【熱門】大班語言活動教案范文八篇
在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語言活動教案8篇，歡迎大家分享。
大班語言活動教案 篇1
活動目標：
1、讓幼兒初步理解散文的內容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
2、通過聽、說、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感受動、植物間相互關愛的人情味。
3、鼓勵幼兒樂于參與表演游戲，大膽想象。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
PPT、音樂
活動過程：
一、情景談話導入，遷移體驗經(jīng)驗。
1、聽音樂進場。
T：瞧！這里有一片森林。我們的襖森林里去玩吧�。ù蠓秶纳直尘埃┞牭接曷暋�
T：聽，是什么聲音？發(fā)生什么事了？下雨了，我們沒帶傘，大家趕緊在森林里找個地方躲雨吧��！來自教案。�。ㄌ嵝延變嚎梢匀齼蓛啥阌�，可以相互幫助躲雨，教師可示范）雨停，音樂起。
T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們跨上彩虹，各自回到座位上吧。
2、講述游戲經(jīng)驗：
T：剛才我們到森林里玩，下雨的時候，你是怎樣躲雨的？躲在哪里了？（提示幼兒講出可以兩個好朋友一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨�？梢詣幼黧w驗一下相互關愛。）
3、小結：
T：剛才下雨的時候，我們小朋友都在森林里找到了躲雨的地方，有的'小朋友還會相互幫助呢。
二、欣賞理解散文
1、欣賞完整清誦。
T：就在剛才下雨的時候，有一群小動物也到森林里躲雨了，他們是誰呢？又是誰幫助了他們呢？我們來欣賞一篇優(yōu)美的散文，名字就叫《雨中的森林》。（教師清誦）
提問：誰到雨中的森林里來躲雨了？（隨幼兒的回答出示動物于一邊）
是誰幫助了這群小動物呢？（幼兒回答后教師總結，邊朗誦這句邊放芭蕉葉）
小結：看！芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動物們再也不怕淋倒雨了，他們可開心了，猜猜看，他們會對芭蕉樹說什么呀？（感謝之類的話）
�。ǔ鍪緞游锱c一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)將圖片移入背景。）
2、欣賞完整的配樂朗誦
設問導入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢？（不用幼兒答）我們再來聽聽這首散文。（聽配樂，教師指圖）
提問：小動物們在雨中的森林里做了什么呢？（變換提問方式：xx小動物在雨中的森林里做了什么呢？）
它心里覺得怎樣？它是怎樣想的呢？（幼兒說到某個動物的時候，說出在干什么后追問）
（青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關心朋友、蜘蛛——愛美）
T：看他們玩得這么高興，小雨點也來和他們做游戲了！它變成了是什么？小動物們一看可高興了，（引導幼兒一起說出都來采蘑菇）
小結：雖然下雨給小動物帶來了一點點麻煩，可是芭蕉樹幫助了他們，他們在這片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有的在樹葉帳篷里玩，有的在關心其他的小動物。他們可在很開心，雨中的森林也更熱鬧了！
3、欣賞散文重點段落（含動畫）
T：你喜歡雨中的森林嗎？讓我們再來聽一聽，邊聽邊想，為什么喜歡雨中的森林�？梢詫W一學里面的小動物。
4、過渡至完整欣賞提問：你最喜歡雨中的森林嗎？為什么？（那你們喜歡這些動物嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這些動物？）引導幼兒說出動物特性。
T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們再來欣賞一下吧你們可以輕輕地跟著說，也可以用動作來表現(xiàn)一下。完整欣賞含動畫散文）
5、由創(chuàng)想進入欣賞表演
T：小動物在森林里躲雨時做了許多開心的事，如果你是小動物，你會到森林里去干什么呢？（幼兒自由講述）
小結：原來下雨可以給森林帶來這么多的快樂啊，可以……（幼兒講述的內容）可以做這么多開心的事情��！
放音樂。
T：聽！又下雨了！讓我們變成散文中的小動物，一起到森林里去吧。
大班語言活動教案 篇2
活動目標：
1、理解詩歌內容，感受夢不可捉摸的特點。
2、學習用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌。
活動準備：事先與幼兒交談有關夢的話題。
活動過程：
一、說夢。
1、在長長的黑夜里。老師和你們一起也慢慢地睡著啦，有時候還會做各種各樣的夢。你們想知道嗎？
2、教師講述自己作過的夢。
3、你們做過夢嗎？做的是什么夢？
二、找夢
1、有首詩歌就是講關于夢的事，題目叫《找夢》。
2、教師完整的.朗讀詩歌兩遍，幼兒欣賞。
3、夢是什么時候來得？又是什么時候走的？
4、有位小朋友想找夢，他是怎么找的？找到了嗎？
5、到了什么時候夢又來了？
三、想夢
