關(guān)于中班科學(xué)活動教案范文匯總8篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編整理的中班科學(xué)活動教案8篇，歡迎大家分享。
中班科學(xué)活動教案 篇1
設(shè)計意圖：
設(shè)計水是孩子生活中最常見的，孩子們都喜歡玩水，而“水”中也蘊藏了許多的知識�！白プ『⒆又車氖挛飳λ麄冞M行科學(xué)教育”是《綱要》中所要求的，也是最容易讓孩子接受和理解的，因此我選擇并設(shè)計了本次活動。
活動目標：
1、讓幼兒在嘗試活動中，了解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。
2、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)，樂于嘗試的精神。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備：
1、“水”的字卡、兩個玻璃缸、米、水、盆、小桶、小筐、玩具。
2、每組一份白糖、鹽、果珍。
3、人手一條毛巾、半杯水、吸管。
活動過程：
1、教師以字寶寶“水”引出活動主題。
提問：“水是什么樣的？”引導(dǎo)孩子尋找水的`秘密。
2、（1）第一個秘密：水是透明的。
教師出示裝有水和米的玻璃缸進行演示，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是無色、透明的。
�。�2）第二個秘密：水是會流動的。
第一步：教師用帶有小洞的小筐裝水，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水是流動的。
第二步：請幼兒玩玩具，自己動手操作并感受水的流動。
�。�3）第三個秘密：有些東西在水中會被溶解。
請幼兒選擇糖、鹽或果珍放入杯中并攪拌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們在水中是可以被溶解。
3、教師總結(jié)水的三個秘密。
4、教師提問：“水”的作用？并滲透環(huán)保教育和品德教育，讓幼兒從小懂得保護水和節(jié)約用水。
活動反思：
人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，本次活動幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
中班科學(xué)活動教案 篇2
一、活動目標：
1、知道有的物品會沉在水中，有的物品會浮在水面，并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中沉浮的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3、初步學(xué)會做科學(xué)小實驗，體驗操作的樂趣。
二、物質(zhì)準備：課件、4個水盆、相機、人手一條干毛巾；雪花片、木塊、樹葉、瓶子、玻璃珠、泡沫片、鐵釘各8份；記錄本每2人一份。
三、活動過程：
1、情景導(dǎo)入：
a、今天的天氣真好，小烏龜和小螞蟻要出去玩了，它們倆一塊兒來到河邊。
b、小烏龜說：呀！這里的河水好清啊，我們一起到河里去玩吧。
c、小螞蟻說：不行，不行，我不會游泳，我一到水里就會給淹死的。
d、小烏龜說：那可怎么辦呢？（請幼兒想辦法，引導(dǎo)幼兒說出螞蟻在水里會沉下去，需要能浮起來的物品當小船。）哎！有了，我可以送一些東西給你，或許這些東西可以幫助你浮起來。
2、認識沉和浮的標記，并能用身體來表示沉和浮。
師：小烏龜?shù)幕@子里出現(xiàn)了2個標記，你覺得哪個標記表示浮起來，哪個標記表示沉下去。（幼兒說一說）
師：你能用身體動作來表示沉和浮嗎？
3、出示記錄表，課件演示記錄步驟。
師：小烏龜送了什么東西給小螞蟻的呢？我們一起來看看。（請幼兒說一說）
師：（出現(xiàn)了“？”）請小朋友先想一想，這些物品哪些會沉下去，哪些會浮起來。能浮起來的物品下面打↑，會沉下去的物品下面打↓。接下來，再請小朋友們2人一組，一人把小烏龜要送給小螞蟻的物品輕輕地放進水里，另一個人把實驗結(jié)果記錄下來。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
5、展示幼兒記錄結(jié)果，找出有異議的瓶子進行重點講解。
6、探索使沉下去的物體浮起來。
師：現(xiàn)在雪花片、鐵釘和玻璃珠有點不開心了，因為它們也想像木塊、泡沫、樹葉和瓶子一樣，浮在水面上，幫助小螞蟻在水面上游玩，怎么辦呢？
7、幼兒嘗試操作，師小結(jié)。
師：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來。沉的東西也可以幫助浮的'東西沉下去。
8、活動延伸：
師：在我們的生活中，也有很大的沉浮現(xiàn)象，我們一起來看看吧。
活動反思：
針對《綱要》提出的：“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果等。這節(jié)課我取材自幼兒身邊較熟悉的東西，來進行了中班科學(xué)探究活動《沉與浮》，探索身邊的科學(xué)，感知沉浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析判斷，嘗試用簡單的標記符號記錄觀察和探索的結(jié)果，在這類活動中培養(yǎng)他們從小愛觀察和發(fā)現(xiàn)的能力，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠就在我們身邊。
本次活動中，我為幼兒提供了日常生活中都能接觸到的一些物品：泡沫、樹葉、塑料玩具、鐵釘、玻璃球、塑料瓶、記錄表、筆等實驗材料。讓幼兒通過猜測、動手操作 、大膽嘗試、觀察、 探索、實踐等形式讓幼兒感知物體的沉浮現(xiàn)象并學(xué)會做簡單的記錄。
