關于春光染綠我們雙腳教案（通用10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的關于春光染綠我們雙腳教案，希望能夠幫助到大家。
春光染綠我們雙腳教案 1
[教學要求]
1、 學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、 通過領會詩句內(nèi)容，理解的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間]
兩課時。
第一課時
一、談話導人
同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動？（植樹節(jié)活 動）
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節(jié)日―植樹節(jié)、
今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，
出示課題：
（齊讀課題）
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。
二、初讀指導
1、聽課文錄音。
2、自學生字詞。
�。�1）默讀課文、畫出不認識、不理解的字詞。
（2）會讀會寫田字格中的牛字，會讀綠線中的生字。
（3）并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3、檢查自學效果。
（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。
（2）指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。
锨鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）
裸露：沒有東西遮蓋，：
枝繁葉茂：指樹木長勢好；
咆哮：形容水奔騰轟鳴。
4、討論：
全文共幾節(jié)？各寫了什么意思？
全文可分幾部分？結構上有什么特點？
交流：第一部分（第1節(jié)）：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分（第2—7節(jié)）：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第二部分（第8節(jié)）：寫們有綠化機國的決心和豪情。
文章首尾呼應：
三、指導寫字
鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。
描紅、臨寫
第二課時
一、復習
指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。
二、精讀訓練
1、出示第一部分。
（1）自由讀
�。�2）討淪：你讀懂了什么？
（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？
（4）這行詩句，你是怎么理解的？
�。ú宸艅赢嫞嬅嫠际荆荷傧汝犈吭诨纳竭呑哌呏矘�，所經(jīng)之 處留下綠色一片 。 我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺 變得春光無限）
�。�5）怎樣讀好這一節(jié)？自己試一試。
�。ㄗx出愉快、自豪的語氣）
2、第二部分。
�。�1）自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？
�。狒[的植樹場面，美好的遐想）
�。�2）指名讀第2節(jié)，想象一下當時的場面。（熱火朝天）
指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。
锨鎬／丁丁當當，
奏響了／植樹歌謠；
清水／嘩嘩流淌，
滋潤著／棵棵樹苗。
�。�3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的 關系
�。�4）默讀第3～7節(jié)，思考：
植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？
交流 （相機板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗）
�。�5）討論：
你覺得哪些詩句寫得好？為什么？
�。ㄒ龑W牛體會對偶、擬人等于法的運用，寫出了荒山換新顏 的喜人景象、寫出了動物們牛活得無憂尤慮的'情景，寫出了人們生 活的美好、安寧。）
�。�6）指導朗讀第3～７節(jié)：
聽課文錄音。
自由練習。
開火車朗讀。
評議。
3、第三部分
�。�1）齊讀。
�。�2）這節(jié)在全文起什么作用？
�。ê魬_頭，點明主題，深化中心）
哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大？
�。ò鍟呵嗌奖處X——荒山野嶺）
指導感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1、引讀助背。
2、跟錄音輕聲背，
3、配樂齊誦。
四、作業(yè)
默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾
要求：
L白擬題日：
層次清、語言美，盡量用上所提供的詞語。
春光染綠我們雙腳教案 2
教學目標
根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
說重點知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
說難點能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
說教法《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終。
說學法
朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學準備板書設計
為了更好地實現(xiàn)教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)。 春光染綠我們雙腳
荒山野嶺———————青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
作業(yè)
設計1.摘抄文中的好詞佳句。
2.有感情的朗讀課文。
說教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學(一)復習導入、(二)學習三-七自然段、(三)學習第二自然段、(四)再次學習首尾自然段、(五)朗讀背誦全詩
(一) 復習導入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
(二) 學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的`變化。
(三)學習第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
(四) 再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
(五) 朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。
春光染綠我們雙腳教案 3
一、談話導入，喚起情緒
