有關(guān)大自然的語言教案十篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的大自然的語言教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大自然的語言教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初步了解一些說明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義。

　　訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

　　激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣。

　　教材分析（概述）

　　文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力。

　　激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的'熱情和興趣。

　　教具

　　投影儀

　　教學(xué)法設(shè)計(jì)

　　朗讀法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　由復(fù)習(xí)學(xué)過的文體導(dǎo)入說明文學(xué)習(xí)。

　　二、通讀全文，概括內(nèi)容

　　學(xué)生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識(shí)及研究它的意義。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

　　1、本文圍繞著物候這個(gè)中心給我們介紹了哪些方面的知識(shí)？全文可劃分為幾部分？

　　學(xué)生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：

　　本文作者圍繞物候這個(gè)中心給我們介紹了四個(gè)方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）

　　2、再問：以上四個(gè)部分的說明采用了什么樣的順序？

　　學(xué)生討論，教師提問后小結(jié)。

　　作者在介紹物候現(xiàn)象時(shí)采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對(duì)象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部，

　　3、請(qǐng)大家快速閱讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什么順序來說明的？

　　學(xué)生討論回答，教師小結(jié)。

　　課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照由主到次的說明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”�！按送狻钡仍~語。

　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對(duì)一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時(shí)我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對(duì)原文的要點(diǎn)進(jìn)行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點(diǎn)，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對(duì)原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點(diǎn)，將原作的主要內(nèi)容準(zhǔn)確地按原作的順序?qū)懗鰜恚�不摻進(jìn)自己的觀點(diǎn)和評(píng)論，但為使上下文連續(xù)，可適當(dāng)加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

　　學(xué)生寫完以后，教師把預(yù)先準(zhǔn)備好的投影儀展示出來，供學(xué)生參考。（略）

　　四、總結(jié)

　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物本質(zhì)特點(diǎn)的一種文體。寫說明文應(yīng)按照一定的順序，使文章有條理性�！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識(shí)，本文從具體、生動(dòng)的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

大自然的語言教案 篇2

　　一、激趣引入，復(fù)習(xí)舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認(rèn)讀。

　　4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實(shí)就是大自然的語言。看到了什么，說明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進(jìn)行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個(gè)仔細(xì)觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請(qǐng)小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、請(qǐng)小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點(diǎn)節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節(jié)？

　　抽生讀，指導(dǎo)。

　　3、出示蝌蚪在水中游動(dòng)的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當(dāng)你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動(dòng)時(shí)，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興��！能讀出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴(kuò)展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？

　　五、自學(xué)三、四小節(jié)。

　　剛才我們通過仔細(xì)觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學(xué)三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學(xué)你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細(xì)觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W(xué)生自學(xué)。教師指導(dǎo)讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報(bào)三小節(jié)

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個(gè)秘密。請(qǐng)學(xué)習(xí)三小節(jié)的小朋友來匯報(bào)一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　抽生回答。（一個(gè)個(gè)圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。

　　魚鱗上有一個(gè)圈圈。

　　分組讀，有區(qū)別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數(shù)

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請(qǐng)機(jī)器人給我們講一講吧�。ㄕn件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？

　　抽生讀，指導(dǎo)語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴(kuò)展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報(bào)四小節(jié)

　　1、大自然的.語言可真奇妙！下面我們請(qǐng)第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報(bào)。

　�。�1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅(jiān)硬的東西，就叫化石。

　�。�2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結(jié)

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時(shí)每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時(shí)間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風(fēng)吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、剛才我們知道了大自然不但會(huì)說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠(yuǎn)

　　4、小結(jié)

　　不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠(yuǎn)也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學(xué)，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當(dāng)小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結(jié)

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動(dòng)筆，我們班一定會(huì)出許多小詩人。

　　九、作業(yè)

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。

大自然的語言教案 篇3

　　教材分析：本課文是知識(shí)性小詩，通過一些自然現(xiàn)象，告訴我們只要仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)大自然的一些規(guī)律。全詩共7節(jié)。詩歌語言生動(dòng)活潑，適合朗讀背誦。