我在活動前讓幼兒猜想，哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓幼兒先猜一猜，然后讓幼兒親自動手操作，親自動手記錄。通過實驗得出結(jié)論：哪些物體是浮在水面上的，哪些物體是沉在水里的。最后環(huán)節(jié)：探索改變物體的沉浮。我通過小鐵釘和玻璃球等也想幫忙作為一個引線，引出一個新的問題：如何讓沉下去的物體浮起來。讓幼兒動腦筋想一想，試一試，鼓勵幼兒用不同的方法嘗試、探索。
自主的科學(xué)活動離不開豐富的操作材料，但是在本次活動中，幼兒的探究材料不是很多，這里面主要有兩個原因：一是為了便于幼兒學(xué)習(xí)操作記錄表，二是這次活動只是我們班級對“沉”“浮”現(xiàn)象探究的一個起點，一盞“沉”“浮”現(xiàn)象的指明燈，還有更多的探究材料，我們將投放在班級的自然角，讓幼兒在日常生活中，通過感知、親身體驗和實際操作來進行接下來的相關(guān)探究活動。
中班科學(xué)活動教案 篇3
主動活動教育提出：“幼兒園的教育活動應(yīng)是師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的.豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松愉快的心理氛圍中，積極主動，有興趣地去觀察、實踐、創(chuàng)造、體驗、促使幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！边@次中心組陳老師的的數(shù)學(xué)活動《彩旗飄起來》，就讓我們感受了探索型教學(xué)模式�；顒又泻⒆觽兒芨信d趣，能積極的參與，通過操作、游戲，進行觀察、理解。
活動亮點：
一、數(shù)學(xué)材料生活化。
羅杰斯認為：越是兒童不熟悉、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依賴性、被動性就會越大。只有當兒童察覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己相關(guān)時，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，這時，兒童不僅學(xué)習(xí)的速度大大加快，而且會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。彩旗在我們的生活中隨處可見，讓孩子們在操作方便的橡皮泥條上進行插旗游戲，孩子們都感到既熟悉又興奮，熟悉的是這些橡皮泥經(jīng)常玩，興奮的是今天的玩法很特別，居然用了火柴棒制作的小彩旗讓他們玩。這些生活化的教學(xué)材料為接下來的教學(xué)活動奠定了良好的感情基礎(chǔ)。
二、活動過程游戲化。
游戲是根據(jù)幼兒好動的天性、具體形象的思維特點，將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲之中，讓幼兒在自由自在、無拘無束的各種游戲之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一種十分重要的途徑和方法，它更有利于調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本次活動開始，教師結(jié)合剛剛結(jié)束的亞運會，讓幼兒一起裝扮運動場地。這樣的情境，讓幼兒能非常投入地參與到活動中來。最后讓幼兒動手掛彩旗迎接圣誕節(jié)。
整個活動以游戲為導(dǎo)索，通過游戲化的教學(xué)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)特點和身心發(fā)展的和諧。根據(jù)中班幼兒的發(fā)展水平，多元的排序材料，引導(dǎo)孩子自己動手給材料排隊，學(xué)習(xí)從多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平。
當然，在活動中也存在一些爭議，自己的一點看法：
我想中班幼兒對排序處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時候，常常會很有興趣地或按顏色或按形狀有規(guī)律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。教師的目地應(yīng)引導(dǎo)幼兒將這些經(jīng)驗加以統(tǒng)合，使幼兒對物體按規(guī)律排列的認識提升到一個新的層次，形成初步的邏輯思維�；顒娱_始環(huán)節(jié)，孩子“指導(dǎo)”老師一起插好彩旗，在插好彩旗后，教師沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的有趣，從而幫助建立起對排列概念的理解，如果在此基礎(chǔ)上，能多加引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)顏色的.間隔不同來進行排序。那么最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒自己設(shè)計排列規(guī)律，這樣一個難度的遞進操作，幼兒的表現(xiàn)也許會更好些。另外教師應(yīng)注意自己的示范應(yīng)該有一定的嚴謹性，我們的操作要從孩子的左邊先開始，教師的操作要在無形中強調(diào)“從左到右”。
數(shù)學(xué)的排列活動，在小班的時候我們就已經(jīng)讓幼兒進行了多種排列的游戲，但多數(shù)都是根據(jù)老師已定的規(guī)律進行擺放或者在規(guī)定的地方擺放各種圖案。對于中班的幼兒來說就比較簡單了，于是在改良后的排列活動中教師制訂了如下的目標：
