教育目標(biāo)：

　　教師：了解學(xué)生評價自我的能力，教給學(xué)生評價自我的方法。

　　學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會認(rèn)識自己的方法。

　　一、 導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，你們有沒有認(rèn)真想過自己到底是怎樣的一個人呢？自己有哪些優(yōu)點和缺點呢？你們想不想了解自己是個什么樣的人？我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家了解自己，認(rèn)識自我。

　　二、授新課

　　教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。

　　教師：世上沒有十全十美的人每個人身上都有優(yōu)點和缺點，不能過高評價自己，要勇于正視自己的缺點和不足；也不能過低評價自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點和長處。只有了解自己，才能正確評價自己。

　　三、 堂活動

　　a) 議一議

　　教師在黑板上寫了三個問題：

　　i. 蘭蘭怎樣了解自己的長相？

　　ii. 明明有什么優(yōu)點和缺點？

　　iii. 你打算怎樣認(rèn)識自己？

　　教師：請同學(xué)們分組討論這三個問題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。

　　目的是讓學(xué)生了解自己，正確認(rèn)識自己。

　　b) 談一談

　　教師在黑板上寫出四個問題：

　　i. 你喜歡別人夸自己長得漂亮嗎？

　　ii. 你在同學(xué)面前炫耀過自己的能力嗎？

　　iii. 你是否不自己長得不漂亮而自卑？

　　iv. 你喜歡自己的性格嗎？

　　教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。

　　目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價。

　　c) 說一說

　　教師：請同學(xué)們把書翻到指定的頁，默讀一遍后，按題意在書上寫出你們的回答，然后同桌交換著看看各自所寫的`答案。目的是讓學(xué)生正確評價自己，如實說出自己的優(yōu)點和缺點。

　　d) 請你選擇

　　教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：

　　i. 當(dāng)同學(xué)給你做出正確的評價時，你應(yīng)該怎么辦？

　　1. 立刻行動起來，改正自己的缺點。

　　2. 反正是老毛病，不改也過得去。

　　3. 我的優(yōu)點比缺點多，自己很知足了。

　　請將你的選擇填在（ ）里。

　　ii. 當(dāng)同學(xué)給你提出不完全正確的評價時，你怎么辦？

　　1. 把不滿的話憋在心里。

　　2. 想方設(shè)法為自己的缺點辨解。

　　3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。

　　請你將你的選擇填在（ ）中。

　　教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內(nèi)。

　　目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價。

　　e) 采花游戲

　　教師：請兩位同學(xué)到講臺來，講臺一左一右有兩個“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開書，將你采摘的“花朵”上的字都寫在卡片紙上，然后寫上你的名字，交給老師。

　　目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。

　　四、 實踐指導(dǎo)

　　a) 演講比賽

　　教師將演講題目寫在黑板上：認(rèn)識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。

　　目的是了解學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握和運用情況。

　　b) 老師教你認(rèn)識自己

　　教師在教室前的屏幕上呈現(xiàn)“背景知識”中提到認(rèn)識自己的六種方法。

　　i. 照鏡子

　　ii. 反省自己

　　iii. 參加課外活動

　　iv. 聽取別人的評價

　　v. 敢于同他人競爭

　　vi. 從心理咨詢和書本中認(rèn)識自己

　　教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。

　　目的是讓學(xué)生掌握認(rèn)識自己的方法。

　　五、 教師總結(jié)

　　教師：同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到評價自己的重要性，了解了自己是個什么樣的人，還學(xué)會了認(rèn)識自己的幾種方法。

　　六、課外活動

　　請學(xué)生給自己畫一幅像。

我是什么教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬”等8個生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。

　　4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　重難點：

　　識字及氣象常識

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、收集資料。

　　導(dǎo)學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。

　　二、師范讀課文。猜猜我是什么

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、生自讀課文，把課文中的`生字多讀幾遍。

　　2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。

　　3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。

　　4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。

　　A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。

　　B、互相說說是怎么記住生字的。

　　5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。

　　6、交流怎么記住生字的方法。

　　7、用生字組詞，看誰組得多。

　　8、自讀生字，邊讀邊記。

　　9、開火車檢測生字。

　　四、我會讀

　　漂浮灌溉災(zāi)害

　　機(jī)器電器樂器

　　沖毀毀壞毀滅

　　暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪

　　五、學(xué)習(xí)我會寫的字

　　1、齊讀生字。

　　2、給生字組詞。

　　3、用學(xué)過的方法記字。

　　4、描紅練習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）

　　二、作業(yè)反饋

　　1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。

　　三、講讀課文

　　1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。

　　2、齊讀第四自然段。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。

　　既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。

　　3、課件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。

　　5、講讀第一自然段。

　　自讀第一自然段，你讀懂了什么？

　　水——云（白云、烏云）

　　指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。

　　6、講讀第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齊讀一、二自然段。

　　課件展示，一、二自然段的整個過程。

　　8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。

　　四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦

我是什么教案 篇6

　　教材分析：

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

　　學(xué)情分析：

　　水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 識字、寫字教學(xué)。

　　2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。

　　教法學(xué)法：

　　演示法

　　教具準(zhǔn)備：

　　PPT 詞卡 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：初讀課文，認(rèn)會生字，會寫生字，整體感知。

