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高中語文教案《美腿與丑腿》（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的高中語文教案《美腿與丑腿》，希望對(duì)大家有所幫助。、
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇1
一、教材分析：
《美腿與丑腿》是人教版高中語文第三冊(cè)第四單元的自讀課文。本單元的四篇課文都屬于說理性散文。說理性散文往往理中含情，情中有理,意蘊(yùn)深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。單元教學(xué)目標(biāo)是品味這些散文的情趣和理趣，揣摩含義深刻的語句，從而實(shí)現(xiàn)能力遷移，完成閱讀教學(xué)在高二階段安排的“著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力”的任務(wù)。
《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者通過對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度。作者重點(diǎn)分析悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)。短文寫于兩百多年前，但今天讀來仍能讓人感覺到它的現(xiàn)實(shí)意義。只要有人類生活的地方，文中提到的兩種人生觀就會(huì)存在；富蘭克林所批評(píng)的悲觀的人生態(tài)度仍然在影響著今天許多人的心靈，成為他們?nèi)松缆飞系恼系K。所以對(duì)于今天的青年，這篇文章有著很強(qiáng)的教育意義。本文的標(biāo)題“美腿和丑腿”，巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說理的力度。
含蓄雋永的語言是說理性散文的重要內(nèi)容，據(jù)此我將分析重點(diǎn)設(shè)定為鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言；而高二學(xué)生由于缺乏生活體驗(yàn)，理解相對(duì)抽象的生活哲理還有一定的難度，因此我把引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進(jìn)取的人生觀設(shè)定為我上課分析的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)教育目標(biāo)：了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀和價(jià)值觀；
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鑒賞精巧別致的構(gòu)思，含蓄雋永的語言，提高鑒賞說理性散文的能力；
3、德育滲透目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)作者所闡述的“幸福者”與“悲觀者”的不同之處，樹立積極進(jìn)取的人生觀。
三、教學(xué)方法：
新課程的核心理念就是通過語文教學(xué)過程中的'文本研習(xí)、問題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種形式，幫助學(xué)生提高綜合的語文素養(yǎng)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采用“文本研習(xí)”和“問題探究”的教學(xué)方法。
通過文本研習(xí)，把握文章的的觀點(diǎn)，體會(huì)含蓄雋永的語言和精巧別致的構(gòu)思。通過問題探究，展開教師、學(xué)生、作者和文本四者之間的對(duì)話，構(gòu)建師生間和諧平等、互動(dòng)對(duì)話的語文課堂。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入設(shè)計(jì)
說理性散文的教學(xué)，必須讓學(xué)生有身心的投入。為了能讓學(xué)生初步體會(huì)文章的說理意蘊(yùn)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我拿著上面有一點(diǎn)墨漬的一張白紙，問學(xué)生看到了什么。有人說看到一張白紙，有人說看到墨漬。我開玩笑的說：如果我是這張白紙，就會(huì)選擇答案是白紙的人交往，而不愿意和答案是墨漬的人交往。同學(xué)都很納悶，不知為什么。我告訴大家，答案在《美腿與丑腿》中，從而導(dǎo)入《美腿與丑腿》。
（二）介紹作家：
本杰明富蘭克林（1706—1790年）是18世紀(jì)美國的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家和外交家。