1、發(fā)現(xiàn)排練模式中的規(guī)律，在操作活動中嘗試多種排序方式。
2、樂于參加積極的探索與練習(xí)，能用語言表達自己的排練模式。
但在活動中，發(fā)現(xiàn)目標一沒有很好的達成。雖然一開始，幼兒就發(fā)現(xiàn)了紅綠相間的排練規(guī)律，但是教師沒有讓孩子明白，當我們選擇好一種相間隔的排練方法后，就要不斷重復(fù)這種排練方法�；顒又薪處熥⒅匾l(fā)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)新的知識點，利用掛彩旗的游戲方式，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，拓展幼兒思維，幫助幼兒多角度理解排序活動。但在最后的環(huán)節(jié)活動中，教師利用了顏色規(guī)律排除了大小的不同，混亂了孩子的排序概念。教師試圖從多角度幼兒建立幼兒的有規(guī)律排序，但是卻沒有起到一定的教學(xué)作用。最后許多孩子的排序很混亂沒有規(guī)律，讓教師們產(chǎn)生了一定的爭議。
如今的教材，科學(xué)活動系統(tǒng)性缺乏，活動為了迎合主題也變得面目全非，讓教師們感到迷茫和困惑，所以每一次的科學(xué)活動大家都會意見各異，這只是純個人的一些簡單看法。
中班科學(xué)活動教案 篇4
活動目標：
1.初步了解布和塑料不同的透水性能。
2.了解布衣和雨衣在日常生活中的不同用途。
活動準備：
1.教師自備布衣、雨衣、一塊棉布。一塊塑料布、塑料桶。
2.用于試水的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、傘、紙袋等。
3.音樂磁帶和cd。
活動過程：
一、小實驗。
1.教師：準備好兩個塑料桶，將一塊塑料布和一塊棉布分別固定在桶的上方，請幼兒猜一猜。
--教師：我把水澆在塑料布和棉布上面的時候，會發(fā)生什么事呢？（引導(dǎo)幼兒猜想）
2.請兩名幼兒分別將水倒在塑料布和棉布上，幼兒驗證猜測。
--教師：桶里的水漏下去了，哪個桶里沒有水漏下去？為什么？
二、進一步實驗。
1.教師將棉布浸入水中，再拎上來，讓幼兒仔細觀察水是怎樣滲透棉布，再往下流的。
--教師：怎樣才能把布里的水弄干呢？（擰、掛起來曬。烘干、吹風(fēng)等）
--教師：怎樣把塑料上水弄干？（抹一抹就干了。當場讓幼兒試一試）
三、觀察、比較雨衣和布衣。
1.觀察雨衣討論。
--教師；老師這里有一件衣服什么是料做的'？穿在身上什么感覺？摸上去有什么感覺？它有什么用呢？
2.比一比雨衣和布衣，討論。
--教師：這里還有一件布衣服我們來感覺下，它和雨衣有什么不一樣？下雨天可以把它穿在外面出門嗎？為什么？你喜歡怎樣穿它？
四、猜猜那些東西能裝水。
1.教師拿出準備好的各種材料，如毛巾、布袋、塑料袋、尼龍雨傘、紙袋等，讓幼兒猜猜這些東西能不能裝水。
2.請幼兒裝水試一試。
活動延伸：
聽歌曲，《雨，雨，走開吧》，并學(xué)唱。
活動提示：
1.活動中，教師要注重培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究的熱情，不要直接告訴幼兒布和塑料的區(qū)別在哪里，引導(dǎo)幼兒再摸摸、看看、比比、做做中感知布和塑料的不同。
2.在實驗過程中要用水，建議教師提醒幼兒戴圍群和護袖，避免幼兒因為國語專注而把衣服弄濕。
中班科學(xué)活動教案 篇5
【活動目標】
1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應(yīng)的果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
3、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
【活動準備】
1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過秋天常見的水果。
2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
【活動過程】
一、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
1、教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。
2、教師出示部分果實的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的`都是植物的果實。
二、尋找水果里的種子，了解種子的用途。
1、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
2、幼兒動手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）
3、教師組織幼兒討論：你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？
5、師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實。
三、游戲：種子找果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
1、師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
2、教師引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。
3、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。
