(優(yōu))小學(xué)語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個(gè)生字；有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn)，把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。
3.了解課文的敘述順序。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
收集有關(guān)歐陽海的資料，以及當(dāng)代英雄的事跡。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有自己喜歡的名言嗎？都有哪些你自己喜歡的名言呢？
學(xué)生說自己喜歡的名言。
今天，老師也給大家?guī)Я艘痪洌埧矗ǔ鍪荆绻枰獮楣伯a(chǎn)主義的理想而犧牲，我們每一個(gè)人都應(yīng)該，也可以做到——臉不變色，心不跳。
看了這句話，你感受到了什么？
學(xué)生暢所欲言談自己的感受
這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話，也是他的'人生寫照。今天，我們就來認(rèn)識歐陽海。板書課題：“壯麗的青春”。
你對歐陽海有那些認(rèn)識呢？說說你收集到的資料。
學(xué)生交流收集到的資料。
二、整體感知，自學(xué)課文。
這是一篇略讀課文，要求同學(xué)們自己來讀懂，有信心嗎？你們準(zhǔn)備怎么讀懂？
學(xué)生說自己的方法，大家互相啟發(fā)。
請同學(xué)們讀閱讀提示，明確要求。
出示閱讀要求：
1．自讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞，通過小組合作或者查字典的方式解決。
2．自由閱讀課文，想想課文先寫了什么，再寫了什么？最后寫了什么？（遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲）
3．邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場面。
4．找出給你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。
小組合作解決問題：
請你用自己喜歡的方式讀書，弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
學(xué)生小組合作交流，采取有感情的讀、說體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。
三、重點(diǎn)探究，體會(huì)感情
當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?
1．出示有關(guān)句子：
情況萬分危急（出示有關(guān)句子：列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……）
你從那些字詞中了解到了情況的危急？讀讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出感嘆號所表達(dá)的感情。
2．歐陽害挺身而出（出示有關(guān)句子：箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……）
讀一讀，你從這些句子中體會(huì)到了什么？讀到這里，我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng)，你有什么要說的嗎？
學(xué)生說。再讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3．一場慘禍就這樣避免了，可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命，讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段，注意把此時(shí)此刻的感受讀出來，讀出你對歐陽海的崇敬之情，你想怎么讀就怎么讀。
假如你就站在旁邊，你會(huì)怎么想？怎么說？把你要說的話說一說。
交流、評價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。
現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像，要是你來寫塑像的介紹，你會(huì)怎么寫？
學(xué)生回答，教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)拓展
1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會(huì)有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人？你是怎么認(rèn)為的，你明白為什么說是“壯麗的青春”？請你來談?wù)劇?/p>
學(xué)生談自己的認(rèn)識，感受歐陽海那種舍生忘死的精神。
2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，我們對歐陽海又有了新的認(rèn)識，
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識兩個(gè)生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么，誰會(huì)有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品。 補(bǔ)充完整課題： 8班長的苦惱 齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交
3、為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會(huì)怎樣處理這件事情? 板書：要公正、無私地處理問題
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!
