【精華】科學(xué)教案范文匯總10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)教案 篇1
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊(cè)教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對(duì)植物根和莖的作用的研究,而非對(duì)根和莖其它方面如:分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的?”設(shè)問(wèn)為導(dǎo)入,這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都能回答,提出這個(gè)問(wèn)題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用,同樣第二部分對(duì)于莖的作用,其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個(gè)方法來(lái)顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)圍繞這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實(shí)驗(yàn),實(shí)際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證明法”,一種是證明用否定句陳述的假設(shè),如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”,我們稱為“證偽法”。事實(shí)上,即便把植物的根切除,植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢?應(yīng)該有一定的道理,如果我們真的去追問(wèn)自己,我們將會(huì)自行得到答案。值得注意的是,教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2.教學(xué)中我們將避免“證偽法”,因?yàn)閷W(xué)生的'基礎(chǔ)可能不夠,但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè),老師們一定要注意,不能把這個(gè)“皮球”沒(méi)收或放在一邊,可以將“皮球”拋還給學(xué)生,讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動(dòng)可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道植物依靠根來(lái)吸收水分和養(yǎng)料;
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料;
3、能通過(guò)小組合作的方式設(shè)計(jì)植物用根吸收水分的實(shí)驗(yàn);
4、能通過(guò)小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案;
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng);
6、經(jīng)歷對(duì)問(wèn)題不斷深入探究的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):根和莖的作用實(shí)驗(yàn)證明
2、教學(xué)難點(diǎn):證明實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料:多種多樣的帶根的植物;一株新采集的特別是
根部完好的小植物;一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管;水;食用油;滴管;剪刀;兩個(gè)裝有不同顏色的水杯。
【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬、引入:
1、師問(wèn):上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存,你們知道了植物是怎樣生存了嗎?植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身
體的各個(gè)部分呢?
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料,莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個(gè)部分。
2、了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物,讓學(xué)生觀察
歸納:常見(jiàn)的植物都有根和莖
(二)、用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問(wèn)題:植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎?怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案;
3、交流和指導(dǎo):
。1)選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)?為什么?
(2)用什么樣的容器裝水能容易的看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?
(3)怎樣知道容器內(nèi)的水有沒(méi)有減少?
(4)怎樣保證試管中的水不散發(fā)(蒸發(fā))到空氣中去?有什么辦法?
。5)你預(yù)測(cè)試管中的水會(huì)發(fā)生怎樣的變化?
4、學(xué)生制作實(shí)驗(yàn)裝置,并放置在陽(yáng)光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流:根在植物的生長(zhǎng)中還起到什么樣的作用?
。ㄈ⒃O(shè)計(jì)莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實(shí)物或圖片。
2、說(shuō)說(shuō)植物的莖有哪些作用?
3、交流:有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用?
4、閱讀教材中驗(yàn)證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實(shí)驗(yàn)。
5、小組討論這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做?
6、教師出示實(shí)驗(yàn)裝置,并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測(cè):植物將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
。ㄋ模、課外拓展
1、利用課外時(shí)間進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料,帶少兒植物圖冊(cè)一類的書(shū),為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2.經(jīng)歷探究過(guò)程,體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3.知道增大和減小摩擦力的方法,并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度,接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會(huì)猜想與假設(shè),認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
2.難點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度,接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長(zhǎng)木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過(guò)程
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
小實(shí)驗(yàn):讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng),感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對(duì)桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大),手拖動(dòng)就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動(dòng),就比手在平滑的桌面上拖動(dòng)更難一些(說(shuō)明手所受的摩擦力較大)。
師:手壓在桌面上拖動(dòng)你有什么感受?
生甲:手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。
師:這摩擦力起到什么作用?
生甲:阻礙手運(yùn)動(dòng)的作用。
師:手對(duì)桌面壓得越緊,有什么感受?說(shuō)明了什么?
生乙:手對(duì)桌面壓得越緊,拖動(dòng)越困難,說(shuō)明所受摩擦阻力越大。
師:在桌面上鋪上毛巾,手再壓在毛巾上拖動(dòng),有什么感受?說(shuō)明了什么?
