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小蝌蚪找媽媽教案

時間:2024-09-13 18:57:50 教案 投訴 投稿

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案模板匯編六篇

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  游戲目標:

  1、教幼兒練習聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  游戲準備:

  1、知識準備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  游戲過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的'媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?。教案來。自:大;考吧幼。師網(wǎng),她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [注:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學蛙跳。

  [注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  相關(guān)故事:

  小蝌蚪找媽媽

  暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

  活動反思:

  在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向,朝著指定方向跑的教學目標,原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學中幼兒常出現(xiàn)機械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學目標,這樣增加了幼兒活動的樂趣,調(diào)動了幼兒活動的興趣,滿足了幼兒表演的欲望,使孩子們積極地參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點又滿足了一定的活動量。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,讓幼兒體驗到了活動的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動目標:

  1、體味體育游戲的樂趣。

  2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。

  3、培養(yǎng)幼兒不畏艱險的意識。

  活動準備:

  圓圈數(shù)個、小椅子數(shù)把、青蛙的生長過程圖片若干

  活動過程:

  一、開始部分:

  教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動(跳、爬……)

  二、基本部分:

  教師:“小朋友們,青蛙媽媽找不到她的寶寶,很著急,你們想不想去幫助她?教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么樣子 。(重點講述青蛙的生長過程)教師:“讓我們一起去找找看,好嗎?“

  教師帶領(lǐng)幼兒來到‘池塘邊’(用小椅子搭成)

  幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’,幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿起來。教師:“小蝌蚪變成小青蛙了,“請幼兒模仿跳躍動作從擺成‘之’字型的圓圈中循序跳過,幼兒依次進行。

  對能力強的'幼兒予以表揚,能力弱的幼兒予以鼓勵。

  體育游戲可反復進行,教師可隨機增加難度。

  三、結(jié)束部分:

  教師:“小蝌蚪找到媽媽啦!它邀請小朋友和它一起跳支舞!庇變郝犚魳纷龈鞣N動作表示愉快的心情。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  活動目標:

  1.安靜地傾聽故事,知道故事名稱,理解故事內(nèi)容,發(fā)展觀察、比較的能力。

  2.根據(jù)故事內(nèi)容,學習表演。

  3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學活動的樂趣。

  5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

  活動重點難點:

  活動重點:理解故事內(nèi)容。

  活動難點:在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上學習表演故事。

  活動準備:

  1.《樂園》圖譜,《小蝌蚪找媽媽》課件.

  2.小蝌蚪頭飾若干(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽、一群蝌蚪等貼絨教具一套,頭飾一套)

  活動過程:

  一、引出課題,激發(fā)幼兒興趣

  1.今天,樂園里來了許多朋友,小朋友看看是誰呀?

 。ㄐ軏寢、小熊;鴨媽媽、小鴨;雞媽媽、小雞……)

  2.“小動物們在樂園里玩得可高興了。天漸漸地黑了,小動物們也陸續(xù)回家,小雞、小鴨玩累了,也想回家了,可怎么也找不到媽媽了,急得要哭了!毙∨笥言敢鈳托‰u、小鴨找到媽媽嗎?

  3.小動物們都有了自己的媽媽,你們想知道小蝌蚪的媽媽是誰呀?聽了故事就明白了。

  二、教師有表情地完整講述故事。

  故事里有誰?

  三、教師出示池塘背景圖,按故事內(nèi)容,引導幼兒講述故事。

  1.小蝌蚪在池塘里游樂的時候,先遇到了誰?(鴨媽媽)

  (教師根據(jù)幼兒的回答邊在背景圖上貼上相應(yīng)的教具)

  2.鴨媽媽怎么對小蝌蚪說的?

