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有關(guān)《密西西比河風(fēng)光》教案三篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《密西西比河風(fēng)光》教案3篇，希望對大家有所幫助。
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇1
教材簡析
密西西比河是美國的主要河流，是世界上最大河流之一。用華麗的語言描繪了密西西比河兩岸迥然不同的風(fēng)情，向我們展示了密西西比河兩岸斑斕的色彩，跳動(dòng)的生命，壯觀的景象和奇?zhèn)サ穆曇簟?/p>
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)的多媒體資料，介紹密西西比河的背景知識。然后緊扣課題中的“風(fēng)光”一詞，感受密西西比河兩岸獨(dú)特的風(fēng)光，體會(huì)作者對密西西比河的贊美之情。在感受兩岸迥然的風(fēng)光時(shí),抓住具體的動(dòng)植物及各自的特點(diǎn)去品讀，同時(shí)展開想象,理解其意境之美，感受大自然的神奇與壯麗。
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3．體會(huì)作者細(xì)致入微地觀察自然、觀察生活的方法。積累、揣摩語言，領(lǐng)悟作者形象生動(dòng)的描寫方法。
4．認(rèn)識“蜀、瞰”等7個(gè)生字，正確書寫“劈、喇”等11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．朗讀課文，感受密西西比河?xùn)|西兩岸的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者對密西西比河的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
2．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對比和選取典型事物突出景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
密西西比河風(fēng)光的圖片資料或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．簡介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最長，流域面積最廣，水量最大的河流。位于北美洲中南部，干流發(fā)源于蘇必利爾湖以西，美國明尼蘇達(dá)州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流經(jīng)中部平原,注入墨西哥灣。全長3950千米；若以發(fā)源于落基山脈東坡的最大支流密蘇里河的源頭起算，長6262千米，是世界第4長河。
2．多媒體課件播放密西西比河美麗的風(fēng)光，學(xué)生欣賞。
學(xué)生用自己的語言描述所看到的畫面，說說看后的感受。
3．這節(jié)課我們就一起走進(jìn)密西西比河，欣賞那里迷人的風(fēng)光。(板書課題：密西西比河風(fēng)光)
利用多媒體課件導(dǎo)入，使學(xué)生身臨其境，感受密西西比河的風(fēng)光之美。激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，整體感知
1．請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
2．再讀課文，同時(shí)思考：作者寫了密西西比河哪兩處的風(fēng)光?
�。ㄗ髡呙枥L了密西西比河?xùn)|岸和西岸的風(fēng)光）
通過初讀課文，整體感知文本的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括能力。
三、細(xì)讀課文，感受密西西比河兩岸無限的風(fēng)光
1．默讀課文，扣課題中的“風(fēng)光”一詞，想一想課文寫了密西西比河兩岸哪些景色？為什么說密西西比河兩岸“風(fēng)光旖旎”呢？
西岸：草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游。
東岸：河邊、山巔、巖石上、幽谷里，到處都是各種顏色的樹木花草和無數(shù)的動(dòng)物。
2．是啊，東西兩岸的風(fēng)光給我們留下了不同的印象。請?jiān)倌x課文，想想東岸、西岸風(fēng)光都有什么特點(diǎn)？你是從哪些描寫中感受到的？畫出相關(guān)的語句，讀書后在小組里討論，交流。
預(yù)設(shè)：
�。�1）西岸景色廣闊壯觀。
①“草原一望無際，綠色的波浪逶迤而去，在遠(yuǎn)處同藍(lán)天連成一片。三四千頭一群的野牛在廣闊無垠的草原上漫游�！�
“一望無際”“廣闊無垠”寫出了草原的廣闊，在遼闊的大草原上，三四千頭一群的野牛在漫游，這是多么壯觀宏偉的景象啊！
②“一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里”。
作者在上面的句子中用了“劈”“游”“臥”幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫出了野牛的閑適與安逸。上面的畫面是靜止的，而此處以蒙太奇的手法，對一頭年邁野牛進(jìn)行特寫，動(dòng)靜結(jié)合，賦予畫面更多的生機(jī)。
�、壅堄懈星槔首x第1自然段，邊讀邊在腦海中想象畫面，體會(huì)西岸壯闊宏偉的景象。
a.學(xué)生自由練讀；b.指名朗讀，適當(dāng)予以指導(dǎo)。
抓住關(guān)鍵詞語，深入地感受西岸景色的特點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行想象，與文本達(dá)成情感的共鳴。
�。�2）東岸的景色與西岸不同。
①生長的植物不同，西岸是一望無際的草原，而東岸的植物是“河邊、山巔、巖石上，到處都是各種顏色的樹木花草，散發(fā)著各種氣味。”
讓學(xué)生先找出作者都描寫了哪些典型植物，然后有感情
朗讀，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的修辭手法，突出了各種植物的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)活潑。
�、谏L的動(dòng)物不同，西岸草原上漫游著三四千頭一群的野牛群，而東岸的叢莽中生長著各種各樣的無數(shù)的動(dòng)物，給這個(gè)世界帶來了魅力和生氣。
讓學(xué)生先找出作者都描寫了哪些典型動(dòng)物，根據(jù)文中的描寫，請?jiān)谙旅胬ㄌ柪锾钌虾线m的詞語。（課件出示）
�。ǎ┑男⌒埽ǎ┑娜郝梗ǎ┑暮谒墒�
�。ǎ┑母ゼ醽嗻潱ǎ┑娘w鳥（）的毒蛇
（所填的詞語不唯一，以課文為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生多維思維。）
這是一個(gè)多姿多彩，熱鬧非凡的動(dòng)物世界，它們在這里幸福地生活。請有感情地讀一讀這段，注意突出每種動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、畚靼兜牟菰侨f籟無聲的，而東岸卻是一片騷動(dòng)和聒噪。
在書上標(biāo)記出作者都寫了哪些聲音和色彩。
結(jié)合上下文和工具書，理解“萬籟無聲”“騷動(dòng)和聒噪”的意思。
這個(gè)生機(jī)勃勃的世界本來就應(yīng)該是這樣的：因其紛亂、吵鬧而倍顯生命的`蓬勃與躍動(dòng)，這正是自然的生命活力所在。就像課文中所說的那樣，當(dāng)所有的聲音，所有的色彩融為一體時(shí)，那壯觀的景象，那奇?zhèn)サ穆曇�，只有親臨其境才能體味其中的意韻，才能感受到大自然是多么神奇與壯麗！
指導(dǎo)有感情地朗讀。在讀時(shí)，表示聲音的詞語，語調(diào)要抑揚(yáng)交錯(cuò)，讀出節(jié)奏和韻律，這段中的感嘆句要讀得高亢而有氣勢。
3．密西西比河?xùn)|、西兩岸的風(fēng)光真是各有特點(diǎn)，作者用不同的詞語描摹了事物的不同神態(tài)，可以說不同的景色有不同的美感，無論是東岸的熱鬧還是西岸的靜謐都讓人為之沉醉，想一想作者這樣表達(dá)有什么好處？
