【必備】幼兒園小班教案合集6篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園小班教案 篇1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,體驗(yàn)與小樹(shù)葉游戲的樂(lè)趣。

　　2.讓幼兒練習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走,發(fā)展幼兒雙腳跳的能力。

　　3.培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則的能力。

　　4.鍛煉幼兒的'反應(yīng)能力，提高他們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

　　5.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　課件、樹(shù)葉若干、錄音機(jī)、《小樹(shù)葉》錄音帶

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　(一)開(kāi)始部分:

　　1.利用多媒體聽(tīng)《走路》音樂(lè)帶幼兒活動(dòng)身體。

　　2.出示課件導(dǎo)入活動(dòng)。秋天到了,……小樹(shù)葉可開(kāi)心啦!現(xiàn)在,小兔還想邀請(qǐng)?jiān)蹅冃∨笥押蜆?shù)葉一起玩,你們?cè)敢鈫?

　　(二)基本部分:

　　1.幼兒自由與樹(shù)葉游戲,教師及時(shí)觀察幼兒游戲情況。

　　2.教師小結(jié):剛才,小朋友和小樹(shù)葉玩得很愉快、很高興。聽(tīng),小兔子還有一個(gè)好主意呢,“可以把樹(shù)葉堆成小山,雙腳跳著玩呢”。瞧,像老師這樣,咱們一起來(lái)試試吧!可是跳的時(shí)候不能推擠、碰撞別的小朋友,大家記住了嗎?

　　3.幼兒游戲兩遍,第二遍時(shí)可將小山壘得更高些,讓幼兒跳進(jìn)小山里,增強(qiáng)幼兒游戲興趣。

　　(三)結(jié)束部分:

　　1.教師小結(jié):剛才咱們一起和樹(shù)葉寶寶做游戲,樹(shù)葉寶寶可開(kāi)心啦!小樹(shù)葉還為咱們大家準(zhǔn)備了一首好聽(tīng)的歌。

　　2.聽(tīng)歌曲《小樹(shù)葉》做放松活動(dòng)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　小兔告訴老師樹(shù)葉寶寶玩累了,咱們一起把樹(shù)葉寶寶送回家吧!(帶領(lǐng)幼兒整理活動(dòng)場(chǎng)地)

　　小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。

幼兒園小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　2、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容，萌發(fā)熱愛(ài)春天的感覺(jué)。

　　3、雨是幼兒非常熟悉的一種自然現(xiàn)象，親身體驗(yàn)雨。

　　4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　難點(diǎn)形成原因：

　　小班幼兒處于具體形象思維階段。

　　難點(diǎn)解決策略：

　　依靠圖片形象、動(dòng)作表演來(lái)加深認(rèn)識(shí)。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　1、前期有關(guān)于春雨的經(jīng)驗(yàn)鋪墊。

　　2、引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的句子來(lái)回答

　　3、游戲鞏固幼兒對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引題，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、春天到了，細(xì)細(xì)的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會(huì)落到哪里呢？

　　2、小雨點(diǎn)落在花園里，花兒會(huì)怎么樣呢？

　　3、小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里，魚(yú)兒會(huì)怎么樣呢？

　　4、小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒會(huì)怎么樣呢？

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、教師結(jié)合掛圖朗誦詩(shī)歌。提問(wèn)：小雨點(diǎn)落在花園里，花兒怎么樣了？

　　花兒樂(lè)得張嘴巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

　　小雨點(diǎn)落在魚(yú)池里，魚(yú)兒怎么樣呢？

　　小魚(yú)樂(lè)得搖尾巴可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？

　　小雨點(diǎn)落在田野里，苗兒怎么樣呢？

　　苗兒樂(lè)得向上拔可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)呢？

　　2、幼兒邊朗誦詩(shī)歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)欣喜的心情。

　　三、游戲

　　教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚(yú)、麥苗，引導(dǎo)幼兒大膽想象花兒、魚(yú)兒、苗兒快樂(lè)時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一首簡(jiǎn)單的詩(shī)歌，整節(jié)課幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，能夠較大膽表達(dá)自己的想法，而且能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)小雨點(diǎn)以及花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的快樂(lè)心情，在快樂(lè)中我真切感受到他們對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　1、教師當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言運(yùn)用是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。