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師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？
師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。
活動建議：
自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發(fā)芽的紀錄。
區(qū)角活動：學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。
領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
中班科學(xué)活動教案 篇6
活動目標
1.通過玩玩、看看等活動，使幼兒初步了解一些水注噴高的原因。
2.能夠通過自己的語言清楚的表述出自己的探索結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作、大膽探索的能力。
活動準備
1.圖片—噴水臺
2.水盆、水、能舀水的容器。
活動過程
一、幼兒自由玩水
1.請幼兒自己選擇器具來玩水。
2.教師巡回觀察，了解幼兒玩水的幾種方法。
二、了解噴泉
1.出示圖片-噴泉，幼兒觀察。
教師：小朋友看看圖片上是什么？（噴泉）
你怎么看出來是噴泉呢？
（幼兒知道并說出水是向上噴的。）
2.怎樣才能讓水噴上去呢？
�。ü膭钣變捍竽懕磉_自己的'想法。）
三、探索噴泉
1.嘗試制造噴泉
教師：小朋友，你們來試一試怎樣才能任誰向上噴呢？
請幼兒自由玩水，進行探索。
2.教師巡回觀察，并記憶幼兒的探索結(jié)果。
教師小結(jié)幼兒的探索情況：哪些幼兒想出了讓水向上噴的方法，能使水向上噴。
哪些幼兒找不到讓水向上噴的方法。
3.請幼兒演示怎樣制造出的噴泉。
4.請幼兒演示不能制造出噴泉。
引導(dǎo)幼兒共同找出不噴水的原因。
四、人工噴泉
1.請幼兒自由結(jié)合兩人一組進行噴泉比賽，看誰的噴泉噴的高，并講出自己噴泉噴的高的原因。
2.幼兒討論如何讓噴泉噴的更高。
3.請幼兒尋找合適的材料，制造出噴的更高的噴泉。
中班科學(xué)活動教案 篇7
活動目標：
1、 通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。
2、 幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣。
活動準備：面粉、水、盤子、抹布、小勺、一次性桌布。
活動過程：
一、 激發(fā)興趣，初步感知面粉�！斑�!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞，猜猜這是什么?”(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的特征)
：面粉是白色，粉狀的、有香味。
二、 了解面粉的特性。
1、 哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢?(面包、饅頭等面粉制品)
2、 教師這些好吃的東西是用面團做成的。
3、 怎樣把面粉變成面團呢?(加水)
介紹桌面材料：桌面上有水和面粉，請你們試一試將面粉變成面團。
三、 幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。
1、 讓幼兒感受面粉變成面團的過程。
2、 通過對比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團。
四、。
中班科學(xué)活動：《趣識面粉》
說課：幼兒喜歡吃各種面食，但對面粉的特性一無所知。面粉的可塑性較大，探索性較強。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動手操作，并且做一些能吃的食品就更為愉快，所以我們設(shè)計了關(guān)于面粉的主題系列活動�；顒忧拔覀�?yōu)橛變簻蕚淞素S富的面食制品，為開展活動感性經(jīng)驗。本次活動中，幼兒大膽操作、探索，滿足了他們極大的探索欲望，并且在操作的同時讓幼兒進一步感知了面粉的特性，體驗了揉面團的樂趣。本次活動分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過調(diào)動幼兒的各種感官入手，直接引出活動的主題“面粉”，并給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環(huán)節(jié)為活動的重點，也是難點，活動之前我們帶領(lǐng)幼兒參觀拉面館、水餃店等等，感知面粉加水將面粉變成團的過程。設(shè)計中我注重激發(fā)幼兒的主動性，通過嘗試活動發(fā)現(xiàn)問題，在動手操作中找到解決問題的方法，幼兒自主發(fā)現(xiàn)、相互討論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗并極大地發(fā)揮幼兒的主動性，感知了面粉與水之間的關(guān)系，知道放適量的水才能使面粉變成面團。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高，體驗了揉面團的樂趣。在設(shè)計活動時考慮到幼兒在揉面團的過程中可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是水放的過多，造成面團過稀;二是水放的過少，使面團變形。本次活動幼兒的興趣濃厚，基本完成目標要求。
《綱要》組成員討論與建議：
1、幼兒語言詞匯較豐富，語言能力強，教師指較好，第一次出示面團時可以出示老師自己的示范團。幼兒不大會搓，教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤子，讓幼兒看幼兒作品時也要出示盤子裝的。時可以看看小手怎么樣變干凈，教師也要給孩子一些正確的技能。
