【熱門】科學(xué)活動(dòng)教案范文錦集7篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)思路：
紙是幼兒日常生活所熟悉的東西，幼兒常常用來畫畫、寫字、做手工作品。在觀察中我發(fā)現(xiàn)大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維（主要是求異性和發(fā)散性）上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)，幼兒常用平面的紙當(dāng)扇紙；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們做善子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂意參加操作活動(dòng)，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度。
2.在探索過程中，懂得紙的承受力和受力面積和支撐點(diǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)記錄并培養(yǎng)合作精神。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.書本每組6″10本（兩人一組）
2.長(zhǎng)方形似名信片的紙若干，硬紙板若干
∧∏M
3.雙面膠若干、磁鐵若干
4.記錄紙每組一張（如圖）
活動(dòng)過程：
一、說說紙的用途
1.小朋友們，今天我們來說說紙，我們見過有哪些紙？這些紙可以用來干什么？（寫字、畫畫、擦窗、做紙工、看報(bào)紙……）
2.你們知道嗎？有人說兩張紙可以做桌子，一張做桌面，一張做桌腿組合成一張一條腿的桌子，在這張紙桌上能放上很多很多的書。你覺得這件事，是真是假？為什么你覺得是真或是假？（幼兒明確的闡述自己的理由）
3.你們有什么辦法來證實(shí)這件事的真假？
小結(jié)：小朋友想用實(shí)事求是的辦法來試試。誰說得對(duì)，誰說得錯(cuò)？
二、嘗試兩張紙做紙桌
1.無論真假，讓我們一起來試試做紙桌的一條腿，讓腿能站穩(wěn)。
2.幼兒每人一張紙，嘗試用折卷的方法讓桌腿站起來。
3.集中討論：“我的紙桌站起來了”（幼兒用語言表述或結(jié)合實(shí)物表述）；教師用一張硬紙做桌面，檢驗(yàn)紙桌是否能站立。
用折的方法：將紙對(duì)折立起來變“∧”型，寫在黑板上，并讓幼兒取名更容易記——小山型
用折的方法：將紙折兩折變成“門“型
用折的方法：將紙四折變“M”型——折扇型
用卷的方法：將紙卷成圓柱型
4.將這些典型方法以記錄紙的格式畫在黑板上
三、進(jìn)一步嘗試用兩張紙做紙桌
1、試試在紙桌上輕輕地平放書本，看看哪種形狀的桌腿最牢，桌面上放的書本最多？并將紙桌承受的書本數(shù)記錄在記錄表上。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試實(shí)驗(yàn)各種形狀的桌腿承受力的本領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
組織交流：你的紙桌上放了幾本書？它是什么形狀的桌腿？你發(fā)現(xiàn)哪種形狀的桌腿比較牢，桌面上可放書本多些？在嘗試做紙桌的過程中，你遇到什么困難？是怎么解決的？
3.教師示范并證實(shí)探索結(jié)果
四、師生共同小結(jié)
1、紙的本領(lǐng)很大，通過折、卷的方法，改變它原來的形狀后，可以“站”起來，變成一張桌子。
2、小朋友想出了各種方法來造各種形狀的紙桌，發(fā)現(xiàn)圓柱體的桌腿比“∧型”、“門型”、“M型”的桌腿都牢，桌面上放的書本數(shù)量多，承受重量的本領(lǐng)最大。得出結(jié)論：因?yàn)閳A柱體圍起來在上面形成了一個(gè)面，叫支撐面，有了這個(gè)支撐面就可以放很多東西了。
3、還有什么形狀的桌腿也像圓柱體的桌腿一樣，有一個(gè)支撐面，在桌上可以放許多書本呢？幼兒再次探索。
4、教師演示折成三棱柱型的桌腿，放上一筐積木一杯水，證實(shí)朋友說的話是可信的。
5、小結(jié)：有時(shí)聽別人說的話，你覺得有點(diǎn)信、有點(diǎn)不信，最好呢！我們?nèi)?dòng)手試試，因?yàn)槭聦?shí)會(huì)告訴我們什么是正確的、什么是不正確的。
活動(dòng)反思：
幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望；科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象；并要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣�！币虼耍野选都垉毫獯蟆� 活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：愿意積極想辦法，讓紙張站立起來；通過實(shí)驗(yàn)，了解紙的承載力；能用完整的語言表達(dá)交流探索的過程和結(jié)果。