生丙:手壓在毛巾上拖動(dòng)比手壓在光滑的桌面上拖動(dòng)更困難,說(shuō)明受到的摩擦阻力更大。
師:什么叫滑動(dòng)摩擦力?
生:一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體(相對(duì))運(yùn)動(dòng)的力,叫做滑動(dòng)摩擦力。
師:注意,運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的,所以應(yīng)加以“相對(duì)”兩個(gè)字,這節(jié)課我們就來(lái)探究:摩擦力。
板書(shū):第五節(jié)科學(xué)探究:摩擦力
1.滑動(dòng)摩擦力的概念。
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1.提出問(wèn)題。
師:對(duì)滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問(wèn)題?
生甲:滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙:滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師:你們提的問(wèn)題提得很好,摩擦并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單,其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜,對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”,其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。由于時(shí)間關(guān)系,我們這節(jié)課就來(lái)探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個(gè)問(wèn)題。
2.猜想或假論。
師:你們的猜想是什么?
生甲:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生丁:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
生戍:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已:滑動(dòng)摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師:同學(xué)們很善于思考,你們作出的猜想有合理的地方,要證明你們的猜想正確,怎么辦?
生:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師:很好,大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師:滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上,可能與接觸面的粗糙的程度,接觸面之間的壓力大小,接觸面材料,接觸畫(huà)大小有關(guān),對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系,我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究,而且在研
究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí),必須保持其他因素不變,否則,你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的,這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí),要保持接觸面粗糙程度等因素不變,而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí),則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
板書(shū):2.滑動(dòng)摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生:閱讀。
師:通過(guò)閱讀,你知道了什么?
生:當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師:下面分組討論,制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并進(jìn)行全班交流。
生:討論后得出:根據(jù)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材,我們制定以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃:
(1)把玻璃固定在桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動(dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾,用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個(gè)重物,用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉它們?cè)谧烂嫔匣瑒?dòng),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù),填人課本P93表格中。
師:其他小組認(rèn)為以上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃合理嗎?有沒(méi)有異議?
生:按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時(shí),實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料,摩擦力的改變是否是因?yàn)橄嗷ツΣ恋牟牧系母淖兌鸬?
師:你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很了不起,你將來(lái)肯定會(huì)大有作為的,希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因?yàn)榇植诔潭鹊母淖兏鼮轱@著),而我們探討的問(wèn)題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒(méi)有關(guān)系,所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是可以達(dá)到這個(gè)目的的。
生:當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí),為什么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師:你很善于思考問(wèn)題,注重理解,將來(lái)肯定很有前途的,由二力平衡條件可知,在拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),這個(gè)拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)要在第六章才學(xué),現(xiàn)在先把它作為一個(gè)問(wèn)題儲(chǔ)存起來(lái)吧。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí),就把彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實(shí)驗(yàn)操作時(shí),還請(qǐng)大家注意:如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?
①是沿直線水平拉動(dòng)木塊;
、谑怯^察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。
好,如果沒(méi)有問(wèn)題了,下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡回檢查,指導(dǎo)。
4.分析論證。
師:請(qǐng)各小組互相交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。
生:交流。
師:請(qǐng)3個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上,比比看哪個(gè)小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
師:在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)中,接觸面之間的壓力保持不變,你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生:在實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c),接觸面之間壓力保持不變,接觸面粗糙程度改變時(shí),摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是:當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時(shí),接觸面越粗糙,摩擦力越大。