1、我們一邊聽詩歌，一邊假裝做夢，看著夢是不是真得留不住、找不到。
2、教師與幼兒進行模擬游戲活動；互道晚安，教師用恬靜、舒緩的語氣朗誦詩歌，幼兒雙手合掌放到臉頰旁，閉上眼睛，此時可想象某些情景。老師朗誦結束后稍作停頓，再念“我一醒來，夢就去了”，幼兒睜開眼睛。
四、我也來找夢。
1、夢來過了嗎？現(xiàn)在走了嗎？
2、與幼兒邊念兒歌邊找夢。
3、引導幼兒討論：朗誦關于夢的詩歌應該用怎樣的聲音和語氣？
4、幼兒再次完整跟念詩歌。
大班語言活動教案 篇3
活動目標
1、激發(fā)幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，引導幼兒用較連貫、完整的語言表達自己的夢境。
3、引導幼兒理解散文詩的內容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
4、萌發(fā)對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
多媒體設備、散文詩的課件，花籃、花若干
活動過程
一、導入：談話引出課題
激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么？讓我們一起來聽一聽。
二、主要部分
1、請幼兒欣賞課件《夢姑姑的花籃》
提問：這是誰的花籃？好美的花籃，好美的詩，好美的夢��！是誰做了這么美的夢？他們?yōu)槭裁磿鰤簦?/p>
夢姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
2、理解散文詩的內容
小黃鶯做了一個什么顏色的夢，夢見了什么？為什么會做黃色的夢？
小青蛙做了一個什么顏色的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢？
重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么顏色的花？誰就會做什么顏色的夢。
夢姑姑又向誰撒下了花？小朋友做了什么樣的夢？為什么是五彩繽紛的夢？（學習詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
3、我們把小動物夢到的美好的事物用語言表達出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍》。
聽完這首詩，你有什么樣的感覺？我們再欣賞一遍，你仔細想一想覺得哪兒美？
引導幼兒感受詩的'語言美，詩的意境美，內容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
4、發(fā)散思維，講述自己的夢境。
5、引導：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。（可適當提示花的顏色和夢內容的關系）……
孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧！也讓夢姑姑說誰睡的最安靜最香甜。
放優(yōu)美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）
6、給幼兒提出要求：
用優(yōu)美的語言，完整的話說說自己的夢.
三、結束
讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢？
總結本節(jié)課活動內容。
活動滲透
1、社會領域：繪畫"我的夢"
2、健康領域：怎樣才能睡個好覺？
活動反思
《夢姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩，散文中提到的夢境給人一種寧靜又美好的感覺。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺經(jīng)驗。而夢境可以是現(xiàn)實生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過此次活動，讓幼兒在畫面的基礎上進行再造想象，大膽地表達自己的所思、所想。
大班語言活動教案 篇4
目標：
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關系。
準備
故事磁帶。
過程
一.談話討論。
――有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么?媽媽又會變成什么?
――幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。
――引導幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。
二．傾聽故事。
――完整欣賞故事一遍。
――媽媽為什么要去追小兔?
――小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?
――最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?
――教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。
――如果你是小兔，你想變什么?
