有關小學語文教案范文匯編5篇
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
2.通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
3.學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學會帶調拼讀音節(jié)。
4.認識“爸、媽”2個生字，正確讀詞語。
教學重點：
學會讀寫聲母b、p、m、f，學會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、激趣導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1.過渡：我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑ、 o、 e、i、 u、 ü）,我們一起讀讀吧。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
2.板書課題。
二、學習聲母b、p、m、f。（用時：15分鐘）
1.引導圖畫與字母結合，學習聲母b。
�。�1）課件出示圖片，引導學生看圖說話。
�。�2）指導讀音：廣播的.“播”就是b的讀音。師范讀，指名讀，引導學生齊讀。
�。�3）引導學生觀察，強調書寫要點，教師范寫。
�。�4）引導學生書空，再練寫，教師巡視，個別輔導。
2.用同樣的方法引導學生學習聲母p、m、f。檢查學習情況。
三、學習拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導學生學習聲母b和單韻母相拼的音節(jié)。
（1）課件出示拼音圖，指導學生認真觀察，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。
�。�2）小結拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�3）指導學生練習拼讀。可以自由讀，指名讀，小老師帶讀。
�。�4）課件出示插圖，引導交流，練習認讀bɑ四聲。
2.引導學生用bɑ組詞或說句子。
3.指導學生用同樣的方法學習聲母p、m、f和單韻母相拼的音節(jié)。
4.組織展示。
四、認讀字詞。（用時：10分鐘）
1.過渡：小朋友們，學會了拼音，我們就可以用拼音來認字了。
2.出示帶拼音的詞語，引導拼讀。指導輕聲的讀法。
3.引導學生去掉拼音讀詞語。
4.引導學生看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，再說給大家聽聽嗎？組織全班交流。
教學反思：
這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節(jié)的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節(jié)認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。
小學語文教案 篇2
教學目標：
認識12個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。
分角色表演故事。
教學重點：
認識12個生字。會寫8個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課件。
教學過程：
第一課時
教學目標：
認識12個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。
了解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的.聰明和幫助窮人的正義感。
教學重點：
認識12個生字。
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
教學難點：
明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。
教學步驟：
一、談話導入。
1、在童話世界里，有一個非常聰明，總喜歡騎著毛驢的人，你們猜猜，他是誰？
生：阿凡提。
對，就是阿凡提。今天，我們就一同走進他的童話世界，看看他到底有多聰明！
（板書：聰明的阿凡提）
2、請同學們齊讀課題。
二、設置懸念猜測故事發(fā)展，讓學生初步感知阿凡提的形象。
1、同學們想聽他的故事嗎？（師講述故事的起因，即課文前三段）
2、同學們，如果你就是阿凡提，遇到這樣的情況你會怎么做呢？
學生猜測故事發(fā)展，提出不同意見。
�。ɡ^續(xù)講故事）聽了故事，你想……
3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的，對阿凡提說點什么？
三、初讀課文，檢查生字認讀情況。
1、同學們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽，那得先把課文讀熟。
下面請打開書自由朗讀課文，讀準字音，不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍，讀會了，呆會兒我們來做游戲。
2、生字寶寶也來了，你們想和他們打打招呼嗎？那我就來檢查一下同學們預習的情況？
（1）下面搶讀帶拼音的生字，會讀得自己快速站起來讀一遍。
（2）要是去掉拼音，你們還會讀嗎？下邊兒抽同學讀。
�。ǔ鍪旧终n件）
請問小朋友們都能給哪個生字組詞？適時進行
（3）如：學生用“架”字組成“打架”擴句，聯(lián)系實際對學生進行思想教育。
我順勢引導，我們能打架嗎？同學之間應該怎樣相處？
3、生字會認了，相信同學們會把課文讀得更好，請同學們齊讀課文。
師：讀的真好！
四、讀讀評評，體驗感悟。
1、下面請四個同學為一小組，選擇課文中喜歡的一句話讀一讀，讀出感情。一會兒小組內推薦一名讀得最棒的同學，上臺讀給大家聽。
2、評一評：你為什么喜歡這句話？同學們，他讀的好嗎？好在哪個地方？
引導體驗理解：“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的，感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人，用自己的智慧幫助窮人解決困難。
適時進行品德教育，激發(fā)學生向阿凡提學習。
五、分角色表演，情感升華。
1、同學們想當演員嗎？下面請三個同學分角色表演。（師旁白）剛才三個小演員哪些地方表演的好？（評一評）
2、三個小演員演的真好！學了這篇課文，你們有什么收獲呢？同學們喜歡阿凡提嗎？（機動環(huán)節(jié)：抽生講故事）
拓展：請同學們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀，有空講給老師同學聽。
總結：（出示課件）阿凡提要給大家說再見了，同學們要給他道個別嗎？下課！
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學會生字，會寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”
