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【精品】小蝌蚪找媽媽教案四篇
作為一名老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情,我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寶寶認(rèn)識過許多小動(dòng)物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的.所有動(dòng)物。
2、寶寶已聽過小蝌蚪找媽媽的故事,理解故事情節(jié)。
3、小蝌蚪找媽媽添畫的紙、油畫棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動(dòng)過程:
1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰?(小青蛙、小蝌蚪等)。
2、小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫小蝌蚪)
小蝌蚪找媽媽,媽媽與我不一樣,
媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。
啊,青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫,教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵(lì)
4、畫得又像又好的寶寶。
5、評價(jià)作品與兒歌一起講述,獎(jiǎng)勵(lì)畫面好的寶寶。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
[教學(xué)要求]
一、學(xué)會生字詞,會用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。
二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
三、分角色有感情地朗讀課文。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)。
第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。
第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。
[教學(xué)過程 ]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語 ,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。
(揭示課題,“蝌蚪”(kē dǒu))
二、自學(xué)課文。
揭示自學(xué)要點(diǎn):
1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?
2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?
三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。
結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題,出示下列詞語。
lǐ
鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識鯉魚的模樣。
guī
烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。
dūn
蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。
pī
披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)
bì
碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)
shāng
衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。
四、試讀課文。
可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))
五、理清層次,分段。
根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)
提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)
中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?
課文可分成三段:
1. 池塘里有一群小蝌蚪。
2. 小蝌蚪找媽媽。
3. 小蝌蚪找到了媽媽。
六、范讀課文。
請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。
(老師范讀全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)
七、復(fù)習(xí)生字詞。
用小卡片全班輪讀。(一人識一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)
快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)
寫字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀課文。
第一段。
1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)
提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?
(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)
3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話:小蝌蚪。)
4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))
5.指點(diǎn):課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)
6.齊讀第一段。
第二段。
1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。
2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?
(例句:誰是我的媽媽呢?
我的媽媽是什么樣兒的呢?
我們的媽媽在哪兒呢?
…… )
3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?
(揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)
5、指點(diǎn):小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏?,小蝌蚪會怎么想的?
6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑,老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。
第三段。
1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)
2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的'剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?
復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?
(例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!
媽媽,原來你在這兒啊!
媽媽,我們終于找到你了!)
4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。
課文上描寫的:
荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說法:
荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。
這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動(dòng)作,用了哪些詞兒?
(板書:蹲 披 露 鼓 )
7、啟發(fā):這些表示青蛙動(dòng)作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?
8、這是寫青蛙的動(dòng)作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?
(板書:碧綠的 雪白的)
9、比較:
青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?
12、講述:因?yàn)榍嗤苁且嫦x。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。
(學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))
