香蕉人成年视频在线观看,99re这里精品视频7

短美文網(wǎng)>范文>教案>

找春天教案

時間：2023-04-29 12:08:28 教案投訴投稿

【推薦】找春天教案范文集合6篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的找春天教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】找春天教案范文集合6篇

找春天教案篇1

　　教學要求

　　1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。

　　2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。

　　3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

　　二、說春天。

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）

　　網(wǎng)站簡介

　　既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？

　　這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）

　　老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）

　　大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）

　　春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。

　　春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的`呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。

　　在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）

　　三、指名說話。

　　小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

　　四、指名說，師生評議。

　　剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。

找春天教案篇2

　　設計特色

　　創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀”的訓練貫穿于教學的始終。引導同學通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)同學的自主、探究，豐富同學的語言積累。

　　學習目標

　　1、認識9個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識春天的特點。

　　課前準備

　　1、音樂曲目《春天憧憬曲》，各類春景的CAI課件。

　　2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

　　3、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）

　　教學過程

　　一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣

　　1、小朋友們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放CAI課件的局部內(nèi)容）

　　你們看到了什么？聽到了什么？

　　2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。（教師板書課題。）

　　點評：春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色，讓同學意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時教師和時揭題，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、春天還在什么地方呢？你們聽─—（教師配樂范讀。）

　　2、小朋友們找到的'春天多美啊！請大家自身讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。

　　3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（3～4名同學讀，教師注意引導同學從正面。）

　　4、齊讀課文，教師。

　　點評：初讀課文的目的是為了讓同學在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的成為同學朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

　　三、品讀課文，讀中悟文

　　1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）

　　你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）

　　多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名同學讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）

　　2、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自身的表情。

　　（實物投影4～7自然段。）

　�、沤處熯x擇一小組來扮演讀，生正面，提出建議。

　�、平處熝菔菊n件扮演讀。

　　⑶仿照句式，練習說話：

　�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？

　　先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。

　　⑷全班起立，扮演讀4～7自然段。

　　點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓同學在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時教師有意識地鼓勵同學用扮演讀的方式來讀這局部，目的是讓同學在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

　　3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。

　　4、是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和同學一起過渡。）

　　師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。

　　齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　師：春天真是無處不在！

　　點評：同學在不同形式的讀的過程中認識了春天，從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望，教師和同學一起的聲情并茂的，讓同學真切地感到春天來了，春天就在自身的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

　　四、拓展交流，強化感受

　　1、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充溢幻想，小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友有關春天的資料，都帶來了嗎？

　　2、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（同學在四人小組長布置下有序地介紹。）

　　3、哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）

　　4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

　　五、合作分行，拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！

　　師生合作在教室的展板上貼畫，一起完成《春之味》圖畫。

　　點評：這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，師生合作完成圖畫，不只有效地培養(yǎng)了同學收集處置資料和合作學習的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課內(nèi)課外自然地溝通起來，提高了同學思維的廣度和深度。

找春天教案篇3

　　教材簡介

　　春天來了，它像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

　　課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……

　　孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學生多讀書吧�！霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

　　還可以引導學生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。

　　教學目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學重難點

　　學習重點：識記生字，感情朗讀

　　學習難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣。

　　課前準備

　　生字卡片、相關課件

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　課時目標

　　1．會認9個生字，會寫5 個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一、激趣導入

　　聽《春天在哪里的歌曲》

　　盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧�。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？）

　　師：是的。春天來了！春天來了！它像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧�。ò鍟赫遥�

　　二、感知課文

　　師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？

　　（一）一讀課文，過生字關

　　1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。

　　2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的'幫助他。

　　3．課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。

　　4．班級里交流識記生字寶寶的方法，引導學生認真傾聽，注意積累。

　�。ǘ┒x課文，過讀通關

　　1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如：

　�。�1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　（3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