1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里
2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。
3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。
[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經(jīng)驗，調(diào)動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨著這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。
二、初讀入文，整體感知
1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。
2、指名分小節(jié)讀，相機正音，幫助學生理解詞語。
3、讀后思考，組織交流：在每一小節(jié)詩文中，你讀懂或感受到了什么
4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內(nèi)容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）
[這首現(xiàn)代詩語言比較淺顯內(nèi)容不很深奧，學生初讀后對詩意會有領悟。但由于文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要扎扎實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內(nèi)容。惟其如此，后面的教學才能順利展開。
三、精讀入境，感悟詩韻
1、學習第一小節(jié)。
�。�1）指讀，評讀。
�。�2）交流感受：讀著讀著，有何感受
[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。
�。�3）感情朗讀，注意語氣、節(jié)奏等。
2、學習第二、三、四小節(jié)。
�。ǎ保┱{(diào)動經(jīng)驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化
�。ǎ玻┲缸x詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現(xiàn)給我們的
（３）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點
�。ǎ矗┱b讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面
�。廴绾瓮ㄟ^詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這里的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調(diào)動經(jīng)驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］
�。�、學習五、六、七小節(jié)。
�。�1）出示插圖，引導觀察重建后的綠色家園，大家有何收獲與感受呢
（2）感情朗讀第五、六、七小節(jié)引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。
�。�3）師范讀第五、六、七小節(jié)，聽后交流：你們聽到了什么，感受到了什么感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。
[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。
4、學習第八小節(jié)。
指名多人讀后，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。
對比讀第一、第八小節(jié)，體會反復的修辭手法及兩小節(jié)的情感差別。（如果說詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的升華和強調(diào)）
[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現(xiàn)。閱讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產(chǎn)生共鳴。因此，教學這一環(huán)節(jié)時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態(tài)，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現(xiàn)出來，使學生欣賞著最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。
四、整體朗讀，合作探究
1、配樂指讀，其余學生閉眼想象畫面。
2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。
3、合作探究：為什么說“春光染綠我們雙腳”
音樂的輔助效果有時可以超過語言的.描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收獲是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。
五、超越文本，拓展升華
課外建議：能過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環(huán)境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。
[立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑借著教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！
春光染綠我們雙腳教案 4
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀讀中感悟；誦讀讀中生情；詩歌朗誦以誦立志。
教學目標：
1．知識目標：
�。�1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；
�。�2）領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思。
2．技能目標：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。�2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3．情感目標：
（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；
（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時
[課時目標]
教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。
一、談話導人
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的'杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩春光染綠我們雙腳。
誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？
還可以怎么讀？你為什么這么來讀。
�。ㄌ兆砘虬l(fā)問）
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？
�。�1）出示本課生字（包括二類字）認讀。
（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？
學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：
1、指名學生逐節(jié)朗讀。
2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。
3、再作新的朗讀體驗。
教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字
1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？
2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)
第二課時
[課時目標]
品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。
一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言情韻）
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]
之一：植樹的場景
結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：踏春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義
1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。
荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗
2、有哪些語言特別有味？
品賞：山巖結束了烈日的煎熬、寂寞多年的荒山、蕩漾的碧波輕撫河畔的小草
之三、結尾段的色彩
1、教師引讀第1．8節(jié)。
2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)
3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）
4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（板書：荒山野嶺青山碧嶺）
5、此刻春光染綠我們雙腳，這是什么樣的一種心情？你讀著呢？
三、作業(yè)
1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。
�。ǎ┑募覉@
（）的樹葉
�。ǎ┑那锾�
（）的果園
�。ǎ┑募覉@
�。ǎ┑臉淙~
�。ǎ┑那锾�
�。ǎ┑墓麍@
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
春光染綠我們雙腳教案 5
第一課時
教學目標：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
⒉通過對語言文字的品評，體會詩中的勞動場面；
�、衬芡ㄟ^具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
教學過程
一、語言導入，引入春天畫面
�、蓖瑢W們，在寒假里老師讀了董宏猷的《十四歲的森林》。請大家看這本書末尾的一個片斷，然后猜一猜：這是一本寫什么的小說？（指名讀一讀，然后指名回答。）
出示片斷：
在黑風嶺莽莽的大森林里，在黑龍?zhí)肚宄旱奶端�，生長著一株三根大樹枝并排向上生長的中國鴿子（鴿子樹）。每當漫山遍野的杜鵑花像絢麗的火焰一樣燃遍了黑風嶺時，無數(shù)只潔白的鴿子便在大樹上迎風展翅欲飛。他們是森林的孩子。他們是森林的主人。他們與古老的森林新生的森林一道，裝扮著誰也阻擋不了的春天。
�、泊禾斓哪_步已漸漸走向我們，——春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展地笑著、走著；春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。（朱自清）讓我們“走遍青山碧嶺，”讓“春光染綠我們雙腳�！�
�、嘲鍟n題： 春光染綠我們雙腳
二、初讀課文，走進勞動現(xiàn)場
�、背鍪旧中略~，掃除閱讀障礙。
荒山野嶺 山巖裸露 荒山寂寞 烈日煎熬 青山碧嶺
枝繁葉茂 涌起林濤 抖動彩翼 搭窩筑巢 碧波蕩漾
指名朗讀，疏通字詞。
�、卜中」�(jié)進行朗讀，想一想每一小節(jié)寫的是什么？（討論交流。）
⒊我們先來看看詩人在詩中是怎樣來描述同學們勞動的熱烈場面的？讀詩句，畫出你認為感受深的詞句，并批注。
“锨鎬叮叮當當”“奏響”“歌謠”“嘩嘩”“滋潤”等詞語中體會植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悅。
三、披文入情，理清脈絡。
�、蓖瑢W們剛才已經(jīng)充分地朗讀了課文。我們知道，這篇課文是一首現(xiàn)代詩。反復是現(xiàn)代詩歌的一種常見的手法，找一找，詩中哪些句子出現(xiàn)了兩次？學生找，教師指名回答。（踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍／走遍青山碧嶺，春光染綠我們雙腳）
�、菜鼈兪沁@首詩的開頭和結尾，讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導朗讀）
�、场疤ひ宦反猴L”“撒一路歡笑”你仿佛看到是誰歡笑著迎著春風走來？寫出了什么？（引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面，感受大家植樹造林的豪情。）你們在什么時候會“踏一路春風”“撒一路歡笑”？“踏”“撒”寫出了什么？（討論、交流。）
�、粗笇Ю首x第一節(jié)和第八節(jié)，注意前后感情的變化。
�、谍R讀全詩。
四、總結拓展，布置作業(yè)
�、薄啊姟x百遍，其義自見�！睆摹盎纳揭皫X”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？讀一讀，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
�、餐瓿伞读曌謨浴�，熟讀全詩。
第二課時
教學目標：
�、蹦苈�(lián)系課文內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思。體會詩人綠化祖國、美化自然的豪情
�、餐ㄟ^多角度的朗讀，引領學生展開想象，體會詩的意蘊，伴隨著對詩句的感悟，讀出對和諧自然環(huán)境的向往。
�、衬芡ㄟ^具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情。激發(fā)學生熱愛自然，美化環(huán)境的思想感情。
教學過程：
一、整體感知，對比閱讀
⒈上節(jié)課，我們熟讀了課文的第一節(jié)和第八節(jié)，你認為感情上有變化嗎？又怎樣的變化？（指名說一說。）
�、策@樣的前后變化，在詩中，你能找出哪些詞語？自己讀一讀，然后做一做標記。
�。ㄖ该卮穑x一讀。）
二、品讀詩句，感悟巨變