14、出示卡片:蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡要復(fù)述。
小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?
學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。
板書設(shè)計(jì)
小蝌蚪找媽媽——青蛙長尾巴
兩條后腿 披 碧綠的
兩條前腿 露 雪白的
尾巴變短 鼓
尾巴不見了。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話,通過小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長的過程。全文配以3幅連環(huán)畫,旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識記生字、認(rèn)識青蛙的生長過程,產(chǎn)生對自然科學(xué)的探究興趣。
1.識寫生字。
課文有14個(gè)生字要求會認(rèn)讀,一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn),10個(gè)生字要求會書寫。其中,“寬、頂”既要求認(rèn)讀,也要求寫。
歸類識記用于指稱具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞,宜借助課文插圖,讀一讀生字,認(rèn)一認(rèn)事物,將識字與認(rèn)識事物聯(lián)系起來?赏卣箽w類識記“月”字旁的字,如:“肚、腿”等。
借助動(dòng)作演示,識記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字,借助拼音認(rèn)讀后,通過演一演的方式,強(qiáng)化識記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字,除演一演之外,宜通過組詞“頭頂”“大鼓”等,與事物關(guān)聯(lián),加強(qiáng)識記。之后讀讀課文,找找其他動(dòng)詞,進(jìn)行動(dòng)詞歸類識記,擴(kuò)大識字量,如“甩、游、蹲”等。字不離詞,動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語中認(rèn)讀,如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛、甩著長長的尾巴”等。教學(xué)時(shí),宜重識記,短語結(jié)構(gòu)等語文知識可不講。
創(chuàng)設(shè)生活語境,識記語氣詞。如認(rèn)讀“哇”字,宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀,之后在生活語境中運(yùn)用識記:“哇,這條魚真大!”等。學(xué)習(xí)“哇”字后,可同時(shí)識記常用的語氣詞,如“嗎、呢、吧、呀”等。
通過熟詞辨析,識記多音字。“教”是個(gè)多音字,通過組詞“教師”和“教書”等,借助熟詞辧析,區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí),能正確組詞即可,多音規(guī)律可不講。
通過比較,認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀,在“口+那”熟字加一加方式識記的基礎(chǔ)上,通過比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等,把握字形、字義間的關(guān)聯(lián):“哪”表示疑問,“那”表示回答、肯定。
量詞關(guān)聯(lián),認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀,然后在短語“兩只大眼睛”“一對大眼睛”中,把握“兩”和“對”的關(guān)系,再用“兩”字說說身邊事物,強(qiáng)化識記效果,如“兩只耳環(huán)”,可以說成“一對耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí),不區(qū)分“兩”和“對”,能將兩者對應(yīng)即可。
“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會書寫。在掌握基本筆畫寫法的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫邊提示書寫要領(lǐng);把握這些字的共同特點(diǎn),即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí),筆畫出現(xiàn)變形,教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。
“兩、皮”2字是獨(dú)體字,宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類型:“兩”屬于方正結(jié)構(gòu),要注意形態(tài)的方正,“邊豎內(nèi)收對稱美,兩人擺放空間勻”;“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平,撇捺舒展,交對中線。
2.角色朗讀。
這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對話。朗讀時(shí),要讀出敘述語言和角色語言的不同。
敘述語言的朗讀,重點(diǎn)在于通過聲音的延長表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語,前兩字聲音宜延長,最后一字宜急收。教學(xué)時(shí),可先通過教師示范朗讀,在比較中體會其效果,如將三字都讀短、都讀長和恰當(dāng)延長的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等,在具體語境中練習(xí),豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。
角色語言的朗讀,重點(diǎn)在于借助提示語讀出角色的語氣、語調(diào)。教學(xué)時(shí),宜在定位角色的基礎(chǔ)上,采用師生分角色朗讀,教師演小蝌蚪,通過試錯(cuò)朗讀,讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問話的不同語氣語調(diào):第一次是疑問,第二次是急切,第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演,將文中的動(dòng)作詞表演出來。
3.復(fù)述。
本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征,借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長過程,從而全面認(rèn)識青蛙。
聚散為整,認(rèn)識青蛙。故事通過鯉魚、烏龜?shù)葘η嗤艿牟糠置枋,總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí),宜圍繞“青蛙是什么樣的”,先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征,再連起來說整體描述。
借助句式和插圖,復(fù)述生長過程。課文中用“小蝌蚪游哇游,過了幾天,!钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓^程。在復(fù)述變化過程時(shí),教師可先利用圖片質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息,分句說出小蝌蚪的變化;再借助圖片排列的方法,厘清小蝌蚪的變化順序;最后圖文結(jié)合,完整復(fù)述青蛙的生長過程。
4.練習(xí)說話。
課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語描述事物特點(diǎn),遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖,讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說話。如呈現(xiàn)一幅人物照,讓學(xué)生說說他的穿著打扮。從簡單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”;從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說,“戴著什么,穿著什么,拿著什么”。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“教”。
2.學(xué)寫“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。
3.分角色朗讀課文時(shí),能把握角色說話的語氣、語調(diào)和語態(tài)。
4.整體認(rèn)識青蛙,并能借助圖片復(fù)述課文。
5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語和相關(guān)句式說話。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
板塊一歸類認(rèn)讀,認(rèn)識事物
1.認(rèn)識“蝌蚪”。
(1)借助拼音,讀準(zhǔn)詞語:這個(gè)詞,誰會讀?
