春天來了教案
春天來了教案（一）：
教學(xué)設(shè)想：
《春天來了》是蘇教版一年級下冊練習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，務(wù)必把握三點(diǎn)：一是緊扣題目，從資料入手啟發(fā)引導(dǎo)打開“說路”。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出春天特有的景色和搞笑的事。其次，結(jié)合教材描述的景物，引導(dǎo)學(xué)生把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)和帶有歌曲《春天在那里》的磁帶。
一、課前繪畫豐富活源
教學(xué)本課時，正值春天。課前讓學(xué)生留心觀察周圍的景物，能夠用眼睛看，能夠用鼻子聞，能夠用耳朵聽，能夠用手摸，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此帶給源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
[設(shè)計意圖：這一活動意在引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識，親身實(shí)地體驗(yàn)豐收的喜悅。］
二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路
1．導(dǎo)入活動
教師引導(dǎo):春天已輕輕地、悄悄地來到我們身邊，它等著我們小朋友去尋找呢！小朋友，你們找到春天了嗎？在那里找到的呢？
學(xué)生匯報自己在那里找春的。
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。那里有紅花呀，那里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方能夠找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們能夠找到春天，因?yàn)?ldquo;紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導(dǎo)：此刻，我們來一齊來看大屏幕，看看從那里能不能找到春天。
媒體出示：春意融融，鳥語花香的春景圖，并配以解說。讓學(xué)生邊聽邊看，真實(shí)感受到春天的美麗，然后同桌一組展開討論：
我們能否從中找到春天？是怎樣找到的？
[設(shè)計意圖：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)兒童對春天的熱愛之倩，用身心來感受春天。］
學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機(jī)板書“春天來了”。教師提問：這天我們就以“春天來了”為題進(jìn)行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？
讓學(xué)生討論，匯報，小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。能夠說：“春天美極了！”也能夠說：“春天來了。”……
指導(dǎo)說資料。能夠說兩個方面的資料：一是說春天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處麥田一片碧綠”，“近處地面上小草鉆出來了，很多小花也開了。”這是春天才會有的景色。二是說春天里人的活動，比如，“孩子們在鋪滿新綠的草地上追逐嬉戲”，這是春天里才有的人的活動。
�。墼O(shè)計意圖：透過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住春天的特點(diǎn)。］
三、就近交流，借畫學(xué)說
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的資料互相說說畫中春天的景色。要求：A.讓對方聽了以后能明白說的是春天的景色。B.按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說，讓對方清楚說的是畫中的那一部分資料。
學(xué)生充分參與交流。
讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是春天的景色，說得是不是比較有條理。
組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點(diǎn)要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以必須的評點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
之后，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還能夠提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。
隨后，能夠提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價。
學(xué)生自主上臺匯報。組織學(xué)生評價。