　　課前交流

　　孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

　　今天趙老師給大家?guī)�來兩則關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

　　謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

　　謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

　　你是怎么猜中這兩種動物的？

　　小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準(zhǔn)備好上課了嗎？

　　一、開門見山，揭題、讀題

　　1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

　�。ㄔu價：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀識字，整體感知：

　　“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

　　交流反饋：

　　1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

　　2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

　　3、 說一說，怎么記住它們？

　　4、 再讀生字，去掉拼音。

　　詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

　　三、學(xué)寫生字

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 認(rèn)讀生字

　　我會變成什么？

　　二、研讀第一自然段

　　1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

　　2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。�[板書：汽]

　　3、瞧，好多好多的汽。看，我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的`點兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

　�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

　　像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

　　極（ ）極（ ）的花朵

　　很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

　　特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

　�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

　　4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

　　荷葉（漂�。┰谒�面上。 白云（飄浮）在天空中。

　　能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會動起來，所以用風(fēng)字旁的飄）

　　你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

　　5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

　　6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識認(rèn)識他們吧！（自由讀、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

　　8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

　　9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

　　10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

　　小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

　　三、研讀第二自然段

　　過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風(fēng)聲）

　　云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

　　你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？

　　小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

　�。ㄒ唬┯�

　　1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

　　（我聽到了，原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

　　2、指名讀

　　過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

　�。ǘ�）雹子

　　1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

　　變成小硬球打下來的。

　　2、大家見過真正的雹子嗎？你們看（圖片）

　　說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

　　3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

　　4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

　　5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧�。ù虻迷倏煨�，打得再用力些）

　　6、男生齊讀、全班齊讀。

　�。ㄋ模�對比：落、打、飄

　　1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

　　我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

　　如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

　　（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

　　2、 看來，作者是經(jīng)過仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達(dá)出來呢�。ㄖ缸x、帶動作讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

　　師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

　　請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習(xí)

　　1、假如我是水，我會 。

　　2、假如我是水，我不會 。

　　3、作為人類，我應(yīng)該 。

　　六、總結(jié)

　　今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

　　七、書寫生字

　　1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水。“�！焙汀把蟆�。

　　2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

　　板書設(shè)計：

　　2、我是什么

　　變

　　雨

　　水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

　�。ㄓ鰺幔� 雪

　　課后識記：

　　極小極小

　　多音字：極小極小

我是什么教案 篇7

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1。認(rèn)識11個生字，會寫8個字。

　　2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　[教學(xué)重難點]

　　1。正確朗讀課文。

　　2。了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

　　3。背誦自己喜歡的部分。

　　[課時安排]二課時

　　[雙色AB案]

　　A案

　　[設(shè)計思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1。生字卡片，相關(guān)課件。

　　2。師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

　　師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。

　　二、通讀課文，隨文識字。

　　1。學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2。教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3。學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4。開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zaozai

　　躁災(zāi)

　　暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮

　　5。小組分別交流識字方法。

　　6。分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1。出示“我會寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。

　　2。匯報觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3。師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

　　4。學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　四、檢測鞏固識字

　　1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2。分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

　　2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

　　第二課時

　　一、言語激趣，引入課文學(xué)習(xí)。

　　小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

　　二、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟。

　　自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

　　1。自己練讀，評議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

　　2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　�。ㄕn件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

　　3。教師范讀，學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

　　4。學(xué)習(xí)第一、二自然段

　�。�1）。生自由放聲朗讀

　�。�2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。）

　　（3）。生自由找、畫，師隨機(jī)板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

　　（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

　�。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。

　　5。學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了�？墒撬�說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

　�。�1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的'一面。

　�。�3）提出不懂的詞語，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。

　　（4）根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　�。�5）背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過學(xué)習(xí)，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

　　2。說話練習(xí)

　　用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

　　五、作業(yè)

　　1。把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。

　　2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇8

　　第一課時

　　設(shè)計理念：

　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”。

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。

　　2. 能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。

　　3. 知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　了解水的三態(tài)變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　cai課件，生字詞卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。

　　1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？

　　2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）

　　二、通讀全文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

　　2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

　　3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。

　　三、學(xué)習(xí)全文。

　　1. 請你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。

　　2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。

　　3. 小組交流問題。

　　4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。

　　5. 梳理全文，完善板書。

　　6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢？學(xué)生自由提問。

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　課件出示三項作業(yè)，你想做哪一個就做哪一個。

　　1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

　　2. 收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。

　　3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。

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