四、布置作業(yè)
詢問一下你身邊的`人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
板書設(shè)計(jì)：
班長的苦惱
——整個(gè)中隊(duì)不約而同與之絕交
要公正、無私地處理問題
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
�。薄� 知識與技能：
�。ǎ保� 認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
�。ǎ玻� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、 過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。
�。�、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�、 認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
２、 有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的'實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 綜合各種識字方法，認(rèn)識１７個(gè)生字，會(huì)書寫８個(gè)生字。
�。病� 正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
�。�、 小朋友你在生活中和學(xué)習(xí)中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現(xiàn)的呢？能和大家說說嗎？
２、 其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
�。�、 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法
�。ò鍟n題，齊讀課題）
二、 常侍讀文，自主識字
�。�、 自由讀課文，要求：
�。ǎ保� 給自然段標(biāo)上序號
�。ǎ玻� 遇到不認(rèn)識的字就想辦法認(rèn)識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
�。病� 自主探究識字：
�。ǎ保� 讀課文的過程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
�。ǎ玻� 還有哪些字你不認(rèn)識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
�。�、 出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、 出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
５、 指名分段讀課文，說說對課文有那些了解？
�。丁� 齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、 學(xué)習(xí)生字
�。�、 認(rèn)讀要書寫的８個(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
２、 給這８個(gè)生字組詞。
�。场� 學(xué)生識記生字。
４、 教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
５、 教師范寫
�。丁� 教師書寫
�。贰� 評價(jià)學(xué)生書寫
四、 作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、 出示生字詞測讀。
�。�、 出示帶生字的句
子測讀。
二、 學(xué)習(xí)課文
�。�、 學(xué)習(xí)一至三自然段
�。ǎ保� 指名朗讀
（２） 用自己的話說一說聽懂了什么？
�。ǎ常� 分小組朗讀
�。ǎ矗� 指名匯報(bào)朗讀
２、 學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１） 自由讀
�。ǎ玻� 它們遇到什么困難？
�。ǎ常� 兩個(gè)孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
�。ǎ矗� 兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
�。ǎ担� 結(jié)果如何呢？
�。ǎ叮� 你是怎樣理解爸爸說—“困難會(huì)幫助你們的”這句話的意思？
�。ǎ罚� 齊讀
�。�、 學(xué)習(xí)六至八自然段
（１） 自由朗讀三個(gè)自然段
�。ǎ玻� 分角色朗讀
（３） 會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
�。ǎ矗� 齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、 齊讀全文。
三、 總結(jié)全文
１、 在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、 學(xué)生交流名言
�。场� 說困難的故事
四、 作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
閱讀課文，整體感知，了解大意。
理解課文內(nèi)容，掌握閱讀方法。
學(xué)習(xí)鄧亞萍為了祖國的榮譽(yù)而奮勇拼搏的的內(nèi)心世界和豐富情感。
自讀課文，了解大意。
1， 讀懂課文，了解課文大意。
2， 畫出文中的生字，和生字組成的`詞語。
3， 給課文分段，并概括段落大意。
4， 畫出不理解的詞語和句子。
討論、分析：
聯(lián)系電視中運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)時(shí)的畫面，想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)鄧亞萍?xì)v盡艱難，取得勝利后的萬分激動(dòng)的心情。
理解莊嚴(yán)、徐徐升起、激動(dòng)、等詞語。
課文主要寫的是誰？他為什么能夠?yàn)樽鎳鵂幍镁薮蟮臉s譽(yù)？
面對鮮花和榮譽(yù)，鄧亞萍是怎么說的？
她為什么將榮譽(yù)歸于祖國？
她又是怎樣報(bào)效祖國的？
總是說明了什么？
談?wù)勂渌麅?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的先進(jìn)事跡。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。
2、體會(huì)課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
3、正確、流利、有感情地的朗讀課文。從二、四兩段中任選一段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文、背誦課文，體會(huì)課文的語言美和文中的滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀，體會(huì)課文的語言文字之美和文中滲透的異國風(fēng)情，感悟中埃兩國的和平友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、出示情境圖：深蘭色的夜空中，掛著彎彎的月亮，周圍點(diǎn)綴著幾顆星星。神秘的金字塔邊，一匹駱駝在月色中慢慢行走
2、學(xué)生自由說：你看到了什么？你想到了什么？
學(xué)生回答預(yù)想一：我看到了美麗的夜空，神秘的埃及。
學(xué)生回答預(yù)想二：我想到了古老而神秘的埃及，和埋葬在金字塔下面的神秘法老。
3、老師介紹文明古國埃及。
4、導(dǎo)入課題：月亮毯
二、初讀課文，自主識字。
1、朗讀課文，整體感知：
�。�1）自由讀課文，標(biāo)出自然段；
�。�2）用自己喜歡的方式標(biāo)記生字，讀準(zhǔn)生字；
�。�3）在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上，把課文讀通順。
2、小組合作學(xué)習(xí)，生字過關(guān)
�。�1）出示圖片：一棵長滿果實(shí)的蘋果樹，果實(shí)上寫有課本的生字。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)：把生字讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字在書上做記號；互相幫助，交流識字的好辦法；組長檢查，給組員發(fā)笑臉。
3、游戲：摘蘋果
（1）看，樹上的蘋果熟了，趕快去果園摘果子吧！誰能準(zhǔn)確而大聲的讀出蘋果上的字，這個(gè)蘋果就屬于你啦！
指讀沒有拼音的生字：埃、案、匹、駱、駝、枕、慢、淌、尼、臂
�。�2）哇，還有更大的蘋果呢。
指讀沒有拼音的生詞：埃及、圖案、點(diǎn)綴、駱駝、交游、漫步、流淌、奇異、金字塔、尼羅河、手臂
4、朗讀課文，檢查生字。
摘到蘋果的同學(xué)一定很開心！現(xiàn)在，我們把會(huì)認(rèn)的字送回課文中讀讀吧。