師:其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒(méi)有。好,大家做實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真,得出的結(jié)論也是正確的,掌聲祝賀。
師:在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,壓力發(fā)生變化,摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生:在實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中,接觸面粗糙程度保持不變,接觸面間的`壓力改變,摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是:當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時(shí),接觸面間壓力越大,摩擦力越大。
師:其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒(méi)有。好,大家都得出了正確結(jié)論,同樣,掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力,接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究,有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究,摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師:在日常生活中,哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲:足球場(chǎng)亡,摩擦力可以幫助守門(mén)員抓穩(wěn)足球,這個(gè)摩擦是有益的。
生乙:人走路時(shí),鞋底與地面間存在摩擦,這個(gè)摩擦是有益的。
生丙:木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí),桌面對(duì)木塊有摩擦力,這個(gè)摩擦力是有害的。
生。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),零件間存在摩擦,這個(gè)摩擦也是有害的。
師:同學(xué)們發(fā)言很踴躍,說(shuō)明大家平時(shí)生活
中很注意觀察,這是一個(gè)好習(xí)慣,希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲:增大有益摩擦的方法是:
1.增加接觸面的粗糙程度。
2.增大壓力,如北方冬天下雪路滑摩擦力小,常在路面上撒些灰渣,增大摩擦力。
生乙:自行車(chē)剎車(chē)也是利用摩擦力,剎車(chē)時(shí),是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力。
生丙:皮帶傳動(dòng)也是利用摩擦力,它也是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力的,演奏二胡時(shí),弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)發(fā)聲,用增大壓力的辦法來(lái)增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生。盒、汽車(chē)的輪胎做得凹凸不平時(shí),都是通過(guò)增加接觸面的粗糙程度,增大摩擦力的。
板書(shū):3.增大有害摩擦方法:增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師:以上大家講得都很好,一部機(jī)器工作時(shí),有些部件要轉(zhuǎn)動(dòng),有些部件要滑動(dòng),這時(shí)都要產(chǎn)生摩擦,這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱,白白消耗動(dòng)力,而且使機(jī)器磨損,性能變壞,這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來(lái)考慮:如何減小有害摩擦呢?
生甲:減小有害摩擦的方法是:
1.減小接觸面的粗糙程度。
2.減小壓力大小。
師:在理論上,以上方法是對(duì)的,不過(guò),用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實(shí)驗(yàn):先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動(dòng),感受桌面作用在手上的摩擦力;然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆,再壓緊拖動(dòng),體會(huì)這時(shí)作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動(dòng)時(shí)小得多。
師:做以上小實(shí)驗(yàn),你有什么感受?
生:用滾動(dòng)代替滑動(dòng),可以大大減小摩擦力。
師:生活中你還知道哪些用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小有害摩擦的例子?
生甲:各種車(chē)軸的輪子做成圓的,就是用滾動(dòng)代替滑動(dòng),減小摩擦的。
生乙:旱冰鞋下的小輪,也是用滾動(dòng)代替平底鞋的滑動(dòng),從而大大減小了與地面間摩擦。
師:你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲:在機(jī)器零件間涂上潤(rùn)滑油,使摩擦面不接觸,大大減小摩擦。
生乙:汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流,在船底和水之間形成一層空氣墊,可以大大減小摩擦。
生丙:磁懸浮列車(chē)是靠強(qiáng)磁場(chǎng)把列車(chē)從軌道上微微托起,在列車(chē)和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣,使摩擦力大大減小,車(chē)速可達(dá)500km/h。
……
師:以上大家都說(shuō)得很好,說(shuō)明大家平時(shí)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
板書(shū):減小有害摩擦的方法1.用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
2.使接觸面脫離直接接觸:涂潤(rùn)滑油、充氣墊等
師:假如生活中沒(méi)有摩擦,你的生活會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?發(fā)生什么變化?請(qǐng)大家分組討論交流。
生甲:假如生活中沒(méi)有摩擦,我就寸步難行。
生乙:假如生活中沒(méi)有摩擦,我就無(wú)法用手拿任何東西。
生丙:假如生活中沒(méi)有摩擦,運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)將永遠(yuǎn)停不下來(lái)。
四、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)忙
師:通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生:討論、交流后得出:我們知道了滑動(dòng)摩擦力;滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素:接觸面的粗糙程度和壓力大;增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師:請(qǐng)每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1.課本P95作業(yè)1、2、3。
2.實(shí)踐活動(dòng):課本P96,活動(dòng)1、活動(dòng)2。
3.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究:摩擦力
1.滑動(dòng)摩擦力的概念。
2、滑動(dòng)摩擦力大小決定因素:
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
科學(xué)教案 篇3
小班科學(xué)活動(dòng):
好吃的花生
活動(dòng)目標(biāo):
1、探索剝花生的方法,感知花生的特征。
2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)親自動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
花生若干盤(pán)、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。
2、各種積木、剪刀。
3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。
4、花生做的作品一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
師:今天呀,老師給小朋友帶來(lái)了禮物,你們高興嗎?禮物就放在椅子下,請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái),這個(gè)禮物是什么呀?