為了幫助幼兒了解紙具有承載力的這一科學(xué)現(xiàn)象；同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，積極參加探究活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)中，我為孩子提供較厚一點(diǎn)的彩紙，用競(jìng)賽的形式，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，用各種辦法將紙站立起來。請(qǐng)你想辦法讓紙站立起來，比一比看誰讓紙站立起來的辦法多。孩子們積極動(dòng)腦筋，想辦法。我為孩子的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的`環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與常識(shí)、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同的意見。孩子反復(fù)利用廢舊掛歷紙進(jìn)行操作（活動(dòng)前我經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，這種紙比較適合操作），既可以達(dá)到探索的目的，又不浪費(fèi)資源，還幫助幼兒樹立了“廢舊物品再利用”的意識(shí)，一舉三得。因此幼兒想出了許多的辦法讓紙站起來，請(qǐng)幼兒說說自己讓紙站立起來的方法時(shí)，幼兒就有話敢大家和說，也愿意和大家分享。了解紙的承載力對(duì)于幼兒來說比較抽象，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓幼兒猜測(cè)將書放在站立起來的紙上會(huì)怎樣？有的說書會(huì)倒，有的說書不會(huì)倒，我并沒有作答，而是讓幼兒實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)幼兒了解了站立起來的紙能承載書本。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地向孩子介紹了“紙折疊后具有承載力”的特性。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊、緊緊圍繞目標(biāo)。通過讓孩子多次動(dòng)手操作，一步步理解了“紙折疊后具有承載力”的特性。但也有不足之處，如：集體交流，請(qǐng)你說說自己的發(fā)現(xiàn)，為什么有的書放在站起來的紙上紙會(huì)倒下，有的紙仍然站立著呢？孩子說的不是很明白，我的小結(jié)也沒有說好。應(yīng)該是：每張站立起來的紙折疊方法都不一樣，有的承載力大，有的承載力小。
在游戲：“比比哪種站立方法承載力最大”中，由于材料太多，幼兒操作不方便，弄的桌子上的到處都是書，可改為幾人一小組合作操作，并記錄下來，然后在實(shí)驗(yàn)后讓每組派一名幼兒在集體前交流自己一組的發(fā)現(xiàn)等等，這樣效果會(huì)更好，這些細(xì)節(jié)在以后的活動(dòng)中是我所需要注意的。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)要求
1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探索其原因。
教案過程
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個(gè)，錄音柚臺(tái)。
教案過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動(dòng)
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發(fā)欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個(gè)朋友，好嗎？
二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準(zhǔn)備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動(dòng)起來呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動(dòng)中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運(yùn)用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？（因?yàn)橹挥惺钟昧α嘶蚰_用力了，玩具才會(huì)動(dòng)）
4、教師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。
三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的`活動(dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：
在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場(chǎng)的四方）
2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜�，想一想你投的沙袋為什么�?huì)向那邊動(dòng)？
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。
小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。
五、總結(jié)
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動(dòng)起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)�！傲Α闭嫔衿�，真是“神奇的力”。
六、活動(dòng)延伸
1、引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。
�。�1）觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗。