�、闭媸且环莞乓环菔斋@啊�！拔覀冏叩侥睦�，哪里便披上綠袍�！边@里的一個“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野嶺”是怎樣的一幅容顏？詩人運用了什么手法？指名讀“千年裸露的`山巖”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，體會擬人手法的運用。
�、步裉斓摹扒嗌奖處X”又是怎樣的呢？你最喜歡哪一節(jié)？自讀批注，然后小組交流。
�、盼易钕矚g第3小節(jié)，詩人運用了擬人的手法，寫出了荒山換新顏的美好景象。（對比：綠衣——綠袍）詩人通過“披上綠袍”“枝繁葉茂”“涌”“陣陣林濤”寫出了植樹造林的深遠意義。
�、莆易钕矚g第第5、6小節(jié)。詩人向我們描繪了一幅小動物們無憂無慮的幸福的生活場景。從“抖動”“快活” “再也不怕”“開心”等詞語中體會植樹造林讓小動物們呼朋引伴快樂生活的情景。（討論：你仿佛聽到了什么？看到了什么？你會和這些小動物們說些什么？）
⑶山上是這樣的美好，山下也是詩情畫意，無限憧憬——“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”“待到金色的秋天，我們把豐收的果園擁抱”。
三、適度拓展，深悟詩情
�、痹姷恼Z言是凝練的，要想走進詩中，我們還得學會想象，想象詩外畫，詩外音，詩外情。請大家展開想象的翅膀，在這春光燦爛的時候出行，驀然發(fā)現(xiàn)——春光染綠我們雙腳。這一句運用了什么手法？（討論，指名回答）這會使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）
�、泊汗庠趺磿揪G我們雙腳呢？（植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境，綠色無疆。）“染綠”能使你想到哪一首古詩？（王安石《泊船瓜洲》春風又綠江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》 “春風啊吹綠了東方神州，春雨啊滋潤了華夏故園”）
�、辰處熞龑W生遷移運用：春天在哪里？春天原來就在我們的手中，在我們的腳下。心動不如行動，看——“我們走到哪里，哪里便披上綠袍”。讓我們“踏一路春風，撒一路歡笑”和著《春天在哪里》的旋律，將這首詩填進去，一起來唱一唱吧。
四、總結全詩，抒發(fā)詩情
�、薄拔覀儭币驗槭裁炊鞓�？
⒉春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗！
板書設計：
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺————對比—————青山碧嶺
渾濁 裸露 寂寞 煎熬 枝繁葉茂 涌起林濤 碧波蕩漾
春光染綠我們雙腳教案 6
[教學要求]
知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語
技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文
能力：理解由生字組成的詞語。
情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。
[教學重難點]
正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。
對策：指導讀準字音，如“锨鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想著畫面。
[教學準備]
輕音樂
[教學過程]
一、談話導入，揭題質(zhì)疑。
一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰能給大家描繪一下春游時的情景？今天，我們來學習一篇關于春天的文章。
教師提問：你們知道3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）
1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的`印象，如今，大雪消融，萬物復蘇，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。
2、板書課題：春光染綠我們雙腳 提醒學生注意寫準確“染綠”。
同學們，讀讀這個課題，說說你對這個課題的理解。
3、這個題目很有意思，春光怎么會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。
二、初讀詩歌，流利通順。
1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、
修改：明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。
2、學生自由練讀。
3、檢查初讀情況。
出示詞語隨班生讀詞語
歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 锨鎬 青山碧嶺
指名讀，齊讀。
讓學生說說在書寫時需要注意些什么？
�。�1）指名讀第一小節(jié)。
注意節(jié)奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑
�。�2）指名讀第二小節(jié)。
讀準音節(jié)：锨鎬 叮叮當當 歌謠
锨鎬：锨，鏟土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。
注意節(jié)奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤著/棵棵樹苗
（3）指名讀第三、四小節(jié)。
讀準音節(jié)：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂
注意讀好節(jié)奏。
�。�4）指名讀第五、六小節(jié)。隨班生讀課文
讀準字音：搭窩筑巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳
彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。
老雕：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鉤曲，眼大而深，鉤抓銳利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。
（5）指名讀第七小節(jié)。
讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔
讀好長句：蕩漾的碧波/輕撫著/河畔的小草。
（6）指名讀第八小節(jié)。
三、再讀詩歌，了解大意。
1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。
2、同學們，讀了這首詩歌有什么感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）
3、自己試著把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。
4、通過朗讀，你讀明白了些什么？隨班生讀課文
引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪里植樹，怎樣植樹，植樹以后荒山野嶺的變化。
5、全文可分幾部分?
