語文教案（錦集9篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

　　2.能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。

　　3.感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

　　4．積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

　　5.學(xué)習(xí)瀏覽，獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、導(dǎo)語

　　1．春天是多么美好，春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。

　　2.我知道，同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過需要由大家自己來安排。

　　二、準(zhǔn)備計(jì)劃

　　1.先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng)，帶什么器具等等。

　　2.分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃得周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見。每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。

　　3.制定春游方案

　　各小組派代表發(fā)言，師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

　　4.形成方案，以表格式更加清晰

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　一、啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛�園里生活了將近四年，再說我們的校園是溫州市最美的學(xué)校了，老師也清楚同學(xué)們特別喜歡自己的校園，而且對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　二、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的.景物記下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

　　三、交流觀察所得

　　指名說說你已觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　四、學(xué)生完成習(xí)作

　　五、同桌互相交流，評(píng)改

　　改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．檢查讀詞語卡中的詞語；有選擇聽寫詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　分角色讀讀對(duì)話。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子？

　　三、日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1.自讀：看圖，讀文，說說從中了解的知識(shí)。

　　2.小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　3.拓展知識(shí)：搜集或下載資料，邀游祖國(guó)的山山水水。

　　4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問題。

　　2、互相讀書，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。薄⒆约鹤x課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。

　　第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥島上的鳥很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。

　　第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的'話，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥島是一個(gè)美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　　（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　�。�3）、填空：鳥島在（ ）

　　4、為什么說鳥島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？

　�。�2）指名說說

　　師隨機(jī)板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。

　�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多

　�。隆⒓t的、藍(lán)的、白的、花的 色彩多而紛繁

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。

　�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）

　　（4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺得用哪句合適？

　　（2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇

　　1、讀為主，讀中說，讀中悟

　　①"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？

　�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？

　　2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

　　課前準(zhǔn)備

　　投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

　　1、課前出示課件，播放歌曲《泉水叮咚》。

　　2、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，如果你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，學(xué)生書空。）認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？誰能用它組詞。

　　3、繼續(xù)寫“水”字，齊讀課題。提問：大家了解泉水嗎？

　　二、激發(fā)興趣，初讀課文

　　1、出示泉水視頻，學(xué)生欣賞。

　　2、誰能用一些詞形容一下泉水？（清清的泉水、清澈的泉水、清涼的泉水、美麗的泉水。）

　　如果嘗一口會(huì)有什么樣的`感覺？（甜甜的泉水。）同學(xué)們說得多好啊，把自己的感受都說出來了。這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。

　　初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法來解決。（學(xué)生讀課文，解決生字詞。）

　　3、檢查生字詞語。利用課件幫助學(xué)生理解詞語。

　　三、整體感知

　　欣賞課文，思考：泉水從哪兒來？到過哪些地方？交流并板書。

　　四、熟讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個(gè)世界的，請(qǐng)同學(xué)自讀課文第一自然段。讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個(gè)詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達(dá)自己的感受。

　　2、交流第一段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀學(xué)習(xí)第二～五自然段學(xué)習(xí)。

　　師：泉水從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，把自己的快樂灑滿一路。同學(xué)們想象一下，現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹解渴，還是想為畫眉鳥伴奏？我們大家現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？你想流到哪就把哪段好好讀一讀。

　　全班交流。

　　師：通過大家的表演，讓我感覺到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。

　　師：我們一路歡歌笑語，使我看到了你們是很多很清、很甜、很美的泉水。通過剛才大家的表演，你還覺得自己是什么樣的泉水？

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無私奉獻(xiàn)的精神。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　　（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來的好處。

　　（1）“叮咚，叮咚”，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

　�。�2）口頭補(bǔ)充句子。

　　泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿�！�

　�。�3）讀一讀。

　　四、積累運(yùn)用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……

　　2、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸福快樂的感受。

　　3、正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　教材分析：課文《荷葉傘》是一優(yōu)美的文章，再加上插圖，會(huì)讓你找到一種似曾相識(shí)的感覺，字里行間總能讓人看到生活的美：美的人、美的事物、美的場(chǎng)景，很適合低年級(jí)孩子閱讀。課文容易理解，是一對(duì)孩子進(jìn)行教育的好文章。