2、語言精練，環(huán)節(jié)過度自然，層次清楚，分享經(jīng)驗不夠及時，要深入幼兒的提問。不要輕易否定幼兒的答案。不要說“好不好?對不對?”座位可圍成圓，教師可成為一員參與，可以考慮增加做好的面食，讓幼兒品嘗會好一些。教師可以參與中去，進行隱性指導(dǎo)。
3、科學(xué)活動生活化，滿足幼兒動手操作的興趣。教師的教態(tài)、語言很符合幼兒特點，教學(xué)要求清楚。座位可采用小組形式，讓幼兒在討論時能再細一些，進行對比�；顒娱_始時可以從主題中來，結(jié)束時可以品嘗，回到生活中去。
4、幼兒手上的面團太多時，可以指導(dǎo)幼兒將手上弄干凈的方法。
評析：
科學(xué)活動：孩子興趣很高，活動時間三十一分鐘。幼兒一點點加水做成面團是需要很大力氣的。對于技能的問題，教師可隨機地進行，愛惜糧食的教育可以滲透進去。教師可以出示做好的`面食再說說哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經(jīng)驗少了一些，可以課后進行豐富。教師對于幼兒回答出來的問題反饋的少了一些，每個環(huán)節(jié)要強化一下，給幼兒一個反饋�？梢哉n后在幼兒面前做成面片，讓幼兒來吃，讓幼兒來體驗制作的成果，也是一種愛惜糧食的體現(xiàn)。教師研究值得學(xué)習(xí)，幼兒上來講述的語言聲音很大，挺好。幼兒在制作面團中興趣很高，在體驗失敗與成功中獲得發(fā)展，目標一可具體些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準備中要加入知識經(jīng)驗準備。在探索活動中觀察、指導(dǎo)是本節(jié)活動的弱點。幼兒的問題要觀察、提出來。怎么解決問題方面要請幼兒多講，讓幼兒觀察。有的幼兒做的團小，團大，要引導(dǎo)幼兒去觀察，解決問題。
中班科學(xué)活動教案 篇8
設(shè)計意圖：
新《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
幼兒在玩玩具時，經(jīng)常在觀察、思考：汽車為什么會開？車燈為什么會亮？對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值。
在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經(jīng)驗也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
活動目標：
1、對電池產(chǎn)生興趣，初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂意參加安裝電池的探索活動，感受成功的樂趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準備：
常用電池若干個（1、5、7號），電動玩具若干個，電池圖片一張
活動過程：
一、導(dǎo)入：幼兒選擇各種電動玩具玩，引出活動主題：“電池”
二、通過觀察、比較，了解常用電池的外形特征，嘗試從多角度發(fā)現(xiàn)電池的差異。
1、幼兒觀察、比較電池。
2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒從不同角度去比較，鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流�！澳銈儼l(fā)現(xiàn)這些電池那些地方不一樣？”“這些電池有沒有一樣的地方？”
3、出示電池圖片，師生共同小結(jié)電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類型的電動玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動玩具，讓幼兒根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池，讓玩具動起來。
2、請幼兒講述自己的操作過程，并一起討論操作中遇到的問題。
“你是怎樣裝電池的，電動玩具才會動起來？”
教師針對幼兒的操作情況，舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動玩具安裝電池
1、鼓勵幼兒找到電池盒內(nèi)的標記進行安裝電池，嘗試為各種不同類型的電動玩具進行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問題，總結(jié)經(jīng)驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養(yǎng)初步的環(huán)保意識。
活動延伸：
1、讓活動中沒有正確安裝電池的幼兒繼續(xù)操作練習(xí)。
2、在日常生活中繼續(xù)尋找使用電池的物品，并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育：不亂扔廢舊電池。
活動反思：
為了激發(fā)他們的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動手的習(xí)慣。設(shè)計了嘗試性、操作性和探索性較強的嘗試學(xué)習(xí)活動——好玩的電動玩具�；顒又饕ㄟ^讓幼兒各種各樣的玩具和不斷地探索，一步步地揭開電池的各種秘密，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中認識電池并學(xué)會安裝電池的方法。
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