第一部分(第1節(jié))：寫“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二部分(第2-7節(jié))：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。
第三部分(第8節(jié))：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。
第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。
6、配樂齊讀課文。
解題
春光：春天的景色。
題目“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
四、拓展延伸
1、讓學生讀課文的第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
2、讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)的聯(lián)系。
3、讓學生聯(lián)系自己的生活，談一談如何保護環(huán)境。
板書設計：
春光染綠我們雙腳
進軍 荒山野嶺
植樹
走遍 青山碧嶺
春光染綠我們雙腳教案 7
一、教學目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，體會少先隊員們用實際行動綠化祖國、改造自然的決心。
3. 學習植樹造林的意義，增強環(huán)保意識。
二、教學重難點
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
2. 難點：領悟詩歌中“春光染綠我們雙腳”的含義。
三、教學方法
朗讀感悟法、討論交流法、情境教學法。
四、教學過程
1. 導入新課
展示春天美麗的自然風光圖片，引導學生感受春天的生機與活力。
提問：春天給你留下了怎樣的`印象？你會用哪些詞語來形容春天？
引出課題《春光染綠我們雙腳》，讓學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查學生的朗讀情況，糾正字音。
讓學生說說課文主要寫了什么內(nèi)容。
3. 精讀課文
學習第一部分（第 1 節(jié)）
指名朗讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)在全詩中起什么作用？
引導學生理解“荒山野嶺”“裸露”等詞語的意思，感受荒山的荒涼。
體會“我們”去植樹的急切心情。
學習第二部分（第 2-7 節(jié)）
自由朗讀第二部分，思考：“我們”是怎樣用雙手為荒山披上綠裝的？
引導學生抓住“踏一路春風，撒一路歡笑，向荒山野嶺進軍，春光染綠我們雙腳”等句子，體會少先隊員們植樹的熱情和決心。
學習“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠；溪水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗”這句話，感受植樹勞動的歡快場面。
學習“我們走到哪里，哪里便披上綠袍，千年裸露的山巖，結束了烈日的煎熬”這句話，體會植樹帶來的變化。
學習“寂寞多年的荒山，如今已枝繁葉茂，當風兒吹過的時候，便涌起陣陣林濤”這句話，感受荒山變綠山的喜悅。
學習“小鳥抖動彩翼，來這里搭窩筑巢；松鼠有了美麗的家園，快活得嘰嘰直叫”這句話，體會小動物們對新環(huán)境的喜愛。
學習“撐起綠色的大傘，小兔再也不怕天上的老雕；在茂密的樹叢中，小猴開心得又蹦又跳”這句話，感受小動物們在新環(huán)境中的快樂生活。
學習第三部分（第 8 節(jié)）
齊讀第三部分，思考：這一節(jié)在全詩中有什么作用？
引導學生理解“青山碧嶺”“豐收的果園”等詞語的意思，感受植樹帶來的美好景象。
體會“我們”對未來充滿希望的心情。
4. 總結升華
讓學生談談學習這首詩歌的收獲。
引導學生體會植樹造林的意義，增強環(huán)保意識。
有感情地朗讀全詩，再次感受詩歌所表達的情感。
五、作業(yè)布置
1. 背誦全詩。
2. 寫一篇關于植樹造林的短文。
六、板書設計
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺——青山碧嶺
植樹造林——綠化祖國、改造自然
春光染綠我們雙腳教案 8
一、教學目標
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3. 通過朗讀、想象等方式，體會詩歌所表達的綠化祖國、改造自然的豪情壯志。
二、教學重難點
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌所表達的情感。
2. 難點：理解“春光染綠我們雙腳”的含義。
三、教學方法
