。
2、從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)？
師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀（出示荷葉圓圓的，綠色的）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？
荷葉我們經(jīng)常看到，可這么圓這么綠的荷葉卻很少見(jiàn)到，胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》，出示課題，齊讀。
師：看來(lái)你們真的很喜歡這圓圓的，這綠綠的荷葉，除了我們，課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的，綠綠的荷葉，是誰(shuí)呢？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書讀吧。
二、初讀課文。
�。ㄒ唬┳杂勺x課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
檢查：1、出示詞語(yǔ)小老師領(lǐng)讀。
2、卡片讀生字開(kāi)小火車
�。ǘ┥謱殞毣氐秸n文中，再讀讀課文，找找有哪些小伙伴喜歡荷葉？
3、你們找到了嗎？還有哪些朋友也喜歡荷葉？自由說(shuō)（你能把它們變成一句話說(shuō)出來(lái)嗎？這樣說(shuō)就更明白了。
出示：（1）喜歡荷葉的有（）、（）、（ ），還有（）。
�。�2）（ ）、（ ）、（）和（ ）都喜歡荷葉。（隨學(xué)生回答出示答案）師：同一個(gè)意思有不同的`說(shuō)法。
師：現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴，去和荷葉親密接觸吧。
。
三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
師：小水珠在哪里？哪顆小水珠先來(lái)說(shuō)說(shuō)
生：我想變成小水珠，讀小節(jié)。
師：那我們就躺在荷葉上搖啊搖，你們覺(jué)得怎么樣�。磕闶娣貋�(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名讀）
你覺(jué)得還是躺在荷葉上嗎？小水珠，荷葉是你的什么？（搖籃。詞語(yǔ)出示讀一讀） 師：你在搖籃里干什么？
師：搖籃讓你感覺(jué)自由自在，很溫暖，小水珠你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
齊讀
師：多美的畫面，看到這一幕誰(shuí)迫不及待地飛來(lái)了？
哪只小蜻蜓來(lái)告訴大家，你在荷葉上干什么呀？
你讀得真好，請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛的動(dòng)作。
小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的什么？（卡片出示“停機(jī)坪”，讀詞語(yǔ)）“坪”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？草坪，坪字左邊一個(gè)土，右邊一個(gè)平意思是說(shuō)一大片空地，再來(lái)讀，讀的時(shí)候眼前要有一大塊平地。再請(qǐng)兩只小蜻蜓讀讀。
哪只小蜻蜓再來(lái)說(shuō)說(shuō)？。
師：你的翅膀透明透明的，我看見(jiàn)了。
師：讀得真美，小蜻蜓真的飛來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀。
師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？你立在上面就叫它停機(jī)坪，為什么不叫它停車場(chǎng)呢？
師：你說(shuō)的真好，小蜻蜓和你想到一塊去了，它覺(jué)得自己是小飛機(jī)，你來(lái)讀一讀。 師：看到這么美的畫面讓我們想起了大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的什么詩(shī)句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立，飛一飛。你看大詩(shī)人也用了一個(gè)“立”字。（出示立）
多美的蜻蜓，多美的荷葉啊。你聽(tīng)小青蛙情不自禁唱起歌來(lái)了。（出示第四自然段）
自由地讀一讀。
師：A、小青蛙荷葉是你的什么呀？
B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺(tái)呢？
C、那你來(lái)唱一唱吧。（指名讀）青蛙唱歌的時(shí)候姿勢(shì)是怎樣的？彎著大腿，蹲著唱，所以蹲是足字旁，（卡片出示）
D、多有力的聲音，小青蛙你在唱什么呀？（呱呱呱，這里的風(fēng)景真美啊！??） 生：齊讀這一部分。
師：小魚(yú)呢？小魚(yú)在荷葉中玩得迷路了，我們下節(jié)課再把它找回來(lái)，聽(tīng)它說(shuō)說(shuō)吧。
四、鞏固 練習(xí)背誦
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷葉�。∥四敲炊嗟男』锇椤，F(xiàn)在我們知道了嗎？荷葉是小水珠的——，荷葉是小蜻蜓的——，荷葉是小青蛙的——出示：荷葉是小水珠的（搖籃），荷葉是小蜻蜓的（停機(jī)坪），荷葉是小青蛙的（歌臺(tái)）
2、理解“躺、立、蹲”三個(gè)動(dòng)詞的用法：小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上，為什么要用不同的詞（躺、立、蹲）呢？能不能換一換�。�
3、練習(xí)背誦：自己選擇一個(gè)喜歡的小伙伴背背這一段，厲害的孩子可以選擇兩個(gè)或三個(gè)背背。
4、反饋
師：你們說(shuō)得真好，荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢！如果你會(huì)72變，你會(huì)變成誰(shuí)，荷葉又是你的什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流。
四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字
五、指導(dǎo)書寫：“是、朵”
【教學(xué)反思】
《荷葉圓圓》的課文用對(duì)話的形式描寫了盛夏季節(jié)，河里那圓圓的荷葉給小動(dòng)物和小朋友們帶來(lái)了無(wú)比的歡樂(lè)。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，想象豐富，充滿童趣，讀來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛(ài)。結(jié)合本課的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，并在閱讀過(guò)程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，積累詞匯，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說(shuō)話說(shuō)話、想象說(shuō)話，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
