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《雪地里的小畫家》教案

時間:2023-04-26 14:08:40 教案 投訴 投稿
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  作為一名老師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的《雪地里的小畫家》教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)《雪地里的小畫家》教案模板五篇

《雪地里的小畫家》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識十一個生字,會寫“幾、用”,認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。

 。、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和觀察能力。

  教學(xué)重點、難點:

  掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

 。ǖ谝徽n時)

  一、結(jié)合生活實際導(dǎo)入

  小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學(xué)生自由回答)

  有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學(xué)地里的小畫家”(板書課題。學(xué)生讀課題,強調(diào)“的”讀輕聲。)

  (設(shè)計意圖:從學(xué)生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學(xué)生主體,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)

  二、讀文

 。薄煼蹲x課文,學(xué)生聽讀。

 。、學(xué)生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

 。、學(xué)生分組讀文,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄔO(shè)計意圖:讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  三、識字

 。薄⒊鍪編匆舻纳

 。ǎ保⿲W(xué)生自由讀字。

 。ǎ玻┲该x字。

 。ǎ常┲该首x。

  (4)齊讀生字。

 。、出示去掉拼音的生字

  師:同學(xué)們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認(rèn)識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!

 。▽W(xué)生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)

 。、檢查學(xué)生合作交流的識字情況

 。ǎ保┱l愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)

  (2)指名讀字卡。

 。ǎ常╅_火車讀詞卡。

 。ǎ矗┠信愖x字卡。

 。ǎ担安伦帧庇螒。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)

  (6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)

 。ㄔO(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生掌握字音,記住字形。教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)

  四、讀文

  1、教師讀課文,學(xué)生跟讀。

 。、指名讀課文,大家評價。

 。、同桌互聽互讀。

 。、齊讀課文。

 。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)

  五、寫字

  出示要寫的'字“幾”、“用”

 。薄⒅笇(dǎo)筆順,學(xué)生書空。

 。、學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

 。、教師范寫“用”。

  4、學(xué)生描紅,練寫“幾、用”

 。怠⒄故据^好的字。

 。ㄔO(shè)計意圖:使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案 篇2

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1 、學(xué)習(xí)11 個生字,認(rèn)識“蟲、目”兩個偏旁,通過朗讀理解生字、詞。

  2 、知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)習(xí)重點:

  知道四種動物爪( 蹄) 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  三、學(xué)習(xí)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1 、課件。

  2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

  五、學(xué)習(xí)過程:

  1 、揭示課題

  (1) 看雪后景色( 錄像) ,配上雪后景色描寫的短文朗讀,給學(xué)生語言材料予以積累。

  (2) 今天,我們就到課文中去看看,下雪后,小動物們都在干什么?

  2 、學(xué)生自學(xué)

  (1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

  A. 放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難,讀通課文。

  B. 圈出你不了解的地方。

  (2) 匯報自學(xué)情況

  自學(xué)檢查:

  A. 指名朗讀,請其他同學(xué)點出他沒讀準(zhǔn)的音。

  B. 請另一學(xué)生幫助糾正讀音。

  C.“怎么”的“么”讀輕聲,怎是平舌音。

  一、提出問題

  1 、學(xué)生提問,教師板問題,隨后進行梳理。

  2 、師生討論選一個最有研究價值的'問題:為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

  二、探究問題

  1、理解課文部分,根據(jù)課堂實際,分板塊靈活處理,隨機解決提出的問題

  “為什么不用顏料和筆呢?”

  “什么是冬眠?哪些動物也會冬眠?”

  2 、根據(jù)學(xué)生的提問,先請學(xué)生小組內(nèi)討論。

  3 、第一個問題通過反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實指的就是腳印。第2 、3 個問題,有條件的可以通過看錄像來補充學(xué)生的知識。

  三、解決問題

  感情朗讀。( 采用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓(xùn)練,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

  四、拓展延伸

  1 、除了課文中的四種小動物,還會有誰也會來雪地里畫畫呢?

  2 、你能學(xué)學(xué)課文,也來編一首兒歌嗎?提示:

  3、作品展示。

  五、總結(jié)

  在神奇的大自然里,還有許許多多神奇的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),只要我們認(rèn)真觀察,思考,一定會有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識15個生字,會寫7個生字;認(rèn)識一個部首();深入理解課文內(nèi)容。

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

  使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際,我確定本課的教學(xué)重點難點如下:

  教學(xué)重點:理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)

  教學(xué)難點:理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,實物(顏料)。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點,導(dǎo)入本課時,我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。

  2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字,小組內(nèi)相互識字。

  3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

  2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

  下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

  教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。

  3、看一看,說一說。理解課文第四句。

  (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

  (2)用因為,所以說的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉,所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花,所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉,所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙,所以說小馬畫月牙。)

