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《地震中的父與子》教案范文集錦8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《地震中的父與子》教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《地震中的父與子》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生詞。了解課文主要內(nèi)容。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受父親對(duì)兒子的愛(ài)
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新導(dǎo)入課
同學(xué)們齊讀《父愛(ài)》這首詩(shī)歌，并談?wù)勛x后的感受。
師：是的，父親是一棵大樹(shù)，用枝枝葉葉給予我們世界上最安全、最溫暖的庇護(hù)。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《地震中的父與子》，感受深沉而寬廣的父愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、 整體感知課文
《地震中的父與子》，這是一場(chǎng)怎樣的地震？地震中父親與兒子之間又發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，在文中尋找問(wèn)題的答案。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
三、認(rèn)讀生詞，了解課文主要內(nèi)容
1、交流這是一場(chǎng)怎樣的地震？并在課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句。
2、觀看洛杉磯大地震留下的圖片，并從中認(rèn)識(shí)課文中必須掌握的生詞。
3、說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
四、 品讀課文，感受父親的了不起。
1、 快速瀏覽課文，文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子？
2、 學(xué)生齊讀“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”并提出不懂的問(wèn)題。
3、 學(xué)生靜心默讀課文的1—12自然段，體會(huì)父親的了不起，并找到相關(guān)的語(yǔ)句寫(xiě)上自己的體會(huì)和感受。
4、 交流：
<1>抓住父親面對(duì)不同的人的勸告，回答的卻是同樣一個(gè)意思的三句簡(jiǎn)單的問(wèn)話，“你是不是來(lái)幫助我”體會(huì)父親不同的心情。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，感受父親的了不起。
討論：作者為什么不直接寫(xiě)父親挖了36小時(shí)，而要這樣羅列時(shí)間的'進(jìn)程？
創(chuàng)設(shè)不同的情境，指導(dǎo)朗讀這句話，在讀中感受如山的父愛(ài)。
〈3〉抓住“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！边@句外貌描寫(xiě)，感受父親的了不起。
5、 小練筆：36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可兒子仍生死未卜，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么了？
五、 總結(jié)
同學(xué)們動(dòng)情的話語(yǔ)，讓我們?cè)俅胃惺艿礁赣H的了不起。下節(jié)課我們走進(jìn)阿曼達(dá)，看看這位了不起的父親又有怎樣一位了不起的兒子。
板書(shū)：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇2
一、教材分析
《地震中的父與子》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第九冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組教材以“父母之愛(ài)”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，略讀課文《慈母情深》、《學(xué)會(huì)看病》。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考�！兜卣鹬械母概c子》這篇課文，記敘了在美國(guó)洛杉磯大地震中，一位年輕的父親為了救自己的兒子，而堅(jiān)持不懈地挖掘了38個(gè)多小時(shí)后，成功救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。本文對(duì)父愛(ài)的歌頌，學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量，卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏�、合作、反�?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文。”
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2、有感情地朗讀課文。感知父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
（一）有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從讀中感悟父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
�。ǘ╊I(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬⿲W(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備課件。（用PPT制作的有關(guān)課文內(nèi)容的文字片和與地震相關(guān)的圖片與音樂(lè)）。