他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語，潛心練習(xí)寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他從實(shí)踐出發(fā)，從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽(yù)為“第二個(gè)普羅米修斯”。這些電學(xué)上劃時(shí)代的研究成果使他成為蜚聲世界的第一流的科學(xué)家。他在光學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、數(shù)學(xué)、海洋學(xué)、植物學(xué)等方面也有研究，并有新式火爐、避雷針、電輪、三輪鐘、雙焦距眼鏡、自動(dòng)烤肉機(jī)、玻璃樂器、高架取書器、新式路燈等一系列發(fā)明創(chuàng)造。因而，他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國的牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。
他酷愛自由和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，痛恨種族歧視和奴隸制度，主張維護(hù)黑人和印第安人的利益�！丢�(dú)立宣言》的修訂者之一就是著名的愛國者、印刷匠、科學(xué)家、發(fā)明家、作家、外交家、畫家、哲學(xué)家本杰明富蘭克林他還經(jīng)常探索許多哲學(xué)問題和社會(huì)問
題，是杰出的社會(huì)活動(dòng)家和當(dāng)時(shí)最淵博的資產(chǎn)階級(jí)自由主義思想家之一。1790年4月17日，富蘭克林與世長(zhǎng)辭。在他出殯的那一天，為他送葬的人數(shù)多達(dá)兩萬，充分表達(dá)了美國人民對(duì)他的痛悼之情。同時(shí)，不僅美國國會(huì)決定為他服喪一個(gè)月，法國國民議會(huì)也決議為他哀悼，表明了他不僅屬于美國，也屬于全世界。
�。ㄈ⿴熒餐凶x課文。
［一］學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點(diǎn)。
［二］精讀課文，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
�、疟疚牡闹饕^點(diǎn)是什么？
明確：作者在第一段即提出了本文的中心論點(diǎn)，一個(gè)人幸福與否主要取決于對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事的不同觀點(diǎn)，是這些導(dǎo)致了他對(duì)人生的“苦”與“樂”的不同感受。（一句話概括：對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事的不同觀點(diǎn)導(dǎo)致苦樂兩種不同的人生）
�、谱髡呤侨绾握撟C自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)對(duì)作者的論證思路仔細(xì)梳理。
�、菑奈闹锌梢钥闯鲎髡咴鯓拥那楦袃A向？
�、仍鯓永斫馕恼碌念}目“美腿與丑腿”？
在文中作者的老朋友根據(jù)別人對(duì)他丑腿的態(tài)度來檢測(cè)一個(gè)人是否悲觀，從而決定要不要跟這個(gè)人交往。美腿與丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，實(shí)際上隱喻了文中提到的樂觀與悲觀兩種人生態(tài)度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)拓展
［一］看則與“樂觀、悲觀”有關(guān)的小故事，加深對(duì)主題的理解。
有一個(gè)故事講道，父親欲對(duì)一對(duì)孿生兄弟作“性格改造”，因?yàn)槠渲幸粋�(gè)過分樂觀，而另一個(gè)則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢？”“玩了就會(huì)壞的�！焙⒆尤栽诳奁８赣H嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么�！案嬖V你，爸爸�！蹦呛⒆拥靡庋笱蟮叵蚋赣H宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”
這其實(shí)就是生活態(tài)度問題，它決定了一個(gè)人的喜怒哀樂。態(tài)度決定了你是否幸福。同樣是半杯水，樂觀的人會(huì)因還有半杯水而欣喜；悲觀的人會(huì)因只有半杯水而傷心。同樣是看到一幅畫上金碧輝煌的半輪太陽，有人感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”；而有人感到旭日東升，充滿希望。
生活中，有的同學(xué)總是苛求家庭，苛求老師，苛求同學(xué)。別人的爸爸是某某局的局長(zhǎng)，某某的爸爸是生意場(chǎng)上的高手，開的是寶馬，某某非名牌的衣服都不穿的。家庭為什么不能讓我隨心所欲？家里媽媽太嘮叨；女同桌小心眼，等等
其實(shí)，影響一個(gè)人幸福的，有時(shí)并不是物質(zhì)的貧乏與豐裕，而是一個(gè)人的心境。若換種態(tài)度，換種想法，珍惜自己所擁有的，就會(huì)過得坦然、灑脫、幸福并快樂著。［二］重新解讀導(dǎo)入課文時(shí)的故事，測(cè)試看自己是樂觀的還是悲觀的？尋找實(shí)現(xiàn)幸福生活的方式。
大家應(yīng)樂觀生活，積極面對(duì)人生。希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達(dá)才能得到幸福的人生。
五、作業(yè)
