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有關(guān)三個(gè)兒子教案三篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的三個(gè)兒子教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版二年級(jí)下冊(cè)23、《三個(gè)兒子》。
教材分析
這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級(jí)的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。
教學(xué)目標(biāo)
1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
識(shí)記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說(shuō)話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)課件、句子課件、圖片、水桶。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捊翌}
1、師生談話
2、揭題讀題
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，讀通課文
1、出示詞語(yǔ)課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語(yǔ)
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語(yǔ)言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個(gè)兒子的表現(xiàn)（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個(gè)兒子？
5、挖掘老爺爺說(shuō)的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時(shí)鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╈柟套R(shí)字
1、認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)
2、口頭組詞
�。ǘ┚毩�(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習(xí)
2、指名匯報(bào)
3、集體評(píng)議，合作表演
�。ㄈ⿲懽�
1、出示會(huì)寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)
2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫
3、開花組詞
�。ㄋ模┩瓿烧n后讀讀說(shuō)說(shuō)練習(xí)，積累運(yùn)用
1、讀后說(shuō)練習(xí)
2、播放動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說(shuō)話
3、聯(lián)系生活場(chǎng)景照樣子說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)實(shí)踐
實(shí)踐活動(dòng)：從現(xiàn)在做起，時(shí)刻做個(gè)孝敬父母的好孩子，多為長(zhǎng)輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛(ài)心日記伴你成長(zhǎng)。
九、板書設(shè)計(jì)
第一課時(shí)板書
第二課時(shí)板書
23、三個(gè)兒子
23、三個(gè)兒子
寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）
拎桶停聰?shù)?/p>
胳膊晃蕩
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀，一向是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識(shí)字寫字、寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老
爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會(huì)怎樣說(shuō)？怎么做？并營(yíng)造一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做，使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。
2、閱讀教學(xué)個(gè)性化。愛(ài)探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時(shí)而扮演媽媽，時(shí)而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會(huì)作者的情感，能對(duì)課文產(chǎn)生更深的理解。
3、閱讀教學(xué)的升華。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個(gè)孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔幔窟@兩個(gè)問(wèn)題的'設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價(jià)值取向，理解三個(gè)兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價(jià)值觀的提升。
總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖?chǎng)景中，自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣，獲得閱讀后的成就感，長(zhǎng)此以往，才能使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
課文
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
又一個(gè)媽媽說(shuō)：我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？
這個(gè)媽媽說(shuō)：有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。
三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。
另一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣�。�
三個(gè)兒子？老爺爺說(shuō)，不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。
三個(gè)兒子教案 篇2
教材分析
《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文.課文講述了三個(gè)兒子面對(duì)著自己的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭；嗓子好的只顧唱歌， 而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過(guò)沉甸甸的水桶的故事。告訴我們能幫媽媽干活的兒子，才是真正的兒子。從而領(lǐng)悟孝敬父母的傳統(tǒng)美德。
學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短，具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，知識(shí)概括水平不高。因此，學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)注意直觀形象性和游戲活動(dòng)性。課文和學(xué)生的實(shí)際生活比較接近，學(xué)生理解起來(lái)很容易，但由于學(xué)生年齡小，對(duì)文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時(shí)點(diǎn)撥，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、方法性目標(biāo)：
根據(jù)＂閱讀提示＂獨(dú)立閱讀課文，基本把握課文的主要內(nèi)容。
2、情感性目標(biāo)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)孝敬父母的好孩子。
3、能力性目標(biāo)：
以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生＂多讀多想、讀懂課文＂的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑挘麨槭裁凑f(shuō)只看到一個(gè)兒子。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬└枨とぃ瑢�(dǎo)入新課
新課伊始，我用多媒體給孩子們播放歌曲《我的好媽媽》，討論歌曲中的小朋友都為媽媽做了什么？今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是發(fā)生在媽媽和孩子之間的.，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確流利的朗讀課文。
首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“既、嗓、拎、晃”等字的讀音。