二、觀察花生外殼。(運(yùn)用投影儀)
師:那小朋友來(lái)看看花生長(zhǎng)什么樣呀?(引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征)
出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。
教師輕輕地打開(kāi)花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的'點(diǎn)子下做標(biāo)記。
三、探索剝花生的方法。
師:你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢?那我們就一起自己動(dòng)手吧!
四、認(rèn)識(shí)花生米。
師:我們來(lái)看看花生寶寶長(zhǎng)什么樣?(穿著一件紅衣服)我們幫它脫掉紅衣服,看看里面是什么樣子的?(白白的肉)你們知道嗎?花生寶寶還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫花生米。
五、再次鞏固剝花生的方法。
師:你是怎么剝花生的?(引導(dǎo)小朋友自己說(shuō)出方法,并做示范。)請(qǐng)你來(lái)剝給大家看看。
四、結(jié)束活動(dòng)
出示花生作品,寶寶們,花生好吃嗎?你們知道嗎?花生還會(huì)變魔術(shù)呢?看,花生變成了什么呀?(小橋),你們想不想也來(lái)變一變,那我們一起去變一變吧!
科學(xué)教案 篇4
備課設(shè)想:
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動(dòng)手制作的宇宙模型,這是針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識(shí)基礎(chǔ)而編排的,利用他們對(duì)大自然的萬(wàn)物充滿了好奇,并有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而圍繞問(wèn)題進(jìn)行再觀察再思考,并實(shí)驗(yàn),去尋找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
修改“宇宙模型”,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,增加學(xué)生對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):修改完善模型;模型與解釋
難點(diǎn):根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法:
教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究
四、教具:
各組制作的宇宙模型;搜集的有關(guān)宇宙的資料;材料超市中的東西
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們動(dòng)手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對(duì)模型提出了看法和意見(jiàn),今天我們就這些看法和意見(jiàn)對(duì)自己的模型進(jìn)行修改和完善
(板書(shū)課題)
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃,展示,并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上,小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的'資料,找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果,并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來(lái)。
。ǹ梢允俏淖,也可以是圖表或其他……)
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進(jìn)行討論,討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善,使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時(shí)
一、達(dá)與交流,舉辦宇宙模型展示會(huì):
1.展示完善后的宇宙模型,交流經(jīng)篩選后的有效資料,說(shuō)說(shuō)自己的模型先前的不足與自己的修改之處,并說(shuō)出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問(wèn)題。
二、拓展活動(dòng):
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁(yè)到10頁(yè)的內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的:
1在不同路面上,幼兒通過(guò)實(shí)踐測(cè)量感知汽車(chē)的速度。
2讓幼兒初步學(xué)會(huì)圖表統(tǒng)計(jì)法。
3通過(guò)此次活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí),培養(yǎng)幼兒的合作精神.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1玩具小汽車(chē)5輛,沙子路、地毯路、玻璃路各5條,底板5塊.
2記錄表10張,兩種不同顏色的長(zhǎng)條紙條各15條,小籃子10個(gè),剪刀5把,大型積木若干.
3錄音機(jī)1臺(tái),磁帶1盒,藍(lán)貓頭飾1個(gè)。
4黑板2塊,大夾子4個(gè),卡通貼紙若干張.
活動(dòng)過(guò)程:
一 引出課題、激發(fā)幼兒興趣
1教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,與幼兒相互問(wèn)好.
2藍(lán)貓突然出現(xiàn)與幼兒見(jiàn)面,提問(wèn)引出課題.
藍(lán)貓:“哈,哈,大家好!你們知道我是誰(shuí)嗎?(藍(lán)貓)對(duì),我就是大名鼎鼎的藍(lán)貓,你們喜歡我嗎?(喜歡)我聽(tīng)說(shuō)塘廈中心幼兒園的.小朋友個(gè)個(gè)都很聰明, 今天我就要來(lái)考考你們,看看你們是不是真的都很聰明.請(qǐng)小朋友們聽(tīng)清楚我的問(wèn)題:汽車(chē)在沙子路、地毯路和玻璃路上開(kāi),哪條路上開(kāi)得最快呢?”