�。ㄗ髡邔|岸風(fēng)光與西岸風(fēng)光進(jìn)行對比描寫，使兩岸不同的風(fēng)光之美，動(dòng)植物所創(chuàng)造的生機(jī)活力之美生動(dòng)地表現(xiàn)出來，使景物更加鮮明可感。）
通過感受兩岸不同的風(fēng)光特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者對比的描寫方法。
四、誦讀課文，積累記憶
請學(xué)生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，進(jìn)行有感情朗讀。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地讀文，在讀中感悟密西西比河的無限風(fēng)光，感受作者對密西西比河的贊美之情。
五、教師
今天我們在作者的帶領(lǐng)下領(lǐng)略了密西西比河兩岸的旖旎風(fēng)光。靜謐的西岸和熱鬧的東岸讓我們感受到了密西西比河那斑斕的色彩，躍動(dòng)的生命，希望同學(xué)們能夠利用課余時(shí)間查找更多關(guān)于密西西比河的資料，更深入、全面地了解它的壯麗與神秘。
第2課時(shí)
一、回顧課文，指導(dǎo)朗讀
1．說說課文都寫了密西西比河哪些迷人的風(fēng)光？
2．指名有感情朗讀課文。
�。�1）讀出西岸的靜謐，東岸的熱鬧。體會(huì)作者對密西西比河的贊美之情。
�。�2）想象自己仿佛來到了密西西比河，把這種情感融入到朗讀之中。
3．指名背誦自己喜歡的段落。
學(xué)生帶著美好的情感再讀課文，讀己的理解和感悟，并背誦自己喜歡的段落，再一次感受密西西比河的旖旎風(fēng)光。
二、積累內(nèi)化
1．寫己閱讀的感受。
2．摘抄課文中的比喻句、排比句、擬人句，寫在積累本上。
三、落實(shí)識字
1．同桌之間互考要求會(huì)認(rèn)的字。
2．獨(dú)立抄寫要求會(huì)寫的字。注意寫好“喇、葵、魅、嬉”等筆畫復(fù)雜且易寫錯(cuò)的生字。
3．比一比，組詞語。
葵（）劈（）喇（）
祭（）臂（）嗽（）
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1 掌握本課生字，并能正確讀寫。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。
3學(xué)習(xí)作者按方位的順序來描寫景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)文章的意境美；
2．理解作者描寫景物的方法。
教學(xué)方法
學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。
學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。
教材簡析
本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩式的語言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬馬奔騰般奔流著，無數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的'兩岸繁殖著……這篇作品受到各國讀者的青睞，人們對此評價(jià)說：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬萬讀者心醉神迷�！�
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。
1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？
3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。 三、再讀課文，深入分析問題。
1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？ 在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題一。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2．練習(xí)并且默寫課后第3題中的詞語。
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬多平方公里，占全美國領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對當(dāng)時(shí)法國文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、老師出示問題，學(xué)生帶著問題閱讀課文。
問題如下：
1．用一兩句話概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？
3．你最喜歡那一段話？讀一讀，并說說為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題。
問題如下：
1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2．作者描寫了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3．最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題二。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2．練習(xí)并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。
1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽寫課后的詞語。
二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。
1．通過對比來展示景物的.不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對比，可以使兩個(gè)相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們在文中尋找那里運(yùn)用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容？
提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。
（1）第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比�！�
通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片�！倍鴸|岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
（2）第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
2．用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
（1）仔細(xì)讀第二自然段回答問題。
�、龠@一段描寫了哪些景物（植物）？
提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來。
�。�2）仔細(xì)讀第三自然段回答問題。
�、龠@一段描寫了哪些景物（動(dòng)物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
②這些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、課堂練習(xí)。
討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。
四、課后練習(xí)。
1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周圍的自然景色卻日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。
2．你周圍是否也有一塊兒優(yōu)美的地方，寫下來吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。
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