【必備】科學(xué)教案合集七篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
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教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在觀察、研究大樹中親近自然，感受自然，融入自然。
2、組織學(xué)生經(jīng)歷從“看”到“觀察”的過程，知道怎樣才是科學(xué)的觀察。
3、通過觀察、描述獲取有關(guān)大樹的信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師選擇一棵大樹，供學(xué)生觀察。（校園內(nèi)）。
2、觀察記錄本。
3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。
教學(xué)過程：
1、引入。
你觀察過大樹嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？曾經(jīng)看到過什么？
2、小組回憶、討論有關(guān)樹的信息，并記錄在紙上。
�。�1）學(xué)生回憶過去不經(jīng)意間所看到和記住的有關(guān)大樹的內(nèi)容。
（2）學(xué)生討論曾經(jīng)觀察過的大樹。
（3）把討論的信息寫于紙上。
3、怎樣觀察一棵大樹。
�。�1）如果讓你再去觀察一棵真正的大樹，你想觀察什么？
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）學(xué)生交流，教師隨機生成引導(dǎo)：怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？
A、“看”大樹，“聽”大樹，“聞”大樹，“摸”大樹……
B、有順序，如由遠到近的觀察。
4、帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校中的一棵大樹。
�。�1）觀察前的要求：
A、注意安全。
B、愛護大樹。
C、做好記錄。（用文字，也可以用圖畫。）
（2）有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下，根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。
�。�3）要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。
5、交流、討論，知道看與觀察的不同。
（1）學(xué)生回教室，匯報交流。
�。�2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同？
（3）為什么我再去看會知道的更多？
�。�4）當(dāng)我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學(xué)觀察活動就開始了。
5、后續(xù)研究。
在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容，進行觀察。
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一、教學(xué)要求
1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀察活動中培養(yǎng)情感。
2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細、高矮等。
4、鼓勵學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。
三、教學(xué)過程
1、引入。
上一節(jié)課我們已經(jīng)觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？
2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。
用動作比劃你看到的樹冠的`形狀。
用手比劃你的大樹的樹干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。
3、觀察、描述樹的其他方法
畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。
展示一下你撿來的樹的果實。
你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。
小結(jié)：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標(biāo)本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。
4、對記錄、描述作用的理解
大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹？
出示一份觀察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹。
5、作業(yè)。
寫一份樹的觀察記錄。
�。ㄈ└鞣N各樣的葉
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，研究樹葉的活動，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動中體驗到葉的紛繁美妙。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動過程。
（1）、按一定的內(nèi)容和順序進行較細致的觀察。
�。�2）、嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察和測量。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生在活動中注意進行方法的總結(jié)和創(chuàng)新。
3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生記錄紙。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、引入
秋天是落葉的季節(jié)，今天我們就來研究各種樹葉。
二、學(xué)生到校園撿樹葉
1、學(xué)生先說說撿樹葉的注意點：愛護花草樹木，注意安全等。
2、學(xué)生到校園內(nèi)撿樹葉。
(注意點：在活動前教師一定要對學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數(shù)量如何？撿的時候會發(fā)生什么問題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會過于單一？短時間內(nèi)參加活動的學(xué)生過多，有些學(xué)生可能會遇到撿不到葉的情況。
如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)
三、小組交流統(tǒng)計
1、教師出示統(tǒng)計表，學(xué)生進行統(tǒng)計。
你一共撿了幾片樹葉？
這里面有幾種樹葉？
你們小組共有多少種樹葉？
數(shù)量最多的一種共有幾片？
2、小組填寫好統(tǒng)計表，各小組間交流。
注意點：在進行統(tǒng)計前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對學(xué)生的統(tǒng)計活動做出充分的估計。首先各小組所撿的葉的數(shù)量差異很大，多的達上百片，在短時間內(nèi)難以完成統(tǒng)計和分類任務(wù)。其次，像柏樹之類的葉很難進行數(shù)量統(tǒng)計，教師事先要作指導(dǎo)準(zhǔn)備。
四、同一種樹葉的判斷
1、鋪墊引導(dǎo)
準(zhǔn)備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀察并描述。
再設(shè)問：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。
2、判斷分析
請學(xué)生將最多的那種樹葉全拿出來？
設(shè)問：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？
你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？
注意點：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過頭來看看“二”中的分類結(jié)果有沒有需要糾正的地方。
五、作業(yè)
課外再去撿一些樹葉，統(tǒng)計一下共有幾種樹葉。
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教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各小組預(yù)備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數(shù)片。
3、學(xué)生描畫葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動設(shè)計：
一、葉的顏色的觀察
1、談話引入，上節(jié)課中，我們對葉已經(jīng)有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀點。
3、學(xué)生觀察說說自己預(yù)備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據(jù)。
6、再次設(shè)問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀察
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據(jù)形狀給自己的葉分類。
4、小組代表介紹自己小組的分類情況。
三、葉的大小觀察
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問題，設(shè)問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結(jié)比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo)：
1．在實驗中了解玩具打氣簡的進氣孔、出氣孔的構(gòu)造及其作用。
2．能用自己的方式記錄實驗結(jié)果，并樂意在集體中表達自己的想法。
準(zhǔn)備：
能拆裝的玩具打氣筒若干。
過程：
1．教師提出問題。
師：打氣簡上有兩個不同顏色的口子，這根打氣管應(yīng)該裝在哪個口子上呢?