三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出認(rèn)為寫得好的詞語、句子，多讀幾遍。
2、同桌互相讀，互相評價(jià)。
3、誰愿意讀個(gè)大家聽？
4、出示句子，朗讀比較。
這是一塊漂亮的棉線毯。
這是一塊多么漂亮的`棉線毯哪！
5、老師深情的引讀，學(xué)生接讀。
6、這么漂亮的月亮毯，丁丁喜歡嗎？你怎么知道的？
�。�1）交游時(shí)：指導(dǎo)讀好我和爸爸的話，體會(huì)月亮毯給我們帶來的樂趣。
（2）睡覺時(shí)：讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。（感悟異國風(fēng)情）
�。ǎ┑脑铝粒ǎ┑男切牵ǎ┑拿缐�
�。ǎ┑哪崃_河（）的金字塔（）的獅身人面像
7、在夢里，我來到了埃及。你能想象一下和埃及小朋友見面的情景嗎？丁丁想送給埃及小朋友一件禮物。送什么好呢？你幫他出出主意。
明確：中埃兩國的友誼。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀課文。從二、四段中任選一段背誦。
2、出示生字。學(xué)生開火車認(rèn)讀。
3、出示詞語庫中的詞，學(xué)生齊讀。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的字。
你有什么好的辦法記住他們的音形義，并且能在田字格里準(zhǔn)確地書寫呢？準(zhǔn)備好后，請小老師給大家上課。
2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，可以借助工具書，也可以和老師、同學(xué)商討。
3、請小老師帶大家學(xué)習(xí)生字。
4、按結(jié)構(gòu)分類，指導(dǎo)書寫。
三、鞏固練習(xí)。
1、游戲：給生字寶寶找家。
展示臺上出示生字的小房子，上面標(biāo)有拼音，請學(xué)生在房子的田字格里填上相應(yīng)的漢字。
2、比一比，組詞。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識“委、補(bǔ)”等８個(gè)生字，感悟課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、揭題質(zhì)疑，初讀課文
�。�、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。
板書課題：我選我。
�。�、齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？
板書：１、“我”是誰？
�。病⑺x自己做什么？
３、他為什么要選自己？
二、再讀課文，整體感知
�。�、前面兩個(gè)問題誰能解決，愿意來告訴大家？
用──選──當(dāng)──的句式回答。
�。�、讓我們帶著第三個(gè)問題再仔細(xì)讀課文。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
１、齊讀第一自然段，指名說說這段講了什么？
�。病⒆宰x２、３自然段，找出課文中關(guān)于王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的句子，多讀幾遍。
�。场⒅该卮�，師出示重點(diǎn)句子：
�、� 選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
理解“靜悄悄”。這句話說明了同學(xué)們對這件事很認(rèn)真，我們試著自己讀一讀。
�、� 突然，王寧站起來說：“我選我�！保ㄗ孕�、勇敢）
想想王寧會(huì)用怎樣的`語氣說，讀出相應(yīng)的語氣。生評價(jià)那種語氣最好，為什么？
�、� 大家都愣住了。
為什么大家都愣住了？大家想到選自己
�、� 王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng)，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體�！�
自讀這一句話，討論從這段話中體會(huì)到了什么，談?wù)勛约旱南敕ā熒涣髅鞔_要懂得為別人服務(wù)。
�。�、讀第四自然段：
為什么教室里響起一片掌聲？指導(dǎo)學(xué)生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說──�！钡木涫奖磉_(dá)各自的理解。我選我教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
�。�、你喜歡王寧嗎？為什么？（自信、勇敢、為別人服務(wù)）
四、分角色讀課文
五、拓展延伸
如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己？說說自己的想法，和同學(xué)討論討論。
【板書設(shè)計(jì)】
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：這小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事，贊揚(yáng)了她樂于助人的品質(zhì)。這又是一優(yōu)美的小散文，體現(xiàn)為語言的優(yōu)美，畫面的優(yōu)美，情感的`優(yōu)美和的優(yōu)美。
教學(xué)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中讓學(xué)生充分動(dòng)起來，體會(huì)合作的快樂。
2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
3、通過閱讀，學(xué)習(xí)荷葉樂于助人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)荷葉姐姐舍已為人的品格
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)按排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、看圖想像，激發(fā)興趣
課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖中都有誰？你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？在根據(jù)自己的想像想一想，她們之間在說些什么？現(xiàn)在請同學(xué)和老師一起走入“快樂讀書屋“
二、初讀感知，讀書悟理
1、借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不指讀，把文后要求會(huì)認(rèn)的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)交流：你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？
3、導(dǎo)朗讀，讀中抒情
指導(dǎo)朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨，自己卻在雨里淋著“引導(dǎo)學(xué)生讀出心疼表情的語氣。來體會(huì)荷葉舍已為人的品格。
第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光，那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢？“引導(dǎo)學(xué)生讀出高興幸福的語氣，體會(huì)荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。
三、拓展延伸
說說生活中聽到、看到的或者親身經(jīng)歷的助人為樂的事。
板書：
荷葉姐姐
╱ 小 魚 ╲
荷葉姐姐為 ━ 蜻 蜒 遮 雨
╲ 青 蛙
小學(xué)語文教案 篇8
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的'印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場順序�！�
�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。
�、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
小學(xué)語文教案 篇9
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識部分生字，會(huì)寫“公”字。認(rèn)識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。
2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：六種動(dòng)物圖片，生字卡片。
教學(xué)流程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認(rèn)識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因?yàn)檫@樣沒禮貌。我還聽說...班的紀(jì)律最好了，上課時(shí)身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個(gè)小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動(dòng)物有，他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。