　　學(xué)生分析：本詩歌的語言生動(dòng)活潑，是學(xué)生喜聞樂見的。學(xué)生對(duì)大自然現(xiàn)象已有一定的了解，對(duì)大自然本身有一定的好奇，有探索的欲望，因此理解本詩歌并沒有難度。所以教學(xué)時(shí)著重于朗讀背誦，利用小組活動(dòng)培養(yǎng)合作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字；理解4個(gè)新詞的意思。

　　能力目標(biāo)：能把反問句改成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子；能背誦課文；能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所接的科學(xué)知識(shí)。

　　情感目標(biāo)：[培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的、熱愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和新詞，理解課文內(nèi)容，有感情地背誦課文。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能說出大自然的其他的語言。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入課文。

　　1、燈會(huì)說話，它能說些什么呢？大自然也有自己的'語言。

　　2、復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。說說閱讀兒童科普文章達(dá)到方法。

　　觸摸文本。

　　自由學(xué)課文，課文主要寫什么？

　　感知文本。

　　1、分小組學(xué)習(xí)本課的生字，提出并討論不懂的詞語和句子。

　　2、指名讀輪讀齊讀。

　　3、你最喜歡哪句？為什么？

　　體味文本。

　　1、學(xué)習(xí)第1、7小節(jié)。

　　a自由讀第1小節(jié)，你讀懂了什么？理解到處。

　　b討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)大自然的語言？光仔細(xì)觀察行不行？

　　c讀第7小節(jié)，討論：為什么不行？（還要觀察思考。）

　　d指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：要懂得大自然的語言，還要?jiǎng)幽X筋思考。小作者發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？

　　2、再讀探究。

　　a自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，分組學(xué)習(xí)討論。

　　出示學(xué)習(xí)方法：想想你準(zhǔn)備研究什么？(1)讀好這首詩歌。(2)品味這節(jié)詩歌寫得好的地方。(3)懂得這節(jié)詩歌中的科學(xué)知識(shí)。

　　b分組合作探究、活動(dòng)。

　　3、匯報(bào)交流。A大雁組

　　B蝌蚪組

　　C螞蟻組

　　D大樹組

　　E白云組

　　4、質(zhì)疑問難。

　　賞析文本。

　　1、課文主要介紹了什么？朗讀課文最喜歡的小節(jié)，感受詩歌的韻律美。

　　2、練習(xí)背誦。

　　內(nèi)化文本。

　　1、剛才我們學(xué)了5種大自然的語言，還有很多很多。你能說說其他你知道的大自然的語言嗎？

　　2、你能把你知道的大自然的語言用一節(jié)詩歌的形式寫出來嗎？

　　3、學(xué)生習(xí)作，賞析習(xí)作。作業(yè)：完成《課堂作業(yè)》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14

　　大自然的語言

　�。òl(fā)現(xiàn)）

　�。ɡ斫猓�

　�。ㄓ^察）

　　白云、螞蟻天氣

　�。ㄋ伎迹�

　　蝌蚪、大雁季節(jié)

　　大樹、年輪年齡

大自然的語言教案 篇4

　　大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的2個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音。

　　2．能把反問句改寫成陳述句。

　　3．嘗試背誦第2~6節(jié)。

　　4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，能把反問句改寫成陳述句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　出示圖片。同學(xué)們，你看到（），就仿佛聽到它在說什么？這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的語言。那么，我們先從書本中找吧。(板書課題)

　　二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文，注意多音字讀音。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請(qǐng)假()弄虛作假()放假()]

　　2、分節(jié)指名朗讀課文。

　　問：A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（任選一句說：“我看到……就知道……”“……仿佛告訴我們……）