　　語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子聽(tīng)了沙沙沙的春雨聲音，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達(dá)，這么美的畫(huà)面，我講的仔細(xì)，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。

　　2、恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，是目標(biāo)達(dá)成的'基準(zhǔn)。

　　本節(jié)課為了讓孩子在教師語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程中我還準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)圖片資料，幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面探索問(wèn)題，感知到春天的快樂(lè)。在準(zhǔn)備圖片材料的時(shí)候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫(huà)準(zhǔn)備的圖片沒(méi)有局限于教學(xué)內(nèi)容中，還加入了森林，果園等內(nèi)容，為了讓孩子更好感知，還準(zhǔn)備了“小雨點(diǎn)”。

　　3、運(yùn)用多中語(yǔ)言教學(xué)策略。

　　在語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)方面，我進(jìn)行的時(shí)候加入了游戲“小雨點(diǎn)找朋友”，讓幼兒為小雨點(diǎn)找朋友，找到朋友后大膽鼓勵(lì)幼兒表達(dá)。

幼兒園小班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。

　　2.運(yùn)用所獲得的體驗(yàn)及時(shí)調(diào)整操作方法，并能大膽表述自己探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　3.體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來(lái)的成功和喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解空氣占有空間的性質(zhì)。

　　難點(diǎn)：不斷調(diào)整自己的操作，并表達(dá)自己的操作過(guò)程和發(fā)現(xiàn)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.裝有水的水盆若干。

　　2.自制潛水員，透明杯每人一份。

　　3.紙、筆。

　　4.抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始部分:出示潛水員，提出問(wèn)題

　　師:你們看，知道他是誰(shuí)嗎?（出示潛水員）

　　師:潛水員會(huì)干什么?把潛水員放在水上。

　　師:咦!潛水員為什么沒(méi)有潛入水底呢?

　　二、基本部分

　　1.出示透明杯，進(jìn)行猜測(cè)，并分組試驗(yàn)，相互交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師:這是什么?

　　師:我要用這個(gè)杯子幫助潛水員潛入水中，猜一猜潛水員的衣服會(huì)不會(huì)濕呢?

　　幼兒操作，并交流結(jié)果。

　　師:你們的潛水員進(jìn)入水中了嗎?

　　師:潛水員的衣服濕了嗎?

　　2.教師操作，幼兒觀察。

　　師:許老師今天也要來(lái)試一試，注意看哦。

　　幼兒討論:潛水員現(xiàn)在在哪里?他的`衣服會(huì)濕嗎?

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?我的潛水員衣服濕了嗎?

　　師:我是怎么做到的?

　　幼兒討論:為什么潛水員潛入水底而衣服沒(méi)有濕?如何讓潛水員潛入水底而衣服不濕?

　　幼兒記錄杯子放入水中的方法。

　　3.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　注意調(diào)整方法，再次操作。

　　師:你們可以再試一試，怎么樣可以讓自己的潛水員衣服不濕。

　　引導(dǎo)幼兒及時(shí)觀察自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：你的潛水員在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中濕了嗎?

　　師：你是怎么做的?你認(rèn)為潛水員為什么會(huì)濕?

　　師:水是怎么進(jìn)去的?

　　4.交流操作的過(guò)程及結(jié)果。

　　幼兒交流討論。

　　師:剛才你們是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

　　師:誰(shuí)的潛水員沒(méi)濕，是如何做到的呢?

　　幼兒討論潛水員不濕的方法。

　　師:為什么同樣是把杯子放入水中，潛水員有的會(huì)濕，有的不會(huì)濕?放的方法有什么不一樣?

　　幼兒交流。

　　教師操作兩種方法(直放、斜放)，幼兒觀察。

　　師:水只要有一點(diǎn)縫隙就能跑進(jìn)杯子里去，為什么杯子豎直放進(jìn)水里，水就沒(méi)法進(jìn)入到杯子里呢?