五、課時(shí)安排
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課題
師：“同學(xué)們，還記得20xx年5月12日這個(gè)令全中國(guó)人民都無(wú)法忘卻的日子嗎？是啊，這天無(wú)情的大地震襲擊了我國(guó)的四川汶川等地，造成了近7萬(wàn)同胞死亡，數(shù)百萬(wàn)人無(wú)家可歸的慘痛景象。孩子們，有一年在美國(guó)洛杉磯也發(fā)生過(guò)一場(chǎng)大地震，30萬(wàn)人受到了不同程度的傷害。
今天這節(jié)課講述的是發(fā)生在那次大地震中的一個(gè)感人故事。
揭示課題：地震中的父與子（板書(shū)）
生齊讀課題。
二、整體讀文，學(xué)習(xí)生字，感知主要內(nèi)容
1、師：在這場(chǎng)大地震中，在父與子之間又發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。（在學(xué)生讀文時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并用橫線劃出答案）
2、在解決問(wèn)題之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)生字。（出示詞語(yǔ)：洛杉磯 、混亂、昔日、廢墟、疾步、爆炸、瓦礫、砸著、顫抖。）
師：誰(shuí)愿意讀一讀這些詞語(yǔ)？其他同學(xué)請(qǐng)注意如果他讀的正確請(qǐng)跟讀，如果不正確請(qǐng)你們?yōu)樗m正。
生讀詞語(yǔ)
同桌互相讀詞語(yǔ)，小組開(kāi)火車讀。
[課件出示圖片]你看到這幅圖，能想到我們剛剛學(xué)得哪個(gè)詞語(yǔ)？
過(guò)渡：同學(xué)們，這些悲慘的畫(huà)面，就是這場(chǎng)大地震帶給我們的。雖然大震無(wú)情，但是人間有愛(ài)，在震中涌現(xiàn)出許多感人的事跡，這篇課文又為我們講述了一件什么感人的事呢？
指導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
3、的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)問(wèn)課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子？同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文中告訴我們這是一對(duì)怎樣的父與子？
生：這是一對(duì)了不起的父與子。（生齊讀，師板書(shū)）
三、品讀體驗(yàn)
這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。默讀課文1—12自然段： 這部分課文當(dāng)中有許多有關(guān)這位父親的描寫(xiě)，看看有什么地方，有哪些語(yǔ)句讓你感受到這位父親的了不起。劃記下來(lái)，然后和同學(xué)交流自己的看法。前后四人為一個(gè)小組進(jìn)行交流。
1、剛才讀的很投入，咱們來(lái)交流交流。你從哪些語(yǔ)句中讀出了父親的了不起？
2、匯報(bào)交流 （指名學(xué)生先讀劃出的句子，然后談感受。教學(xué)過(guò)程的順序可根據(jù)學(xué)生的回答酌情而定。）
�。�1）同樣是父母，其他孩子的父母是怎么做的呢？我們對(duì)比這讀一讀。（分角色讀）談?wù)劯惺堋?/p>
�。�2）處境如此危險(xiǎn)，隨時(shí)可能發(fā)生余震，倒塌，不少人來(lái)勸說(shuō)父親，咱們都來(lái)看看父親都聽(tīng)到了哪些勸阻？父親又是怎么做的呢？分角色讀讀吧！（課件出示5—9自然段）
生：有消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，還有路過(guò)的人。
師：說(shuō)說(shuō)他們分別是怎么勸的？
生：有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了。”
生：太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。
生：……
師：面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話。（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）
師：父親說(shuō)這三句話時(shí)的心情是一樣的嗎？你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。
師：從父親這三句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)話中，我們讀出了他的懇求，他的急切，他的崩潰，就讓我們把體會(huì)送進(jìn)這段話，咱們一塊兒來(lái)讀一讀。老師和大家合作，就請(qǐng)你們讀父親的三句問(wèn)話。
師生合作讀。
師：我想問(wèn)問(wèn)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)？（指名生回答）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀父親的這三句話。
小結(jié)：從眾人在勸阻父親的短短幾句問(wèn)話，我們讀懂了父親的懇求、焦急、崩潰，而這一切的一切讓我們真真切切切地感受到這是一位了不起的父親。
�。�3）第12自然段：第一句：“他挖了8小時(shí)……，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。”
�。ㄕn件出示句子）
師：有哪些同學(xué)都畫(huà)下了這個(gè)句子。從這句話中你體會(huì)到了什么？
師：在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，阿曼達(dá)的父親一直在干什么？
師：為什么不直接寫(xiě)他挖了36小時(shí)，而要從8小時(shí)開(kāi)始寫(xiě)起？
[課件出示句子：
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。