　　3、同學(xué)們，我們共找到了幾種？

　　你最喜歡誰說的語言？你最欣賞它說的.哪些話？說說的它的優(yōu)點(diǎn)。

　　體會(huì)比喻句的生動(dòng)，反問句的有趣。

　　4、花點(diǎn)時(shí)間，把自己喜歡的語言記在心中。（抽生選背）

　　5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（讓我們先交流，再介紹）

　　6、今天我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動(dòng)地描繪下來，好嗎？交流自己的詩，師生評(píng)價(jià)。（找相同點(diǎn)）

　　7、討論：我的收獲……

大自然的語言教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，掌握五種大自然的語言；

　　2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；

　　3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀中積累詩歌的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過“準(zhǔn)是”“反問句”來體會(huì)詩歌的節(jié)奏美和起伏美。

　　教學(xué)過程：

　　一、資料導(dǎo)入

　　1、出示圖片，揭題。

　　2、檢查資料的收集。

　　二、整體感知

　　1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

　　2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）

　　3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

　　三、品讀2-6節(jié)

　　1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）

　　2、交流反饋

　　白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？

　　蝌蚪：反問句改成陳述句。

　　大雁、年輪、螞蟻：相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、齊讀2-6節(jié)

　　四、運(yùn)用處理資料

　　1、資料分類、模仿作詩

　　2、交流，讀詩

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　大自然的語言

　　白云螞蟻天氣

　　蝌蚪大雁季節(jié)

　　大樹年輪年齡

　　教案2

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課的３個(gè)生字、理解“準(zhǔn)是、編隊(duì)”等詞語。能把反問句改成陳述句。

　�。病⒛苡米x兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

　�。场⒊醪奖痴b二、五小節(jié)，仿寫詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　�。�、讀題。

　　２、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關(guān)的畫面）

　　二、初讀課文。

　�。�、出示自學(xué)要求：

　�。ǎ保┳杂勺x課文，遇到生字多讀幾次。

　�。ǎ玻┙o詩歌的各節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？

　�。�、問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌的`２—５節(jié)。

　�。薄�學(xué)生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習(xí)：“我讀懂了第（ ）節(jié)，知道了（ ）�！�

　　（１）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學(xué)同時(shí)讀）

　　（２）談?wù)勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時(shí)，幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么）

　　經(jīng)過學(xué)生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。

　　四、研讀品味，體會(huì)生動(dòng)的詩句。

　�。�、分小組品讀詩句。

　　２、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好？）指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　３、學(xué)第２節(jié)的語氣讀第３段。

　　４、指名讀第４節(jié)。

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”和“大雁編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？”兩句反問句。

　�。�、指導(dǎo)讀好第５節(jié)，并背誦。

　　五、老師總結(jié)后問：你還知道哪些大自然的語言？

　　六、出示三幅圖，要求配詩。

　　畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了

　　選擇一個(gè)畫面，仔細(xì)觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

　　七、分小組討論寫詩。

　　八、課后延伸。

　　同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中搜索，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。

大自然的語言教案 篇6

　　教案示例：

　　大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語言。

　　3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和想象能力。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文。

　　難點(diǎn)：

　　理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”的意思。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題。

　　我們?nèi)祟愑谜Z言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

　　板書課題：大自然的語言。

　　二、初讀課文。

　　聽課文錄音。

　　注意：要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準(zhǔn)韻母是后鼻音的“永”。

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

　　2、把不懂的地方畫下來。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

　�。�2）朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

　　（1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　�、僬f說通過讀，你知道了什么？

　�。ㄔ趯W(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，可讓學(xué)生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）

　　b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

　�。ǔ鍪尽叭�葉蟲”化石的.圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

　　“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

　　（4）這三節(jié)寫了大自然中誰的語言？課文中的大自然的語言指的是什么？

　�。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識(shí)，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）

　�。�5）練習(xí)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第一、五節(jié)。

　�。�1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？

　　（2）齊讀第一、五小節(jié)。

　�。�3）議答：如何理解“不愛學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見�！�

　　（4）小結(jié)：大自然有無窮的奧秘，如果同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，你就會(huì)了解大自然，熱愛大自然。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　讀句子時(shí)，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時(shí)應(yīng)做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動(dòng)的‘逗點(diǎn)’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動(dòng)的情景。