　　小結(jié):當(dāng)杯子豎直倒扣放入水中，杯子里充滿了空氣，擋住了水，水進(jìn)不來(lái)，潛水員就不會(huì)濕;如果傾斜杯子，空氣就會(huì)從杯子里跑出來(lái)，水也會(huì)流進(jìn)杯子里，潛水員就會(huì)濕了。

　　三、結(jié)束部分

　　1.請(qǐng)幼兒可以再嘗試。

　　2.整理材料。

　　活動(dòng)延伸:

　　1.出示紙巾，將紙巾放在杯底，問(wèn):“將杯子放進(jìn)水中，紙巾會(huì)濕嗎?”

　　2.請(qǐng)幼兒回家后進(jìn)行試驗(yàn)，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本次活動(dòng)是根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、緊湊。從執(zhí)教后的效果上來(lái)看，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極地參與，活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的。通過(guò)一次次問(wèn)題的拋出，請(qǐng)幼兒思考，培養(yǎng)幼兒分析解決問(wèn)題的能力;每一次操作都給幼兒新的挑戰(zhàn)，讓幼兒自己在操作探索中發(fā)現(xiàn)，原來(lái)空氣無(wú)處不在——由于杯子里充滿了空氣，當(dāng)我們將杯子豎直壓入水中時(shí)，杯子里的空氣就會(huì)把水阻隔在杯子外面，不會(huì)進(jìn)入杯子里。

　　活動(dòng)中教師為孩子提供豐富的材料、自由探索空間，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了同伴間相互的學(xué)習(xí)。滿足了幼兒的探究欲望，使幼兒萌發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

幼兒園小班教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、發(fā)展幼兒的平衡、協(xié)調(diào)能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛(ài)好。

　　4、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每人一個(gè)皮球。

　　活動(dòng)過(guò)程（實(shí)錄）

　　1、教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入

　　每位幼兒手拿皮球做球操（準(zhǔn)備動(dòng)作）。

　　老師：我們手里拿著什么呀？（皮球）那你們知道皮球應(yīng)該怎么玩嗎？

　　幼兒自由玩球，鼓勵(lì)幼兒用各種不同的辦法玩球。這時(shí)，老師發(fā)現(xiàn)了有的孩子在拍球，有的在踢球，有的在滾球等。老師便叫他們演示給小朋友們看，接著讓孩子們也一起玩，最后鼓勵(lì)幼兒想更多的玩球辦法。

　　教學(xué)反思：以往的教學(xué)就是老師先示范，幼兒跟著學(xué)�，F(xiàn)在我讓幼兒自己先嘗試著玩，老師再總結(jié)，然后大家跟著學(xué)，最后又讓孩子們自己用不同的辦法玩球。這樣就可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

　　1、教學(xué)活動(dòng)之一

　　老師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們動(dòng)一下腦筋，用各種各樣的方法玩球，看誰(shuí)的辦法多。

　　因?yàn)樽屗麄冇貌煌�的辦法玩球，具有創(chuàng)新性，所以幼兒的興趣很高。

　　老師：剛才老師看到有的小朋友玩球的方法和別人是不一樣的，誰(shuí)想上來(lái)表演給小朋友們看看？

　　孩子們搶著演示他們的辦法，邊玩邊說(shuō)自己的方法，如有的幼兒說(shuō)的不夠流利，老師就要求幼兒用比較完整的語(yǔ)言說(shuō)，耐心地給他們以第二次機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們把話說(shuō)完整，走得更好。

　　教學(xué)反思：嘗試開(kāi)始時(shí)，幼兒只是象往常一樣，拍球，都沒(méi)想到什么別的辦法。這時(shí)老師一言不發(fā)，也與孩子們一起玩球，讓孩子們知道還有很多玩球的方法，以此激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

　　當(dāng)孩子們知道還有這么多玩球的方法，以及他們?cè)谕媲虻倪^(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)的解決方法，讓他們感受到成功的喜悅。平時(shí)很少說(shuō)話的佳澍、宇侖、斯杰、文雋等小朋友，在老師的耐心引導(dǎo)下也能用比較完整的語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題了。如：