  (3)比較理解兩個畫字。

  學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會、理解。

  在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個句子讓學(xué)生比較:

  小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

  齊白石爺爺愛畫蟲蝦!赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

  (師)如果這個畫是表示動作的,請同學(xué)們舉起右手做畫畫的`動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。

  (4)出示實物顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

  (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

  4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點對學(xué)生來說并不難。)

  (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

  (2)用因為所以練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺,所以它沒來參加。)

  四、指導(dǎo)背誦全文。

  1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評議。

  2、指導(dǎo)背誦課文。

  教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進而有感情的背誦課文。

  五、識字、寫字。

  1、識字15個。哪是多音字,可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下,讀準(zhǔn)字音。

《雪地里的小畫家》教案 篇4

  《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(北師大)語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言,講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事。激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點和一年級學(xué)生的實際情況,我進行了如下教學(xué)設(shè)計:

  一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),確立教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

  2、進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  知識目標(biāo):

  識字15個,學(xué)習(xí)多音哪,寫字7個,學(xué)習(xí)筆畫橫折彎,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句,背誦課文。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點難點:

  本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文;教學(xué)難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙),學(xué)習(xí)感嘆句和比喻句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

  二、確立教學(xué)方案,落實教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:

  本課教學(xué)內(nèi)容具有很強的兒童趣味,深受孩子們的喜愛,加上學(xué)習(xí)本課時,正是下雪的季節(jié),我們可充分利用自然環(huán)境,幫助我們的教學(xué)。為此,我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):

  1、課前觀察,激發(fā)興趣

  在學(xué)習(xí)本課之前,教師充分利用一切下雪的機會,引導(dǎo)學(xué)生觀察,下雪后,小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。并組織學(xué)生,把觀察到的情況說一說,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊

  2、談話導(dǎo)入

  上課伊始,教師引導(dǎo)學(xué)生:

  同學(xué)們,你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

  下雪后,許多小動物來到雪地上玩,說一說它們的腳印是什么樣的?

  因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前,已經(jīng)進行了認(rèn)真細(xì)致的觀察,所以,學(xué)生會興致勃勃的說出許多動物的`腳印,很自然的進入新課的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生自讀,感知課文

  讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激勵下,借助拼音自讀課文。教師可以說:同學(xué)們,有一位詩人看到了下雪的美麗景象,非常高興,就寫下了一首詩,你們想不想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音,自讀課文。(遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方法自己解決。比如:用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等)

  通過自讀課文,幫助學(xué)生掌握生字的讀音,初步認(rèn)識字形,使識字與感知課文內(nèi)容有機的結(jié)合起來,

  4、魔術(shù)激趣,識字寫字

  識字寫字都較為枯燥,學(xué)生普遍不感興趣,但是,識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一,怎樣引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此,我結(jié)合本單元《語文天地》中的學(xué)寫字和字形小魔術(shù)來幫助學(xué)生識字寫字,效果不錯。

  5、課文練習(xí)相結(jié)合,學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句

  學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句是本課的又一教學(xué)難點,在學(xué)習(xí)感嘆句時,課結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說進行教學(xué);教學(xué)比喻句時,則結(jié)合《語文天地》中的觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說進行教學(xué)。

  6、發(fā)散教學(xué),突出重點

  針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點,在教學(xué)第三句和第四句后,可啟發(fā)學(xué)生:你還見過哪些小動物的腳?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。并且把認(rèn)識事物與理解課文結(jié)合起來。

 。ǘ⿲W(xué)練結(jié)合,落實教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)字寫字:利用字形小魔術(shù)進行識字寫字教學(xué),引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)習(xí)效率。如加字、為字的學(xué)習(xí),同學(xué)們,我們來變個魔術(shù)

  力字加兩筆,變成什么字?(為),加口字,變成什么字?(加);再如:風(fēng)、每加上木字旁,變成什么字?等(結(jié)合《語文天地》字形小魔術(shù)進行學(xué)習(xí))。

  2、句子學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)感嘆句、比喻句時,可結(jié)合《語文天地》中的照樣子說一說和觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說。

  3、理解課文:教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案,請學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾。最終幫助學(xué)生理解課文。

  4、朗讀練習(xí):這是一篇幅有兒童情趣的詩歌,朗讀時,要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫家》教案 篇5

  一、教材分析:

  《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌,共有十行詩句,朗朗上口,非常適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯落有致,氣韻生動充滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來到了雪地里;然后講這群小畫家畫的什么畫,并稱贊小畫家的本領(lǐng)大;最后寫青蛙在冬天冬眠,沒有來到雪地上畫畫。