　　本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點(diǎn)聲音，如第二節(jié)中的“逗點(diǎn)”的“點(diǎn)”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　出示卡片，認(rèn)讀生詞。

　　語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)

　　二、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

　　在字形上，要讓學(xué)生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點(diǎn)”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

　　2、小組交流。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　就：左右結(jié)構(gòu)，右面沒有“撇”。

　　告：上邊的“�！弊重Q不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴。”

　　訴：左右結(jié)構(gòu)，右面“斤”上加一點(diǎn)。

　　4、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫。

　　本課有五個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的字。“化、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進(jìn)步，提高寫字的興趣。

　　三、做找朋友的游戲。

　　布置作業(yè)：

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、把下面搭配恰當(dāng)?shù)脑~連起來。

　　大自然的化石

　　游動(dòng)的 蝌蚪

　　古老的 語言

　　3、看圖，把下面的詞語組成句子。

大自然的語言教案 篇7

　　課前自學(xué)

　　一、初讀詩歌。

　　1.我會(huì)讀詞語，并能圈出生字。

　　大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見

　　斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言

　　2.我會(huì)將詞語寫得工整美觀。

　　大雁 鑒別 風(fēng)箏

　　3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）

　　4.我能用視而不見、妙不可言各說一句話。

　　5.將詩歌讀通順，為詩歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩歌的哪幾小節(jié)告訴我們大自然的語言是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？ 小組內(nèi)交流，理清詩歌層次。

　　課堂導(dǎo)學(xué)

　　二、理解詩歌，感受大自然妙不可言的語言。

　　1.大自然的語言是什么，從文章中你懂得了什么？

　　2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語言？

　　3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？

　　4.大自然的語言與人語言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？

　　三、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。

　　1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。

　　2、編兒歌：

　　仿照課文的寫法，自創(chuàng)詩歌一節(jié)。

　　如：嘩啦，嘩啦，

　　小河里的冰悄悄融化，

　　大自然的'語言在小河中 ，

　　帶給我們一個(gè) 。

　　四、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語言》

　　課后檢測

　　五、用√標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。

　　廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）

　　鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）

　　六、選詞填空。

　　鑒別 辨別

　　1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。

　　2.這兩塊玉我無法（ ）孰優(yōu)孰劣。

　　研究 鉆研

　　1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。

　　2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。

　　七、按課文內(nèi)容填空。

　　1.白云飄得高高，說明 。

　　2.螞蟻忙著搬家，說明 。

　　3. 和 可以記載年齡。

　　4.哥白尼通過觀察 創(chuàng)建了

　　學(xué)說；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在

　　捕捉到了 。

　　5.大自然的語言真是 ，

　　人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見。

大自然的語言教案 篇8

　　文本細(xì)讀：

　　這是一首文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑的科學(xué)兒童詩。文章共十個(gè)小節(jié)，從動(dòng)物、植物、氣象這些自然現(xiàn)象中給我們揭示了大自然的語言所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容和現(xiàn)象。從最常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘：白云高飄，螞蟻搬家，蝌蚪游泳，大雁南飛，昭示了自然界中季節(jié)的的更替。魚鱗上的圈圈，“三葉石”“廬山漂礫”則可推算魚兒的年齡，推知史前地質(zhì)。作者把大自然擬人化了，顯得文本生動(dòng)而有情趣，文章活潑而簡潔的文字吸引孩子饒有興趣的去讀。在讀中去感受“你看那……”“不就像……”時(shí)與大自然的親密之情，讓孩子去體會(huì)這有著無窮奧秘的詩句的意蘊(yùn)和涵義。《大自然的語言》更是一份大自然的召喚書——召喚我們走進(jìn)大自然，去讀懂大自然妙不可言的語言。所以教學(xué)中我們以讀為本、以讀代講，讓學(xué)生在讀中理解詞句，在讀中對(duì)大自然的“語言”有所感悟，在讀中受到熱愛大自然的情感熏陶。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課“鱗、嵌、撒”3個(gè)生字，會(huì)正確書寫“睜、晴、螞、蟻、搬、泳、逗、雁、略、釣、汪、撒”12個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。并選擇自己感興趣的段落背誦。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將生活與課文內(nèi)容結(jié)合起來，了解大自然的語言。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，積極探索自然奧秘的興趣。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活、走進(jìn)圖書王國、走進(jìn)網(wǎng)上世界，進(jìn)行活動(dòng)，尋找大自然的語言，如：春、夏、秋、冬的語言，晴天、雨天的語言，地震的語言，或其它語言，以及一些諺語。