2。幼兒預(yù)測。
此前幼兒盡管使用過打氣筒，但從沒留意過打氣管的裝法。參加活動的`16個幼兒中有9個幼兒預(yù)測錯誤，7個幼兒預(yù)測正確。
3．幼兒實驗并記錄實驗結(jié)果。
預(yù)測正確的7個幼兒很快就獲得了實驗的成功，另9個幼兒卻遇到了困難，后來他們在同伴的啟發(fā)下也獲得了成功，并記錄了實驗結(jié)果。
4．師幼共同探討。
師：你們的實驗都成功了嗎?
幼：我的實驗剛開始沒有成功，我用腳踩打氣筒，打氣筒癟了。不過后來我換一個口子插管子，結(jié)果成功了。
幼：我的實驗剛開始也沒有成功，我看見某某的做法，一試也成功了。我剛開始猜錯了!
師：你們都成功了，都知道管子應(yīng)該插在哪個口子上了!那誰能告訴我：這插著管子的口子叫什么?不插管子的口子又叫什么呢?
幼：插著管子的叫進氣孔，不插管子的叫出氣孔!
師：有不同意見嗎？
眾幼：沒有。
師：按你們的說法，這不插管子的口于是出氣孔，那我來想個辦法不讓氣跑出去。我把出氣孔堵上，這樣打氣就更方便了!
(教師的提議得到了孩子們的支持，他們一致認為堵住出氣孔，效果一定會更好。于是，教師使勁按住不插管子的口子，請一個幼兒腳踩打氣筒，可是，打著打著孩子們發(fā)現(xiàn)打氣筒癟了，再也“抬”不起來了。)
幼：這個打氣筒肯定是壞了，我的打氣筒是好的，試試我的吧!(教師再次實驗，結(jié)果同前。大家你看看我，我看看你，不知所以。)
師：怎么會這樣?
幼：你堵住的肯定不是出氣孔，應(yīng)該是進氣孔!
師：打氣筒的出氣孔到底在哪里?
幼：那個插著管子的地方!
師：有什么辦法證明這是出氣孔?
幼：撕張小紙片放在出氣孔前，若有氣出來，紙片就會動。(結(jié)果實驗成功，大家發(fā)現(xiàn)出氣孔有氣出來了。)
幼：打氣球!(結(jié)果實驗成功!大家發(fā)現(xiàn)氣球變鼓了。)
幼：用手放在出氣孔前面，也能感覺到有氣。
5．幼兒修正自己的實驗記錄。
6．師幼共同收拾實驗室。
�。c評：本次活動體現(xiàn)了“用事實來說話”的精神。孩子們通過實驗不僅了解了打氣筒的構(gòu)造，而且在教師的引導(dǎo)下用事實糾正了錯誤概念。利用玩具引導(dǎo)孩子們科學(xué)地探究其中的奧秘，不失為一種好辦法，它能讓幼兒體驗科學(xué)探究的樂趣，認識到科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。）
科學(xué)教案 篇3
活動名稱：有趣的根
一、設(shè)計意圖：
幼兒以前見過根，但是幼兒對根的認識不是很全面。本次活動讓幼兒自由的探索過程中，尋得快樂，習(xí)得知識。非常適合大班強烈的好奇心和求知欲的特點。
二、活動目的：
1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根基本上可分為直根、須根、塊根三種；
2、幫助幼兒了解跟有儲水、吸水等作用，知道跟和人類的密切關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對桿物的探索興趣；
3、在活動中發(fā)展幼兒的'觀察力、想象力。
三、準(zhǔn)備：
禮品盒（裝有樹跟）、多種桿物跟若干、各類根雕根制品。
四、過程：
（一）以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外形特征。
1、讓幼兒去試一試、摸一摸，感受根的外形特征。
2、讓幼兒通過視覺觀察，用語言表達對樹根的外形特征。
3、提問：你還知道什么植物有根？它的根長在哪里？
小結(jié)：
（二）通過嘗試，讓幼兒初步認識一些植物的根。
1、幼兒試著尋找植物的根。
2、介紹三種根的外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
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bsp;師小結(jié)三種根的外形特征。
�。ㄈ┙o植物的根找家。
�。ㄋ模┝私飧墓δ苡猛�。
1、你們知道根有什么作用嗎？（儲水、吸水、固土）
2、介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護植物。
活動延伸：
制作根制工藝品。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實驗。
2、學(xué)習(xí)詞語：軟軟的、輕輕的、吸水、彈性等。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