�。�2）與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)？
2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀察周圍物體怎么會(huì)從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來不動(dòng)，燒開后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？
【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】
要使大班幼兒領(lǐng)會(huì)看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)興趣。
這份設(shè)計(jì)是想讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開展有目的的活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。
設(shè)計(jì)的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固發(fā)展作用。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過游戲和操作活動(dòng)，練習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)，理解各數(shù)字所表示的意義，學(xué)習(xí)接數(shù)、默數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、地上用泡沫板拼成的簡(jiǎn)易飛行棋地圖，大正方體做成的骰子一顆，數(shù)卡、小旗若干。
2、分組操作材料：信封、鉛筆；“蓋印章”作業(yè)單、印章；“連線”作業(yè)單；曲別針串成的鏈子、空白小卡片。
3、游戲材料：骰子若干，用硬紙板自制方形棋盤和小學(xué)具“棋子”若干。
活動(dòng)過程：
一、引出課題，激起興趣：
今天我們用數(shù)學(xué)上的本領(lǐng)，玩幾個(gè)大家喜歡的游戲，好不好？
二、游戲“替換”。
1、觀察地上泡沫板的不同，尋找沒圖案的、連續(xù)六塊排列著的泡沫板。
2、聽教師的拍手聲（視幼兒原有的認(rèn)知水平和班級(jí)人數(shù)的平均值靈活決定），幼兒幾人一組自由結(jié)伴，分別站成一橫排。請(qǐng)每組幼兒從左往右由1至幾報(bào)數(shù)，提醒幼兒記住自己的數(shù)號(hào)。
3、提問：你最喜歡吃什么？
4、幼兒游戲：老師出示一張數(shù)卡，上面是幾，該數(shù)號(hào)的幼兒等會(huì)兒報(bào)數(shù)時(shí)就不能報(bào)出該數(shù)，要以自己喜歡吃的食物代替，其余數(shù)序不變，答對(duì)組優(yōu)先入座。如：老師出示數(shù)卡“3”，該組幼兒就一個(gè)一個(gè)從1往下報(bào)，第3個(gè)幼兒就不能報(bào)“3”，而要用“面包”（或蛋糕、糖果、米飯等）代替，接下去幼兒則繼續(xù)往下報(bào)出“4”、“5”。
3、游戲進(jìn)行，幼兒依游戲情況分組入座呈弧形狀。
三、游戲“快樂電報(bào)”。
1、告訴幼兒游戲名稱，示范游戲玩法，提問：要將你們分成紅綠兩隊(duì)進(jìn)行比賽，該怎么分？怎樣分最快最公正？
2、統(tǒng)一分組比賽的方法：將中間兩名幼兒作為第一訊息員。教師作為發(fā)報(bào)員分別在他們的手心點(diǎn)幾下（發(fā)電報(bào)），請(qǐng)他們默數(shù)并按此數(shù)量分別傳給左邊或右邊的幼兒，如此一個(gè)接著一個(gè)往下傳，兩個(gè)頭上的幼兒向“發(fā)報(bào)員”反饋收到的電報(bào)訊息，比比紅綠兩隊(duì)哪隊(duì)傳得又對(duì)又快。
四、游戲“走飛行棋”。
1、請(qǐng)幼兒觀察地上的“飛行棋”圖，提問：這象什么？可以怎么玩？我們這
么多人怎樣玩最合適？最有趣？
2、統(tǒng)一玩法：分組比賽，按猜拳的`結(jié)果決定兩位幼兒擲骰子，另兩位幼兒分別按同組伙伴擲出的骰子上的點(diǎn)子數(shù)往前走幾步。如果剛好走到綠色數(shù)字幾的路牌，則繼續(xù)往前走幾步；走到紅色數(shù)字幾的路牌，則往后退幾步。
3、“紅綠對(duì)抗賽”： 每隊(duì)每次各推薦兩名幼兒貼上統(tǒng)一的紅色（或綠色）的棋子標(biāo)記合作參加比賽。老師做裁判，其余幼兒做本隊(duì)的拉拉隊(duì)員，比比哪隊(duì)先到達(dá)終點(diǎn)。
五、操作活動(dòng)：
1、數(shù)鎖鏈，做點(diǎn)卡（實(shí)物層次）：按鎖鏈的曲別針數(shù)，制作相應(yīng)點(diǎn)卡并別在這條鎖鏈的最后一個(gè)曲別針上。
2、連線（替代物層次）：相同數(shù)量的圖案連線。
3、蓋印章（數(shù)字符號(hào)層次）：看每排前面的數(shù)字，在原有印章數(shù)量的基礎(chǔ)上再蓋上一定數(shù)量的印章，使印章數(shù)與數(shù)字一致。
說明：幼兒自持一信封，在上面寫上名字或做好標(biāo)記后，自由選擇材料進(jìn)行活動(dòng)�？梢詥谓M玩，也可以三組都去玩。要求將操作后的材料放進(jìn)自己的信封，最后教給老師。
六、延伸活動(dòng)：占“棋盤”。
兩人一組，每人拿一盤“棋子”（可用扣子、蓋子、小塑料物品等替代）和一張畫有若干正方形格子的大正方形棋盤。幼兒輪流擲骰子，并按每次的點(diǎn)子數(shù)量在相應(yīng)的空格子上擺上相應(yīng)數(shù)量的“棋子”。先把棋盤占滿者為勝。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