他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。]
師：你能把你的感受通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
生朗讀。
師：我來(lái)問(wèn)問(wèn)，是什么支撐著這位父親這苦苦挖掘？
小結(jié)：而這一切的`一切，讓我們不得不再一次感嘆，這是一位——了不起的父親。
�。�4）、第12自然段：第二句：“他滿臉灰塵……到處都是血跡。” （出示課文片斷）
師：就是因?yàn)楦赣H挖了這么久，現(xiàn)在已是“滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
你看到了一位什么樣的父親？你讀——
就讓我們記住這位歷盡艱辛，疲憊不堪，傷痕累累的父親的形象。男同學(xué)讀（課件出示第12段他挖了8小時(shí)……到處都是血跡。）
同學(xué)們，是什么力量促使他不顧危險(xiǎn)，不畏艱辛，不知疲勞地挖掘呀？（父愛(ài)）
多么偉大的父愛(ài)，多么驚人的力量！就讓父親的高大形象定格在我們的心里吧，（配樂(lè)讀）——他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（抽讀——齊讀）
四、總結(jié)
父母親的懷抱，永遠(yuǎn)是我們最溫暖的家。我們活在父愛(ài)如山的背上，活在母愛(ài)如海的懷里，我們幸福的，下節(jié)課，再讓我們走進(jìn)課文，看看這位深愛(ài)兒子的、了不起的父親，又有著一位怎樣了不起的兒子。
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)本課生字。
（二）摘抄文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
了不起
父親 愛(ài) 兒子
挖 不論…總…
《地震中的父與子》教案 篇3
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。
2.有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，搜集體現(xiàn)父愛(ài)、母愛(ài)的詩(shī)歌、散文、故事、名言，準(zhǔn)備打擂。
二、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容
1、整理課前搜集的材料。
2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。(要先把課文認(rèn)真地讀一遍，邊讀邊用筆標(biāo)畫(huà)出還不熟悉、讀不正確、不理解的字詞。然后我再自學(xué)課后出現(xiàn)的生字詞語(yǔ)，正確認(rèn)讀識(shí)記生字，生字詞抄寫(xiě)2遍。)
(1)生字記牢 、注音、會(huì)寫(xiě)、會(huì)組詞
記生字的好方法_________________________________
(2)火眼金睛，辨字組詞
爆( ) 礫( ) 墟( )磯( )曼( )
暴( ) 爍( ) 虛( ) 肌( )漫( )
(3)詞語(yǔ)、句子會(huì)理解會(huì)運(yùn)用(能通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ))。
重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：昔日、廢墟、疾步、絕望、開(kāi)辟、破爛不堪
(選擇其中一個(gè)造句)
造句：
3、能概括出課文的主要內(nèi)容：
_____________________________________
4、能通過(guò)讀文來(lái)體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中心理的變化：( )——( )——( )。是通過(guò)以下詞句體會(huì)到的：
5、反復(fù)地讀了這篇課文，相信大家一定被文中的.父子所感動(dòng)，你能把感動(dòng)你的語(yǔ)句或段落摘抄下來(lái)并說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的原因嗎?此時(shí)，你最想對(duì)文中的父子說(shuō)點(diǎn)什么?
6、本文作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)。
外貌描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：
動(dòng)作描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：
神態(tài)描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：
心理描寫(xiě)及從中體會(huì)到的：
7、我能有感情地朗讀課文。
8、我還有不理解的地方需請(qǐng)教。
三、課堂檢測(cè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、填空
A、不斷有孩子的父母( )地趕來(lái)。看到這片廢墟，他們( )并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，便( )離開(kāi)了。其中( )說(shuō)明了父母的難過(guò)，( )說(shuō)明了他們離開(kāi)的原因。
B、他滿臉( )，雙眼( )，衣服( )，到處是血跡。這句話說(shuō)明( )。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，回答問(wèn)題
A、“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄�。”了不起的父與子。共同創(chuàng)造了神話般的奇跡。聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，父親的“了不起”體現(xiàn)在
，兒子的“了不起”體現(xiàn)在。
B、“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”類似的話在課文中出現(xiàn)了三次。它們各是在怎樣的情況下出現(xiàn)的?