海綿若干，記錄表，海綿制品，非海綿制品，顏料水。
活動過程：
一、認識海綿，引起探究興趣。
1、今天老師帶來了一個動畫片，請你們一起來看一看。
2、動畫片里有誰呀？（海綿寶寶）
3、你們知道海綿寶寶有什么本領(lǐng)嗎？
二、動手操作，感知海綿的彈性。
1、提問：海綿寶寶要和我們玩“變一變”的游戲，我把笑臉的海綿寶寶捏一捏、扭一扭，你們看現(xiàn)在海綿寶寶變成什么樣子了��？（變成哭臉的'海綿寶寶）如果我把手放開，海綿寶寶還能變回笑臉嗎？你是怎么想的？
2、預(yù)測記錄：如果你認為海綿寶寶還能變回笑臉，請將蘋果貼在有笑臉的紙上，如果你認為不能變回笑臉的請將蘋果貼在畫有哭臉的紙上。
提問：我們來數(shù)一數(shù)覺得可以回復(fù)原狀的朋友有幾個？認為不可以的有幾個？
3、操作驗證：
操作要求：到底能不能行呢？等會請你用捏、卷、扭、彎等各種方法和海綿寶寶玩一玩變一變的游戲，每次變的時候仔細看，海綿寶寶有沒有變回原來的笑臉？
操作指導(dǎo)：教師觀察幼兒用什么方法變得？指導(dǎo)幼兒觀察海綿有沒有變回原來的笑臉。
4、交流分享
重點提問：你是用什么方法和海綿玩變一變的游戲？海綿寶寶變成了什么？如果放開手海綿寶寶會變會原來的樣子嗎?
教師小結(jié)：不管我們是卷一卷、壓一壓、扭一扭，只要手一放海綿寶寶就能變回原來的樣子，看來海綿寶寶不只有柔軟的特點，它還是有彈性的！
三、再次操作，感知海綿的吸水性
1、觀察發(fā)現(xiàn)：你們仔細地觀察一下海綿寶寶，它的身上有什么呢？（小孔）
2、自主探索：猜猜這些小孔有什么用呢？老師準(zhǔn)備了一些水，請你們把海綿寶寶放進水里，看看海綿寶寶有什么變化？
3、交流分享：海綿寶寶放進水里后有什么變化呢？
教師小結(jié)：原來海綿寶寶還有吸水的本領(lǐng)��！
四、聯(lián)系生活，尋找海綿制品
1、認識物品：王老師帶你們到后面的大海里一起去看一看，海里有些什么東西？
2、海里尋寶：請你們每個人到海里尋找一件有海綿的東西，然后帶著它馬上回到位置上坐下來，那我就知道你的速度最快了。
3、驗證寶物：我們來看看，你們找到的是海綿制品嗎。
教師總結(jié)：原來我們生活中有這么多的東西是用海綿寶寶做成的，海綿寶寶的本領(lǐng)可真大！
活動反思：
整個教學(xué)活動中，我始終以幼兒為主體，自己作為一個引導(dǎo)者，引導(dǎo)孩子們與海綿寶寶“玩一玩”、“變一變讓他們用完整的簡單句表述自己的發(fā)現(xiàn)，符合《綱要》中指出的“鼓勵幼兒用多種方式來表現(xiàn)自己的探索過程和結(jié)果”。同時，我還為幼兒提供觀察、操作的機會，鼓勵幼兒動手動腦大膽地去探索并發(fā)現(xiàn)海綿的特性。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖
5~6歲幼兒能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的思想與行為，在認知活動中，無論是觀察、注意、記憶，還是思維和想象，他們都可以事先計劃自己的思維和行動，并在意志行動中運用各種方法落實計劃、解決問題。一次偶然的機會，我們發(fā)現(xiàn)了易拉罐注人適量水就可以45度傾斜站立的神奇現(xiàn)象，感覺這是一個將思維與行動有效整合的好機會，于是設(shè)計了本次科學(xué)活動，意圖讓幼兒在活動中感受這種神奇的現(xiàn)象，并積極探索發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法，在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與同伴之間相互交流，養(yǎng)成勇于嘗試、細心觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
活動目標(biāo)
1.反復(fù)操作、細心觀察，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜45度獨自站立的方法，感受科學(xué)探究活動的樂趣。
2.積極主動并清楚地表達自己的操作過程和發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，不斷探索。
活動準(zhǔn)備
易拉罐，抹布，水盆，自制量杯，托盤，馬克筆，礦泉水瓶等人手各一份。
活動過程
一、導(dǎo)入:教師通過演示，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒獨立實驗和探索的興趣。