  二、學(xué)情分析:

  本班共有8名學(xué)生,男生5名,女生3名;其中對于特教三年級學(xué)生來說,已經(jīng)具備了一些識字的能力,學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容非常符合殘障學(xué)生的興趣愛好,給學(xué)生提供了無限的想象空間,學(xué)生喜歡下雪,喜歡玩雪,因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動的情境,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識與技能:

  1、學(xué)習(xí)兒歌,輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容,并能流利的朗讀兒歌。

  2、通過學(xué)習(xí)觀察四種小動物的腳印,培養(yǎng)學(xué)生分辨相似圖形的能力。

 。ǘ┻^程與方法:

  1、通過多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

  2、用連線、貼圖等形式來發(fā)展智障學(xué)生的思維和想象力,豐富他們的知識。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)智障學(xué)生熱愛小動物、熱愛大自然、親近大自然的情感。

  四、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動物爪(蹄)子的不同形狀,并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  五、教學(xué)難點:

  能將不同的腳印圖片貼到對應(yīng)的小動物身后。

  六、教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、四種小動物圖片、小腳印圖片。

  七、教學(xué)流程:

  (一)情境導(dǎo)入

  1、師:今天在上課之前我給同學(xué)們帶來一幅畫(播放課件)請大家仔細(xì)觀察一下,畫上畫的是什么?下雪的時候我們都會玩哪些游戲呢?

  生:打雪仗、堆雪人、滑雪等。(學(xué)習(xí)句子“下雪啦”,注意語氣,“啦”輕聲,并要讀出高興和喜悅的語氣。)

  2、師:誰知道在什么季節(jié)才會下雪呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

  1、師:那么現(xiàn)在我們就來聽一個發(fā)生在冬天里的小故事,故事的名字叫做雪地里的小畫家。(播放視頻)

  2、師:聽了這個小故事,你們知道都有誰來到雪地里了嗎?(播放課件)學(xué)生通過觀察說出這四種小動物的名字。(師板貼小動物圖片)

  師:他們呀可是一群了不起的小畫家呢,誰能把這個句子念給大家聽一聽?輕帶中重度學(xué)生讀句子(雪地里來了一群小畫家)。

  3、師:既然是小畫家們來了,那我們就來看一看他們在雪地里都畫了什么?(播放課件)講解四幅畫,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每種腳印的形狀。(在小動物圖片后,板貼四種小腳印圖片,學(xué)生通過直觀的圖片說完整的句子。)

  4、師:這四位小畫家在雪地里玩得可開心了,地上畫滿了他們的作品,現(xiàn)在我們就來仔細(xì)的觀察一下他們的畫(播放課件)

  并用“……畫……”這個句式說一句完整的話。

 。ㄈ┞蓜臃潘

  師:你們真棒,小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清,他們說請同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧!

  手指操《神奇的手指》。

  (四)鞏固新知

  1、看圖連線:

  師:同學(xué)們,我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品,看看誰找的又快又準(zhǔn)!(播放課件)學(xué)生邊看圖邊連線。

  2、師:現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識為小畫家們編一首小兒歌,來看大屏幕。

  兒歌:下雪啦!下雪啦!

  雪地里來了一群(小畫家)。

  小雞畫(竹葉),小狗畫(梅花);

  小鴨畫(楓葉),小馬畫(月牙)。

  學(xué)生填充括號里的詞語,并能流利的拍手讀兒歌,分組讀兒歌。

  3、貼圖游戲:

  師:你們瞧,我這里還有這么多小腳印,我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎?(學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對應(yīng)的小動物后面,教師及時總結(jié)。)

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  師:同學(xué)們,你們知道雪地里還會來哪些新的“小畫家”,它們又會畫出什么樣的作品呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家,今天的課我們就上到這,下課!

  教學(xué)反思:

  我覺得教材只是教師進行教學(xué)的一種素材,在課前需要備的內(nèi)容很多,但是那畢竟是一個人的思維,往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀,我覺得首先要創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先,在本節(jié)課的'導(dǎo)入部分,我播放了美麗的雪景圖,把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里,引起了學(xué)生情感的共鳴,在一步步的引出四位小畫家;在實際教學(xué)中會出現(xiàn)許多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生,比如課上有個小男生跑到教室后面去了,還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨老師的教學(xué)思路等等,面對這些個別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣,我利用“小紅花”獎勵吸引他們的注意力,以促進他們不良行為習(xí)慣向良好的方向發(fā)展;從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做,什么事情不可以做。這節(jié)課我覺得在課堂上還應(yīng)再多給予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間,讓他們想其所想,談其所感受,從而有更多的展示自己的機會。

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