　　教師準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

　　2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

　　3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？

　　（學(xué)生暢所欲言。）

　　4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

　　5、完成課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“魚鱗”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或圖片加以理解；

　　如：“嵌在”、“撒在”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解或讓學(xué)生根據(jù)詞語的不同進(jìn)行造句的訓(xùn)練。

　�。▽W(xué)生有可能會(huì)提出其它不明白的詞語，比如：山巔、汪洋、漂礫、妙不可言等，“山巔”可以看圖片；“汪洋”可以通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解；“漂礫“則由教師讀有關(guān)的資料；“妙不可言”可以結(jié)合詩中的具體語境來理解）

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、師生對(duì)話、品悟詩情。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。（你知道了哪些大自然的語言？）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品位與理解。（學(xué)生可以用自己的語言交流，也可以讀書中的句子）

　　A：天上的白云是大自然的語言，白云飄得高，明天準(zhǔn)是個(gè)晴天；

　　B：地上的螞蟻是大自然的語言，螞蟻搬家，出門要帶雨傘；

　　C：小蝌蚪一出現(xiàn)，春天就來到了人間；

　　D：大雁往南飛，就證明秋天就在眼前；（在理解第4、5小節(jié)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者的寫作手法）

　　E：樹上的年輪也是大自然的語言；

　　F：魚身上的魚鱗一圈就是一歲，這也是大自然的語言；

　　G：“三葉蟲”化石嵌在喜馬拉雅山巔，可以告訴我們這里曾經(jīng)是汪洋的大海；

　　H：大自然把一塊“漂礫”撒在江南的廬山，告訴大家這兒有過寒冷的冰川；

　　I：人有語言，大自然也有語言；大自然的語言妙不可言，不愛學(xué)習(xí)的.人從來看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。

　�。ㄔ趯W(xué)生讀文交流的的過程中，可以通過多媒體課件幫助學(xué)生直觀理解“逗點(diǎn)”“年輪”“魚鱗”“三葉蟲”“漂礫”，喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，理解大自然的語言。不僅讓學(xué)生明白這種現(xiàn)象，理解詞句的意思，感受句子的內(nèi)容，還能令學(xué)生感受到大自然的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的興趣，在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，就能夠讀出真情實(shí)感，水到渠成。并引導(dǎo)學(xué)生理解“妙不可言”的意思。從而進(jìn)一步感受大自然的奇妙規(guī)律，激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。教師可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上隨機(jī)的板書：

　　白云高飄——晴天

　　螞蟻搬家——要下雨

　　……）

　　4、怎樣才能發(fā)現(xiàn)和懂得大自然的語言?