1.教師采用“變魔術(shù)”的游戲情境，出示裝有水的易拉罐，通過魔術(shù)表演的方式向幼兒呈現(xiàn)易拉罐傾斜45度站立這種有趣的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒的好奇心。
2.提供材料，鼓勵幼兒自主探索讓易拉罐傾斜站立的方法。當(dāng)幼兒通過探究發(fā)現(xiàn)易拉罐不能獨自傾斜站立時，再引發(fā)幼兒探究“謎底”的興趣。
3.集體交流，教師揭開易拉罐傾斜站立的謎底——倒入水，提出新的探究問題:“倒入多少水可以使易拉罐傾斜站立?”引發(fā)幼兒積極思考。
(反思:活動開始環(huán)節(jié)采用“變魔術(shù)”的游戲方式向幼兒呈現(xiàn)這種有趣的現(xiàn)象，極大地調(diào)動了幼兒探究的欲望和積極性，當(dāng)幼兒自己嘗試不成功后，急切地想揭開“謎底”，當(dāng)幼兒了解緣由后更是躍躍欲試，自然而然地產(chǎn)生了親自嘗試的積極愿望。)
二、幼兒獨立實驗，發(fā)現(xiàn)易拉罐傾斜站立的方法。
1.鼓勵幼兒通過反復(fù)實驗，成功將易拉罐傾斜站立。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試，同時觀察幼兒的活動情況，及時予以支持。
2.個別幼兒成功后，引導(dǎo)幼兒相互交流并合作，可以利用多種感官(聽、對比觀察等)感知易拉罐成功傾斜站立時里面的水量。
3.集體交流，分享成功的經(jīng)驗和遇到的問題(你是怎么做的?有什么好辦法?)，并引導(dǎo)未成功的幼兒借鑒他人的成功經(jīng)驗再次嘗試。
(反思:在這個環(huán)節(jié)中，教師需要給孩子充分操作的時間，不過多介入，讓幼兒有更多交流與合作的空間，在分享成功的經(jīng)驗和合作解決問題的過程中，獲得語言表達和社會交往能力的鍛煉。)
三、教師出示自制量杯和馬克筆，鼓勵幼兒探索多少水量能使易拉罐傾斜站立。
1.引導(dǎo)幼兒將易拉罐中的水倒出，并提出問題:“我們倒在量杯中的水有什么不同?”引導(dǎo)幼兒仔細進行觀察，并發(fā)現(xiàn)水位的不同。
2.幼兒多次實驗，用馬克筆在自制量杯上記錄水位。
3.集體交流實驗結(jié)果，觀察量杯不同水位，激發(fā)幼兒進行自我驗證的`科學(xué)態(tài)度:“你成功了幾次?”“最少(最多)放多少水能使易拉罐傾斜站立?”
(反思:在這獨立探究的環(huán)節(jié)中，引發(fā)幼兒探索出適宜的水就能使易拉罐傾斜站立的方法，太多或太少都不能成功，同時讓幼兒了解到成功的經(jīng)驗要反復(fù)的操作和實踐才能獲得。)
四、游戲“易拉罐快快站”，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗(利用自制量杯測量水量)，將易拉罐成功傾斜站立。
活動延伸
將小魔術(shù)帶回家，試一試還能放入什么材料也能使易拉罐傾斜站立起來。
活動反思
在活動中，我為幼兒提供了統(tǒng)一、充足的操作材料，它們都來源于日常生活，是幼兒非常熟悉的，能有效支持幼兒反復(fù)操作與探索。同時，神奇的科學(xué)現(xiàn)象激起了幼兒的探究興趣，一個個遞進深入的問題引領(lǐng)著他們主動去觀察、去操作、去比較、去發(fā)現(xiàn)，從而構(gòu)建自己的知識和經(jīng)驗�；顒又形疫�體會到，來源于幼兒生活的科學(xué)活動內(nèi)容更容易有效激發(fā)幼兒的好奇心，吸引他們積極參與探究。另外，使用讓幼兒具有親切感的活動材料，易于使幼兒的注意力自然地集中于活動，操作無障礙，有助于幼兒的反復(fù)操作和探究，最終使每個幼兒都能獲得成功的體驗，感受探索的樂趣。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、嘗試正確區(qū)分左手、右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力。
2、體驗與同伴共同游戲的快樂。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、主動參與實驗探索。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、手勢圖片、紙板箱1只、小花若干
活動過程：
一、說說左和右
1、身上有哪些地方是分左和右的?誰能通用完整的話告訴老師?
