關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案模板合集7篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案7篇，歡迎大家分享。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣引入

　　我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。薄�標(biāo)出不認(rèn)識的字。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。薄⒄n件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、教讀，齊讀，開火車讀生字。

　　３、指名介紹記字的方法。

　　４、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　�。�、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　�。病⒆x第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

　　分角色讀。

　　⑵ 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　　（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

　　板書：四條腿 寬嘴巴。

　�。场⒂脤W(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　　⑴ 學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　　⑶ 分角色讀。

　　六、小結(jié)

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　�。薄⒆宰x第４、５自然段。

　　討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

　�。�、小蝌蚪又有什么變化？

　　３、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

　�。�、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的`詞句。

　　教師板書：尾巴消失 捉害蟲。

　�。怠⑿〗Y(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

　　三、分角色朗讀全文

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　出示字卡，檢查識字情況。

　�。�、出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。

　　２、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

　�。�、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

　�。�、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

　　五、演一演

　　學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

　　六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

　�。�、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

　�。病⑼ㄟ^查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑸�字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識。

　�。�、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

　　【談話激趣引入】

　�。薄⑽覀兠總�人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

　�。�、生齊讀課題。

　　３、整體感知課文。

　　４、播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

　　【學(xué)生自讀課文】

　�。�、用自己喜歡的.符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或老師請教。

　　２、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說說怎樣記字形。

　　【檢查學(xué)習(xí)生字的情況】

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　�。�、小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

　�。�、指名介紹記字的方法。

　�。�、組詞練習(xí)。

　　【檢查學(xué)生初讀課文的情況】

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)。

　�。�、自讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

　　用手勢幫助理解“甩著”。

　　口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來游去。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

　　⑵ 指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。

　　⑶ 分角色讀。（同桌對讀，組內(nèi)互讀，指名讀）

　�、� 從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴 。）

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。

　　2.了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

　　3.感受動畫中的意境美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.《小蝌蚪找媽媽》動畫片。

　　2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導(dǎo)入。

　　1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？

　�。�2）小蝌蚪長得怎么樣？

　�。�3）它的媽媽是誰？

　　2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

　　三、分段欣賞。

　　1.觀看課件

　�。ㄒ唬┨釂枺盒◎蝌綖槭裁匆�找媽媽？

　　小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е�他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

　　過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。

　　2.觀看課件

　　（二）提問：

　�。�1）在尋找的`路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

　�。�2）這兩位小動物是怎么回答小蝌蚪的呢？

　　小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

　　烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢專�你們的媽媽肚子是白色的�?/p>

　　3.幼兒學(xué)說對話4.觀看課件

　　（三）提問：

　�。�1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？

　�。�2）他說了些什么呢？

　　小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。

　　5.觀看課件

　�。ㄋ模┨釂枺�

　　（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰�。�

　　（2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？

　　小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條后腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

　　三、完整欣賞。

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?

　　2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什么樣？

　　四、鞏固故事。

　　1.這是一個春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？

　　2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　1、要認(rèn)識的字：灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

　　2、要會寫的字：河、借、姐、呢、呀、哪。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，讀出對話中的不同人物、不同語氣，盡可能體會、表演課文某一個片段。

　　情感目標(biāo)

　　增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備

　　1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾（幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙）。

　　2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實(shí)物”帶進(jìn)課堂。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

　　2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程（以圖片或文字形式展示）。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、匯報課前預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)這篇課文前，我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察小蝌蚪（或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生交流。（略）

　　設(shè)計理念：此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù)：一個是讀書，另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵孩子多接觸大自然，多了解課外知識，進(jìn)而愛小動物，愛大自然。

　　二、初讀課文，簡述梗概

　　1、師：同學(xué)們，大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友，它們和我們一樣，以自己獨(dú)特的方式生活著，所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的故事。今天，我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事！請大家快來看一看吧！

　　學(xué)生自由讀課文幾遍（要讀充分）。

　　2、出示6幅圖畫于黑板，引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

　　設(shè)計理念：二年級復(fù)述難不難？“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫，再加上教師相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生能夠說出課文大概（真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢�。�，此時的復(fù)述，使學(xué)生對課文有了全面的了解，有了整體的印象，同時又激發(fā)了他們的興趣，培養(yǎng)了他們看、說、記的能力！

　　這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早？實(shí)際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”�！俺浞帧辈皇呛翢o問題，而是有足夠的遍數(shù)，使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象，這時的復(fù)述，就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

　　三、“玩”中學(xué)字詞

　　1、師：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們就講得這么好，真不簡單�。∮袔讉�“小淘氣”想和大家捉迷藏，你們敢不敢？好，請看黑板上這些字——（出示14個生字）——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了，我喊“預(yù)備——開始”，你們拿起筆，開始找，找到一個，叫三聲它的名字，馬上用筆把它圈起來，別讓它跑了！

　　學(xué)生圈、讀生字詞。（要給學(xué)生一定的時間，個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo)）教師出示卡片，進(jìn)行“讀詞大賽”！

　　2、“謎語大比拼”。

　�。�1）出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　�。�2）學(xué)生給每個生字編個謎語（可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象），形式應(yīng)多樣活潑，用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