  (這里可以叫小朋友一起來說鴨媽媽的話。)

  3.謝過了鴨媽媽,小蝌蚪把誰當成了媽媽?(鯉魚媽媽)(出示貼絨教具)

  4.鯉魚媽媽怎么說?(幼兒重復鯉魚媽媽說的話)

  5.小蝌蚪又把誰當成了媽媽?(烏龜媽媽,出示教具)

  6.烏龜媽媽怎么說?小蝌蚪找到媽媽了嗎?小蝌蚪的媽媽是誰?小蝌蚪和媽媽那些地方不一樣?(請幼兒說說小蝌蚪和青蛙的外形特征)

  四、師幼一起完整講述故事

  1.按圖片內(nèi)容和幼兒一起復述“小蝌蚪怎樣找到媽媽”中的一些情節(jié)。

  2.個別幼兒講述(鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽說的話)

  課后反思:

  事先準備好五幅畫,分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿 的蝌蚪、尾巴變短的.青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子說出小蝌蚪的變化過程,教師相機貼出對應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后,說小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕松自如,毫不吃力。活動中,我盡量讓孩子自己說,自己問,進一步提高孩子的語言能力。最后還請孩子分角色表演了一次,孩子都很開心。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  學情分析:

  教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學知識,蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

  教學目標:

  1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、學會本課6個生字,認識8個生字。

  3、能用已經(jīng)練習說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  以識字、寫字,讓學生認識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手為重點。

  教學難點:

  懂得應(yīng)保護青蛙,并能向他人宣傳保護青蛙的道理。

  教學準備:生字卡片、課件、圖片

  教學時間:二課時

  教學方法:啟發(fā)式

  第一課時

  教學目標:

  1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、學會本課6個生字,認識8個生字

  教學過程:

  一、猜謎激趣,導入新課

  老師:小朋友我們來猜謎語好嗎?

  小朋友;好

  老師:大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

  小朋友:青蛙

  老師:今天我們就來學習小青蛙的故事。

 。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片,同時板書課題:34.小蝌蚪找媽媽)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師:同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。(讓學生觀看動畫課件)

  老師:找到?jīng)]有

  學生:找到了

  老師:我們來看課文是怎樣寫的?

  2.組織學生自由讀課文

  (1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,及時解決。(不會讀的拼拼音,問老師和同學)

 。2)組織學生分小組互助學習,看誰認字多,達到初學生字的目的。

 。3)匯報學習結(jié)果。(每組評出認字大王)

 。3)認字大王在全班讀生字條中的字(讀后鼓勵)

  三、師生合作互助,識記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。(讓學生起來說自己是怎樣記住某個字的,說得好的讓全班同學給他掌聲)

  2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)

  老師:你覺得哪些字最難記?

  學生:我覺得姨迎鼓最難記住

  老師:我們一起來讀一讀(讓學生讀這幾個字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認的`灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字,教師讓學生開火車檢查識字效果。

  4.鞏固識字

 。1)找朋友:阝辶女丁扌支火

  可頁支(讓學生把有這些偏旁的字找出來)

 。2)老師設(shè)情景,讓學生在趣味中鞏固字

  老師:我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字,你喜歡嗎?

  學生:喜歡.

  老師用課件打出下列內(nèi)容:

  hui ying a yi zhui ding pi gu

  黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

  老師問:是誰迎接上去

  學生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

  老師:是誰在追趕

  學生:是阿姨

  老師:阿姨追趕,青蛙只有這么樣?

  學生:青蛙只有頂著、披著、鼓著

  老師:這個短故事好不好記

  學生:好記

 。▽W生在趣味中記住了字,達到鞏固的目的)

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學生看著圖,帶著問題自己讀課文。

  老師:小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  學生:小蝌蚪開始沒有腿,在找到鯉魚媽媽的時候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r候有了前腿,在找到自己媽媽的時候尾巴變短了)

  2.討論交流:

  老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學生提問,老師回答)

  五、練習寫字,培養(yǎng)寫字習慣

  1.出示要求會寫的6個生字。

  2.組織學生交流筆順。

  3.教師范寫。

  4.學生描寫、臨寫書后的6個字

  第二課時

  教學目標:

  1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護青蛙。

  2、鞏固6個生字,認識8個生字。

  3、能用已經(jīng)練習說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  5、教育學生會動腦筋,想辦法

  教學過程:

  一、鞏固本課的生字

  1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

  2去掉拼音讓學生讀

  3讓學生用生字組詞讀

  二朗讀課文,理解課文

  1.導入新內(nèi)容:

  老師:小蝌蚪找媽媽真有趣,今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好?