2、理解”甚至”，學會用“甚至”說話。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
4、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
第一課時
�。ㄒ唬┣腥肱e偶：
1、釋題：出示課題，引導學生根據(jù)課題理解、質疑。圍繞課題你想提什么問題？（學生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時出示插圖或課件，引導學生觀察理解，導入新課。
2、談話：同學們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會怎么樣呢？今天我們來學習《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？
（二）朗讀自悟，讀中思考
1、引導學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準字音。
2、自由選擇段落，組內同學合作讀書，全體同學參與讀書。
3、后師生共同評議。
4、你知道了什么？明白了什么？
識字寫字
1、利用生字詞卡片，出示我會認中的7個生字。組織學生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識字記字的方法。
2、請學生來當小老師，帶領同學讀字詞。教師適時的強調重點字音。如：甚、至、蒸都是翹舌音。死是平舌音。同時挖掘學生個性化的識字方法和經驗向全班展示。如：至是以前學過的到到字的左半部分；乎是將手的第二筆換成點、撇；叨念要用嘴，所以叨是口字旁。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)勝小組。讀得不準的，小組內同學互相糾正。
4、本課8個要寫的'字中，有4個左右結構的字，結構特點都是左窄右寬，注意引導學生根據(jù)以前的寫字經驗把字寫好。其他的字，指導時可引導學生觀察它們的結構特征，重點注意自己認為的難點字的寫法。
5、老師范寫。要精講解，多示范，先描紅，后臨寫，指導學生把字寫正確，寫好看。要指導學生知道：久字的撇捺要伸展開， 乎字的橫、至字的下橫要寫長一些，腰字中月字旁的撇、被中皮的撇要寫成豎撇。
6、學生書寫，師生評議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學談談自己的寫字經驗和感受。
第二課時
（一）導入
出示小魚形狀的生字卡片：同學們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。
（二）讀中感悟
1、組織學生自讀第一自然段。
思考：你能告訴大家你感受到了什么？
2、啟發(fā)學生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個海灘上，見到了這個情景，你會想些什么？
引導把自己的體驗讀出來。組織學生進行朗讀評價。
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小學語文教案 篇4
一、導入新課
1.談話導入：在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來請教老師或同學。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用“～～”標出。
�。�1）學生找出三個問句后全班交流。
�。�2）課件出示三個問句。
①從哪兒看得出列車在前進呢？
�、跒槭裁此@么直，長得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？
三讀：默讀課文，把找出的.三個問句當成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請邊讀書邊思考邊在文中做適當?shù)呐�，把解決不了的問題做個記號。
（1）學生按要求默讀課文，老師巡視、點撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學習收獲。
三、初步感知，交流體會
�。�1）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導學生初步有感情地誦讀課文。
四、指導寫字，示范書寫
（1）教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫�！跋荨钡挠蚁虏坎缓脤懀⒁馀c“滔、焰”區(qū)別。
（2）學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。
第二課時
一、抓住“沉思”導入新課
今天，我們接著來學習《白楊》這篇課文。請同學們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號標出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學習課文
（一）學習爸爸第一次沉思的內容。
1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示，帶學生入境。
出示課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景，老師畫外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一排挺直的白楊樹）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時，兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。
小學語文教案 篇5
教學目標：
知識與技能
1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“精致”“情愿”等詞語。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
過程與方法
尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生合作學習的作用，引導學生自主、合作、探究，討論交流，讀、說、議中理解課的內容，體會故事蘊涵的做人處事的道理。
情感、態(tài)度與價值觀
1、激發(fā)學生對爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。
2、啟迪教育學生要認真地對待每一件事情，并盡自己所能努力反民事情做得完美。
教學重難點：
1、理解文中含義深刻的句子。
2、感悟課文所蘊涵的人生哲理。
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
教學過程：
一、讀題，導入新課
1、教師板書課題，全班讀課題。
2、教師導讀：同學們，這篇課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢? 請大家自讀課文。
二、出示要求，學生自讀
1、自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
2、思考：課文圍繞國王的寶碗講了一件什么事?