　　宇侖小朋友想與別的小朋友一起滾球時(shí)，她就會(huì)主動(dòng)去找朋友玩，如果是以往的話，她肯定會(huì)站在一邊看別人玩，而不會(huì)主動(dòng)去找朋友玩的。但在我的鼓勵(lì)下，她懂得說(shuō)出：“小敏，我們一起滾球好嗎？”然后她們就一起玩了。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了她，增強(qiáng)了她的自信心。

　　2、教學(xué)活動(dòng)之二

　　針對(duì)一些幼兒沒(méi)有大膽地去發(fā)現(xiàn)新的玩球方法，及不好意思去找朋友一起玩球的現(xiàn)象，我就和一些大膽的小朋友演示給他們看，鼓勵(lì)他們大膽地邀請(qǐng)同伴與自己一起玩球。

　　老師：剛才老師發(fā)現(xiàn)了新的玩球方法，是可以兩個(gè)人玩的，現(xiàn)在老師去邀請(qǐng)一位小朋友來(lái)和我一起玩。（教師去邀請(qǐng)一位幼兒一起自己發(fā)明的玩球方法）

　　演示完后，老師提問(wèn)：剛剛小朋友都看到了，老師想到了新方法，就去邀請(qǐng)別的`小朋友一起玩，現(xiàn)在老師也請(qǐng)你們?nèi)パ��?qǐng)小朋友和你一起玩球好嗎？

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的全過(guò)程，，體現(xiàn)了幼兒嘗試教育中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試”精神的要求，它基本遵循了“問(wèn)題---嘗試（實(shí)踐）---發(fā)現(xiàn)，提出新的問(wèn)題---再嘗試---再發(fā)現(xiàn)……”這一不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)識(shí)不斷深化的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

　　本次活動(dòng)涉及到的是發(fā)現(xiàn)各種各樣的玩球方法，雖然老師沒(méi)說(shuō)什么，但幼兒通過(guò)嘗試，終于玩出了各種各樣的方法，達(dá)到了嘗試教學(xué)的目的。

　　本次活動(dòng)存在的問(wèn)題是，個(gè)別幼兒在嘗試活動(dòng)中不積極嘗試，只是跟著別人發(fā)現(xiàn)的方法來(lái)玩，自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么新的玩球方法。相信經(jīng)過(guò)以后更多的嘗試活動(dòng)，能促使孩子的創(chuàng)新欲望。

幼兒園小班教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的形成，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，理解6的實(shí)際意義。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒操作，思維能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數(shù)字卡片。

　　2、蘿卜圖片（數(shù)量是幼兒人數(shù)的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼形狀相同的圖形若干。

　　3、兔子拼圖（幼兒人數(shù)的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數(shù)字并剪開(kāi)。同樣大小的底板圖也劃成相應(yīng)的6格，畫(huà)上1-6的`圓點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學(xué)習(xí)6的數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字6）

　　（1）律動(dòng)：師幼扮兔子隨音樂(lè)“兔跳”。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你（兔子）喜歡吃什么？

　　（3）為過(guò)冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。

　�。�4）數(shù)數(shù)：有幾個(gè)蘿卜、幾棵青菜、幾個(gè)蘑菇。出示數(shù)字6，認(rèn)讀數(shù)字6。

　　2、分蘿卜：學(xué)習(xí)6的形成，數(shù)數(shù)。

　　蘿卜太少不夠吃，請(qǐng)兔寶寶把每個(gè)蘿卜分6分。

　　老師示范在一個(gè)蘿卜上貼上6個(gè)圖形，先貼5個(gè)紅色的圓形，再貼1個(gè)綠的圓形，5個(gè)圓形添上1個(gè)圓形是6個(gè)圓形，把蘿卜分成6份了。

　　幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

　　3、拼小兔：復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-6和6以內(nèi)數(shù)數(shù)。

　　老師介紹玩法：

　　出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫(huà)了圓點(diǎn)，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。出示拼圖6塊，（數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)它們背后1-6的數(shù)字）請(qǐng)兔寶寶將六塊拼圖貼到底板相應(yīng)的位置。

　　幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)后，大部分的孩子完成的不錯(cuò)。有幾個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)了數(shù)字6，在拿出同等玩具時(shí)出了錯(cuò)誤。在我一步一步慢慢地對(duì)他們幾個(gè)再次引導(dǎo)最后也完成的不錯(cuò)。只有給孩子們時(shí)間，一定會(huì)越來(lái)越棒的。加油寶貝們!