　　教具準(zhǔn)備：光盤、圖片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)特別好的禮物，你們肯定特別喜歡，一定要安安靜靜地欣賞哦，因?yàn)檫�

　　有一個(gè)小問題等著你們呢！

　　<播放動(dòng)畫片《寶蓮燈》片斷>

　　師：剛才看動(dòng)畫片時(shí)，我們看到了沉香和母親團(tuán)聚了，我們?yōu)樗麄兏械礁吲d，問題也就出來了，他們團(tuán)聚時(shí)，看

　　到了什么？

　　<生自由回答>

　　師：說得真不錯(cuò)，他們看到了美麗的蓮花，綠綠的荷葉，這一切太美了，今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于荷葉的文章

　　《荷葉傘》。

　　<板書《荷葉傘》>

　　二、講授新課

　　師：在講課之前，老師想問大家一個(gè)問題，你們下雨的時(shí)候上學(xué)會(huì)怎么辦呢？

　　<生自由說>

　　師：恩，說的很好，那你們想知道下雨的時(shí)候生活在池塘的小動(dòng)物是怎樣做的嗎？

　　生：想！

　　師：那好，請(qǐng)把書打開，我們現(xiàn)在就看看它們是怎么辦的.。

　　1、初讀課文，了解內(nèi)容

　　（1）借助拼音自讀課文

　　（2）師：現(xiàn)在知道的同學(xué)誰來說一說？

　　<指名說>

　�。�3）師：原來他們也有傘啊！其實(shí)在傘下面不光藏著這些小動(dòng)物，還藏著其他東西呢，請(qǐng)看

　　<出示生詞，要求同學(xué)們用自己喜歡的方式讀>

　�。�4）用喜歡的詞語說話

　　5）開火車讀詞語

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字

　�。�1）展示生字，問下同學(xué)們除了課文外，還在哪些地方看見過，他們?cè)趺醋x，領(lǐng)大家讀一讀。

　　（2）在不同的語言環(huán)境中識(shí)字

　　<出示帶有生字的句子讓同學(xué)們讀讀>

　�。�3）做識(shí)字游戲

　　3、熟讀課文，做到讀通讀懂

　　（1）自由讀

　�。�2）同桌聽讀

　�。�3）齊讀

　　4、畫一畫你頭腦中想象的下雨時(shí)池塘的景色。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文

　　師：上節(jié)課老師叫你們畫了畫你們心中下雨時(shí)池塘的樣子，有的同學(xué)畫得特別好，現(xiàn)在我們就來欣賞下小畫家的作品吧！

　　<展示作品>

　　師：老師這里呢，也有一幅好看的畫，你們想不想看呢？

　　生：想！

　　<出示圖片，要求學(xué)生觀察圖上都畫了什么？那里的景色怎么樣？注意把話說完整>

　　二、讀課文，理解課文

　　1、師范讀，生思考從文章中你知道了什么？

　　2、男女分段讀，體會(huì)下課文所反映出來的美

　　3、選擇喜歡的段落讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。<用這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)鼓勵(lì)他們互相幫助>同時(shí)讓學(xué)生說

　　說課文哪個(gè)地方給你的印象深，為什么？

　　4、口語訓(xùn)練

　�。�1）師：同學(xué)們讀得很好，你們看，小魚，小蜻蜓，小青蛙他們也出來了，他們想和你們做朋友呢<出示幾種動(dòng)物的

　　頭飾>，理解“游過來”“飛過來”“跳過來”幾個(gè)動(dòng)作。

　�。�2）自由選擇其中的一種小動(dòng)物，試著說說他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么？說些什么呢？

　�。�3）荷葉姐姐聽到他們說的又會(huì)說些什么呢？自由說說

　　三、表演課本劇

　　1、小組內(nèi)表演

　　2、全班表演

　　四、說一說

　　1、你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

　　2、在我們?nèi)粘Ｉ�活中，還有誰像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢？說說看

　　五、課外積累

　　把今天學(xué)到的好詞語寫到你的小本本上。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，看懂圖意。