　　（3）個別競猜：編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

　　（4）分組打擂競猜。

　　3、“詞語接龍”。

　　規(guī)則：用生字組詞，分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

　�。�1）各組成員分頭準(zhǔn)備，在集中到組里，確定發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)可準(zhǔn)備補(bǔ)充。

　�。�2）各組比賽，教師相機(jī)調(diào)控。

　　4、“句子選美”

　　教師出詞語，分組派代表說句子，最后全體參與評出“最美”的句子。

　　設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點(diǎn)：一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性，步步為營，比較扎實(shí)。學(xué)生如何認(rèn)識字？其實(shí)正如認(rèn)識人，見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中，字單獨(dú)出現(xiàn)過，在詞中出現(xiàn)過，又在句中出現(xiàn)，反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生和它漸漸“熟悉”；二是靈活多樣的形式。自始至終，學(xué)生們既在“玩”，又在學(xué)，而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維，在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力，開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的`綜合學(xué)習(xí)能力，在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感！

　　四、生字書寫

　　1、出示偏旁：氵、女、亻、口。

　　師生交流：它們“美”在哪里？

　　附參考：“女”：一個美麗的女孩，跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

　　“亻”：一個身子挺拔的同學(xué)，昂首挺胸，站得筆直。

　　“口”：一張漂亮的小嘴巴！

　　“氵”：像浪花一樣漂亮、奔涌，但每一朵都在自己特定的泳道上，不犯規(guī)！

　　2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

　　3、教師示范書寫。

　　4、學(xué)生練習(xí)書寫，小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)！

　　5、出示生字：河、姐、借、呢、呀、哪。

　　（1）先觀察交流：怎樣寫，它們看起來才最美？

　　提示：“河”——“小河”不能太寬，它（氵）太寬了“可”就過不去了。

　　“姐”——“姐”是個美麗的女孩，所以要把“女”字旁寫美麗。

　　“呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴（口）。

　　此處宜采取形象生動的教學(xué)方法，這樣使許學(xué)生對難點(diǎn)、重點(diǎn)更易接受，更直觀。

　　如“河”、“借”——左右兩部分，好比兩個朋友照相，誰胖些，誰瘦些？（“氵”、“亻”瘦；“可”、“昔”胖）那么田字格好比像框，怎么照？（瘦的略讓，胖的略出。）

　�。�2）教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。�3）“小小書法家”評選。

　　①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

　　②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

　�、壅埆@勝者上臺介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計理念：靈活、新鮮的語言設(shè)計，力求把“死”的變成“活”的，“枯”的變“榮”！每個字都是一個生命，或活潑，或俏麗，能靜會動！漢字有魅力，更應(yīng)該有魔力！讓每個孩子從心里愛它，看它時怦然心動，寫它時心曠神怡！

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

　　4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

　　5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助圖畫或其他手段識字、讀書。

　　課時安排2課時

　　課前準(zhǔn)備

　　課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱�！蹦阒�道它是誰嗎?

　�。▽W(xué)生猜謎，開展討論）

　　2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

　　3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）

　　2．組織學(xué)生自由讀課文

　　（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。

　�。�2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。

　　（3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　三、合作互助，識記生字

　　1．（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

　　3．課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

　　4．鞏固識字，找朋友。

　　阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

　　四、討論交流，整體感知內(nèi)容

　　1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找**的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

　　五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

　　1．出示要求會寫的6個生字。

　　2．組織學(xué)生交流筆順。

　　3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

　　4．學(xué)生描寫、臨寫。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　活動時間：1課時

　　活動目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　活動重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識經(jīng)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、中各種動物的頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂。

　　活動過程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織幼兒做動作說兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂的小蝌蚪，我們長著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長尾巴。大家知道我們是怎么生出來的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂)邊玩邊說兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動活動尾巴、活動活動頭……”(活動5分鐘左右)，活動有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

　　三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著孩子出來游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰也不知道。)我們都不知道媽媽長得什么樣子，我們問一問鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場景一：鴨媽媽游過來了蝌蚪問：鴨媽媽，鴨媽媽，您看見過我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽：看見過，看見過。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場景二：金魚媽媽游過來(旁白)金魚媽媽游過來了，小蝌蚪看見金魚頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚媽媽：我不是你們的媽媽。我是我小金魚的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說：謝謝您!金魚媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場景三：大烏龜游過來(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽：好孩子，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜?shù)膵寢�。你們的媽媽肚皮是白色的。到前面去找�?

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過去。)

　　5、課件場景四：白鵝媽媽(它們遇見了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽，媽媽!