[設(shè)計意圖：這一活動培養(yǎng)了兒童對春天的情感，加深了對春天的認(rèn)識。]
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的資料，互相說說春天里人的活動。要求：①說的務(wù)必是春天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點(diǎn)。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
�。ㄒ材軌蜃寣W(xué)生自愿到前面匯報，及時給予鼓勵。）
四、自由組合，深入練說
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所明白的、畫中以外的春天的景色或者發(fā)生在春天里的搞笑的事。
隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所明白的春天的景色或者春天里搞笑的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實(shí)際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際潛力。
春天來了教案（二）：
【活動目標(biāo)】
1.用心參加“找春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。
2.透過觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
3.初步體會農(nóng)民春耕春種的辛勞及他們對新的一年的期望。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和環(huán)保意識。
【活動準(zhǔn)備】
1.反映春天的音像、圖片資料。
2.春天開的盆裁花或插花。
3.收集表現(xiàn)春天的歌曲、詩歌。
【活動過程】
一、憶春天
師：上周五，我們年段組織同學(xué)開展“游覽風(fēng)動石景區(qū)”活動，同學(xué)們玩得真開心，大家還記得看到哪些春天的跡象了嗎？我們談一談，好嗎？
�。▽W(xué)生暢所欲言。如：海邊的木黃樹又長出新葉子啦，像一個個忠誠的衛(wèi)士；滿山的三角梅花開得可鮮艷啦；海風(fēng)吹在臉上，柔柔的，暖暖的，好舒服呀�。�
�。ㄔu析：因?yàn)槔蠋熣n前帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，去觀察去感受，所以學(xué)生對春天有了初步真實(shí)的體驗(yàn)。）
二、找春天
師：春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊了。（隨機(jī)板書：春天來了）
老師和同學(xué)們一齊去尋找春天好嗎？
�。ㄒ唬┯^察春天，出示文中插圖（投影儀）
你從圖中還看到了哪些春天的信息呢？（燕子飛回來了，農(nóng)民春耕，小蝌蚪快活地游著，春筍發(fā)芽了，冰雪融化。）
結(jié)合插圖資料，補(bǔ)充介紹我們是南方人，北方的春天與南方有什么不一樣？（如冰雪融化是北方春天的特征。北方的春天風(fēng)沙比較大。這是為什么呢？師可隨機(jī)引導(dǎo)課外閱讀《十萬個為什么》）
�。ǘ┱J(rèn)識春天
填空（書本P22頁）：春天有哪些變化？（讓學(xué)生學(xué)畫春天的嫩芽。透過繪畫強(qiáng)化學(xué)生對春天美的感受）
（配樂作畫：“我們是春天的嫩芽，迎著春光，沐浴著春雨，在祖國的懷抱里茁壯成長”）
讓我們給春天涂上顏色吧。學(xué)生給P25頁插圖上色，指名上臺展示。
�。ㄈ┱故敬禾�
師：美麗的春天里盛開好多鮮艷的花。下面的這些花你認(rèn)識嗎？
�。ǔ鍪緢D片：玉蘭花、海棠花、桃花、迎春花、梨花。）
師：你還認(rèn)識生活中的哪些花呢？
讓學(xué)生說花、畫花、貼花，并展示盆栽花或插花。
（四）留住春天
�。�1）讓學(xué)生講講自己喜歡在春天做的事。
（2）出示各種情景。
從遵守公共規(guī)范的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考外出游玩時就應(yīng)注意的事項。
情景一：一名小朋友和爸爸媽媽在公園里玩，看到許多漂亮的花，問：“多漂亮的花呀，能夠摘一枝嗎？”
情景二：同學(xué)們在風(fēng)景區(qū)游玩，邊玩邊吃東西，小華隨手把冰棍紙扔在地上。
�。ㄗ寣W(xué)生透過明辨是非，增強(qiáng)環(huán)保意識）
三、唱春天
齊唱贊美春天的歌《春天在哪里》。
邊唱邊打節(jié)奏，在完美的歌聲中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，結(jié)束本課。
春天來了教案（三）：
春天來了
一、指導(dǎo)思想
本課將“音樂審美為核心”作為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，在聆聽與體驗(yàn)中，感受音樂的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)資料分析