1. 朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受詩歌的語言美和意境美。
2. 想象體驗法：引導學生展開想象，體會詩歌所描繪的畫面，增強對詩歌的理解。
3. 討論交流法：組織學生討論詩歌中的重點問題，促進學生的思維發(fā)展和合作學習。
四、教學準備
1. 多媒體課件。
2. 收集有關植樹造林、綠化祖國的資料。
五、教學過程
1. 導入新課
展示春天美麗的自然風光圖片，引導學生談談對春天的感受。
引出課題“春光染綠我們雙腳”，讓學生質(zhì)疑課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 初讀課文
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞的'學習情況，重點指導“锨”“鎬”等生字的讀音和寫法。
指名學生朗讀課文，其他學生評價朗讀情況。
3. 精讀課文
學習第一節(jié)
朗讀第一節(jié)，思考：這一節(jié)寫了什么？你從哪些詞語中感受到了孩子們的快樂？
引導學生理解“荒山野嶺”“裸露”等詞語的含義，體會植樹前自然環(huán)境的惡劣。
指導學生有感情地朗讀第一節(jié)，讀出孩子們的快樂和期待。
學習第二至七節(jié)
默讀第二至七節(jié)，思考：孩子們在荒山野嶺上是怎樣植樹的？植樹后荒山野嶺發(fā)生了哪些變化？
組織學生交流討論，引導學生理解“锨鎬叮叮當當，奏響了植樹歌謠”“清水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗”等句子的含義，體會孩子們植樹的熱情和勞動的快樂。
欣賞課件中植樹后的美麗畫面，感受荒山野嶺的變化。
指導學生有感情地朗讀第二至七節(jié)，讀出孩子們的自豪和喜悅。
學習第八節(jié)
朗讀第八節(jié)，思考：“春光染綠我們雙腳”是什么意思？
引導學生理解詩歌的主題，體會孩子們通過植樹造林，綠化祖國，讓大自然變得更加美麗，同時也表達了孩子們對美好生活的向往和追求。
指導學生有感情地朗讀第八節(jié)，讀出詩歌的感染力和號召力。
4. 拓展延伸
組織學生交流收集到的有關植樹造林、綠化祖國的資料，談談自己的感受。
引導學生思考：我們可以為綠化祖國做些什么？鼓勵學生從身邊的小事做起，積極參與環(huán)保行動。
5. 總結全文
總結詩歌的主要內(nèi)容和表達的情感。
鼓勵學生在生活中積極行動起來，為綠化祖國、保護環(huán)境貢獻自己的力量。
六、作業(yè)布置
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 寫一篇關于植樹造林或環(huán)保行動的短文。
春光染綠我們雙腳教案 9
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中描繪的春天景象，學習詩歌中的修辭手法。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、創(chuàng)作等多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的語言感知能力和想象力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛，培養(yǎng)環(huán)保意識和人與自然和諧共處的理念。
教學重難點：
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中蘊含的情感。
難點：引導學生運用詩歌中的修辭手法進行創(chuàng)作，表達對春天的熱愛。
教學準備：
多媒體課件，包含春天的圖片、視頻和音樂。
詩歌原文及打印好的詩歌段落供學生討論使用。
準備創(chuàng)作紙筆，鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作。
教學過程：
一、導入新課
情境創(chuàng)設：播放春天的美景視頻，配以輕柔的'音樂，引導學生進入春天的氛圍。
提問導入：讓學生描述自己眼中的春天是什么樣的，引導學生進入詩歌的學習。
二、初讀詩歌，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。
分段朗讀：分段落朗讀，教師適時指導，注意詩歌中的停頓和情感表達。
整體感知：提問學生詩歌主要描述了哪些內(nèi)容，引導學生概括詩歌大意。
三、深入研讀，理解內(nèi)容
細節(jié)探討：通過小組討論，深入探討詩歌中的具體意象，如“春光染綠我們雙腳”中的“染綠”是如何體現(xiàn)的。
修辭手法：引導學生識別詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，并理解其表達效果。
情感分析：分析詩歌中表達的情感，如喜悅、期待等，理解詩人對春天的熱愛。
四、拓展延伸，創(chuàng)作實踐