2、對(duì)科技活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過探索發(fā)現(xiàn)不倒翁"不倒"的'秘密，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤沙子等。
2、幼兒用書：《制作不倒翁》。
活動(dòng)過程：
1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推，請(qǐng)幼兒觀察。
教師：請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢？
2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，教師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，教師進(jìn)行提示，幫助幼兒完成制作。
請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁，交流制作經(jīng)驗(yàn)。
請(qǐng)幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)形式：
分組教學(xué)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒有濃厚的動(dòng)手興趣，了解橙汁的.由來，并能積極思維。
2、幼兒能親自動(dòng)手，采用各種方法取橙汁。
3、幼兒能把自己的勞動(dòng)成果與同伴分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鮮橙若干、榨汁機(jī)、泥工板、筷子、勺子、吸管、碟子、杯子、抹布、小刀、磁帶、記錄表、彩色筆、鮮橙汁
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
師生相互問好。
二、基本部分：
1、老師揭示課題：今天教室來了客人，老師為客人和小朋友準(zhǔn)備了禮物，出示橙子。
2、提問：橙子是什么顏色、什么形狀、什么味道？橙子里面有什么？
3、教師小結(jié)，橙子還可變成飲料，即橙汁。
4、老師展示泥工板、筷子、勺子、吸管、小刀、抹布、碟子、杯子、榨汁機(jī)等給小朋友，請(qǐng)小朋友想一想，用什么辦法、什么工具能榨出橙汁？
5、幼兒把黑板上的記錄表按自己的想象填寫。
6、老師交待實(shí)驗(yàn)要注意的事項(xiàng)。
7、請(qǐng)幼兒在《小燕子》的音樂飛到桌子的兩旁，動(dòng)手操作取橙汁。
8、幼兒動(dòng)手、老師記錄，并適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別能力較差的幼兒。
9、取橙汁時(shí)，老師總結(jié)，并延伸到課余，小朋友可以回家榨果汁。
三、結(jié)束部分
師生共同分享自己的勞動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)紙的特性中提取了紙的吸水性為重點(diǎn)掌握內(nèi)容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此本次活動(dòng)我始終以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，以自己的語言啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、思考問題，同時(shí)考慮到中班幼兒的思維具有明顯的具體形象性，本節(jié)活動(dòng)主要通過幼兒的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，來促使幼兒在游戲的過程中探索出不同紙的吸水性不同。藝術(shù)課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點(diǎn)，讓幼兒在選紙、染紙的過程進(jìn)一步鞏固對(duì)整合點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)帶來的快樂，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.發(fā)展思維能力及觀察分析能力。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。
3.知道紙有吸水性，對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步感知紙的吸水性與紙質(zhì)有關(guān)。
整合點(diǎn)：不同紙的的吸水性不同
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。ㄈ艘唤M，分為五組）
11個(gè)透明操作水槽；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個(gè)；紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個(gè)；實(shí)驗(yàn)夾16個(gè)；大筐12個(gè)、小筐6個(gè)；大小記錄表共17張；記錄筆15支;5個(gè)觀察盆；紙巾、宣紙、繪畫紙各6張；紙的用途PPT。
活動(dòng)過程：
一、 紙花開了，初步感知紙的吸水性
�。ㄒ唬┙處煵僮�，引出探究問題
指導(dǎo)語：今天許老師給大家?guī)砹硕淦恋男〖埢ǎ蠹也虏逻@朵紙花能自己開放嗎？