請(qǐng)以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對(duì)生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡(jiǎn)短的描述，也可以談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。作業(yè)這樣設(shè)計(jì)的目的是加深對(duì)主題的理解，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的人生，還加強(qiáng)了寫作練習(xí)。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握本文的字詞。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)習(xí)本文布局謀篇的特點(diǎn)。
德育目標(biāo)：正確的認(rèn)識(shí)作者的思想觀點(diǎn)，樹立正確的人生觀，積極、樂觀地面對(duì)人生。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。理解文章的思路，學(xué)習(xí)本文的論證法：例證法，正反對(duì)比論證法。揣摩本文語言，分析作者語言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩本文語言，分析作者語言特色。鑒賞本文藝術(shù)特色。正確理解本文的辨證思維。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)語句的體會(huì)。
教學(xué)方法：誦讀法，討論法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。我國偉大的思想家魯迅先生說過：真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？而美國作家，社會(huì)評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家，科學(xué)家富蘭克林卻主張人們凡事都要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福！今天我們就來學(xué)習(xí)《美腿與丑腿》，看看作者是如何闡述自己的觀點(diǎn)的。
二、自讀課文，討論交流。
1、 師：本文的文體是什么？
2、 既然是議論文那本文的主要觀點(diǎn)即論點(diǎn)是什么？（對(duì)物、對(duì)人、對(duì)事的觀點(diǎn)不同，決定了人們幸福與否。）
3、 本文以《美腿和丑腿》為題目，與本文的中心論點(diǎn)有什么關(guān)系？
本文是一篇告訴人們要樹立正確人生觀的文章，文中作者的觀點(diǎn)很清楚，提倡為人積極、樂觀、向上，批評(píng)了熱衷于與茍酷、怨憤和不平的人生態(tài)度�！啊�
4、 作者開門見山地提出了論點(diǎn)，下面是怎么進(jìn)行論證的？運(yùn)用了那些論證方法？
討論。A、例證法。作用：這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強(qiáng)的親和力和說服力。同時(shí)，這些例子也是為下文論述打基礎(chǔ)�！懊劳群统笸取贝挚此坪鯖]有聯(lián)系，但盡管世界上的事物有千千萬萬，但每一事物都有美有丑2方面，更多的注重事物美好一面的人是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人則是不幸的，那么“美腿和丑腿”就成了鑒別這兩種人的儀器。題目《美腿和丑腿》，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說理的力度。
B、正反對(duì)比論證。作用：
師小結(jié)：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對(duì)待事物的相反的觀點(diǎn)以及由此導(dǎo)致的不同命運(yùn)，重點(diǎn)論述了悲觀者的生活態(tài)度及其危害。其實(shí)，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦并存的。在卑微的人物，他也會(huì)有被朋友關(guān)懷的快樂，被親人疼愛的幸福。但是樂觀的`想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復(fù)體驗(yàn)的都是曾經(jīng)的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計(jì)，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶。自然收獲的多是灰色苦果，不僅在生活中如此，在事業(yè)上，悲觀者也很難獲得成功。
C、比喻論證。
過渡：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點(diǎn)；樂觀的人將會(huì)獲得幸福，悲觀的人將會(huì)在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關(guān)系？運(yùn)用了什么論證方法？（美腿與丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度）
同樣作為隱喻象征的還有什么？寒暑表、晴雨氣壓計(jì)。
總結(jié)：本文通過舉例、比喻、對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹立積極、樂觀的人生觀。
三、作業(yè)布置：