在教學(xué)中，我盡可能利用好教材，積極發(fā)掘教材中的“想象點(diǎn)”，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，讓思維活躍起來(lái)，讓知識(shí)豐實(shí)起來(lái)，讓個(gè)性張揚(yáng)起來(lái)。因此，我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)他們的想象。如：如想象小水珠在荷葉上的感受時(shí)，引導(dǎo)：小水珠你躺在荷葉上，一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖啊搖??說(shuō)說(shuō)你的滋味你的感覺(jué)。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。
本節(jié)課教學(xué)中，我十分重視朗讀的訓(xùn)練，始終以讀為本，朗讀的時(shí)間充分，朗讀的形式多樣，通過(guò)讓孩子體驗(yàn)角色、音樂(lè)渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣，由讀通到讀懂，再到有感情地讀，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀，又能在朗讀中鞏固生字。
三、讓孩子體驗(yàn)成功，讓課堂充滿人文關(guān)懷。
全國(guó)特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有三度，即：溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷�！蔽曳浅Ｍ飧]老師的說(shuō)法，教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此，在傾聽(tīng)學(xué)生回答問(wèn)題的同時(shí)，我一邊用心地聽(tīng)，一邊作出賞識(shí)的評(píng)價(jià)，還不時(shí)地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的頭，握握孩子的手，把自己完全融入孩子們當(dāng)中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂(lè)。反饋有一定的童趣，比如說(shuō)他們一會(huì)是小青蛙、一會(huì)是小蜻蜓、一會(huì)是可愛(ài)的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入，教育如春雨般“無(wú)聲”地滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，陶治著學(xué)生的精神，凈化著學(xué)生的靈魂，使課堂充滿人文關(guān)懷。
《荷葉圓圓》教案 篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二年級(jí)要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)字、讀文、寫字。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如牙牙學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟悉的生活物品，引導(dǎo)學(xué)生利用課外機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識(shí)字方法，讓學(xué)生自主識(shí)字，從而幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
課前準(zhǔn)備
1.制作教學(xué)多媒體課件。(教師)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)兒的圖片。(教師)
3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(學(xué)生)
4.1張活動(dòng)卡片。(教師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、由圖入文，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示：配樂(lè)的荷葉美景畫面。指導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的?
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。
3.揭示課文題目。
1.學(xué)生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。
2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀。
3.學(xué)生齊讀課文題目。
1.填一填。( )的荷葉。( )的`荷葉。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀文。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，并檢查自學(xué)情況。教師檢查：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交朋友了!跟他們打聲招呼吧!
1.借助拼音認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。
2.在教師指導(dǎo)下自學(xué)生字新詞。
(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
(2)去拼音讀后齊讀。
2.讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)。水珠 搖籃 躺著 亮晶晶展開(kāi) 翅膀 透明 停機(jī)坪
三、再讀課文，梳理文脈(用時(shí)：10分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文中有4個(gè)小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。
2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1.帶著問(wèn)題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
2.在教師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動(dòng)作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒高興的心情。
3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的話。
四、研讀第2自然段(用時(shí)：8分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動(dòng)作。
(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺(jué)。
(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)學(xué)生再選擇自己喜歡的方式來(lái)練讀這段話。
3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.讀第2自然段，正音、。
2.在教師指導(dǎo)下理解課文。
(1)在教師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動(dòng)作邊朗讀課文。
(2)想象一下躺在搖籃里的感覺(jué)，讀出小水珠躺在荷葉上快樂(lè)、舒服的心情。
(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服啊!”