　�。▽W(xué)生用自己的話理解，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、細(xì)心觀察的人）

　　5、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1、識(shí)字：對(duì)于本課出現(xiàn)的生字，要求學(xué)生盡量自學(xué)，識(shí)記。

　　讀準(zhǔn)“撒、鱗、嵌、略”幾字的讀音。

　　2、指導(dǎo)書寫時(shí)，讓學(xué)生注意觀察“搬”“撒”的字形結(jié)構(gòu)，注意各部分的書寫比例�！搬灐弊钟野脒吺恰吧住�，不要寫成“勾”。“雁”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的寫法。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　讓學(xué)生搜集更多的有關(guān)大自然的語言，最好能用詩歌的形式說一說寫一寫。

大自然的語言教案 篇9

　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，說說課文中“大自然的語言”指的是什么？

　　生：小蝌蚪在水里游是大自然的語言，這是在告訴人們春天來了。

　　生：魚鱗上有一個(gè)個(gè)圓圈是大自然的語言，這是在告訴我們小魚幾歲了。

　　生：“三葉蟲”化石鑲嵌在喜瑪拉雅山巔是大自然的語言，這里在告訴人們：那曾是汪洋一片。

　　師：同學(xué)們回答的非常好，說明大家讀的很認(rèn)真。大自然的語言很奇妙，可是你知道嗎？這些奇妙的大自然語言都來自實(shí)實(shí)在在的生活，就存在于我們的身邊。同學(xué)們請(qǐng)看：（出示放大的小蝌蚪、魚鱗、以及三葉草圖片）下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯催@張圖片（樹的年輪），你看到了什么？

　　生：老師，我看到樹樁。

　　生：好。同學(xué)們觀察的'很認(rèn)真。這里砍伐后的樹樁，樹樁上的圓圈叫做年輪，它記載著這棵樹的年齡，這也是大自然的語言。

　　生：老師，大自然的語言真的就在我們身邊��！

　　師：對(duì)，大自然的語言就在我們身邊，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活想一想，你們還知道大自然能告訴我們什么？請(qǐng)講給大家聽一聽。

　　生：燕子飛回來了，是告訴我們春天來了。

　　生：玉米成熟了，高粱穗兒紅了，就是告訴我們秋天到了。

　　生：燕子低飛要下雨了。

　　生：老師，我知道“螞蟻搬家”“蛇過道”也是告訴人們要下雨了。

　　師：我也知道，大雁南飛是告訴人們天氣涼了，出現(xiàn)月暈是要刮風(fēng)的預(yù)兆，這也是大自然的語言。

　　生：老師，我覺得“沙塵暴：也是大自然的語言，可我聽不懂它對(duì)人們說什么？你能好訴我嗎？

　　師：這為同學(xué)提的好，“沙塵暴“是大自然的語言，那是大自然的吶喊，也是對(duì)人類的一種報(bào)負(fù)。那么它究竟對(duì)人類說些什么？請(qǐng)各小組討論一下。

　　生：它批評(píng)那些亂砍伐樹木的人。

　　生：它在批評(píng)人們不注意保護(hù)環(huán)境。

　　生：“紗塵暴“在大聲說：別在砍樹了，地球都快被你們弄成禿頭了，我能不發(fā)脾氣嗎，唿……唿……氣死我了！

　　師：呀，太可怕了，那么怎樣做你才不發(fā)脾氣呢？

　　生：多栽樹木、花草。

　　生：沙先生一定會(huì)說：“多栽化，多種樹，山青水美的，誰有什么脾氣呀，我就這點(diǎn)要求�！�

　　師：同學(xué)們想象可真豐富！“沙塵暴”的語言你聽懂了嗎？好，希望“沙塵暴”憤怒的吶喊能給一些人以警示吧。

　　評(píng)析：本教學(xué)片斷樹立了人文的理念，創(chuàng)造地使用教材，很好的開發(fā)了課程。教師不是就教材而講教材，是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展知識(shí)，提升情感。在學(xué)生自我體驗(yàn)中明確了正確的價(jià)值觀。師生是平等合作的關(guān)系，通過對(duì)話交流情感，啟發(fā)了學(xué)生的思維和想象的空間。

大自然的語言教案 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道各地氣溫差異與離太陽的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？

　�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　　二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的`現(xiàn)狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒自由發(fā)表觀點(diǎn)。

　　三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球平面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

　　4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

　　四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.談話引出氣溫和太陽遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。

　　教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠(yuǎn)就冷）

　　2.探索操作方法。

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