2、引導(dǎo)幼兒認識漢子：左、右。
3、游戲一：《我說你做》。
規(guī)則：我說什么，你做什么，要聽清指令，做對動作。
(指令如：舉起你的左手、拍拍你的右腿等)
4、教師觀察每一位幼兒游戲的情況。
二、看圖猜左右手游戲二：猜左右手。
1、規(guī)則：
(1)當(dāng)我點出一張手的圖片時，你們要仔細看清楚，這個手勢是用左手還是右手做的。如果你覺得動作是左手做的，請站到紅色的"左"字這邊站好;如果你覺得是右手做的，就站到藍色的"右"這邊。
(2)當(dāng)老師說開始，才能開始選擇;倒數(shù)5下，到1時，必須站好，還在中間走來走去的.小朋友就算輸了。
PPT第四張：左手，手心朝上;PPT第五張：右手，手心朝下。
2、小結(jié)：原來游戲要看清楚圖片是手心還是手背，而且還要跟它做的一模一樣。
3、教師逐一出示PPT：
提問：你是從哪里看出來是手心、手背的?
小結(jié)：不僅觀察大拇指與小指的位置;還要看清楚大拇指的方向。
三、隔箱猜左右手游戲三：隔箱猜左右手玩法：一位幼兒身體躲在箱子后面，不讓其他幼兒看到。躲起來的幼兒先從箱子上方的籃子里拿出一張卡片，如果卡片上面寫的是"左"，就伸出左手做一個手勢，讓其他幼兒猜是左手還是右手。如果猜對了，請猜對的幼兒繼續(xù)游戲。
活動反思：
本節(jié)課我利用圖夾文的形式,引起幼兒的興趣,在過程中沒有強調(diào)孩子認識這些字，而是注重語言對孩子的刺激，如“拿”字是兩只手合起來拿東西，通過這樣的解釋，培養(yǎng)孩子從小對閱讀的興趣。最后讓幼兒用筆畫一畫這一環(huán)節(jié)，是讓幼兒把要表達的語言轉(zhuǎn)化成一種符號，然后在轉(zhuǎn)化成語言，這樣對孩子的思維發(fā)展非常好。就像某名人說的：孩子的成長依靠一百種語言。語言教育改革發(fā)生了很大的變化，特別是以前的語言我們只要求單純的書面語言，發(fā)展到現(xiàn)在強調(diào)并重視孩子聽說能力的培養(yǎng)，注重孩子在一日活動種語言的應(yīng)用，一直到現(xiàn)在把閱讀教育作為幼兒語言培養(yǎng)很重要的一個方面。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道滑輪在我們的現(xiàn)實生活中能產(chǎn)生的具大作用。
2、知道滑輪在生活中是如何產(chǎn)生作用的，并認識共工作的原理。
3、學(xué)會開動腦筋利用學(xué)到的知識去解決生活中的些小問題。
教學(xué)重點：知道定、動滑輪是如何工作的。
教這難點：認識其工作的.原理。
教學(xué)用具：鐵架臺、線、滑輪、鉤碼
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？
二、解決問題
1、滑輪組的作用。觀察結(jié)構(gòu)圖P12
2、實驗探討滑輪的作用。
�。�1） 試用一個定滑輪和一下動滑輪組成的滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想（結(jié)合圖）
�。�2） 增加滑輪的數(shù)量，試試吊起同樣的重物需要的力的大小有什么變化？
�。�3） 學(xué)生分組實驗
實驗要求：
1、明確分工。
2、擬定實驗計劃交老師檢查后實行。
3、進行實驗并作好實驗記錄。
三、游戲體驗。
小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P13并將游戲結(jié)果用表格作好記錄。
四、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。
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