　�。ǘ�）理解課文內(nèi)容，熱愛小英雄，學(xué)習(xí)英雄機(jī)智、勇敢，不怕犧牲的精神。

　　（三）有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容、熱愛小英雄。

　　（二）有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解王二小不怕死的精神。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┓蹲x課文，學(xué)生邊聽邊想，本課寫的是誰的一件什么事？

　　1．范讀。

　　2．學(xué)生回答。

　　本課寫王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

　　（二）逐段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)課文第一段。

　�。�1）指名讀第一段：邊聽邊數(shù)一數(shù)共幾句話，想一想每句話的.意思。

　　①第一句話介紹王二小，他是兒童團(tuán)員。

　�、诘诙�句寫他在干什么。理解常常是經(jīng)常的，不是有時(shí)�？磮D理解一邊一邊。

　�。�2）從圖看王二小的神情。他認(rèn)真地觀察周圍有沒有敵人出現(xiàn)。

　�。�3）從八路軍一詞，知道事情發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：常常一邊一邊要重讀。

　　2．學(xué)習(xí)課文第2段。

　�。�1）小聲讀這段：標(biāo)出共有幾句話，然后邊讀邊想一想每句話的意思。

　　掃蕩指敵人到村子里燒、殺、搶。當(dāng)時(shí)日本侵略軍有三光政策，那就是一進(jìn)村，就燒光、殺光、搶光。

　　（2）看插圖，一看到敵人刺刀上掛著太陽旗，就知道是日本侵略者。敵軍正在喊王二小，叫他給他們帶路。

　　（3）再讀一讀這段，說一說這段的內(nèi)容。敵人來掃蕩，在途中迷了路，讓王二小給他們帶路。

　　3．學(xué)習(xí)第3段、第4段。

　�。�1）先認(rèn)真觀察第三幅插圖，看一看王二小在干什么？敵軍官在干什么？

　　（2）小聲讀這兩段課文。想一想：

　　王二小給敵人帶路了嗎？

　　結(jié)果怎么樣？

　　（3）指名讀第3段課文。想：王二小是怎么做的？怎樣理解裝著順從的樣子？王二小甘心給敵人帶路嗎？為什么裝著順從的樣子？迷惑敵人，讓敵人相信他真的給他們帶路。

　　埋伏圈指八路軍事先隱蔽起來，準(zhǔn)備打擊敵人。

　�。�4）指名讀第4段。

　　看第一句，理解四面八方因?yàn)檫M(jìn)了八路軍的埋伏圈，所以周圍都響起了槍聲。

　　看圖，再讀第二句。敵人舉起大指揮刀，殺害了王二小。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)方法】

　　1.關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習(xí)性，而對(duì)大象作為兵士參加戰(zhàn)斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對(duì)戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰(zhàn)象嘎羧的情懷。

　　2.課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，可以規(guī)定學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3.課文講述的內(nèi)容及蘊(yùn)含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈?”對(duì)于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問題，再全班進(jìn)行交流，以加深對(duì)課文內(nèi)容的了解和感受。

　　4.本文在表達(dá)上的`一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個(gè)故事。

　　3.用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。

　　4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　通過朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，感受戰(zhàn)象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物，但是經(jīng)過人類馴服后的公象，便可成為戰(zhàn)象奔向戰(zhàn)場(chǎng)去投入戰(zhàn)斗。(展示戰(zhàn)象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國(guó)動(dòng)物小說大王---沈石溪的《最后一頭戰(zhàn)象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書課題，學(xué)生齊讀。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、 指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩塊詞語有什么不同?分別是對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語，一定會(huì)對(duì)課文有更深刻的理解。

　　2、 同學(xué)們?cè)谡n下對(duì)課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣的故事?戰(zhàn)象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?