三．游戲：你逃我追。
――幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。
――引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。
建議
1.小兔變著法子逃跑，想要離開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨立欲望，體驗故事中自然、親切、濃郁的.親情，引發(fā)幼兒大膽想像。
2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進行游戲。
附：小兔逃跑
一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子�！�
“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來。”
“媽媽要是變成釣魚人，我就變成高山上的巖石�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前�！�
“媽媽要是變成登山人，我就變成院子里的花兒�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來�！�
“媽媽要是變成花匠，找著我，我就變成小烏逃走。”小兔說。
媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息�！�
“媽媽要是變成了樹，我就變成一只小船逃走�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”
“媽媽要是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前�！�
“媽媽要是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個小孩，逃回家去�！毙⊥谜f。
媽媽說：“你要是變成一個小孩子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里�！�
“哼，要是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子一樣嗎?”
這樣，小兔不再打算逃跑了。
媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧�！�
大班語言活動教案 篇5
活動目標：
1、學習有序地觀察畫面，能完整地講述圖片內容，感受作品中刺猬爸爸媽媽對孩子的寬容和感受。
2、借助生活經(jīng)驗和游戲，知道傳話是既要聽清楚，又要傳準確。
活動準備：
1、幼兒初步接觸過"傳話"游戲，了解傳話游戲的玩法和要求。
2、幼兒用書8~11頁。
3、掛圖《橡木餐桌》。
4、語言磁帶。
活動重點：
學習有序地觀察畫面。
活動難點：
能完整地講述圖片內容。
活動過程：
1、出示掛圖，引發(fā)幼兒觀察并講述。
2、閱讀幼兒用書，初步了解故事。
畫面中有誰？刺猬一家在干什么？把你看不懂的地方記下來。
3、幫助幼兒理解畫面內容。
�。�1）幼兒結合幼兒用書，描述圖片內容，和同伴討論不懂的地方或向教師提問。
（2）出示掛圖，以提問的形式引導幼兒理解并描述畫面內容。
�。�3）討論：刺猬爸爸總是拿不到他想要的東西，為什么不生氣？
（4）幼兒兩人一組，結合幼兒用書相互完地第講述故事內容。
4、幼兒分組玩"傳話"游戲。
�。�1）傳話時應該注意什么？
�。�2）幼兒自由討論，明確傳話時要聽清楚、傳準確。
活動反思：
本次活動，在"靜"的`語言活動中有機地融入故事中有趣的游戲"餐桌傳話"形式，激發(fā)幼兒參與活動的積極性，刺激幼兒的語言行為，從而達到提高幼兒語言表達的效果。在活動中培養(yǎng)了幼兒安靜傾聽老師、同伴的講話，體驗到用語言進行交流的樂趣。讓幼兒感受到迎面而來的愛，在一個眼神、一個動作中體會寬容妤溫馨。體驗活動"其實，你們和我們一樣"通過自己的已經(jīng)看到盲童的世界，感受愛是一種接納。
大班語言活動教案 篇6
活動目標：
1、初步學習詩歌，能運用想象力仿編詩歌。
2、培養(yǎng)幼兒口語表達的能力。
活動準備：
1、多媒體課件一份。
2、操作紙，勾線筆人手一份。
3、各種小花傘把
活動過程：
1、引入主題：猜傘
播放多媒體課件：
�。�1）教師在紙上畫“︵”，問：你想這會是什么？
�。�2）在大的弧線下添畫數(shù)個小的“︵”，問：它又有可能是什么呢？
�。�3）添畫傘面?zhèn)惚?/p>
2、感受理解詩歌。
�。�1）你們有傘嗎？下雨的時候我們都可以用傘來避雨。
（2）觀看flash，提問：今天天氣真不錯，小鳥、青蛙、螞蟻都出來曬太陽，可是突然，天下起雨來，這下可怎么辦？
提示性問題：那動物們可以找一把傘來避雨嗎？他們用什么做自己的傘？
�。�3）觀看flash完整地傾聽詩歌。
3、仿編詩歌
�。�1）啟發(fā)性思考：森林里還有哪些小動物呢，他們會撐什么傘呢？
�。�2）幼兒在一首音樂的時間內自由添畫一把傘。
�。�4）展示幼兒作品。
教師提問：你為誰找了一把什么傘？你能用好聽的句子來說嗎？（將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的'詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。）
�。�5）仿編詩歌。我們也把他們編到詩歌里去？
4、師幼一起撐傘到外面玩
�。�1）出示傘，提問：傘除了可以避雨還有什么作用呢？（防曬）
�。�2）教師提議：今天的天氣不錯，我有個好提議，我們一起撐著傘到幼兒園里春游一翻怎么樣？
（3）引導幼兒創(chuàng)編“小花傘是小朋友的傘”，邊念詩歌邊到戶外去。
大班語言活動教案 篇7
設計意圖：
大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述――獨立思考――編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。
活動目標：
1.引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。