創(chuàng)作引導：鼓勵學生運用詩歌中的修辭手法，以“我心中的春天”為主題，創(chuàng)作一首小詩。
創(chuàng)作分享：學生自愿分享自己的作品，教師和其他同學給予積極的反饋和建議。
五、總結回顧，情感升華
總結內(nèi)容：回顧詩歌的主要內(nèi)容和表達的情感，強調(diào)人與自然和諧共處的重要性。
情感升華：引導學生思考如何將詩歌中的理念應用到日常生活中，如保護環(huán)境、愛護自然等。
六、布置作業(yè)
書面作業(yè)：完成一篇關于春天的小作文，要求運用至少兩種修辭手法。
實踐作業(yè)：周末與家人一起進行戶外活動，觀察春天的變化，并記錄下來。
教學反思：
本節(jié)課通過多樣化的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，但需要注意在創(chuàng)作實踐中給予每個學生足夠的指導和鼓勵，確保每位學生都能積極參與并有所收獲。
通過這樣的教案設計，旨在讓學生不僅理解詩歌內(nèi)容，更能從中獲得情感的共鳴和創(chuàng)作的靈感，同時培養(yǎng)對自然的熱愛和環(huán)保意識。
春光染綠我們雙腳教案 10
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌中描繪的自然景象和植樹造林的意義。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學生語言表達能力和想象力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識，理解人與自然和諧共處的重要性，激發(fā)學生參與環(huán)保行動的熱情。
教學重點：
理解詩歌中植樹造林帶來的環(huán)境變化。
體會詩歌表達的情感，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學難點：
引導學生深入理解植樹造林對生態(tài)的積極影響。
激發(fā)學生的環(huán)保責任感，鼓勵其將理念轉化為實際行動。
教學準備：
多媒體課件，包含植樹造林前后的對比圖片、視頻。
詩歌朗誦音頻。
環(huán)保主題討論材料。
教學過程：
一、導入新課
情境創(chuàng)設：展示一組植樹造林前后的自然景觀對比圖片，引導學生觀察并思考：“這些變化給你帶來了怎樣的感受？”
引入課題：在學生的回答基礎上，教師引出課題《春光染綠我們雙腳》，指出詩歌不僅描繪了春天的美景，更蘊含了植樹造林、改善環(huán)境的深刻意義。
二、初讀感知
自由朗讀：學生自由朗讀詩歌，初步感受詩歌的韻律美。
分享感受：請幾位學生分享自己朗讀后的初步感受，教師適時引導，關注學生對詩歌意境的初步理解。
三、精讀理解
分段解析：教師帶領學生逐段分析詩歌，通過提問、討論的`方式，深入理解每段內(nèi)容。
如：“春光染綠了我們的雙腳，也染綠了我們的心田�！边@句話表達了什么？
“讓裸露的山巖披上綠袍，讓寂寞的荒山涌起陣陣林濤�！敝矘湓炝謳砹四男┚唧w變化？
情感升華：通過詩歌中的具體描寫，引導學生體會植樹造林對于改善環(huán)境、促進生態(tài)平衡的重要性，以及人與自然和諧共處的美好愿景。
四、拓展延伸
觀看視頻：播放一段關于植樹造林、環(huán)境保護的紀錄片或動畫，加深學生對環(huán)保重要性的認識。
小組討論：分組討論“我們可以為保護環(huán)境做些什么？”鼓勵學生結合日常生活，提出具體可行的環(huán)保措施。
五、創(chuàng)作實踐
詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生以“我心中的綠色家園”為主題，創(chuàng)作一首小詩或短文，表達自己對環(huán)保的理解和對美好家園的向往。
分享展示：選取部分學生的作品進行班級分享，教師給予積極評價，鼓勵學生的創(chuàng)作熱情。
六、總結提升
總結回顧：師生共同回顧本課所學，強調(diào)植樹造林、保護環(huán)境的重要性。
情感升華：教師寄語：“讓我們用實際行動，讓春光不僅染綠我們的雙腳，更染綠我們的心靈，共同守護我們美麗的地球家園�！�
作業(yè)布置：
完成一篇關于植樹造林或環(huán)保主題的小作文，要求結合個人體驗和所學知識，表達真情實感。
教學反思：
課后，教師應及時收集學生反饋，反思教學過程中的亮點與不足，以便在未來的教學中不斷優(yōu)化教學方法，提升教學效果。
【春光染綠我們雙腳教案】相關文章：
《春光染綠我們雙腳》教案03-12
春光染綠我們雙腳作文02-02
《春光染綠我們雙腳》教案13篇03-12
【精選】春光染綠我們雙腳教案3篇04-08
春光染綠我們雙腳教學反思02-19
【精華】春光染綠我們雙腳教案4篇04-14
【實用】《春光染綠我們雙腳》教案14篇03-07
【精華】春光染綠我們雙腳教案3篇04-25
【精品】春光染綠我們雙腳教案3篇04-25