(4)帶動(dòng)作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。
3.自由練背，全班配上動(dòng)作齊背。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的( )。
5.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回歸整體，鞏固字詞(用時(shí)：7分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
(1)指導(dǎo)觀察“朵、機(jī)”，提示這兩個(gè)字哪里最容易寫錯(cuò)。
(2)教師范寫，學(xué)生自由練習(xí)書寫。
(3)講評(píng)作業(yè)。
(4)讓學(xué)生同桌互評(píng)。
1.學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x生字并組詞。
2.在教師指導(dǎo)下寫字。
(1)認(rèn)真觀察字形，找出易錯(cuò)的筆畫。
(2)觀察教師范寫，注意易錯(cuò)處。
(3)展覽作品。(4)同桌互評(píng)。
6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機(jī)：_____________________________________________
《荷葉圓圓》教案 篇4
一、教材概述
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
二、教學(xué)目標(biāo)
1，知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài)，夏日的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句，體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設(shè)計(jì)
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
夏天是孩子們的，歡樂(lè)是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)：知道夏天是炎熱的，知了在樹(shù)上唱起歌；荷花展開(kāi)了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
六、 教學(xué)資料
本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成，采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班的實(shí)際，增添的資料城里的部分內(nèi)容。
七、教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題：（）葉圓圓。呀，傅老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀？
2、把課題板書完整，邊板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。
3、上節(jié)課，老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉，請(qǐng)大家剪下來(lái)，涂上綠綠的顏色。完成了嗎？拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。
4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字，請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。
猜讀3—4個(gè)。剩下的生字，一齊讀一讀，并組組詞。
二、朗讀課文。
過(guò)渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么？出示卡片：“歌臺(tái)”。
今天，我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
1、出示卡片：“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。
2、第一次讀。
A、提出讀的要求：
讀正確，讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴，它們都把荷葉當(dāng)成了什么？讀好，想好的再告訴四人小組里的小伙伴。
B、交流。
�。�1）寫了哪些小伙伴？一一出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。
（2）青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢？還要說(shuō)說(shuō)為什么？
出示：搖籃、涼傘、停機(jī)坪
（3）剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么，“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒？指名上臺(tái)貼一貼。
C、課文讀懂了，我們能看著板書再來(lái)合作讀一讀課文嗎？
“荷葉圓圓的??。
小水珠說(shuō)：??小水珠??
小蜻蜓說(shuō)：??小蜻蜓??
小青蛙說(shuō)：??小青蛙??
小魚(yú)兒說(shuō)：??小魚(yú)兒??”
3、第二次讀。
A、提出讀的`要求：
讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢？
那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢？
B、先把自己想讀好的哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
C、交流。
�。�1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠�。≌Ｖ辆ЬУ难劬�。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？ 難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
�。�2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)??”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓��！請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)
當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧�！靶∏嗤苷f(shuō)??”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
（4）小魚(yú)兒部分。
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚(yú)兒了，也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)？
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)�？指名讀。
4、第三次讀。
�。�1）下面，我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎？可以不看書嗎？需要老師為你們提供配樂(lè)嗎？
�。�2）真厲害！不僅能讀好課文，不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。
三、拓展閱讀
進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城
四、想像寫話。
小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一，你會(huì)想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？
如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？（把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。）
《荷葉圓圓》教案 篇5
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，從而發(fā)展
思維，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒、小青蛙們的快樂(lè)心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對(duì)話關(guān)系，但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的`生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同，在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中，會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思路
人們常說(shuō)：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn)，確定了本課時(shí)的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動(dòng)，角色扮演等生動(dòng)活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗(yàn)趣，在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。
整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知（2）組織游戲 表演體味 （3）角色扮演
內(nèi)化語(yǔ)言 （4）拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
�。�1）回憶引趣。課堂開(kāi)篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題，勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們?cè)诨貞浿信d奮，思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。
�。�2）欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時(shí)，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋�(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件，播放課件：
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話：
教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚(yú)兒：他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)：
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀：
有不懂的地方做上標(biāo)記，請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、同桌拿出生字卡：
抽讀生字，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字：
這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考：
你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文：
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論：
為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚(yú)的心情，練習(xí)感情朗讀，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累：
從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手，彈性要求，激發(fā)學(xué)生寫字興趣)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字：
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個(gè)都行，直到自己滿意為止。
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