3、畫出烏斯曼老爹說的話， 并讀一讀。
(充分體現(xiàn)學生的主體性，引導學生自讀，理解課文內容，掌握本課的生字新詞)
三、檢查生字，整體感知
1、檢查生字新詞
(1)教師出示本課的生字新詞，指名讀—讀，其他正音，教師再強調。 字音：“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|” 字形：注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點不能丟，注意區(qū)別“意”和“競”。
(2)教師再出示生字詞語卡片，讓學生在讀中鞏固
2、指名分段讀課文，檢查學生讀通課文的情況。
3、指名說一說課文國王的寶碗講廠—件什么事?(國王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老爹用了—年時間研制出和國王的寶碗—樣的碗，但卻沒有把這個秘密告訴國王和陶工們)
(反饋白讀的情況，發(fā)揮教師和學生的多邊互動作用，交流學生的情況。重點認讀生字，積累詞語，引導學生抓住關鍵的要點語，說一說，鞏固對生字的認讀和書寫，整體溫表感知課文內容。
四、理清條理，講故事
1、引導學生想—想事情的起因
2、指名反饋。
起因：國王的寶碗不小心打碎了，他要求陶工們把碗補好，不然就絞死他們。
經過：陶工們只好請烏斯曼老爹幫忙，烏斯曼老答應他們用一年的時間試
結果：一年后，烏斯曼老爹研制出—個和國王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的'秘密。
3、要求學生以小組為單位，按照事情發(fā)展的順序把這個故事說—說。
4、指名說一說這個故事。 (在講故事，讓學生弄清楚事情的來龍去脈，訓練學生說的能力)
五、課堂小結
教師小結：同學們，烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來探討這個問題。
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習課文、理解課文內容，體會烏斯曼老爹話的含義，從中悟出道理。
2、總結全文，明白道理。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習，導入新課
1、聽寫下列詞語;
精致 觀賞 陶工 渾身 裂縫 奇妙 情愿 沉默 笑瞇瞇
2、師導：今天，我們來看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
二、理解句子、感悟道理
1、師導：同學們，請大家再讀課文，想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?
2、指名反饋，教師引導，(烏斯曼老爹換給國王的寶碗并不是原來的那個，而是他自己重新做的)
3.教師質疑：是呀，這只寶碗并不是補好的，而是重新做的。同學們，這只寶碗能修補的沒有一點兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應幫助陶工們呢?(指名反饋：因為如果他不答應，陶工們就必死無疑)
4.教師出示句子，引導讀一讀。我們來看看烏斯曼老爹當初是怎么答應陶工的請求的。 烏斯曼老爹想了想說：“到你們國王那兒去，讓他給我一年期限，也許我能想出辦法來。”
(1)教師：同學們，烏斯曼老爹真的是要用一年的時間去想修補寶碗的辦法嗎?(不是)
(2)教師引導學生展開想像：你能想像一下，他當時心里是怎么想的呢?(這個寶碗肯定是修不好的，可是如果我不答應，這些陶工就都會被絞死。如果我用一年的時間試著去重新研制一個和這個寶碗一樣的瓷碗，成功的話，他們才有可能獲救)
5.教師：烏斯曼老爹成功了嗎?(成功了)可是他沒有把這個秘密告訴任何人，這 是為什么呢?(保住大家的性命)。
6.教師導讀：烏斯曼老爹想保住大家的性命，所以沒有把自己的辦法告訴大家，可是大家就是好奇，把烏斯曼老爹圍起來，想問個明白。這時老爹是怎么說的呢?(指名讀，教師出示句子) 我和你們做的一樣，沒有什么秘密。我認真對待每一件陶器，努力把它做得精致完美。
(1)指名說說烏斯曼老爹的秘密是什么?(認真、努力)
(2)能用自己的話說一說這句話的意思嗎?(只要認真、努力地去做一件事情，就能事情做得完美)
(3)指導學生有感情地朗讀這句話.
7.教師引導;烏斯曼老爹說的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋) 熱愛自己的工作吧，只要認真對待每一件陶器，就沒有做不到韻事。
(1)引導學生聯(lián)系課文內容說說這句話的意思。(烏斯曼老爹認真對待每一件陶器，努力研究，一次又一次地嘗試，終于研制出和國王的寶碗一樣的瓷碗。本來根本做不到的事情他用自已的認真和努力做到了)
(2)從烏斯曼老侈說的這句話中，你受到了什么啟發(fā)?(學生自由地說一說)
(3)教師出示下列句子，學生讀一讀，加深學生對這個道理的感悟。 世上無難事，只怕有心人。 有志者事竟成。
(4)指導學生有感情地朗讀這一句話。 (引導學生聯(lián)系課文內容，抓住烏斯曼老爹說的話，進行深入的探究，在理解句子意思的過程中，感悟其中的道理，使學生受到啟發(fā))
三、總結全文，談感想
1、教師：同學們，烏斯曼老爹用自己的認真和努力，研制出一個和國王的寶碗一模一樣的瓷碗，挽救了所有陶工的生命。這本來是不可能的事情，但經過烏斯曼老爹的努力，這件事情成了可能。你們想對烏斯曼老爹說什么呢?(學生抒發(fā)自己的感要盧)
2、教師：這個故事又告訴了我們一個什么道理呢?(學生自由地說一說，教師適當?shù)匾龑В阂J真地對待每一件事情，并盡自己所能努力把事情做得完美)
四、課堂小結
教師小結：同學們，世上無難事，只怕有心人。只要你們認真地對待每一件事情，并努力地去把這件事情做好，你就一定能夠取得成功。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
國王的寶碗
寶碗破碎 一年后 寶碗“完璧歸趙”
認真、努力 (重新研制)
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