《地震中的父與子》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信，不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情，感受父子之間的親情及深深信任。
3、認(rèn)識(shí)“塌、昔、墟、掘、爆、勘”等六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等八個(gè)生字，掌握“昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開(kāi)辟、擁抱”等詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】課文的4~自然段父親挖掘廢墟、尋找兒子的經(jīng)過(guò)是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 體會(huì)父親救助兒子和兒子等待父親過(guò)程中的心情，感受父子之間的親情及深
深信任。
2.在對(duì)比中品味文中語(yǔ)句的用語(yǔ)準(zhǔn)確和表達(dá)技巧。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)地震的資料
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
（一）揭題，交流資料
1.讀完題目，你想知道什么？.
2.學(xué)生討論匯報(bào)。
3.說(shuō)到地震你想到了什么？你有關(guān)于地震的哪些資料？（學(xué)生交流資料）
4.小結(jié)：
地震這一天讓人觸目驚心，不寒而栗！雖然災(zāi)難無(wú)情，但是人間有愛(ài)。在1994年洛杉磯大地震中，也有一對(duì)了不起的父與子共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，讓我們一起走進(jìn)這感人至深的故事中去。
�。ǘ┏踝x課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)
對(duì)課文，了解內(nèi)容
1.自讀課文，做到正確、流利。
2.說(shuō)一說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生有自己的話說(shuō)一說(shuō)，讀課文，匯報(bào)生字詞及詞意。
3.按自然段匯報(bào)你學(xué)會(huì)的、理解的生字詞。
4.按自然段輪讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)，正音。
5.理解體會(huì)生字詞。
6.出示“詞語(yǔ)花籃”詞，并自己添加其他好詞佳句。
（三）瀏覽課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，看看這篇課文是按什么順序?qū)懙�？這樣的文章以前是怎么分段的呢？還可以怎么分？
2.小結(jié)：
分段的方法不是唯一的，但要有根據(jù)、有道理
（四）再讀課文，初步體會(huì)情感
1.把課文中讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng)？
2.匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，“漆、挖、掘、控、擁”。
第二課時(shí)
一．展示交流，整體把握
1.通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父子？
2.“這對(duì)了不起的父與子”這句話包含了哪兩層的意思？
二．體會(huì)父親的了不起
�。ㄒ唬┱�(qǐng)大家自由品讀課文，從哪里我們感受到了這位父親的了不起？請(qǐng)你邊讀邊想象畫(huà)面，在你覺(jué)得有觸動(dòng)地方畫(huà)上標(biāo)記，也可以用一個(gè)字或詞，記錄下你讀時(shí)的感受。
（二）引出重點(diǎn)段
1.你從哪里感受到了父親的了不起？那個(gè)地方最讓你感動(dòng)，甚至有潸然淚下的感覺(jué)。（學(xué)生答后課件出示第11自然段）
2.指名交流并初步引導(dǎo)讀出感受
（三）體會(huì)重點(diǎn)段
讀這段話的時(shí)候，哪一句話首先抓住了你的心？
1.體會(huì)“他滿臉的灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡” 。
�。�1）這句話里又是哪些詞語(yǔ)抓住了你的心？引導(dǎo)學(xué)生想具體樣子。
（2）父親為什么會(huì)變成這樣？在這38個(gè)小時(shí)里會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面，請(qǐng)你閉上眼睛想一想，你看到了什么？
�。▽W(xué)生講述想象內(nèi)容，師引導(dǎo)讀好此句）
2.體會(huì)他挖了“十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十八小時(shí)……他不停地挖著，沒(méi)人再來(lái)阻止他�！�
（1）你在這些表示時(shí)間的詞里感受到了什么？（比較課后第三題文句）
（2）你能把這漫長(zhǎng)和艱難讀出來(lái)嗎？
�。�3）從這個(gè)“再”字你體會(huì)到了什么？在課文里找找看哪些人曾經(jīng)阻止過(guò)他，為什么阻止？（指導(dǎo)讀人們勸說(shuō)的話，讀出著急、擔(dān)心的語(yǔ)氣。）
（4）小結(jié)：
但為了救出兒子，父親早已將自己的生死置之度外了，卻是了不起，讓我們來(lái)配合讀課文5-9自然段，讀出這份沉甸甸的父愛(ài)。
3.體會(huì)重點(diǎn)句：“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起。”
�。�1）父親36小時(shí)不眠不休，哪來(lái)的力量？
（2）這是他“常對(duì)兒子說(shuō)”的一句話，平常他什么時(shí)候會(huì)對(duì)兒子說(shuō)這句話？
�。�3）小結(jié)：
高興的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿
悲傷的時(shí)候，父親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)：＿＿＿＿