然后指導(dǎo)學(xué)生借助工具書找出多音字“晃”的另外讀音。二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成借助工具書讀書的習(xí)慣。
最后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀感知。（你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？把學(xué)生共有的疑問(wèn)總結(jié)出來(lái)：明明是三 個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？）從而引出下面的教學(xué)環(huán)節(jié)
�。ㄈ┚x探究
梳理疑難，歸納出學(xué)生共性的問(wèn)題：明明是三個(gè)兒子走過(guò)來(lái)，老爺爺為什么說(shuō)只看到一個(gè)兒子？
在精讀過(guò)程中，可讓學(xué)生采取讀、畫、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開展＂合作探究＂活動(dòng)。在相互印證，相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上，形成共識(shí)。
在交流的過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
①一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！
�、谝粋�(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
�、哿硪粋�(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。
�。ㄋ模┵p讀體味
在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)揣摩、玩味。尤其要注重情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設(shè)身處地地讀，如臨其境地讀。通過(guò)賞讀，讓學(xué)生明白＂母親總是很愛(ài)自己的兒子的，她們情愿負(fù)重，也不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求；那個(gè)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)分擔(dān)母親重?fù)?dān)的孩子，才是真正的好兒子＂的道理。
�。ㄎ澹┗钭x延伸
學(xué)生在以文本展開卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其說(shuō)出心中的感受將變得水到渠成。在活讀階段，可讓學(xué)生在通讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。在此間，可通過(guò)設(shè)置＂凡人名言＂欄目，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所讀所感，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到高度的融合，并由此形成一個(gè)課堂高潮。而后，再讓學(xué)生完成彈性作業(yè)：回家后，認(rèn)真地完成一件家務(wù)事，把做的、想的寫下來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，建構(gòu)起大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀，并以此帶動(dòng)形成家庭＂親情高潮＂
三個(gè)兒子教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)“既”等６個(gè)生字，會(huì)寫“拎”等９個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
�。�、懂得要孝敬家長(zhǎng)的道理。
【優(yōu)秀教案】
一、激趣導(dǎo)入
１、師：小朋友們，你們的媽媽褒揚(yáng)過(guò)你嗎？
生：褒揚(yáng)過(guò)。
師：怎樣褒揚(yáng)的？
當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽(tīng)話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候……
生：……
師：你們真是既聰明又懂事的小朋友。
２、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第23課“三個(gè)兒子”。
�。◣煱鍟n題）
（生齊讀課題）
二、讀通課文，感知內(nèi)容
�。�、師：三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
�。病⒄n件出示詞語(yǔ)：
嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
師：誰(shuí)想讀讀？
（生流利的朗讀詞語(yǔ)）
當(dāng)生讀到“拎著水桶”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？
當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？
師：你來(lái)？
�。ㄉ僮x詞語(yǔ)）
３、課件出示句子：
師：看！這些句子你能讀好嗎？快！讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
（同桌互讀）
師：找一組小朋友開火車讀！
�。ó�(dāng)一生讀第一句話時(shí)）
師：把你對(duì)這句話的理解讀出來(lái)？
�。ó�(dāng)生讀第二句話時(shí)）
師：讀的好，你理解了。
�。ó�(dāng)一組生讀完時(shí)）
師：咱們一起讀讀吧！
�。ㄉR讀句子）
４、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽(tīng)老師來(lái)讀課文！
�。◣煼蹲x課文，生認(rèn)真聽(tīng)）
師：謝謝大家！象老師這樣讀讀吧！
�。ㄉ僮x文）
�。�、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>
�。ㄉJ(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真的劃。）
三、自悟，品讀語(yǔ)言
１、師：都找到哪幾句話？
（生分別讀三句話）
師：下面自身練一練，看誰(shuí)能讀出三個(gè)媽媽不同的語(yǔ)氣。
�。�、交流一：
課件出示第一個(gè)媽媽的話
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話。
�。ㄒ簧x的很好）
師：哎呀，我聽(tīng)出來(lái)了，你的兒子真是誰(shuí)也比不過(guò)他。
師：讓我們一起伸出大拇指，來(lái)夸夸自身的兒子，“我的兒子既聰明又有力氣……”
（生齊讀）
�。础⒔涣鞫�
課件出示第二個(gè)媽媽的話
師：第二個(gè)媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀？
（生讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了你讀出了媽媽驕傲的語(yǔ)氣。
５、交流三：
課件出示第三個(gè)媽媽的話。
師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟陨淼男∨笥褧r(shí)充溢了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢？誰(shuí)來(lái)讀！
（一生讀的好）
師：哎呦，你讀懂了課文。
（一生讀的不好）
師：再想想該怎么讀？生讀好了。
師：對(duì)，就這樣讀！
�。�、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)小朋友吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：這么重的水，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們是怎么做的？
（生匯報(bào)）
師課件出示“三個(gè)兒子的做法”。
�。ㄉ冽R讀三個(gè)兒子的表示）
四、指明中心，分角色朗讀
�。�、師：接下來(lái)，你和你的'同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來(lái)扮演１２、１３段的對(duì)話。
�。ㄍ谰毩�(xí)）
２、師：誰(shuí)來(lái)？
�。ㄖ该饕唤M扮演）
�。场⒎纸巧首x：
師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧！
�。◣熝惨�，指導(dǎo)）
師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來(lái)為我們展示一下吧！
�。ń凶x的好的同學(xué)）
五、升華主題
�。薄煟耗阏J(rèn)為老爺爺看見(jiàn)的應(yīng)該是哪個(gè)兒子？為什么？
�。病煟耗乔皟蓚�(gè)小朋友怎樣呢，他們就不孝順了嗎？為什么？
（生展開爭(zhēng)辯）
師總結(jié)：是�。⌒㈨樇议L(zhǎng)的小朋友，才是真正的好小朋友。
�。�、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。
�。ㄕn件出示：“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”）
五、拓展
師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，跟他們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事！
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