幼兒園小班教案 篇6

　　設(shè)計(jì)意圖

　　戶外活動(dòng)回來(lái)，孩子們走到洗手臺(tái)，抹上肥皂洗手，田田小朋友的手不停地搓手，然后她將大拇指和食指圍成一個(gè)圈，用嘴開(kāi)始對(duì)著吹氣，從食指和大拇指圍成的圈里飛出了一個(gè)泡泡，他的操作引起了許多孩子們的大膽探究。這給了我許多的靈感思考，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)預(yù)設(shè)了這樣的科學(xué)活動(dòng)。

　　《綱要》中提出“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，教師要利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！按蹬菖荨被顒�(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，是他們很喜歡的游戲活動(dòng)之一。在孩子的興趣上讓幼兒去探究總結(jié)出吹泡泡工具必須滿足的條件，在滿足吹泡泡條件的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上幼兒又探究吹泡泡工具的多樣性和可變性，激發(fā)他們的好奇心，在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而在探究中提升幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道有縫有空隙的工具能吹出泡泡，對(duì)探究結(jié)果比較分析得出結(jié)論。

　　2、能改變物體的形狀吹出泡泡，并能用圖示、表征的方式記錄。

　　3、體驗(yàn)探究過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)以及成功后的喜悅。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、對(duì)探究過(guò)程的比較總結(jié)出結(jié)論

　　2、通過(guò)結(jié)論能改變物體的形狀吹出泡泡。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　記錄表3張、筆，每人一套操作工具（吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒、記錄表、筆）泡泡水四小桶、材料包（剪刀、皮筋、繩子、膠布）、音樂(lè)《找朋友》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）引出吹泡泡

　　1、小朋友們好，你們知道老師這個(gè)桶里是什么嗎？（泡泡水）你們有沒(méi)有吹過(guò)泡泡？

　　2、請(qǐng)一位小朋友上前用吸管吹泡泡，老師引導(dǎo)小朋友吹泡泡要仔細(xì)觀察，怎樣才可以吹出泡泡。

　　通過(guò)請(qǐng)一名幼兒在大家面前嘗試操作過(guò)程中小結(jié)：我們提醒幼兒在吹泡泡時(shí)我們要注意，吹泡泡時(shí)嘴不能碰到吹的泡泡水，然后在吹泡泡時(shí)不能對(duì)著人吹，在吹的時(shí)候集中對(duì)準(zhǔn)吹。

　　（二）引出材料幼兒探究

　　今天我們要做一個(gè)吹泡泡的游戲，老師給你們帶來(lái)了一些材料，我們一起來(lái)看看有那些材料。（老師在出示表上采取遮蓋種類的方法吸引幼兒注意，然后一張一張圖撕下來(lái)。）你們看看猜一猜有那些材料。有吸管、漏勺、鑰匙、樹(shù)葉、樹(shù)丫、扭扭棒。這些材料可以吹出泡泡嗎？

　　黑板上出示記錄表圖。

　　小朋友們理解這張圖的意思嗎？幼兒自由回答。這張圖是記錄小朋友們猜測(cè)這些材料能不能吹出泡泡，猜想能吹出泡泡我們?cè)趯?duì)應(yīng)的筐里用符號(hào)“√”表示，不能吹出泡泡我們?cè)诓孪雽?duì)應(yīng)的框里用“×”表示。我們一起來(lái)猜猜這些材料能不能吹出泡泡呢？（老師在這張紙上記錄孩子們的猜想。）