2.培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。
3.通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動準備：
1.教師用大掛圖一套（4張）
2.幼兒用小掛圖一套（4張）
3.公雞手偶1個
活動過程：
1.感知理解講述內容。
（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）
“小朋友，你們好，大家都認識我嗎？（認識）我是誰呀？（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎？（歡迎）我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢！想知道是什么嗎？（想）那就請謝老師拿給大家看吧�。ń處熌脠D片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎？（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上）哎呀！畫冊掉在地上了，順序也亂了，內容也弄得一團糟了，怎么辦呀？（請幼兒自由討論后得出結論：自己排圖講述）
（2）出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了？狐貍干什么呢？
2.幼兒運用已有經(jīng)驗講述。
（1）（幼兒每人一套小圖片）將幼兒分成六組，進行自由結伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。
（2）請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。
3.引入新的講述經(jīng)驗。
教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣？哪里不一樣？從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關注到發(fā)生沖突的角色身上。
4.遷移新的講述經(jīng)驗。
�。�1）教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的.講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。
�。�2）延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語言活動教案 篇8
【活動目標】
1.練習繞口令，練習發(fā)準易混淆的字音“關”，“夸”瓜“，感知繞口令的韻味。
2.通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。
3.樂意參與游戲活動。
4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
【活動準備】
1.圖片：冬瓜、西瓜若干。
2.文字標記：西關隊、東關隊、夸、關、瓜各若干。
【活動重難點】
1、重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。
2、難點：發(fā)音易混淆的字音。
【活動過程】
1.游戲導入
交代規(guī)則：老師把“關”字說給一排的第一人聽，一直往下傳，傳到最后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發(fā)“關”字的音。
2.學習繞口令
�。�1）教師朗誦繞口令。
�。�2）繞口令講了什么？
�。�3）教師帶領幼兒朗誦繞口令1——2遍。
3.繞口令游戲
（1）分組開展游戲。
將小朋友分成“東關隊”“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游戲活動。
�。�2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口龍，使幼兒進一步了解游戲規(guī)則。
師：西關隊種冬瓜
幼：東關隊種西瓜
師：西關隊夸東關隊的西瓜大
幼：東關隊夸西關隊的冬瓜大
（3）分組一對一開展游戲
分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。
教師帶領幼兒數(shù)一數(shù)“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜對“的冬瓜數(shù)量，評出勝利者，并給予掌聲獎勵。
交換生產(chǎn)隊，游戲重新進行。
4.小結
你發(fā)現(xiàn)這個繞口令中有哪些容易混淆的字？（關、夸、瓜）
教師小結：原來繞口令是由許多讀音相近-容易混淆的字詞組成的句子，念起來較呦口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又好。
附：瓜兒大
西關隊種冬瓜，
東關隊種西瓜。
西關隊夸東關隊的西瓜大，
東關隊夸西關隊的冬瓜大。
冬瓜大，西瓜大，
西瓜大，冬瓜大，
今年的瓜兒個個大。
�。ㄗⅲ捍嘶顒訁⒖贾笇в脮�
【教學反思】
繞口令最大的特點就是拗口，在學習繞口令《瓜兒大》，兒歌中的“關、瓜、夸”這幾個字的'發(fā)音很容易混淆，難以掌握�；顒拥拈_始，教師通過游戲傳話筒引入，激發(fā)幼兒學習的興趣，通過圖片示范朗讀并理解繞口令——練習混淆字的發(fā)音——根據(jù)圖表學習繞口令——通過形式多樣朗讀。整個活動孩子們的學習積極性比較高，掌握得也不錯。
活動設計符合大班年齡幼兒，活動的選材新穎，來源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著圖普就能很順口的讀出來。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。幼兒對這樣的活動很感興趣，在以后的教學活動中我會多用這樣的形式來開展活動。
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