教師實(shí)驗(yàn)。
指導(dǎo)語：紙花放在水里有什么變化？為什么在水里的.花能開吶？
（二）幼兒自主操作探究
1.講明實(shí)驗(yàn)要求。指導(dǎo)語：第一像我這樣選一朵自己喜歡的紙花放在手掌心，在我發(fā)出“開始”的口令后，小朋友們“一起”將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀察一下，誰的紙花開得快？
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)
3.紙有吸水性
（1）指導(dǎo)語：你們的紙花都開了嗎？為什么紙花開了？
�。�2）幼兒表述觀察發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：因?yàn)榧垖殞毶眢w里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙?jiān)谖哉f紙有吸水性。
4.不同紙花的開花速度不一樣
�。�1）指導(dǎo)語：那你的紙花和其他小朋友的紙花開花的快慢一樣嗎？
�。�2）師根據(jù)幼兒回答記錄實(shí)驗(yàn)觀察表。
�。�3）指導(dǎo)語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢？
幼兒回答。
過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣？
二、觀察操作，理解紙的吸水性特點(diǎn)。
�。ㄒ唬┯^察操作,了解紙質(zhì)是不同的
1.幼兒觀察。
2.教師引導(dǎo)幼兒說一說紙的不同點(diǎn)。
3.教師小結(jié)：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質(zhì)地不同。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)：小樹喝水
1.教師示范玩法，講解記錄方法。
2.幼兒匯報(bào)觀察表
3.教師在自己的觀察表上做記錄。
4.教師小結(jié)：原來不同質(zhì)地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強(qiáng)，有的吸水性弱。
5.師結(jié)合紙花小結(jié)小樹的觀察記錄表。
三、結(jié)合生活，了解紙的用途
（一）吸水性強(qiáng)的紙的用途
�。ǘ┢渌埖挠猛�
四、延伸活動(dòng)，尋找身邊的紙
指導(dǎo)語：現(xiàn)在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙？他們都用來干什么了？
活動(dòng)反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，積極主動(dòng)的參與，興趣濃厚。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、鍛煉幼兒運(yùn)用味覺來對(duì)食物進(jìn)行辨別的能力。
2、豐富幼兒有關(guān)食物味道的感知及形容詞，豐富詞：酸的、甜的、香的。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布娃娃一個(gè)，錄音機(jī)、音樂磁帶，有關(guān)甜味、酸味、香味的食物若干。
活動(dòng)過程
1、出示各種味道的食物，通過給凡凡小朋友過生日，來引出課題：嘗嘗食物的味道。
今天是我們班凡凡小朋友的生日，我們一起給他慶祝生日好不好?他今天給我們帶來了許多好吃的東西。小朋友吃的時(shí)候，看看你吃的是什么東西?它是什么味道的?小朋友邊吃邊告訴旁邊的小朋友。
2、討論食物的味道：
(1)請(qǐng)小朋友說說，你剛才吃的是什么?它是什么味道的?你還吃過哪些東西像糖果味一樣是甜的?你還吃過哪些東西像楊梅味一樣是酸的?你還吃過哪些東西像花生味一樣是香的?
(2)豐富形容詞：酸的、甜的、香的。
(3)小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢?
(4)不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會(huì)吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來分類：(出示酸、甜、香的食物請(qǐng)小朋友分類)
(1)凡凡請(qǐng)我們吃東西，我們也送好吃的`東西給凡凡吃好嗎?凡凡要我們把禮物放在三個(gè)籃子里。把味道是甜甜的放在一個(gè)裝糖果的標(biāo)記的籃子里;把味道是酸酸的放在一個(gè)裝楊梅標(biāo)記的籃子里;把味道是香香的放在一個(gè)裝花生標(biāo)記的籃子里。
(2)凡凡說你們分得真好!這是甜甜的味兒;這是酸酸的味兒;這是香香的味兒。謝謝小朋友送來這么多好吃的禮物。
4、活動(dòng)結(jié)束：今天凡凡給我們帶來了很多味道的食物，有甜的、酸的和香的，謝謝凡凡嘛，那讓我們唱歌跳舞來祝賀凡凡的生日吧!
活動(dòng)反思
活動(dòng)的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實(shí)驗(yàn)中急于想動(dòng)手操作，沒聽清老師的注意事項(xiàng)，活動(dòng)紀(jì)律比較混亂�？梢娪變旱奶剿骱桶l(fā)現(xiàn)離不開教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵(lì)幼兒積極探索。
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