　�。�4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。

　�。�5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------

　　2．放聲朗讀課文

　�。ㄈ┤x課文，感悟積累

　　1、課件出示春景圖

　　“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。

　　你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。

　　2．師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）

　　齊讀第二段，指導：還能再急切些嗎？

　　3．師：教師聽出來了，孩子們可急了。可是春天卻--

　　出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�、僮杂勺x句子

　�、谥该x

　　③說說為什么這樣讀？

　　通過動作表演把這個詞的意思表達出來。

　�、茉僮x句子，讀出自己不同的體會

　　4．齊讀1-3段課文

　　5．留下懸念：

　　春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那充滿生機的美。

　　三、指導寫字

　　1．探躲脫凍溪

　　3．師范寫學生提出的難寫字

　　4.學生書寫，評議。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．會寫4個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　一．復習檢查

　　師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑

　　二．朗讀感悟

　�。ㄒ唬┐禾煜駛€害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！

　　1、.學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？

　　2、學生交流學習成果，，隨機出示句子：

　　3．學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　4．匯報學習成果

　　學生讀句子，說說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。

　　請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。

　　師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）

　　學生說說春天還在哪些地方？

　�。ǘR讀4-8段課文

　　1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩

　　2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！

　　三、拓展延伸

　　1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。

　　2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？

　　3．自主組合，贊美春天

　　畫畫組：展示畫

　　寫話組：把寫的話串成一首詩

　　四、作業(yè)

　　1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

　　2、到郊外去找春天

　　3、收集有關春天的詩句

　　板書設計：

　　1 找春天

　　小草春天的眉毛

　　野花像春天的眼睛美

　　樹木的嫩芽春天的音符

　　小溪春天的琴聲

找春天教案篇4

　　活動目的：

　　１、通過找春天的活動，培養(yǎng)一年級小朋友熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情，陶冶美的情操。

　�。病⑼ㄟ^活動，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、記憶等能力。

　　３、學生在動手畫、剪、貼、唱、跳活動中，從字、詞、句著眼，聽、想、說著手，在游戲中磁頭一年級小朋友學習語言的直接興趣。

　　活動準備：

　�。�、春天景色的錄象帶（分錄成五部分）。

　　２、課前讓學生觀察春天的景色。

　�。�、帶上美術課所畫的桃花、梨花、蘋果花，燕子等作品及剪刀、膠水等。

　�。�、培訓“春姑娘”的扮演者若干名。

　　活動時間：40分鐘。

　　活動過程：

　　一、錄像設問入境

　　師：小朋友們，你們愿意和老師一起去參加一個活動嗎？參加活動之前，先請小朋友們看一段錄像，希望認真聽、仔細看，猜一猜是什么季節(jié)？

　　１、放錄像的第一部分（內(nèi)容是：春天到了，大自然的各種景色）。

　�。病W生回答第一部分錄像結(jié)束時的問題：小朋友們，這是什么季節(jié)？（生答）

　�。�、“臉姑娘”引入活動。

　　師：春天，百花盛開，萬物復蘇，大地一片生機勃勃的景象，這都是誰帶來的呢？讓我悄悄地告訴你們，她是一拉“姑娘”，你們看，她來了（春姑娘翩翩起舞地出場）。

　　春姑娘：小朋友們好，知道我是誰嗎？（生答：“春姑娘�！保┱l來說說我的樣兒呢？（生答……）

　　師：春姑娘，老師正準備和小朋友們開展“找春天”的活動，你來得正好，能告訴小朋友們，春天在哪里嗎？

　　春姑娘：嗯，可以。小朋友們，請看：（指黑板上事先畫出的小河、河岸、田野、山崗、天空等每一個地方都可以找到春天，希望你們在找春天時，把看到的、想到的、聽到的，用手畫出來、用口說出來、用歌兒唱出來、用舞跳出來。祝愿你們在每一個地方、每一個角落都能找到春天。小朋友們再見。（春姑娘退場）