　　這些材料能不能吹出泡泡呢？我們一起自己去試一試吧，小朋友們盡可能的`都要試試這些材料喲，把你們的試驗(yàn)結(jié)果記錄在你們的記錄表上，當(dāng)聽(tīng)到找朋友的音樂(lè)的時(shí)候請(qǐng)小朋友們回到自己的位置上，我們一起來(lái)分享你們探究的過(guò)程。好嗎？

　　操作記錄，能吹出泡泡的打“√”，不能吹出的打“×”。

　　（三）小朋友們探究材料

　　小朋友們探究材料，并做記錄。老師巡回觀察孩子們操作的過(guò)程。待孩子們都基本操作完材料后老師放音樂(lè)。

　�。ㄋ模┓窒硖骄拷Y(jié)果（預(yù)計(jì)有X人參與操作活動(dòng)，有X人使用這種工具能吹出泡泡，X人使用這種工具不能吹出泡泡）

　　黑板上出示記錄表圖。

　　他們能吹出泡泡嗎？

　　小結(jié)能吹出泡泡的特征：

　　吸管能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。證實(shí)吸管可以吹出泡泡來(lái)。同理，鑰匙能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？有幾個(gè)就統(tǒng)計(jì)幾個(gè)？不能吹出泡泡的請(qǐng)舉手？然后請(qǐng)不能用吸管吹出泡泡的小朋友來(lái)分享一下他是怎么吹出泡泡的。再請(qǐng)一個(gè)能吹出泡泡的小朋友分享怎么吹出，不能吹出泡泡的小朋友再試試吸管能不能吹出來(lái)。依次統(tǒng)計(jì)漏勺、樹(shù)丫、樹(shù)枝、扭扭棒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　小結(jié)：能吹出泡泡的材料有一個(gè)共同的特征是什么？（請(qǐng)小朋友們說(shuō)出探究材料的共同特征，都有一個(gè)孔或者洞）老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄孩子們探究的結(jié)果。

　�。ㄎ澹┻\(yùn)用吹出泡泡結(jié)果來(lái)制作不能吹出泡泡的物體。

　　1、這里不能吹出泡泡的材料你們這會(huì)能不能吹出泡泡呢？請(qǐng)小朋友選擇老師給你們提供的材料包，材料包里有繩子、皮筋、剪刀、透明膠等工具，把這些不能吹出泡泡的材料變成能吹泡泡的材料。一會(huì)聽(tīng)到音樂(lè)請(qǐng)小朋友們帶著你們操作的結(jié)果，我們一起來(lái)分享。

　　2、小朋友們操作，老師觀察探究的過(guò)程，然后放音樂(lè)請(qǐng)小朋友回到位置上，分享小朋友們探究過(guò)程。樹(shù)丫能不能吹出泡泡，你是怎么讓樹(shù)丫吹出泡泡的，分享你的操做方法，老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法記錄孩子操作的方法。同時(shí)也記錄不一樣的操作方法。孩子們沒(méi)有爭(zhēng)議又進(jìn)行下一個(gè)探究。依次扭扭棒，和樹(shù)葉的探究。

　　黑板上出示記錄表圖。

　　記錄表圖

　　（3）預(yù)設(shè)

　　他們能吹出泡泡嗎？

　　怎么改變材料吹出泡泡

　　小結(jié)選用什么工具使物體變成泡泡工具的：

　　活動(dòng)總結(jié)

　　小朋友們使用了剪刀、皮筋、繩子、膠布這些工具把不能吹出泡的物體變成了能吹泡泡的工具。其實(shí)泡泡水在通過(guò)有洞有縫隙的中間，會(huì)形成一成膜，當(dāng)你吹出的氣體通過(guò)這層膜時(shí)，氣體就會(huì)被包裹起來(lái)，就變成了泡泡。

　　今天小朋友把不能吹出泡泡的物體通過(guò)自己的操作變成能吹出泡泡的工具。其實(shí)在我們生活中很多問(wèn)題都可以通過(guò)我們的思考變成可能。老師在區(qū)域里還可為你們提供了許多的材料，我們一起去思考思考，動(dòng)動(dòng)手，看能不能吹出泡泡呢。

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