《春天來了》是人音版第八冊第二課《春之聲》中的一首三重奏民樂曲，由箏、高胡、揚(yáng)琴演奏。樂曲取材于福建龍巖民歌《采茶燈》，并充分發(fā)揚(yáng)了原曲歡快喜悅的情趣，生動的表現(xiàn)了山泉淙淙、鳥語花香、人歡歌揚(yáng)的明媚春光。
樂曲的引子，由高胡在揚(yáng)琴、箏強(qiáng)有力的琶音伴奏下，想起了激昂的旋律，猶如一江春水直流而下。主題則是由高胡、揚(yáng)琴、箏分別演奏一遍，之后出現(xiàn)副題，然后快板出現(xiàn)主題，在主題得到充分陳述后，以漸慢的過渡段引出抒情的慢板。下一段落則是高胡演奏的華彩部分，最后以再現(xiàn)快板主題段落結(jié)束。
�。ǘ⿲W(xué)生狀況分析
四年級學(xué)生有必須視唱潛力，能夠較準(zhǔn)確的把握樂曲情緒，但表達(dá)潛力有限；具備聽辨樂器類型的潛力，但不能準(zhǔn)確說出樂器名稱。
�。ㄈ┙虒W(xué)方式
1、透過視頻介紹，使學(xué)生了解《采茶燈》。
2、視唱《采茶燈》的前部分及《春天來了》的主題與副題，有利于欣賞《春天來了》。
3、視唱采用邊聽邊提問的形式，更深層次的欣賞《春天來了》。
（四）教學(xué)方法
聆聽感悟啟發(fā)
�。ㄎ澹┘夹g(shù)準(zhǔn)備
1、視頻搜集；2、利用音樂軟件制作的歌片；3、樂器演奏圖片；4、音頻資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)
感受不同樂器的音響魅力，體會樂曲所描繪的山泉淙淙、鳥語花香及人歡歌揚(yáng)的明媚春光。
�。ǘ�“過程與方法”目標(biāo)
了解福建民歌《采茶燈》，并學(xué)唱其旋律，透過邊聽邊提問的形式，使學(xué)生進(jìn)一步理解《春天來了》的音樂表現(xiàn)。
�。ㄈ�“知識與技能”目標(biāo)
明白《春天來了》是首取材于《采茶燈》的三重奏民樂曲，能聽辨高胡、箏和揚(yáng)琴音色，能和其他人一齊視唱《采茶燈》及《春天來了》的部分旋律，與大家分享對樂曲的理解。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
視唱樂曲旋律，體會《采茶燈》與《春天來了》間的關(guān)系。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
樂句的聽辨。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:
這天我們欣賞一首器樂曲，但在這之前，大家一齊了解一首福建龍巖市的漢族民歌《采茶燈》，聽一聽介紹了什么資料？
�。ǘ┯^看視頻介紹《采茶燈》
師：福建盛產(chǎn)什么？（茶葉）所以《采茶燈》歌舞來源于生活實(shí)踐，它抒發(fā)了人們什么樣的情緒？（熱愛勞動和生活的喜悅之情，并表達(dá)了對完美生活的向往與追求）
�。ㄈ┮暢恫刹锜簟返牡谝徊糠中�。然后聆聽根據(jù)《采茶燈》創(chuàng)編的一首三重奏民樂《春天來了》。
1、樂曲表現(xiàn)了什么情緒？
2、樂曲是由哪些樂器演奏的？
（四）聆聽《春天來了》
1、學(xué)生回答問題，老師作補(bǔ)充，并介紹高胡、箏、揚(yáng)琴，學(xué)生聽辨三種樂器音色。
高胡屬于拉弦樂器，是在二胡的基礎(chǔ)上改制而成，琴筒比二胡略小，常用兩腿夾著琴筒的一部分演奏。
箏屬于彈撥樂器，木質(zhì)的長方形形狀。
揚(yáng)琴屬于擊弦樂器。
三件樂器分別演奏不同聲部，叫重奏。
2、分析樂曲
問：引子部分是什么樣的速度？
描繪了春天的什么景象？（萬物復(fù)蘇，冰雪融化）
問：之后進(jìn)入主題，將由不同樂器分別主奏三次，請你用樂器的演奏姿勢表示出來。
主題第一次由高胡奏出，下襯揚(yáng)琴、箏輕快的伴奏音符。第二次由揚(yáng)琴演奏，第三次由箏演奏。
師：視唱主題句子，想一想與《采茶燈》的前部分有什么關(guān)系？
問：視唱副題句子，聽一聽演奏了幾次？
副題演奏四次，之后突發(fā)性的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)快板，主題再次出現(xiàn)，之后以減慢的過渡段引出抒情的慢板，最后三件樂器交相演奏，旋律熱情奔放。
師：下一段落是高胡的華彩部分，有什么特點(diǎn)？（在樂曲中輝煌的即興演奏段落，演奏較自由，難度較高的部分叫華彩）
問：樂曲結(jié)尾部分是哪段音樂？（主題）
六、聆聽廣東樂曲《步步高》。
春天來了教案（四）：
【設(shè)計理念】
1.體現(xiàn)作文的開放性、生活化，時間確定在課堂40分鐘，空間按作文的目標(biāo)、資料而定，學(xué)校、大自然都是學(xué)習(xí)的空間。
2.體現(xiàn)作文教學(xué)的情感性。讓學(xué)生在感受大自然的美景中入情，在展開想象中融情，在語言表達(dá)中吐情。
3.體現(xiàn)作文教學(xué)的綜合性。實(shí)施三維目標(biāo)整合，教學(xué)方式整合，學(xué)習(xí)資源整合。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣和熱愛大自然的思想感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)、展開想象、通順表達(dá)。
3.引導(dǎo)學(xué)生寫觀察后想說的話，并在說話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、展開想象;用完整、通順的話把自己喜歡的春天的景物寫一寫。