　�。础⒋_定“找”的順序。

　　師：剛才春姑娘提醒了小朋友們，大自然的每一個地方，每一個角落都有春天，那我們按什么順序去找呢？（學生交流回答）

　　師：好，我們就選其中的由下到上的順序開始“找春天”的活動。（板書：找春天）

　　二、找春天

　　１、小河里找春天。

　�。ǎ保┓配浵竦牡诙糠郑▋�(nèi)容是：冰雪化了，魚、小蝌蚪、鴨子、鵝在水中歡快地游來游去）。師：小朋友們在小河里“找”到了什么？（生答……）

　�。ǎ玻⿲W生畫（畫出自己在小河里找到什么）。同時，春姑娘出場表演春天在小河里表現(xiàn)（魚、鴨游動的姿態(tài)等）。

　　師：請幾個小朋友到黑板前把小河里找到的春天畫出來，其余小朋友邊看邊學“春姑娘物表演。

　　師：小朋友看他們畫得好不好？（畫后簡評，畫得好的得小紅花。）

　　（３）練習說話。

　　師：請小朋友用自己的話來說說，你在小河里找到的，畫出來的和還沒有畫出來的春天。（生交流……）

　　師：“春江水暖鴨先知”，春天一到，鴨、鵝那紅紅的腳掌撥動著清清的河水，高興得伸長脖子向天唱歌呢！這樣的情景以前學過的`一首詩就體現(xiàn)出來了，記得嗎？

　　（４）生背誦《鵝》。

　�。病⒑影�、田野上找春天。

　�。ǎ保┓配浵竦牡谌糠郑▋�(nèi)容是：柳枝發(fā)芽，青蛙醒了，小草綠了，花兒開了，禾苗青青，菜花黃……）

　　師：你們在河岸上、田野里找到了些什么？請幾位小朋友上來畫出來，其余小朋友兩人一組把你找到的春天說出來。

　�。ǎ玻⿲W生畫河岸景色。

　　（３）練習說話（學生一邊說，老師一邊補畫出學生沒有畫完的岸邊、田野景色）。

　�。�、山崗上找春天。

　　師：放眼望去，那山崗上，紅得像火，粉得像霞，白得像雪，好像一個美麗的大花園。走，我們?nèi)タ纯础?/p>

　�。ǎ保┓配浵竦牡谒牟糠郑▋�(nèi)容是：山崗上、桃花、梨花、蘋果花等競相開放）。

　�。ǎ玻⿲W生剪紙（同時，老師在山崗上畫樹形）

　　師：那山崗上，各種果樹開滿了五顏六色的花兒，你們最熟悉、最喜愛的是哪些果樹的花兒？（生答：桃花、梨花、蘋果花等。）我知道，昨天的美術課你們就畫了這幾種花，請你們把這些花兒剪下來，看誰剪得又快又好，優(yōu)勝者得小紅花。

　　（３）學生貼花（分別貼在教師畫的各種樹形上）。

　　師：啊，這么多美麗的花兒天在了山崗的樹上，我們用“樹”字來說詞比賽。第一步：同桌的兩個小朋友先賽，看誰說得多，說得好；第二步：兩個大組各推舉一處說得好的小朋友決賽，在30秒鐘內(nèi)，說得多，說得好的小朋友得小紅花。

　�。ㄕ矣嫊r、計數(shù)的兩個裁判，開始比賽）

　�。ǎ矗┚毩曊f話。（注意：重點引導學生由字到詞，由詞到句，再逐層深入，由少到多地說話。）

　　例：花——桃花——桃花開了——粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了——春天到了，粉紅色的桃花開了，多么美麗啊……

　　４、天空中找春天。

　　師：那山崗好似花園，各種花兒競相開放，像在比美一樣，春天把山崗打扮得多漂亮��！抬頭望望那藍藍的天空，你能找到春天嗎？

　�。ㄉ穑貉嘧訌哪戏交貋砹恕�

　　學生剪“燕子”，再貼在黑板上。

　　師：燕子從南方回來了，春到到了，我們一起跟著音樂表演背誦學過的描寫春天美麗景色的課文《春風吹》。

　�。�、配樂表演背誦《春風吹》

　　三、總結(jié)。

　�。�、看圖說話。

　　師：今天，我們找到了春天，小朋友邊找又邊動手描繪了這幅“春景”圖，當然，我們還可以在其他很多的地方找到春天�，F(xiàn)在，春天的美景就展現(xiàn)在眼前，請小朋友用自己的話，按一定的順序把美麗的春天描述出來。