(2)比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”:加了“小”字讀起來有什么不同?要點(diǎn):稱呼前面加個(gè)“小”字,使事物顯得更可愛。
。3)游戲:老師來說事物,你們換個(gè)說法,讓事物更可愛。例如:猴子一小猴子:狐貍—小狐貍等。
2.歸類識記“月字旁”的字。
。1)觀察課文插圖:小蝌蚪長什么樣子?
提示:大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴,指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語。
。2)“腦”是本課生字,是“月字旁”,你還知道哪些字里也帶有“月字旁”?
提示:可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等;讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。
(3)本課的生字還有:塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰敢來挑戰(zhàn)?
提示:帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、開火車讀生字。識記多音字“教”。
3.認(rèn)識“青蛙”。
。1)小蝌蚪長大了叫什么?它長得還和小蝌蚪一樣嗎?
要點(diǎn):找出青蛙外形的短語或句子:四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。
。2)出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對大眼睛”。誰能連起來說一說青蛙長什么樣子呢?
提示:仿照小蝌蚪的樣子,從頭到腳有序介紹。
。3)小結(jié):青蛙真有趣,小時(shí)候叫小蝌蚪,長大了就叫青蛙。
4.識記“披、露、鼓”。
。1)出示“有著碧綠的衣裳,有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰來讀?這樣一變,你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎?
要點(diǎn):“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。
。2)誰來演一演這幾個(gè)動(dòng)作。
。3)這些表示動(dòng)作的詞,叫動(dòng)詞,課文中還有很多動(dòng)詞,比一比,看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。
板塊二分角色朗讀課文
1.朗讀敘述語,聲音適時(shí)延長。
。1)小蝌蚪為了找媽媽,游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話:“小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出了兩條后腿!薄靶◎蝌接瓮塾危^了幾天,長出了兩條前腿,”“小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了!
。2)聽老師這樣讀,你覺得哪一種不僅好聽還能感覺到它們游的路遠(yuǎn)?
提示:教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較,選擇。
。3)跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀,學(xué)生跟讀,再自由練讀。
2.朗讀角色語言,讀準(zhǔn)語氣、語調(diào)。
。1)小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路,它遇到了哪些人呢?說了些什么話呢?
提示:定位角色,小蝌蚪是孩子,其余是大人。
(2)師生角色對話,教師當(dāng)小蝌蚪。
提示:教師用不同的語氣讀三組對話:第一組對話,教師朗讀的語調(diào)下沉;第二組,語速較緩;第三組,語氣平和。
。3)老師這樣讀好不好聽?應(yīng)該怎么讀呢?看看提示語,會不會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
提示:迎上去問,語調(diào)上揚(yáng),讀出疑問的語氣;追上去叫,讀出急切的語氣,語速較快;看見媽媽叫,讀出驚喜,語調(diào)上揚(yáng)。
。4)教師示范讀,學(xué)生跟讀后,小組分角色練讀。
3.情境表演讀,把握語態(tài)。
(1)哪組小朋友愿意來讀一讀?
點(diǎn)評要點(diǎn):角色語言的`語氣、語調(diào)是否恰當(dāng)。
。2)小蝌蚪跟人說話時(shí),難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎?看看課文,他會有哪些動(dòng)作?這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢?
提示:區(qū)分“迎”和“追”,動(dòng)作要準(zhǔn)確:邊比畫動(dòng)作邊說。
。3)加上動(dòng)作,讀起來就更有趣了。請你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀,再指名讀。
點(diǎn)評要點(diǎn):動(dòng)作是否準(zhǔn)確;動(dòng)作和話語搭配是否合乎情境。
板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長過程
1.小蝌蚪是怎樣慢慢長大,最后變成青蛙的呢?請你自己讀讀課文,把寫小蝌蚪逐漸變化的語句畫下來。
提示:引導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子;變化的過程:長出兩條后腿,長出了兩條前腿,尾巴變短了,尾巴不見了。
2.出示課后練習(xí)第二題圖片:仔細(xì)看圖,每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化?