二 引導(dǎo)幼兒探索在不同路面上感知汽車(chē)速度的方法
1引導(dǎo)幼兒觀察鋪路的材料。
教:“剛才藍(lán)貓說(shuō)了有哪三條路呀?”
幼:“一條是沙子路;一條是地毯路;還有一條是玻璃路.”
教:“那現(xiàn)在讓我們來(lái)看看,藍(lán)貓為我們準(zhǔn)備了一些什么材料.”
2教師一一介紹藍(lán)貓為幼兒準(zhǔn)備的材料,并引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的材料開(kāi)展討論測(cè)量的方法.(幼兒自由發(fā)言)
3根據(jù)幼兒的討論,教師請(qǐng)幼兒自由組合三人一組第一次動(dòng)手操作,教師觀察幼兒在操作中所存在的問(wèn)題.
4教師小結(jié)
教:“小朋友,現(xiàn)在你們都做完了測(cè)試,我想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)告訴老師,哪條路汽車(chē)能開(kāi)得最快?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒根據(jù)自己小組圖表的答案發(fā)言)。教師提出第一次幼兒操作中所存在的問(wèn)題,請(qǐng)測(cè)量得比較好的一組幼兒來(lái)示范.
5幼兒根據(jù)教師的小結(jié)進(jìn)行第二次動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo).
6教師小結(jié)增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教:小朋友,到底走哪條路才是最快的呢? 幼:玻璃路。
教:對(duì),玻璃路是最快的。因?yàn)椴Aё龅穆访婧芄饣云?chē)在玻璃路上開(kāi)得最快。但是,小朋友也要注意了,玻璃路很滑,小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且,玻璃是很容易碎的,因此玻璃路并不時(shí)很安全。所以在我們現(xiàn)實(shí)生活中的道路,多是用水泥鋪的,這樣人走在上面就不那么容易摔倒。那接下來(lái),讓我們一起去把答案告訴藍(lán)貓吧!
三 結(jié)束部分
幼兒大聲喊藍(lán)貓,藍(lán)貓出現(xiàn)并問(wèn)幼兒:“小朋友,哪條路汽車(chē)走得最快呀?”
幼兒:“你走玻璃路回去只最快的,但是玻璃路很滑,開(kāi)車(chē)時(shí)要注意安全!”
藍(lán)貓:“中心幼兒園的小朋友真的很聰明啊,那我也有獎(jiǎng)品送給大家.(給每位幼兒發(fā)一張美麗的貼紙)小朋友,你們想不想和我一起出去做游戲呢?(想)”
藍(lán)貓帶領(lǐng)幼兒已開(kāi)車(chē)的形式離開(kāi)活動(dòng)場(chǎng)地.
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目的
1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪,知道滑輪的作用及在實(shí)際中的應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組實(shí)驗(yàn)材料:滑輪二個(gè)、鐵梁臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼、測(cè)力計(jì)。
演示材料:同分組材料一套,大滑輪一個(gè)、粗麻繩二根(組裝動(dòng)滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車(chē)上定滑輪、動(dòng)滑輪圖;滑輪組示意圖)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)引入
談話:你知道旗桿上有個(gè)什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造及種類(學(xué)生自學(xué)課本)
(1)講解:安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能?chē)@軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子叫滑輪。(出示滑輪,講解)
滑輪也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。(板書(shū)課題)
滑輪有二種。(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。
(2)提問(wèn),你還在什么地方看到過(guò)滑輪?
(3)學(xué)生辨別課本P99頁(yè),哪一幅圖是動(dòng)滑輪,哪一幅圖是定滑輪?
(4)學(xué)生動(dòng)手組裝定滑輪、動(dòng)滑輪?