　�。▽W生交流回答……）

　�。病⑿〗Y(jié)“找”的方法。

　　師：春天真美啊！小朋友們按一定的順序把看到的、聽到的、想到的。用手畫了出來，用口說了出來，還要用筆寫出來。

　　四、活動結(jié)束

　　１、“春姑娘”退場。

　　春姑娘：小朋友們，祝賀你們找到了春天，讓我們伴隨著美妙的音樂回到大自然、盡情地唱，盡情地跳吧�。ù汗媚飵有∨笥延梦璧副憩F(xiàn)錄像中春天植物、動物生長、生活的動態(tài)。）

　�。�、放錄像第五部分（內(nèi)容是：春天到了的各種景色，并配有《春天在哪里》的音樂），全體師生歌舞《春天在哪里》。

　　結(jié)束語

　　師：春天在哪里，在我們的眼里，在我們的歡歌話語中，春天到了！

　　生齊：春天到了�。ㄔ谝黄瑲g呼聲中結(jié)束活動）

找春天教案篇5

　　教學要求:

　　1、規(guī)范學生的口頭語言；

　　2、提高學生的口語交際能力；

　　3、培養(yǎng)學生良好的語言態(tài)度和語言習慣；

　　4、培養(yǎng)學生的思維能力、思維品質(zhì)以及人際交往能力。

　　教學過程：

　　一、找春天――培養(yǎng)說話能力(課前進行)

　　1.把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園里去觀察：春天到了，大自然有什么變化?讓學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)說話能力。

　　2.小組匯報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求后，教師要給學生足夠的時間去說，更要及時表揚說話完整、發(fā)言積極的學生，讓他們體驗到說的樂趣，在學生說的基礎上規(guī)范他們的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　二、畫春天――培養(yǎng)思維能力(課內(nèi)進行)

　　從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然后形成表象，再由表象逐步發(fā)展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景后，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內(nèi)容畫下來。

　　學生畫時，教師應巡回指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的愿望以及能力在實踐中被誘發(fā)出來并得到發(fā)展。

　　三、議春天――培養(yǎng)交際能力（課內(nèi)進行）

　　1.小組討論――春天在哪里。

　　每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，說一說自己畫了些什么，從哪里能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人參與，培養(yǎng)學生的表達能力。

　　2.展示作品――美麗的春天。

　　分組展示圖畫，并介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、說得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特征明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們說一說春天什么樣?春天美不美?

　　學生看著自己的作品，表達的欲望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發(fā)展了自己的口頭表達能力。

　　3.對照插圖――美在哪里。

　　出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發(fā)學生的興趣。先讓學生說說圖上哪些地方表現(xiàn)了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然后同桌互說，指名說，教師總結(jié)。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照著看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、說話能力上都有所提高。

　　四、學唱歌曲――《春天在哪里》（課內(nèi)進行）

　　讓學生放松心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真諦。此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環(huán)節(jié)盡情地說出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生說得輕松、自在。

　　五、創(chuàng)設情境――提高表達能力（課內(nèi)進行）

　　1.利用聲、像創(chuàng)設情境。

　　教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的.叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之后讓學生自由發(fā)言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質(zhì)量得到保證。

　　2.利用音樂創(chuàng)設情境。

　　讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽著美妙的音樂，看著真切的畫面，定會產(chǎn)生身臨其境的感覺。這時再讓學生說，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，說的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造欲望，而且鍛煉了他們的口才。

　　①凡本網(wǎng)注明"來源：小語吧"的所有文字、圖片和音視頻稿件，版權均屬小語吧所有，任何媒體、網(wǎng)站或個人轉(zhuǎn)載、鏈接、轉(zhuǎn)貼或以其他任何方式使用均必須注明"稿件來源：小語吧"，違者本網(wǎng)將依法追究法律責任。

　�、诒揪W(wǎng)未注明"來源：小語吧"的文/圖等稿件均為轉(zhuǎn)載稿，本網(wǎng)轉(zhuǎn)載僅基于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同轉(zhuǎn)載稿的觀點或證實其內(nèi)容的真實性。