3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片:這些圖片被弄亂了,你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過程重新排一排順序嗎?
4.誰能對照這些圖,說一說小蝌蚪變成青蛙的過程?
提示:引導(dǎo)學(xué)生借用句式來說話:“小蝌蚪游哇游,過了幾天,……
板塊四遷移說話
運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語,說樣子。
。1)青蛙的樣子真有趣,誰還記得它長什么樣子?
提示,用上“披著什么,露著什么、鼓著什么”,青蛙的樣子就能說清楚。
。2)出示圖片,一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子,說說這個(gè)人的打扮嗎?
提示:戴著帽子、穿著大衣等;能說短句即可。
。3)教師追問,把句子說具體。
提示:戴著什么樣的帽子,穿著什么顏色的大衣等;引問指向不同的描述角度。
。4)鼓勵(lì)學(xué)生連著說兩三句話。
板塊五觀察字形,寫好漢字
1.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
(1)出示:頂、跳、就、肚、孩、睛;仔細(xì)觀察,這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)?書寫時(shí)有什么共同點(diǎn)?要點(diǎn):書寫時(shí)注意左窄右寬。
。2)指導(dǎo)書寫“跳、就、孩”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng):注意避讓右邊部分,使右邊的撇能穿插到左邊,使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字,“足”的捺“子”的“橫”變成“提”,“就”字的“京”的右點(diǎn)寫小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí),教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插很友好!睅椭鷮W(xué)生識記書寫要點(diǎn)。
。3)指導(dǎo)書寫“肚”。
提示:“肚”字教學(xué)中,先借助形狀塊直觀展示左窄右寬,再邊講邊演示“錯(cuò)位”:左右兩邊差不多長時(shí),左邊的略下移,右邊的略上挪,字更和諧,勻稱:可出示兒歌“左右等長要錯(cuò)位,左高右低好可愛”幫助學(xué)生識記書寫要點(diǎn)。
。4)指導(dǎo)書寫“頂”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)!绊敗钡挠疫吺讬M宜短,保持“頁”部瘦長,在短橫中間出短撇,下部寫“貝”時(shí)兩豎左右對稱,在字中心點(diǎn)處起筆順勢作點(diǎn),與撇收筆處對稱。
2.指導(dǎo)書寫左中右結(jié)構(gòu)字:“哪”。
提示:教師示范并提示書寫要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu),三部分高低錯(cuò)落有致,結(jié)構(gòu)緊湊。
3.指導(dǎo)書寫“兩、皮、寬”。
。1)出示生字,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。
(2)教師示范并提示書寫要領(lǐng)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、請幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫成一幅畫,發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫面安排,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對故事內(nèi)容要很熟悉,語言要生動(dòng)、形象,特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí),更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過程:
1、啟發(fā)談話:小朋友,今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫,怎樣畫呢?不是看著老師的畫再畫,而是聽了老師講的故事以后再畫。小朋友,你們會畫嗎?認(rèn)真聽老師講故事的小朋友,就一定會畫,F(xiàn)在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的`故事——
小池塘邊,長著許多水草,在草叢里,青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長大了,變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了,可是媽媽呢?媽媽不見了,快快找,小蝌蚪找媽媽,游到西,游到東,游到荷花旁邊,看見一條金魚,眼睛圓又大,忙叫:“媽媽!媽媽!”金魚說:“你們認(rèn)錯(cuò)了,我是金魚,白肚皮的才是你們的媽媽!毙◎蝌絾枂栠@個(gè),這個(gè)說“不是”,問問那個(gè),那個(gè)也說“不是”!斑蛇蛇伞,青蛙媽媽游過來了,說:“孩子,好孩子!我是你們的媽媽呀!毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬Γ锥瞧,四條腿,樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說:“好孩子,你們還小呢,等你們長大了,就像媽媽了!毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友,故事講完了,請小朋友把故事里的事畫給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方,是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花,還有各種小魚……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫:教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒安排好畫面,注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評:結(jié)束后,將幼兒的圖畫張貼起來,讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
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