以“發(fā)現(xiàn)美”為話題，寫一篇短文，300字左右。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解世界名人富蘭克林，理解作者的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：鑒賞短文短小精悍、內(nèi)涵豐富、意味雋永的寫作特色；
鑒賞短文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，品味作者質(zhì)樸、睿智的語言。
德育目標(biāo)：理解本文“苦樂在于心”的道理，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極地面對(duì)人生。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解富蘭克林富有哲理的語言；
2、鑒賞真摯的情感和耐人尋味的哲理，樹立積極進(jìn)取的人生觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責(zé)別人甚至以此為功的惡劣做派。
四、教學(xué)方法：
1、誦讀、品味理解相結(jié)合
2、討論、點(diǎn)撥相結(jié)合
五、課時(shí)安排：
1課時(shí)
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入設(shè)計(jì)：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇哲理議論文。這一文章的作者是可是一位出色的人物。我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見的路燈、口琴、搖椅，就是他發(fā)明的。不僅如此，他還是政治漫畫的創(chuàng)始人，是出租文庫的的第一個(gè)建立者。他發(fā)明了避雷針。他提議夏季作息時(shí)間。他制定新聞傳播法。他最先繪制出暴雨推移圖。他創(chuàng)造了商業(yè)廣告。他是美國第一流的新聞工作者，也是印刷工人。他發(fā)現(xiàn)了發(fā)電和放電的同一性。他是英語發(fā)音的的最先改革者。他發(fā)明了兩塊鏡片的眼鏡。他最先組織了消防廳。他創(chuàng)立了美國的民主黨。
說到這里，大家也許已經(jīng)猜出了他是誰。沒錯(cuò)，他就是美國18世紀(jì)理性時(shí)代最負(fù)盛名的科學(xué)家、政治家、思想家、外交家——本杰明.富蘭克林。今天我們所要學(xué)習(xí)的就是他的作品——《美腿與丑腿》。
�。ǘ� 作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充）富蘭克林不僅僅是一名杰出的科學(xué)家發(fā)明家。他還是美國的第一位學(xué)者，第一位哲學(xué)家，也是第一位駐外大使。在兩百多年前，當(dāng)美國人民為了擺脫英國的殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取國家獨(dú)立而斗爭(zhēng)的時(shí)候，他們中間出現(xiàn)了一名偉大的領(lǐng)導(dǎo)者，他就是富蘭克林。在反英斗爭(zhēng)中，他參加起草了著名的《獨(dú)立宣言》，他代表美國與英國談判，最終使英國承認(rèn)美國的獨(dú)立。在十八世紀(jì)的美國歷史上，大概只有喬治.華盛頓才可以和他相提并論了。
�。ㄈ� 誦讀課文，分析理解
1、 帶著“本文的中心論點(diǎn)是什么？”這一問題，學(xué)生誦讀全文。
2、 本文的中心論點(diǎn)是什么？作者是怎么論證的？
明確：中心論點(diǎn)——對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事觀點(diǎn)不同，決定了人們的幸福與否。
論證方法——第二段為舉例論證：說明客觀萬事萬物都有美與丑（可讓學(xué)生舉出一些美丑兼有的事物）
第三段為對(duì)比論證：樂觀的人，注意的只是生活中真善美的一面；悲觀的'人，注意的是生活中假惡丑的一面。（走樓梯、沙漠半瓶水、玫瑰園、推銷鞋的故事等）
第四段為比喻論證：巧妙的隱喻了文中提到的是生活中美腿與丑腿。所寓喻的是樂觀與悲觀的人生態(tài)度。（討論寒暑表、氣壓計(jì)、美腿與丑腿三者之間的關(guān)系：測(cè)試儀器，美腿與丑腿測(cè)試與一個(gè)人的深交與否以及此人的樂觀悲觀與否）
3、 悲觀和樂觀中，作者詳細(xì)論證了哪一類人？這一類人的生活態(tài)度是什么？對(duì)人對(duì)己有什么影響？為何要詳細(xì)論述此觀點(diǎn)？
明確：悲觀；悲觀人的人生態(tài)度——吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不已，只看到社會(huì)的陰暗面，看不到生活的光明面。影響和危害——自己怏怏不樂、與人格格不入。
原因——詳細(xì)論證此觀點(diǎn)是為了告誡人們改掉吹毛求疵的惡習(xí)，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
4、 作者為什么要提到美腿與丑腿？寫美腿與丑腿隱喻了作者什么樣的兩種人生態(tài)度？
明確：(1)美腿與丑腿在這里成為兩個(gè)符號(hào)，人們對(duì)它的關(guān)注顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀還是悲觀 ，也巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度，在一定程度上也代表了作者的感情傾向，強(qiáng)化了說理的力度。
（2）樂觀與悲觀
�。ㄋ模� 發(fā)散思維