　　3、 學(xué)生匯報(bào)交流，我們可以用四字小標(biāo)題的形式來概括一下。師板書：(英雄垂暮 披掛象鞍 憑吊戰(zhàn)場(chǎng) 莊嚴(yán)歸去)

　　三、深入文本，感受嘎羧

　　那下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對(duì)戰(zhàn)象嘎羧的描寫中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語句深深地打動(dòng)了你，勾畫出來，并在一旁寫寫自己的體會(huì)。

　　四、回讀課文，拓展延伸

　　師：嘎羧離開打洛江，最后來到了埋葬戰(zhàn)友們的百象冢旁，用它那一對(duì)鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來，(齊讀第22自然段)它死了，它沒有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對(duì)死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰(zhàn)象嗎?不，它是一位(學(xué)生說：忠誠(chéng)善良、重情重義)的大英雄!

　　五、伴隨音樂，深情總結(jié)

　　師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，嘎羧就這樣，帶著對(duì)這片土地深深的眷戀，帶著對(duì)戰(zhàn)友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng)。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養(yǎng)員波農(nóng)丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們。沈石溪這樣說過，“動(dòng)物小說寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類的情感�！本妥屛覀冇肋h(yuǎn)銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰(zhàn)象吧!(此時(shí)此刻，你最想說些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩)

　　六、布置作業(yè)

語文教案 篇7

　　教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：

　　全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

　　(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2、了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

　　3、從構(gòu)思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫

　　都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品——“天馬”。（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　　你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？

　　2、指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)，思考：

　　你從這一段中知道了什么？

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的`就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用。

　�。�3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！

　　4、小結(jié)：

　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)中心

　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步

　　地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！

　　第二課時(shí)

　　一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。

　　1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說說天馬的外形。

　　2．出示

　　這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。

　�、爬斫狻吧衿妗薄案叱�”“嘆服叫絕”。

　�、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱�，令人嘆服叫絕？

　　3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

　　自由朗讀思考：

　　[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

　　[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？

　　二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　幻燈出示：“馬踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為"藝術(shù)珍品"。

　　3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天馬

　　后蹄踏飛燕

　　構(gòu)思奇妙飛燕安然無恙卓越的創(chuàng)造才能

　　平衡

語文教案 篇8

　　開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好，在火熱的八月看到火熱的你們，我由衷感到高興和激動(dòng)。今天是新學(xué)期第一節(jié)課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)課我喜歡隨意聊聊。我想，大家最關(guān)心的就是我這個(gè)新老師是一個(gè)什么樣的老師，那我就先自報(bào)家門了。 一：自我介紹（略）

　　二：澄清語文的概念

　　提問：同學(xué)們，我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文知識(shí)了，那門大家誰能說說，語文是什么，語文到底要學(xué)習(xí)什么？

　　流行的幾種說法:

　　1.語言和文學(xué)

　　2.聽說讀寫

　　3.葉圣陶：口語和書面語

　　高中語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)：掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)，具備初步的文學(xué)欣賞能力和寫作能力。能閱讀淺易的文言文。另外在如今應(yīng)試教育體制下，同學(xué)們還要掌握好應(yīng)試的技能。

　　三：如何學(xué)好語文

　　古人講人的修為時(shí)，主張“仁義禮智信”，我這個(gè)話題，可以用“緣趣意信方”來概括。

　　緣.中國(guó)有句俗話“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡用蠟燭來比喻教師，燃燒自己照亮了別人。古詩有云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是對(duì)教師職業(yè)的贊美，而我更喜歡把教師職業(yè)比成撐船的'水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走一批渡客。老師，學(xué)生，水手，渡客，這就是緣分。這就是老師今天講的第一方面：惜緣。〔接下來和學(xué)生聊了自己一些故事〕 趣，興趣是最好的教師，同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)去體驗(yàn)和發(fā)掘語文的樂趣。這里我隨便談?wù)劇?/p>

　　意。指學(xué)習(xí)語文的意義。 作為基礎(chǔ)語言工具，掌握好語文這門工具有非比尋常的意義，首先是交際需要語文，更重要的是語文可以提升人格魅力。

　　信。指學(xué)好語文的信念。（略）

　　方。指學(xué)好語文的方法。 首先，我要求同學(xué)們有民主的觀念。在我的課堂上，同學(xué)之間，師生之間是地位是平等的，對(duì)于學(xué)習(xí)上的問題，我們共同探討。要敢于發(fā)言,說出你的理解。 其次，大家要有鉆研精神。