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪的作用
(1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
(2)實(shí)驗(yàn)1(定滑輪不省力)。
、傺菔窘榻B實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)方法。
、趯W(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
、苡懻摚赫f(shuō)明什么?(說(shuō)明不省力,也不費(fèi)力。)
。3)討論。
談話:既然定滑輪沒(méi)有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會(huì)有其它作用,你知道是什么?(分組討論后匯報(bào))
向下用力,旗子向上升,工作方便。
。4)教師小結(jié):通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)和討論,我們知道定滑輪雖然沒(méi)有省力的作用,但它可以改變用力的方向,使工作方便。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的作用
。1)討論:動(dòng)滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動(dòng)滑輪工作不方便,動(dòng)滑輪能省力)
。2)演示實(shí)驗(yàn)(學(xué)生觀察討論)(游戲:竹竿游戲)。課本P100小游戲
游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?
(3)實(shí)驗(yàn)2(動(dòng)滑輪省力)。
、俜纸M測(cè)量提起一個(gè)鉤碼和一個(gè)滑輪時(shí)所用的力。
測(cè)量后學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)記錄下來(lái)。
、诜纸M實(shí)驗(yàn)。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)
、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,教師板書(shū)記錄。
、苡懻摚和ㄟ^(guò)以上研究你認(rèn)為動(dòng)滑輪有哪些作用?(動(dòng)滑輪有省力的作用)
教師強(qiáng)調(diào):彈簧稱的示數(shù)應(yīng)該等于鉤碼與滑輪重量的一半。
4.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪組的'作用
。1)通過(guò)以上研究我們知道了定滑輪和動(dòng)滑輪的作用(填出課本P98結(jié)論)。
。2)探究題:小明是二年級(jí)的學(xué)生,家(二樓)里裝修時(shí),叔叔們從樓上、樓下不停的運(yùn)料,非常的麻煩,而且還影響樓上鄰居們。小明突發(fā)奇想,能不能設(shè)計(jì)一個(gè)裝置,使叔叔們直接在樓下向上把料運(yùn)進(jìn)屋里。在老師的幫助下他成功了,他設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的裝置。
同學(xué)們,你知道小明設(shè)計(jì)了一個(gè)什么裝置呢?開(kāi)啟你的智慧之門(mén),你也來(lái)設(shè)計(jì)一下吧!
。3)教師小結(jié):把定滑輪及動(dòng)滑輪組合起來(lái)使用的裝置叫滑輪組;喗M就可以發(fā)揮定滑輪和動(dòng)滑輪各自的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ╈柟
提問(wèn):吊車(chē)上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車(chē)圖)
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
觀察你的周?chē)男┑胤綉?yīng)用了滑輪?
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
過(guò)程與方法
1、能夠準(zhǔn)確地測(cè)量自己在平靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)后、運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后1分鐘內(nèi)呼吸、心跳和脈搏的次數(shù);
2、會(huì)通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的比較,發(fā)現(xiàn)呼吸和心臟、脈搏跳動(dòng)的規(guī)律。
知識(shí)與技能
1、知道呼吸和心臟跳動(dòng)之間的關(guān)系;
2、知道運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸和心臟跳動(dòng)的影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)到運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)身體帶來(lái)影響;
2、意識(shí)到采集、分析數(shù)據(jù)是科學(xué)探究的一種重要的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表、風(fēng)格不同的音樂(lè)
學(xué)生準(zhǔn)備:手表、自制聽(tīng)診器
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1、談話:在以前的生活中,你對(duì)自己的身體有了哪些方面的了解?你還想知道些什么?
2、提問(wèn):剛剛參加過(guò)一些運(yùn)動(dòng),你感覺(jué)自己的身體發(fā)生了哪些變化?
3、講述:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)測(cè)量我們的呼吸、心跳和脈搏。
二、測(cè)量呼吸、心跳和脈搏
1、測(cè)量活動(dòng)指導(dǎo)。
(1)提問(wèn):怎么樣算呼吸一次?指名讓學(xué)生講解并演示。怎么樣可以測(cè)量到呼吸?
(2)提問(wèn):你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)自己心跳的聲音?