膽怯的時(shí)候，父親會(huì)拍拍肩膀，鼓勵(lì)兒子說(shuō)：別怕＿＿＿＿
(1) 如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒(méi)有說(shuō)一句話，可是我們能感受到他心里對(duì)兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會(huì)在心里一遍遍對(duì)兒子說(shuō)什么？
他又在心里一遍遍對(duì)自己說(shuō)什么？
�。�5）小結(jié)：是對(duì)兒子的.承諾，是對(duì)兒子深深的愛(ài)支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒(méi)有放棄。
�。�6）36小時(shí)候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測(cè)反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰(shuí)看了會(huì)不為之動(dòng)容！我們要對(duì)這位父親說(shuō)：您真了不起！
第三課時(shí)
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛(ài)。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達(dá)身上。
一．展示交流（體會(huì)兒子的了不起）
1.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無(wú)論……，我總會(huì)跟你在一起！）
3.想象補(bǔ)白
�。�1）就在父親進(jìn)行著漫長(zhǎng)而艱苦的挖掘的同時(shí)，兒子和伙伴們?cè)诤诎档膹U墟下進(jìn)行著漫長(zhǎng)的等待。在等待中，他們會(huì)遇到什么困難？阿曼達(dá)又是怎樣做的呢？
�。�2）那是怎樣驚心動(dòng)魄的38小時(shí)，怎樣饑餓恐懼的38小時(shí)。可惜文章沒(méi)有描述，請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達(dá)是怎樣激勵(lì)這13個(gè)小伙伴熬過(guò)這艱難的38小時(shí)的。先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)�？梢詫W(xué)習(xí)文章對(duì)父親描寫(xiě)的方法。
（3）生交流練筆內(nèi)容。
（4）小結(jié)：
阿曼達(dá)就是這樣不斷的鼓勵(lì)自己，也鼓勵(lì)著同學(xué)，他把對(duì)父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說(shuō)：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應(yīng)開(kāi)頭
1.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛(ài)創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛(ài)所產(chǎn)生的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這次地震。此時(shí)，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對(duì)地震中的父與子真了不起！
三．檢測(cè)反饋
1.這種“了不起”源于父親對(duì)兒子的愛(ài)，父親對(duì)兒子的承諾。下面讓我們用這句話來(lái)回顧一下這個(gè)艱難的歷程：
當(dāng)父親看到教學(xué)樓變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)支撐他的是這句話＿＿＿＿
當(dāng)人們都來(lái)阻攔他，勸他放棄時(shí)，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時(shí)的不吃不喝，不眠不休，因?yàn)樗�，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿�?/p>
四．板書(shū)設(shè)計(jì)
19地震中的父與子
父 子
決不放棄 愛(ài) 樂(lè)觀善良
了不起
教學(xué)反思：父親是這個(gè)故事的重要人物，文中對(duì)父親的動(dòng)作有一些細(xì)致的描寫(xiě)。對(duì)于這些詞句，我采用了聯(lián)系了生活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)情境想象等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生將這些文字讀懂、讀活、讀出情味，這是感受偉大父愛(ài)的關(guān)鍵所在。
《地震中的父與子》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無(wú)私的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入：
1.同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?
2.師出示課件。
3.出示課題，齊讀。
二.初讀課文：
1.自由讀課文，要求：
(1)準(zhǔn)字音，讀通句子
(2)理解新詞
(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。
2.檢查
3.文中的父親給你留下了什么印象?
三.品讀課文：
1.各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的.學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)
2.匯報(bào)：
(1)第二自然段的“沖”，體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話引讀該段
(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?