三、教學(xué)過程
(一)、作前指導(dǎo)，儲備表象
學(xué)生在家長或老師實(shí)地春游，相機(jī)點(diǎn)撥，喚起學(xué)生情緒，激發(fā)觀察興趣，豐富事物表象。
(二)、作中指導(dǎo)，學(xué)習(xí)表達(dá)
1.巧設(shè)情景，引導(dǎo)交流。教師請學(xué)生互相交流春天的新發(fā)現(xiàn)。
2.滲透方法，指導(dǎo)表達(dá)。
�、賹W(xué)生自說。用自己的話描述自己喜歡的春天的景物。
�、谥该谑�。師生評論，教師相機(jī)點(diǎn)撥:“用完整、通順的話，抓住事物特點(diǎn)，描述春天的景物。”
�、弁榛フf。抓住事物特點(diǎn)，用完整、通順的話描述自己喜歡的一種景物。教師巡視點(diǎn)撥要“仔細(xì)觀察、抓住特點(diǎn)”。
�、苤该谑�，師生評議，教師點(diǎn)撥“仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，展開想象”。
�、輨�(chuàng)設(shè)語言情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象。教師在學(xué)生口語表達(dá)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，如透過對柳枝、桃花或小草的描述引導(dǎo)學(xué)生展開想象，具體做法:學(xué)生半瞇著眼，聽老師描述春天里的一種景物，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
�、拗该谑�“想象”，鼓勵學(xué)生個性表達(dá)。
3.小結(jié)過渡，揭示寫作要求，要求學(xué)生用一段連貫通順的話寫一種自己感興趣的景物。(基礎(chǔ)好的學(xué)生，也能夠用小童話詩)描述自己喜歡的春天的景物。
(三)、談話深入
孩子們，我們感受到了春天的氣息，欣賞到了春天的美麗的景象，寫下了對春天的贊美，你們愿意把自己的精彩片段讓我們共同欣賞吧!
(四)、互賞選文
1.小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞對春天景物的描述。
2.小組同學(xué)互相比較，推選優(yōu)秀片斷。同時，教師巡視注意發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、有典型缺點(diǎn)的語段，為導(dǎo)評導(dǎo)改作準(zhǔn)備。
3.指名朗讀優(yōu)秀片斷，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識評價標(biāo)準(zhǔn):仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語言優(yōu)美。
4.大屏展示有典型缺點(diǎn)的語段。引導(dǎo)學(xué)生評點(diǎn)，教師利用學(xué)生善抓缺點(diǎn)、忽視優(yōu)點(diǎn)的心理，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“作文與做人”的道理，即看別人的作文既要看到缺點(diǎn)，也要看到優(yōu)點(diǎn)，正如看待同學(xué)一樣，既要看到缺點(diǎn)，也要發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，幫忙他改正缺點(diǎn)。
5.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)“優(yōu)點(diǎn)”。
6.幫忙改正“缺點(diǎn)”:要抓住特點(diǎn)，展開想象。
7.比較評析，共同提高。
8.借助板書，小結(jié)過渡:如果我們把“仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)，善于想象，語言優(yōu)美”每個要求看作一顆星，看你能得幾顆星。
9.對照評價標(biāo)準(zhǔn)，自評自改所寫的話。教師巡視個別指導(dǎo)。
10.自改匯報。大屏展示學(xué)生修改后的語段，進(jìn)一步確定寫話要求，提高寫話水平。
同步作文：
春天來了
近了，近了，我聽到了春天的腳步聲了。燕子在呢喃，原野披上了綠色的新裝，大地沐浴著春光，萬物生機(jī)勃勃。來了，來了，又一個綠色的春天。
春姑娘的步伐多么輕盈!它悄悄地來到了田間。你瞧，一片片油菜綻開了黃澄澄的花。在春風(fēng)的吹拂下，涌起層層金色的波濤，散放出沁人心脾的清香。它們仰起可愛的笑臉，天真地仰望著蔚藍(lán)的天空。挺立在路旁不吸引人的鉆天楊，灰的身軀泛出了淡綠色，梢頭吐出密密麻麻的芽苞，在濕潤的微風(fēng)中輕輕擺動。嫵媚多姿的垂柳，飄起長發(fā)，婆娑起舞，輕輕地從人們肩頭拂過。
春姑娘來到了庭院。你瞧，一簇簇迎春花枝頭上綴滿了黃色的蕾。在那交錯的枝條下面，嫩綠的野草隨著拂來的微風(fēng)，輕輕地晃著頭。
春姑娘來到了河岸，為它披上了毛絨絨的綠毯，星星點(diǎn)點(diǎn)的野花，金黃的、粉紅的、雪白的……在綠草中開放。春姑娘啊，我仿佛看見你在向我們微笑呢!