　　白鵝媽媽：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來‘呱呱呱’，走起路來一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過幾天，你們會長出兩條后腿來;再過幾天，又會長出兩條前腿。四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時候，你們就可以跳到岸上去捉蟲吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來)：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場景六：

　　師：我長出后腿來了。生：我也長出來了;

　　師：我長出前腿來了。生：我也長出來了;

　　師：我的尾巴不見了，我的衣服變成綠色的了。生：我的尾巴也見了，我的衣服也變成綠色的`了;

　　師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽，我們要學(xué)會分享快樂。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

　　附：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計流程圖

　　大班課題：《小蝌蚪找媽媽》設(shè)計流程圖

　　設(shè)計人：劉建梅

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　組織教學(xué)

　　談話導(dǎo)入

　　蝌蚪是怎樣生出來的課件，師旁白

　　課件

　　小蝌蚪游玩

　　根據(jù)其他媽媽的提示找媽媽

　　小蝌蚪找到媽媽

　　教師與幼兒一同完整的講述故事(師大聲生小聲)

　　師生表演小蝌蚪變青蛙的過程

　　活動延伸1分享故事

　　結(jié)束

　　找媽媽(大魚、烏龜、白鵝)

　　課件

　　青蛙媽媽來了，解答小蝌蚪的疑問

　　課件

　　看到鴨媽媽想起了自己的媽媽

　　依次展示找媽媽的六幅圖片

　　課件

　　活動延伸2講衛(wèi)生

　　小蝌蚪變青蛙的過程

　　課件

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

　　【教學(xué)理念】

　　低年級語文教學(xué)要緊緊抓住兒童的心理特征，融知識性、趣味性、活動性為一體。寓知識的傳授于同學(xué)自身的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，在此之上，培養(yǎng)同學(xué)思維，訓(xùn)練其語感，提高學(xué)習(xí)語言運(yùn)用語言的能力。故事教學(xué)的基本戰(zhàn)略必需堅(jiān)持“趣中學(xué)，學(xué)中用，用中悟”�！缎◎蝌秸覌寢尅芬晃牡墓�開課教案，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。為了從知識、能力、情感三角度落實(shí)好本文的教學(xué)，我在設(shè)計中還充沛考慮到教材的特點(diǎn)，兒童自身的特點(diǎn)，抓住“六”個字──“變”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“讀”，進(jìn)行全文的設(shè)計。

　　【教學(xué)特色】

　　以“趣”為經(jīng)，以“學(xué)”為緯。

　　【教材分析】

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫面形象、情節(jié)生動，很適合低年級同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：⑴ 重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學(xué)會運(yùn)用。

　　⑵ 通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。

　　能力目標(biāo)：⑴ 正確流利有感情地朗讀課文。

　�、� 借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動物。

　　【教學(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說明】

　　一、變──變序教學(xué)，突出對比

　　《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：

　�。�、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

　　（學(xué)習(xí)第一自然段）

　�。�、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

　�。▽W(xué)習(xí)第四然段）

　�。�、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

　�。ㄕ页鲂◎蝌缴眢w變化的句子）

　　４、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

　�。ㄖ笇�(dǎo)對話朗讀）

　　變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

　�。薄�對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　�。�、重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

　　３、線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處置教材的.工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。

　　二、趣──以趣促智，調(diào)動情感

　　低年級兒童活潑好動，對于知識的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動意識，只有充沛調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識的傳授為娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

　　《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計：

　�。�、兒歌朗讀扮演。

　　小蝌蚪長成青蛙時，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

　　生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

　　師：不好！

　　生：（接）怪事發(fā)生了。

　　師：（驚奇地）怎么了？

　　生：啥時長出后腿啦，接著長出前腿啦！

　　身子天天在變化，我已長成青蛙啦！（呱呱呱）

　�。�、謎語引入課題。

　　利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

　　通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找媽媽》。

　�。�、自述介紹。

　　在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個詞語說話，活用詞語。同時活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行回答：

　　生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身的特征）

　　生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

　　生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹上……

　　三、演──以演悟理，形象生動

　　“游過去”“追上去”“迎上去”三個詞語的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

　�。�、找一找：找出課文中三個動詞所在的相關(guān)句子讀一讀。

　�。�、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會三個動詞表示的不同方向。

　�。场①N一貼：教師制作幾個箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

　　如：“迎上去”表示為：

　　“追上去”表示為：

　　“游過去”表示為：

　�。础⒀菀谎荩豪斫庠~語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)深刻體會“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個生活情境：當(dāng)老師來到王明家，王明會怎樣？（師生扮演）演完之后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上去”一詞。

　　如：江老師來到王明家，王明主動迎上去，說：“江老師，您好，歡迎您！”

　　通過演一演，說一說，同學(xué)們體會到“迎”指的是兩者方向相對，而且?guī)в兄鲃訜崆榈囊馑�。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

　　四、引──巧妙過渡，渾然一體

　　在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計了如下過渡語：

　　同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動，下面請大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

　　小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一保可愛的大青蛙。（貼出青蛙圖）

　　課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了。快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時候長成青蛙的嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

　　小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助��？（引出二、三自然段內(nèi)容）

　　青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

　　五、板──畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

　　這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美”。

　　小蝌蚪找媽媽

　　六、讀──讀中悟情，積淀語感

　　語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌握自行車、汽車等代步的工具的最好的方法就是首先擁有。車子可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

　　這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對話，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)體會對話的語氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個重要教學(xué)任務(wù)。

　　指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r，應(yīng)讀出急切的語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會母子相逢激動的局面。

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