1、有的譯文以《苦樂在于心》作為題目，請(qǐng)比較，說說哪一個(gè)好？
明確：學(xué)生言之有理即可�！犊鄻吩谟谛摹访鞔_了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，即態(tài)度決定人生，點(diǎn)出了論點(diǎn)；
《美腿與丑腿》則新穎、蘊(yùn)藉、耐人尋味
2、“幸福與樂觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，注意觀察你周圍的人，找出一兩個(gè)像富蘭克林所說的“因樂觀而幸福，因悲觀而不幸”人做簡(jiǎn)短描述。（即練習(xí)題3）
�。ㄎ澹� 知識(shí)拓展，深入思考
1. 李敖說：“我始終相信，涉及美丑范圍，人的一生，可以只見‘美腿’，而對(duì)‘丑腿’避而不見；但涉及真?zhèn)紊茞旱姆秶�，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚(yáng)善而又隱惡�！� 明確：（學(xué)生言之成理即可）這就要求我們?cè)谏婕吧鐣?huì)的公平正義方面，不能只看“美腿”盲目樂觀，更要看看“丑腿”，用樂觀精神去關(guān)注弱者，為他們吶喊聲援，這才是樂觀精神的真義所在。而真正樂觀的人不會(huì)因看“丑腿”就變得悲觀起來，如果看了下“丑腿”就變得悲觀起來的人，他只是表面上的樂觀，骨子里還是一個(gè)悲觀主義者。
2. “正義不能戰(zhàn)勝邪惡就不是真正的正義，要是我們看到了丑惡卻不用怒的手指去把它點(diǎn)出來，那我們離丑惡不遠(yuǎn)了�！� （俄）克雷洛夫《克雷洛夫寓言》
�。┱n堂小結(jié)：“幸福與樂觀相伴， 不幸與悲觀相伴”，在這里，我們看到了富蘭克林的睿智，學(xué)會(huì)了樂觀處事的道理。我們要積極樂觀的去面對(duì)人生。
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)：人應(yīng)該樂觀的活著�？墒牵覀冇袥]有思考過，我們那樂觀的活著，是為什么？也就是說，我們?yōu)槭裁炊钪�？（為下�?jié)課《我為什么而活著》預(yù)習(xí)）
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇4
通過學(xué)習(xí)《美腿與丑腿》，學(xué)會(huì)鑒賞文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語言特色。以下是為大家分享的人教版高二語文《美腿與丑腿》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解世界偉人富蘭克林。
2、理解作者的觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
鑒賞文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語言特色。
德育目標(biāo)：
理解文中苦樂在于心的道理，引導(dǎo)學(xué)生樂觀積極的面對(duì)人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)文章中所蘊(yùn)含的哲理并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種哲理來指導(dǎo)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解富蘭克林所說的“悲觀”的生活情態(tài)，不單純是愁容和牢騷，而是那種全無自省自察之意，成天沾沾自喜于苛責(zé)別人甚至以此為功的惡劣做法。
教學(xué)方法：
自讀法。（在學(xué)生自讀的同時(shí)教師給以必要的指導(dǎo)和提示。）
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)施，自制課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
情景一：一條泥濘的鄉(xiāng)間小路，一條小溪靜靜地流，幾塊零亂的石頭。
甲：這有什么好看的？雨后泥濘的小路、溪流、石頭！
乙：多美的景色！小路邊長(zhǎng)著青草，溪流里藏著歌謠，石頭邊花朵在歡笑。雨后天邊掛著彩虹……
情景二：玫瑰園，一對(duì)孿生姐妹。
甲：（被玫瑰刺破了手）這是個(gè)壞地方，每朵花下面都有刺。
乙：這是個(gè)好地方，每根枝條上都有花。
二、資料助讀。
�。ɑ脽羝鍪咀髡哔Y料以便學(xué)生了解作者其人。）
三、師生共同研讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文，掃清字詞障礙，大致了解作者觀點(diǎn)。
（出示生字詞的讀音和意思，幫助學(xué)生讀懂課文）
�。ǘ┚x課文，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度。教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
�。ǘ嗝襟w顯示）：
�、疟疚牡闹饕^點(diǎn)是什么？
⑵作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的？請(qǐng)對(duì)作者的論證思路仔細(xì)梳理。
�、怯械淖g文標(biāo)題為“苦樂在于心”請(qǐng)比較兩個(gè)標(biāo)題，說說哪一個(gè)更好，并說明理由。
�、葮酚^、悲觀不僅僅指人的外在表現(xiàn)，而且是指人內(nèi)在的性格傾向，是一種心理行為。針對(duì)這兩種心理行為，結(jié)合課文談?wù)勀銓?duì)此的理解和認(rèn)識(shí)？