學(xué)生靜坐體會(huì)。
教師講述:利用合適的工具我們可以更清楚地聽(tīng)到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡(jiǎn)易聽(tīng)筒,分組聽(tīng)一聽(tīng)自己和同桌的心跳聲音。
有力的心跳聲音是一個(gè)人身體健康的標(biāo)志。
。3)談話:除了心臟在有力地跳動(dòng)之外,我們身體上還有脈搏也在一刻不停地跳動(dòng)著。怎么樣來(lái)測(cè)量脈搏呢?
方法指導(dǎo):伸出自己的左手,掌心朝上,右手的食指、中指、無(wú)名指三指并攏,將指肚部位放在左手手腕外側(cè),大拇指自然地放在手背附近。這時(shí),中指指肚就可以感覺(jué)到手腕處脈搏的跳動(dòng)了。
學(xué)生自我嘗試。
。4)講解:在同一個(gè)時(shí)間內(nèi),心跳的次數(shù)和脈搏的次數(shù)是一樣的。所以在測(cè)量時(shí),我們只需要通過(guò)測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)就可以知道心臟的跳動(dòng)次數(shù)了。
2、預(yù)測(cè):你靜坐時(shí)一分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是多少?在活動(dòng)記錄上作好記錄。
3、布置任務(wù):每?jī)蓚(gè)人組成一個(gè)小組,合作為自己和對(duì)方測(cè)量1分鐘呼吸和脈搏跳動(dòng)的次數(shù),并在科學(xué)活動(dòng)記錄上作好記錄。建議可以一人測(cè)量自己的呼吸次數(shù),另一人幫助測(cè)量脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。測(cè)量結(jié)束后交換。
4、小組活動(dòng):分組測(cè)量。
5、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù),并交流與你預(yù)測(cè)的數(shù)據(jù)一樣嗎?
6、提問(wèn):參加活動(dòng)后我們的呼吸次數(shù)和脈搏跳動(dòng)又會(huì)有什么變化呢?
7、三分鐘熱身活動(dòng)。
各組一位學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“坐下——起立——揚(yáng)臂——坐下”的循環(huán)動(dòng)作。
活動(dòng)一結(jié)束,小組內(nèi)合作馬上測(cè)量運(yùn)動(dòng)后的呼吸和脈搏跳動(dòng)次數(shù),并作好記錄。
8、播放舒緩、柔和的音樂(lè),讓學(xué)生休息三分鐘以后,第三次測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
9、組內(nèi)交換,另一位學(xué)生參加活動(dòng)熱身活動(dòng)和休息,再分別測(cè)量呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。
10、休息時(shí)間相機(jī)安排學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官和血液循環(huán)系統(tǒng)圖。)
三、分析、整理數(shù)據(jù)
1、閱讀自己的活動(dòng)記錄表,提問(wèn):比較一下你測(cè)量的`這三組數(shù)據(jù),有什么發(fā)現(xiàn)?
2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù),有什么共同的地方?有什么不同的地方?
3、總結(jié):人在運(yùn)動(dòng)時(shí),所需要消耗的能量比原來(lái)要多很多,所以呼吸和脈搏的跳動(dòng)次數(shù)都會(huì)比原來(lái)增加。每個(gè)人的身體素質(zhì)不同,所能夠承受的運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷也不同,于是會(huì)出現(xiàn)有些人運(yùn)動(dòng)后呼吸與脈搏跳動(dòng)的次數(shù)變化非常大的現(xiàn)象。
4、調(diào)查:哪些人在休息3分鐘后呼吸和脈搏的次數(shù)已經(jīng)靠平靜時(shí)的次數(shù)了?
四、拓展延伸
1、小資料:
不同年齡層次的人平靜時(shí)的呼吸和心跳參照數(shù)
呼吸頻率
年齡每分鐘呼吸次數(shù)
新生兒40—50次
5歲兒童20—30次
10歲少年25次以下
15歲青少年20次以下
成年人16—18次
心跳頻率
年齡每分鐘心跳次數(shù)
新生兒140
3歲兒童110
4歲兒童100
10歲少年90
成年男子70—722
成年女子76
德國(guó)綜合理科教材(初中版2)。感覺(jué)這些數(shù)據(jù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的,所以利用資料卡的形式向?qū)W生作推薦。
2、提問(wèn):通過(guò)上面的測(cè)量和比較,你有哪些感興趣的問(wèn)題想進(jìn)一步研究?