  學生:好

  老師:誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎?

  學生:青蛙

  老師:好,我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

 。ㄕn件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容,讓學生仔細觀察)

  老師:我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,才能幫助小蝌蚪找到媽媽,現(xiàn)在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎?

  學生:認識了

  2.學習第一自然段。

 。1)讓學生齊讀第一段

 。2)師生合作學習

  老師:誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎?

  學生:大大的腦袋,黑灰色的身子,長長的尾巴

  老師:你喜歡它嗎?

  學生:喜歡

  老師:你看見過小蝌蚪嗎?在哪里見過?(讓學生說自己的見聞)

  老師:同學既然怎樣喜歡小蝌蚪,我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.(讓學生再讀第一段)

  老師:誰能說一說一群是什么意識嗎?

  學生:一群就是不是一個,有很多的意識

  老師:誰能夠用一群說一句話?

  學生:我在河里看見一群鴨子(老師讓學生夸獎他)

  3.學習第二自然段

 。1)抽學生讀第二自然段

  (2)指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

 。ɡ蠋熥寣W生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較)

  老師:誰能夠說出蝌蚪有了什么變化?

  學生:有了后腳

  老師:誰知道迎上去是什么意識呢?(讓學生看圖)

  學生:趕上去

  老師:不對。是面對面的靠近

  老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

  4.學習第三自然段

 。1)抽一個小組讀這一自然段

 。2)老師指導學習

 。ɡ蠋熛茸寣W生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化?

  學生:又有了兩條前腿

  老師:你們觀察真仔細,誰知道追上去是什么意思呢?(讓學生看圖)

  學生:就是從后面趕上去

  老師:你們真會觀察

  老師:蝌蚪把誰當媽媽了?為什么會犯錯誤?

  學生:把烏龜當媽媽了,因為前面鯉魚阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

  老師再讓學生分角色讀這一段

  5.指導學習第四自然段

 。1)讓男同學第四自然段

 。2)老師指導學習

 。ɡ^續(xù)讓學生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化?

  學生:尾巴變短了

  老師:它們在荷葉上看見什么了?

  學生:看見自己的媽媽了

  老師:這次它們?yōu)槭裁礇]有認錯了呢?

  學生:因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜說的話了

 。3)讓學生齊讀這一段

  6.學習第五自然段

 。1)女同學讀這一段

 。2)老師輔導學生學習

  老師:媽媽這么看孩子的?

  學生:低頭一看

  老師:誰能給做一個低頭一看的動作(讓學生表演)

  老師:小蝌蚪又做了什么動作?

  學生:蹬、跳、蹦

  老師:誰能夠表演一下(讓學生表演)

  (3)分角色讀一下這一段

  7.學習第六自然段段

 。1)全班一起讀第六自然段

 。2)老師輔導學生學習

  老師:你們看青蛙又有了什么變化?

  學生:尾巴已經(jīng)不見了。

  老師:誰能夠用已經(jīng)造句

  學生:我已經(jīng)長高了.

  學生:我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

  老師:它們在和媽媽一起做什么?

  學生:捉害蟲。

  三、讓全班學生有感情朗讀全文,整體理解課文

  四、巧設(shè)五、懸念,課外延伸

  老師:讀了這篇課,你有什么問題不清楚嗎?

  生:老師,有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚,害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢?

  師:你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。(學生讀書、劃線。)

  生:鯉魚阿姨說:你們的媽媽四條腿,寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

  生:烏龜阿姨只是說:你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。還是沒說完整。

  師:如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚,你有什么好辦法呢?

  生:把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

  生:編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

  生:把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。▽W生們吃吃地笑了。)

  師:你們的辦法真不錯。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)說一說。

 。▽W生積極地討論,交流。)

  生:告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  生:你們的媽媽不是鯉魚,也不是烏龜,是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。

  生:小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌臺,她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰?你到荷花池邊去找吧。(教室里一片掌聲。)

  師:你真了不起,靈活運用學過的課文中的句子,說得多棒呀!小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。

  生:(一生舉手)其實,不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽明白就游走了。

  生:(舉手又放下,有些猶豫)我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。(師生均感詫異。)

  師:為什么?