2、整體感知課文，都有那些小動(dòng)物參加了比賽。
哪些小動(dòng)物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個(gè)小故事�！纠蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（教師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”�！�
3、帶著問題初讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
小動(dòng)物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）
4、學(xué)習(xí)小節(jié)。
本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會(huì)讀，就老師教讀）
5、學(xué)習(xí)問號。
你們注意到了嗎，每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的`時(shí)候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會(huì)問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會(huì)怎么問老師，怎么問同學(xué)？（指導(dǎo)讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚(yáng)。）用問的語氣讀這六句話。
6、比賽結(jié)果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)）
三、小結(jié)。
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用��？”好嗎？下課。
小學(xué)語文教案 篇10
課前觀察：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解“玫瑰花為什么沒有白栽”上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3．充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
信息資料：動(dòng)物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1．實(shí)物導(dǎo)入。教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個(gè)美麗的故事呢？（板書課題）
2．談話導(dǎo)入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？
對話平臺自學(xué)
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3．開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4．開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
【二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)�！�
討論
1．找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會(huì)問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）
2．小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？
（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會(huì)想些什么？
�。�2）當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會(huì)想些什么？
（3）此時(shí)鹿弟弟又會(huì)怎么想？體會(huì)他“惋惜”的心情。
【在課文的空白處，利用“移情”策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊�！�
朗讀
1．自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。
2．交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？
3．競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補(bǔ)短。
【給學(xué)生自由選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望�！�
練習(xí)
結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
1．花骨朵漸漸地長大了。
2．小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
3．鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）
寫字
學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”四個(gè)字。
1．學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么？
2．教師范寫指導(dǎo)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時(shí)橫折，下面的'“月”字變撇為豎�！皾u”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。
3．作業(yè)展示，師生評議。
�。▊�(gè)人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）
【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
第二課時(shí)
對`話平臺
導(dǎo)入
1．以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
交流
重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？
1．指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。
2．引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會(huì)對小鹿說些什么？還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會(huì)對小鹿說些什么？
3．教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
【教師拓展文本，引導(dǎo)想象，利于突破教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會(huì)價(jià)值�！�
表演
1．同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2．學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎(jiǎng)”“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”和“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力�！�
練習(xí)
假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。
寫字
學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個(gè)字。
1．認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
2．學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。
3．學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
教學(xué)建議
教學(xué)中學(xué)生有可能會(huì)問：鹿弟弟的腳沒有跌傷，他為什么沒有告訴小鹿玫瑰花開的情景呢？如果學(xué)生提出這樣的問題，教師應(yīng)該予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生大膽向教材挑戰(zhàn)。
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