(3)父親做出了驚人的舉動(dòng)，交流
(4)投示12節(jié)，讀，說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?
(5)引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話，分角色讀
(6)這段對(duì)話中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的話，體會(huì)齊讀12~19自然段
(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話
3.總結(jié)。
四.啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.地震中的父與子
我總會(huì)和你在一起
--------- 愛(ài)
你總會(huì)和我在一起
《地震中的父與子》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀準(zhǔn)多音字“血”、“著”等詞，能夠有感情地朗讀課文。
2、 多元解讀父與子的“了不起”，抓住父親的“挖”和兒子的“讓”來(lái)體會(huì)。
3、 理解父親對(duì)兒子的愛(ài)，感悟文本中高于愛(ài)的親情教育帶來(lái)的影響。
4、 學(xué)會(huì)用比較，想象，練習(xí)，質(zhì)疑等閱讀方法深入理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)解讀父親的了不起，感受父親的內(nèi)心世界。
2、 難點(diǎn)是感悟父親對(duì)兒子的“愛(ài)的教育”。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、 板書(shū)：地震
同學(xué)們，看到這個(gè)詞，你想到了什么?
配樂(lè)旁白：地震，一個(gè)令人沉痛的字眼，它使一個(gè)城市在轉(zhuǎn)眼間變成有一片廢墟，它使千萬(wàn)個(gè)家庭在一瞬間家破人亡。然而，這種不幸卻降臨在了1994年的美國(guó)落杉磯。出示課文第一節(jié)(師讀)
2、 板書(shū)：地震中的父與子
3、 學(xué)生讀課題
二、初讀
1、學(xué)生自讀課文
自由地朗讀課文，讀讀了課文后想想：這是一對(duì)怎樣的父與子?
2、檢查字詞
阿曼達(dá) 砸著 血跡
3、引出中心句：
這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福滴緊緊擁抱在一起。
三、精讀
同學(xué)們，讀了課文我們知道，這對(duì)地震中的父與子是多么了不起，那么你從哪里看出了父親的了不起，又從哪里看出了兒子的了不起呢?用“~~”劃出來(lái)父親的了不起，用“——”劃出兒子的了不起。
(一)父親的“挖”
切入點(diǎn)：一個(gè)“挖”字體現(xiàn)父親的了不起
交流句子：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
師：父親的一個(gè)動(dòng)作，讓人印象很深，而且十分感人，你覺(jué)得是哪個(gè)動(dòng)作?(挖)
�、� 挖了多久?(38小時(shí))
⑵同學(xué)們，請(qǐng)大家快速瀏覽課文1-12自然段，你覺(jué)得這是怎樣的38小時(shí)呢?
板塊一：漫長(zhǎng)的38小時(shí)：
策略：比較，感受父親挖的漫長(zhǎng)(寫(xiě)法上：細(xì)節(jié)描寫(xiě))
38小時(shí)是多久?(兩天一夜多，日以繼夜地挖)
*句子比較：
他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
他挖了36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
這樣改，你覺(jué)得怎樣?說(shuō)說(shuō)你的理解。
(感受文本在表達(dá)上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，每一段挖的過(guò)程，都讓人感覺(jué)漫長(zhǎng)，感受父親漫長(zhǎng)過(guò)程中的內(nèi)心世界。)
*朗讀指導(dǎo)：讀出時(shí)間的漫長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)輕緩深沉。
板塊二：痛苦的38小時(shí)
策略：想象，感受父親挖的艱辛(寫(xiě)法上：略寫(xiě)了人物心理)
解讀人物身體和心靈雙重痛苦
*理解詞語(yǔ)：衣服破爛不堪，雙眼布滿血絲，到處都是血跡
*配樂(lè)，想象說(shuō)話：
父親徒手挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。
挖到8小時(shí)的時(shí)候，父親的手臂被玻璃劃出個(gè)大口子，鮮血頓時(shí)涌了出來(lái)，他_______________
挖到12小時(shí)的時(shí)候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個(gè)身體，他_____________________
挖到24小時(shí)的時(shí)候，父親依然沒(méi)有找到自己的兒子，他_____________________
挖到36小時(shí)的時(shí)候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他_______________________
……
板塊三：危險(xiǎn)的38小時(shí)
策略：聯(lián)系，感受父親挖時(shí)的危險(xiǎn)
*地震的嚴(yán)重性：30萬(wàn)人在不到4分鐘的時(shí)間里受到不同程度的傷害。
*消防隊(duì)長(zhǎng)攔住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸”(自爆和引爆)