  生:鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘里,他們已經(jīng)很熟悉了,不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

  教師總結(jié):是呀,小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難,但是它們不怕困難,終于找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學習,不怕困難吧!

  五、鞏固練習,理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  第一課時

  一、教學目標

 。ㄒ唬⿵男◎蝌秸覌寢尩倪^程中,使學生了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

 。ǘ┲狼嗤苁遣蹲胶οx的能手,要保護青蛙。

 。ㄈ┠芊纸巧懈星榈乩首x課文。

  二、教學重點、難點

  了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。

  三、教學過程

 。ㄒ唬┮怨适乱稣n題。

  1.一只青蛙在茂密的水草中產(chǎn)下了許多卵,卵一天天地長大,長出來大腦袋、黑身子、長尾巴。你們知道這是什么嗎?(小蝌蚪)

  對:小蝌蚪的媽媽是誰?今天,我們就來學習一篇課文《小蝌蚪找媽媽》。

  板書課題:

  1小蝌蚪找媽媽

  齊讀課題。

  2.學生自己設(shè)教學目標。

  問:從課題你知道什么?

  學課文你想知道什么?

  3.師歸納教學目標。

  這節(jié)課我們就一起和小蝌蚪找它們的媽媽去。通過學習,我們要知道小蝌蚪找了幾次媽媽,在找的過程中它的.形體有什么變化。學習把各自然段的意思連起來想;初步理解課文內(nèi)容。同學們還要練習分角色朗讀課文。

 。ǘ┲v授新課。

  老師配樂范讀課文。

  思考:

  1.小蝌蚪找了幾次才找到媽媽?

  2.它們都找到了誰?

  讀后學生回答:小蝌蚪找了三次才找到媽媽。它們找到了:鯉魚、烏龜、青蛙。過渡:課文共有幾個自然段?(5段)請你們用最快的速度在自然段前標出序號。

 。ㄈ┛磮D逐段學習理解。

  1.觀察第一幅圖,說圖意。

  這幅圖畫的是誰在什么地方干什么?

 。ㄟ@幅圖畫的是小蝌蚪在水里快活地游玩。)

  哪個自然段是寫這幅圖的?

 。ㄕn文第一自然段。)

  2.學習第一自然段。

 。1)指名讀第一自然段。

  (2)小蝌蚪長的什么樣?

  貼出小蝌蚪的圖片。

  板書:大、黑、長長

  它們在水里怎么游呀?

  快活、高興。

  你覺得小蝌蚪長得怎么樣?

 。ㄎ矣X得小蝌蚪長得很可愛。)

 。3)指導朗讀。

  小蝌蚪長得這么可愛,在水里那么快樂活潑,我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。

  試讀、指名讀、齊讀。

  過渡:可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去,它們都在想:我們的媽媽在哪?要跟媽媽學點本領(lǐng)那該多好!于是它們下決心找到媽媽,它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學習第2自然段。

  3.學習第2自然段。

 。1)出示學習方法:讀,想,說。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  教學目標

  1、知識目標:知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯:迎上去、追上去、游過去;

  2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達的能力;

  3、情感目標:了解青蛙是益蟲,懂得保護青蛙。

  教學重難點

  重點:了解小蝌蚪變成青蛙的過程;

  難點:分角色朗讀和表演。

  教學過程

  一、圖文對照,讀講第二段

  1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。

  2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

 。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

 。2)捕食:捉取食物。

 。3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。

  3.指導朗讀:要讀出孩子問話那種天真的'語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

  過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?

  二、講讀理解第三段

  1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段,先試說圖意。然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。

  2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

  3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

  4.引申擴展:我們平時看事物要全面,做深入細致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。

  5.聽錄音,指導朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。

  三、學習理解四、五段

  1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?

  2.品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認錯了,所以不慌不忙。

  3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。

  4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)

  5.學生自由讀課文,體會思想感情,練習朗讀。

  6.進行思想教育,引申擴展,通過學習第五段,你懂得了什么?(進行保護青蛙的教育)

  四、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。

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