小組討論,交流,把想研究的問(wèn)題記錄下來(lái),課后可以自己先去找些資料來(lái)自學(xué)一下。
科學(xué)教案 篇8
單元教學(xué)目標(biāo):
一、能熟練朗讀課文,了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。
二、能通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法,在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。
三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式:記敘和描寫(xiě)相結(jié)合,議論和說(shuō)明,并能說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>
四、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文——簡(jiǎn)單地介紹一個(gè)小制作。
五、組成合作小組展開(kāi)采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),了解身邊的科技發(fā)明情況,舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。
六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料,并進(jìn)行小組合作,說(shuō)說(shuō)對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí),進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問(wèn)題。
單元課時(shí)安排:(共計(jì)14課時(shí))
單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)
《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)
《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)
《宇宙里有些什么》 1課時(shí)
《夢(mèng)溪筆談》二則 2課時(shí)
誦讀欣賞《論語(yǔ)》八則 1課時(shí)
寫(xiě)作 3課時(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)
《狼》專題 2課時(shí)
教材分析:
本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué),在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中,我們可以傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的'心律和足音,品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。
青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想,學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)
了解一些屬于大自然的事物,知道一些自然現(xiàn)象。
2.科學(xué)探究
初步經(jīng)歷明確問(wèn)題,在教師指導(dǎo)下制定考察計(jì)劃,經(jīng)歷考察的過(guò)程,培養(yǎng)觀察能力。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樂(lè)于參與考察活動(dòng)觀察仔細(xì)認(rèn)真。感受大自然的美麗在考察中知道要愛(ài)護(hù)大自然。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
分組材料:學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中考察大自然的選項(xiàng)表,筆,小收納盒子。
教師準(zhǔn)備:考察提示PPT
三、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入
這節(jié)課,我們將模仿達(dá)爾文考察大自然的方法,在校園中考察身邊的'大自然。
。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.明確考察對(duì)象
提問(wèn):1.我們的校園里有哪些屬于大自然的事物?
2.我們?cè)谛@里考察身邊的大自然,選取哪個(gè)區(qū)域進(jìn)行呢?
2.交待考察提示
。1)選擇植物多的地方
。2)考察時(shí),要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。
。3)帶回2-3樣大自然的物品。
。4)愛(ài)護(hù)校園環(huán)境
(5)注意安全
3.排隊(duì),教師帶領(lǐng)下,在校園中的已選取區(qū)域進(jìn)行考察。
4.完成考察任務(wù)之后,教師帶領(lǐng)下排隊(duì)返回教室。
。ㄈ┱,下課
。1)各自整理自己帶回的物品,并要求妥善保管好。
(2)小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),為下節(jié)課作好準(zhǔn)備。
科學(xué)教案 篇10
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子有一定的了解。
二、 學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),使同學(xué)們對(duì)竹子的.生長(zhǎng)特征有所了解。
三、 學(xué)習(xí)難點(diǎn):
對(duì)一些生活中常見(jiàn)的竹子通過(guò)圖片和查找資料進(jìn)行觀察和比較。
四、 情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)大自然的情感。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:課件
六、學(xué)習(xí)過(guò)程:
。ㄒ唬┱乙徽遥
師:同學(xué)們,中國(guó)古代人們所指的“梅蘭竹菊”,其中“竹”指的就是竹子。同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“竹子”這一課。
師:下面我們進(jìn)入“找一找”環(huán)節(jié),同學(xué)們你們看到了什么?
生:進(jìn)行觀察圖比較。
(二)說(shuō)一說(shuō):
師:同學(xué)們,你們對(duì)竹子都有哪些了解?
生:小組討論進(jìn)行回答。
師:通過(guò)觀察圖片和查找資料,竹子對(duì)我們生活有哪些用途?
生:小組交流進(jìn)行回答。
。ㄈ┛家豢迹
師:下面到了考考你們的環(huán)節(jié)了,文竹和水竹是竹子嗎?
生:小組討論進(jìn)行回答。
七:板書(shū):
2.竹子
(1) 找一找
(2) 說(shuō)一說(shuō)
(3) 考一考
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