*地震之后，還有余震，可能再次發(fā)生坍塌。
*警察勸說(shuō)，說(shuō)明現(xiàn)場(chǎng)不適合逗留，更別說(shuō)要挖。
(指導(dǎo)朗讀消防隊(duì)長(zhǎng)和警察的`話)
板塊四：內(nèi)心煎熬的38小時(shí)
想找到兒子，但又擔(dān)心找到的是死去的孩子,還擔(dān)心受傷在家的妻子，身心煎熬。
板塊四：信念的38小時(shí)
策略：質(zhì)疑，感受父親挖的信念
*為什么其他的家長(zhǎng)趕到現(xiàn)場(chǎng)，痛哭之后，便離開(kāi)了呢?難道他們不愛(ài)自己的孩子嗎?(愛(ài)孩子，只是略寫(xiě)了)
過(guò)渡：在所有家長(zhǎng)都認(rèn)為沒(méi)有希望的時(shí)候，奇跡發(fā)生了，挖到38小時(shí)的時(shí)候，從瓦礫堆底下傳來(lái)孩子的聲音，課件展示。(出示ppt)
(二)兒子的“讓”
1、切入點(diǎn)：一個(gè)“讓”體現(xiàn)兒子的了不起
師：兒子的一個(gè)動(dòng)作也不由得讓人敬佩，讓人感動(dòng)，你知道是什么嗎?(讓)
你覺(jué)得這是一種怎樣的“讓”呢?
2、質(zhì)疑：兒子才7歲，按照我們上學(xué)的年紀(jì)來(lái)算一年級(jí)都還沒(méi)上，如此年幼，為什么會(huì)做出如此偉大的行為呢?背后支撐他做出如此行為來(lái)的力量是什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
(三)補(bǔ)充詩(shī)歌
一、寫(xiě)一首詩(shī)
(能寫(xiě)幾個(gè)就幾個(gè)，填完后連起來(lái)有感情讀一讀)
是啊，這就是地震中的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是_____________的父與子;
這就是了不起的父與子!
四、總結(jié)全文
這節(jié)課，我們提出了很多問(wèn)題，我們都在思考這對(duì)父子的行為，我們也深深的被他們偉大的行為而感動(dòng)，文章的父親雖然只是一個(gè)普通人，但是行為卻不普通，他平日里對(duì)孩子的教育充滿承諾和責(zé)任，在廢墟中又是堅(jiān)定信念找到生還的兒子，此情此景，讓我們感受到：人因信念產(chǎn)生愛(ài)，因愛(ài)而堅(jiān)定信念。下課。
五、作業(yè)和閱讀推薦
閱讀推薦：《奇跡的名字叫父親》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
了不起
父 子
挖 讓
《地震中的父與子》教案 篇7
教材分析：《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文寫(xiě)的是1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一位年輕的父親奮不顧身夜以繼日地挖了38小時(shí)，救出了兒子和他的同學(xué)的事，課文內(nèi)容淺顯，但內(nèi)容深刻；語(yǔ)言平實(shí)，但令人震撼。全文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)愛(ài)，可就在這這扣人心弦的故事、樸實(shí)無(wú)華的文字中，我們能看到父與子之間濃濃的愛(ài)，體會(huì)到字里行間浸潤(rùn)的父與子之間那難以割斷的情懷。本單元訓(xùn)練主題——父母之愛(ài)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，表現(xiàn)父母之愛(ài)的。
設(shè)計(jì)理念：讀中悟?qū)�，讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解“混亂 昔日 廢墟 瓦礫 疾步 開(kāi)辟 顫抖 絕望”等詞。
2．有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。
3．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 。
1、同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)本單元的的一篇課文《地震中的父與子》，板書(shū)課題。出示地震圖片，學(xué)生談感受。面臨大地震這樣的災(zāi)難，人類如同螞蟻般渺小，生命在彈指間灰飛煙滅�？删褪窃谶@樣的一場(chǎng)災(zāi)難中，這對(duì)父子創(chuàng)造了如此神話般的奇跡。
2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自學(xué)生字詞，思考：這是一場(chǎng)什么樣的地震？地震中父與子之間給你留下怎樣的印象？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書(shū)自學(xué)生字、新詞。
2、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、讀課文，從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的'了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。
父親了不起：
（1）他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會(huì)跟你在一起!”（從這句話中,你體會(huì)到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。）
�。�2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）
（3）“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他�！�(作者為什么不說(shuō)挖了很長(zhǎng)時(shí)間，而是把時(shí)間一一羅列出來(lái)，從中你讀懂了什么？)