�。▽W(xué)生分組討論交流，并發(fā)表意見，全班交流）
�。ㄈ┵p讀課文，鑒賞課文的諸多美點(diǎn)。
�。▽W(xué)生自選角度品評(píng)課文。）
如：哲理美。樸素的人生哲理折射出作者思想的光輝。悲觀扼殺生的勇氣、樂觀激發(fā)生的激情，一念之間決定苦樂，行為習(xí)慣成就人生�！�
�。ㄋ模┪蜃x課文，鏈接生活。
1、教師提示：請(qǐng)以“幸福與樂觀相伴，不幸與悲觀相隨”為話題說一段話，可以對(duì)生活在你周圍的像作者說的因樂觀而幸福，因悲觀而不幸的人作簡(jiǎn)短的描述，也可以談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)們各用一句話為本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)作總結(jié)性發(fā)言。
學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。
四、布置作業(yè)。
余秋雨在《文明的'碎片》中說：“成熟是一種明亮不刺眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不在對(duì)人察言觀色的從容，一種終于停止向別人申訴求告的大氣，一種不理會(huì)喧鬧的微笑，一種洗涮了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度，勃發(fā)的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)吹過了勁，湍急的河流匯成了河……”
請(qǐng)仿照上面的段落，以“樂觀”為話題寫一段話。
高中語文教案《美腿與丑腿》 篇5
教學(xué)目的：
1、 把握主旨，體味文章的積極意義。
2、 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句解讀課文。
教學(xué)過程
（1）了解富蘭克林
本杰明富蘭克林大概算得上美國歷史上最有影響力的偉人，他博學(xué)多才，他是愛國者、科學(xué)家。作家、外交家、發(fā)明家、畫家、哲學(xué)家；他自修法文、西班牙文、意大利文、拉丁文，并引導(dǎo)美國走上獨(dú)立之路。獨(dú)立宣言起草之一，避雷針、富蘭克林爐及遠(yuǎn)近兩用眼鏡等的發(fā)明者
本杰明。富蘭格林。在富蘭克林年輕時(shí)，發(fā)明了一種方法，他首先列出獲得成功必不可少的十三個(gè)條件：節(jié)制。沉默、秩序、果斷、節(jié)儉、勤奮、誠懇、公正、中庸、清潔、平靜、純潔、謙遜；決心獲得這十三種美德，并養(yǎng)成習(xí)慣；為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)成功記錄表，每一個(gè)美德占去一頁，畫好格子，在反省時(shí)若發(fā)現(xiàn)當(dāng)天未達(dá)到的地方，就用筆作個(gè)記號(hào)。當(dāng)富蘭克林七十九歲時(shí)，在那本不朽的自傳中，花了整整十五頁紙，特別記敘了他的這一偉大發(fā)明，因?yàn)樗J(rèn)為他的一切成功與幸福受益于此。富蘭克林在自傳中寫道：“我希望我的子孫后代效仿這種方式，有所收益”。
閱讀課文最后一段，回答下列問題：
�、偻扰c寒暑表、氣壓計(jì)之間的關(guān)系？
�、诒径巍斑@種人”“這種壞脾氣”所指內(nèi)容？
�、� 寒暑表是可以顯示氣溫的儀器，氣壓計(jì)是可以預(yù)示晴雨的儀器，腿是可以測(cè)知一個(gè)人是否只有悲觀，只注意別人丑腿的儀器。
�、谶@種人：悲觀的人
這種壞脾氣：吹毛求疵令人厭惡的脾氣。（所想的和所談的卻只是壞的一面，因此他們永遠(yuǎn)感到怏怏不樂，他們的言論在社交場(chǎng)所既大煞風(fēng)景，個(gè)別的還得罪許多人，以致他們到處和別人格格不入。）
閱讀第三段，思考下列問題：
�、俦н�有真假嗎？作者為何花大篇幅寫這種人？
②“這種人”是如何引出的？由這兩種人你想到了哪些故事？
�、� “這種情形”所指代的內(nèi)容？
�、僦赋霰^給人生活、心理帶來的危害，希望人們樂觀向上，凡事看到好的方面，凡事向好的方面想，樂觀、豁達(dá)才能得到幸福的人生。
②“這種人”是在與樂觀的人對(duì)比中引出的。
半杯水的`故事
玫瑰園的故事
推銷鞋的故事
對(duì)斷臂維納斯的看法
… …
�、劢浑H場(chǎng)合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個(gè)人的長(zhǎng)處和短處……
作者列舉這些例子的作用是什么？
作用：證明“一個(gè)人無論處于什么地位，遭遇總是有順利和不順利” 。這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強(qiáng)親和力、說服力。同時(shí)，這些例子也是為下文的論述打基礎(chǔ)。
通過以上閱讀，可以理解作者的觀點(diǎn)是？
一個(gè)人的幸福與否主要取決于他“對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事”的不同觀點(diǎn)，是這些導(dǎo)致了他對(duì)人生的“苦”
與“樂”的不同感受。（概括第一段，注意兩句話的重點(diǎn) ）
課文論證思路：
提出論點(diǎn)——舉出實(shí)例——對(duì)比論證——比喻論證(倒序法，抓住指示性代詞理清文章思路)
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