　　四、 具體要求：

　�。ㄒ唬�、我們的目的爭(zhēng)取做“五一居士”

　�。�1）一手好字

　　（2）一張能言會(huì)道的嘴

　�。�3）一肚子名篇佳作

　�。�4）一筆好文章

　�。�5）一顆永遠(yuǎn)純真善良的心

　�。ǘ�）、我們的行囊：

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

　　2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。

　　3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂觀精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。

　　2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語言和手法。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過誦讀初步感知課文。

　　2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

　　3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體

　　課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整體感悟，賞析海燕形象。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入美文。

　　介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：

　　它是俄國(guó)無產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書。自問世以來，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

　　二、整體感悟。

　　1、 教師配樂范讀課文，或者播放課文錄音。

　　要求：學(xué)生聽讀時(shí)不看書，凝神細(xì)聽。

　　2、學(xué)生交流聽后感受，談自己在聽讀時(shí)候的所感所想。

　　3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動(dòng)感的畫。以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

　　討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）

　　課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨“將來”――“逼近”――“即臨”。

　　暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。

　　暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。

　　暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。

　　三、品味探究，賞析海燕形象。

　　1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話）

　　2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。

　　3、 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會(huì)和品味其形象給人帶來的美感。師生共同評(píng)析。

　　預(yù)期成果示例一：“黑色的閃電”用了形象生動(dòng)的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

　　示例二：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點(diǎn)。

　　示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對(duì)比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭(zhēng)環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

　�。础�學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1、反復(fù)誦讀課文，體會(huì)文中形象和作者感情。

　　2、寫話“海燕的宣言”（結(jié)合練習(xí)三）。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、學(xué)生交流“海燕的宣言”，深入領(lǐng)會(huì)海燕的內(nèi)心活動(dòng)。（師生共同評(píng)點(diǎn)，充分肯定學(xué)生的個(gè)性化見解，肯定學(xué)生的合理想象。）

　　二、朗讀課文，揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和寫作手法。

　　１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運(yùn)用。

　　討論明確：關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動(dòng)作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點(diǎn)�？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命；“大海”象征廣大人民群眾的力量�！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會(huì)破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。

　　２、精讀第三個(gè)場(chǎng)面，探究多種修辭手法的綜合運(yùn)用。

　　著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會(huì)比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達(dá)意，增強(qiáng)文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。

　　預(yù)期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。”用擬人的`手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢(shì)和強(qiáng)大的力量�！皑D―暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的手法，以強(qiáng)烈的感情表現(xiàn)了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強(qiáng)調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。

　　3、朗讀課文。

　　教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對(duì)課文的獨(dú)特理解與編注，善加引導(dǎo)。

　　腳本示例一：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔�！保ā�/”表示很短的停頓，不換氣�！啊北硎菊Z氣加強(qiáng)。）

　　腳本示例二：“――讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強(qiáng)音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語氣，最強(qiáng)烈的感情，一字一頓讀完這個(gè)感情十分強(qiáng)烈的祈使句，并嘎然而止。）

　　然后，學(xué)生用個(gè)人表情朗讀、小組讀和全班齊讀等方式朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作品感情及抒情性色彩。同時(shí)，教師和學(xué)生共同進(jìn)行朗讀評(píng)點(diǎn)。

　　三、拓展延伸。

　　結(jié)合練習(xí)四，以“面臨生活的暴風(fēng)雨”為話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。

　　教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭(zhēng)，其樂無窮”的勇于斗爭(zhēng)、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極追求勇者風(fēng)范。

　　四、小結(jié)：

　　我們?cè)诿赖南硎苤薪庾x了作品，感受到作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時(shí)空的壯美。作品運(yùn)用多種手法，使全詩集詩情、畫意、理趣為一體，成為世界文學(xué)寶庫中的一顆瑰麗明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義是無比巨大的。同學(xué)們，讓我們?cè)谏�活的暴風(fēng)雨中也做那勇敢飛翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕吧！

　　五、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準(zhǔn)備。

　　2、 模仿本文象征手法的運(yùn)用，寫一首散文詩，字?jǐn)?shù)不定。

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