(4)他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（從這里你體會(huì)到了什么？）
四、精讀課文，體會(huì)情感。
1、自由讀課文，畫(huà)出令自己感動(dòng)的句子讀一讀，并做批注寫(xiě)出自己的感受。
2、匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題
1、想一想文章哪些地方描寫(xiě)了兒子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。
2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起！”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧課文內(nèi)容。上節(jié)課我們知道，父親苦苦挖了36個(gè)小時(shí)兒子生死未卜，今天讓我們跟隨作者去看看，這位了不起的父親救了一位什么樣的兒子。
2、再讀課文，從文中找出描寫(xiě)兒子了不起的句子，讀一讀寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
二、抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)品讀，體會(huì)情感。
（1）“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸或者就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起。
�。�2） “不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！�
（在長(zhǎng)達(dá)38個(gè)小時(shí)的漆黑的瓦礫堆下，沒(méi)有水沒(méi)有食物，只有恐懼和危險(xiǎn)，七歲的阿曼達(dá)不光安慰同伴堅(jiān)持生的希望，而且在得到父親的救援時(shí)，首先想到的是“先讓我的同學(xué)出去吧”這種舍己為人的精神正是來(lái)自對(duì)父親承諾的信賴�！保�
（3）父親的承諾是什么？文中出現(xiàn)了幾次？為什么多次出現(xiàn)呢？（三次，表現(xiàn)了父親的責(zé)任感和兒子對(duì)父親的承諾深信不疑，再次說(shuō)明了父子情深。）
三、感悟?qū)懛ǎx寫(xiě)結(jié)合
1． 課文沒(méi)有一處直接寫(xiě)出父愛(ài)的偉大，卻讓我們體會(huì)的很深刻，你又是從哪些地方知道的呢？（從對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)父子情深、父愛(ài)的偉大，這正是作者的表達(dá)方法，希望我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用和掌握這種方法。）
2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫(xiě)下來(lái)，送給你的父母吧！
四、課外延伸，升華情感
同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗(yàn)之后，這對(duì)了不起的父與子團(tuán)聚了，請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開(kāi)心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢?想一想，同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
地震中的父與子
父親
了不起
兒子
《地震中的父與子》教案 篇8
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒚鞔_專題：
各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
�。�、談話導(dǎo)入：
對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫(xiě)的：（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……）讓學(xué)生齊讀。
３、揭示課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書(shū)），讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。
二、初讀課文，初步感知
１、初讀課文，學(xué)生通過(guò)查字、詞典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞；邊讀邊動(dòng)筆畫(huà)出自己不理解的'地方。
�。病z查認(rèn)讀生字新詞。
３、指名分部分輪流朗讀課文，了解課文大意。
�。础z查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：
⑴ 想想，課文主要講了一件什么事？
�、� 讀后你有些什么想法？
三、再讀課文，直指重點(diǎn)
１、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。
�。病R讀最后一個(gè)自然段：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。
３、質(zhì)疑：
課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。
�。础⑿〗M內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。
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