春天來了教案（五）：
教學(xué)資料：小學(xué)音樂二年級下冊《春天來了》
教學(xué)目標(biāo)：
(一)透過學(xué)唱《春天來了》，熟悉這一為世界共同喜愛的旋律。并能大膽演唱。
(二)能用心參與學(xué)習(xí)活動并從中體驗(yàn)快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：能大膽演唱《春天來了》。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
聽音樂拍手進(jìn)教室，師生問好。
二、導(dǎo)入新課：
師出示一只布谷鳥圖片：同學(xué)們，這天我們的藝術(shù)課上來了一位特殊的朋友，它的名字叫“布谷鳥”，布谷鳥想和大家交個朋友，你們愿意嗎但是，它有一個要求：只和能回答它提出的問題的同學(xué)交朋友。
問題1、你們明白布谷鳥怎樣叫嗎
2、你們明白當(dāng)布谷鳥叫起來使，表示什么嗎
3、(師將“布谷鳥”貼在胸前)老師此刻是布谷鳥，我在飛翔、在舞蹈，你能根據(jù)我的動作的節(jié)奏，有節(jié)奏的配上布谷鳥的叫聲嗎
(看老師做——思考——回答——評價)
4、布谷鳥來了，春天來了，但是春天究竟在哪里呢這天，讓我們跟著布谷鳥的歌聲一齊去找找春天好嗎
三、活動一
小組討論：春天在哪里從我們身邊的哪些變化能夠看出春天來了
小組代表交流討論結(jié)果(小草發(fā)芽、樹綠了、花開了、燕子飛來了、蜜蜂采蜜等)
四、活動二
1、同學(xué)們的回答十分好，為了獎勵大家，布谷鳥帶來了它家鄉(xiāng)春天的圖畫請欣賞，你們瞧，多么完美的春天啊!(欣賞圖畫：花開了、樹綠了、小草發(fā)芽了、燕子飛來了、蜜蜂采花蜜、柳樹發(fā)芽了)
2、你們能聽到圖中哪些聲音(燕子的叫聲、蜜蜂采蜜的聲音)
3、請你看看黑板上的兩組節(jié)奏，你覺得哪種聲音適合它。
4、請按節(jié)奏來模仿這些聲音。
五、活動三
全體學(xué)生圍坐成一個圈。教師先引導(dǎo)同學(xué)們專心的聽《春天悄悄來臨》，說說聽完后的感受。
(1)欣賞音樂主題：
2)聆聽音樂主題
3)請學(xué)生隨琴用lu哼唱主題。
2、聽第一段，請跟著旋律模仿尋找春天的動作。
請同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒、速度、節(jié)奏，自編動作(表現(xiàn)出尋找春天或在春天里游戲的情景)表演
3、分段賞析重點(diǎn)感受每段音樂所表現(xiàn)的不同情境。
4、欣賞全曲，綜合前面的要求，還要求做到在樂曲結(jié)束時回到座位。
老師參與活動，并及時開展評價。
六、活動四讓我們走出教室，去擁抱春天，去尋找春天的腳步吧
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