小學(xué)語文教案[集合]

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教材解讀：

　　課文記敘了一百多年前，英國著名的生物學(xué)家達爾文通過對太平洋中一個小島上昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。表現(xiàn)了達爾文仔細觀察、認真思考的嚴謹作風，同時揭示了這儀發(fā)現(xiàn)的重要意義。全文共4個自然段，按事情發(fā)展的順序記敘。

　　綜觀全文，結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯嚴密。“考察發(fā)現(xiàn)—觀察比較—得出結(jié)論”，既是文章的線索，也是科學(xué)研究的一般過程。課文將二者融為一體，在有趣的發(fā)現(xiàn)中，滲透科學(xué)思想方法的教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認真思考的良好習(xí)慣。第二、三自然段是課文的重點，也是復(fù)述課文的難點所在。因此，要幫助學(xué)生了解第二自然段中“要么……要么……”句式和第三自然段中的因果關(guān)系復(fù)句并試著仿照例句說話。

　　資源利用：

　　相關(guān)材料

　　達爾文（1809—1882）英國人，著名博學(xué)學(xué)家，進化論的奠基人，代表著作《物種起源》。達爾文生于醫(yī)生家庭，從小熱愛大自然，喜歡收集貝殼和動物標本。1831年底，他以博物學(xué)家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作了歷時五年的環(huán)球航行。每到一處，他總是認真進行地考察。經(jīng)過多年的研究，他發(fā)現(xiàn)“自然選擇”即適者生存，不適者淘汰的規(guī)律。以后，達爾文還發(fā)表了幾部有關(guān)進化論的重要著作，對生物學(xué)家作出了重大的貢獻。

　　學(xué)生經(jīng)驗：

　　動物，相信對 每一個孩子都有著極大的吸引力，課前可布置學(xué)生觀察自己身邊的昆蟲，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)，以激起對課文內(nèi)容的共鳴。學(xué)生對達爾文了解甚少，但對“科學(xué)家”這個概念已存在一定的感性知識和理性知識，因此，教學(xué)是可從“科學(xué)家”這個概念出發(fā)，來引領(lǐng)學(xué)生了解達爾文的'具體形象。

　　目標預(yù)設(shè)：1、學(xué)會“容、易、研、究”四個生字。并能在田字格中寫端正。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。

　　3、初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。學(xué)習(xí)達爾文仔細觀察、認真思考的良好作風。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利地朗讀課文，有條理的復(fù)述課文。

　　初步領(lǐng)悟生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理。

　　教學(xué)難點：

　　有條理地復(fù)述課文

　　課前準備：

　　圖片、卡片、黑板

　　教學(xué)過程

　　一、引讀導(dǎo)入:

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

　　誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　教師引讀：一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．指名學(xué)生回答，

　　隨機出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。教師劃出“要么”，“要么”，“奇怪”。

　　3．你能不能給“要么”換的詞呢？指名回答（或者）

　　4．誰能把這句話讀好，把奇怪的語氣讀出來？指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀。

　　三、精講第三自然段

　　過渡：那怎么會有這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？學(xué)習(xí)了第三自然段就知道了。

　　1．小朋友一邊讀一邊思考黑板上的問題，可以小組合作解決問題。

　�。ǔ鍪締栴}：課文寫了幾種昆蟲？它們的結(jié)果怎么樣？）

　　名稱

　　原因

　　結(jié)果

　　2．指名學(xué)生回答，教師隨機將圖片（翅膀特別大的 沒有翅膀的 翅膀小的）與卡片（生存 消失）貼在表格相應(yīng)位置

　　3．那是什么原因產(chǎn)生這種結(jié)果的呢？再次讀課文，同桌之間說一說。

　　4．集體交流，教師隨機貼卡片（不大可能被風刮到海里 頂?shù)米〈箫L 頂不住大風）

　　5．誰能用“因為……所以……”的句式將一種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生這種結(jié)果的原因說一說?指名學(xué)生回答

　　6．現(xiàn)在我們來當一回這昆蟲，好不好 ？女生做沒有翅膀的昆蟲，男生做翅膀小的昆蟲，翅膀大的昆蟲我們一起來讀。（全體起立，邊做動作邊讀）

　　7．那達爾文是不是一下子就找到了答案？從哪兒知道的？指名學(xué)生回答

　　出示句子：達爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案。

　　從哪些詞可以看出他花了很長時間？指名回答，教師劃出“反復(fù)”“終于”

　　8．誰來讀好這句話？指名讀，齊讀�？磥磉_爾文為了找到答案花了很長時間和精力，我們小朋友在學(xué)習(xí)上也應(yīng)這樣，才有所收獲。

　　9．現(xiàn)在哪個小朋友能將這3種昆蟲的結(jié)果以及產(chǎn)生不同結(jié)果的原因完整地說一說。

　　指名回答。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師引讀：這就是有趣的發(fā)現(xiàn)，為達爾文后來的科學(xué)研究起到了（非常重要的作用）

　　齊讀

　　五、教學(xué)生字：

　　1．出示卡片：

　　容 易 研 究

　　你有什么好的方法記住它（書寫是有什么要注意的），請告訴大家。

　　集體交流

　　2．組詞

　　3．描紅

　　六、作業(yè)

　　完成《習(xí)字冊》中的容，易，研，究 四字的描紅，仿影，臨寫

　　課堂實錄：

　　有趣的發(fā)現(xiàn)

　　一、引讀導(dǎo)入:

　　師： 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課(出示課題:有趣的發(fā)現(xiàn))學(xué)生齊讀。

　　誰能讀好“有趣”?指名讀再次齊讀。

　　引讀：一百多年前，英國有位著名的科學(xué)家叫達爾文。有一次，他乘船到海洋中的一個小島上去考察。那他發(fā)現(xiàn)了什么呢？請小朋友們打開課本，讀一讀課文第二自然段。

　　二、精讀第二自然段

　　1．自由讀第二自然段。

　　2．生：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。

　　教師出示句子：他看到島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。劃出“要么……要么”，“奇怪”。

　　3．師：你能不能給“要么”換的詞呢？

　　生：可以換“有的”，變成“他看到島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的就沒有翅膀�！�

　　師：還有嗎？

　　生：把“要么”換成“或者”，“他看到島上的昆蟲或者翅膀特別大，或者就沒有翅膀，感到很奇怪�！�

　　4．師：誰能把這句話讀好？讀出奇怪的語氣。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、揭示課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1.板書課題，簡要介紹司馬光——姓司馬，名光，是北宋時期的人，離現(xiàn)在有900多年，是我國古代的歷史學(xué)家。

　　2.設(shè)置懸念：今天我們就是要講一講司馬光小時候救人的故事，他是怎么救人的，為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

　　二、指導(dǎo)看圖，初步了解圖意。

　　1.圖上畫的是什么地方?這個地方有些什么?

　　2.圖上有幾個小朋友?他們在干什么?哪個是司馬光?

　　三、初讀課文，初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的.。

　　1.提出初讀要求：

　　(1)讀準每個字音。

　　(2)畫出本課的生字。

　　2.說說課文寫了一個什么故事。

　　四、讀講一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)出示生字卡片“古時候”，幫助學(xué)生理解“古時候”就是很久以前。

　　(3)讓學(xué)生說說，從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

　　(4)回到課題，是以人物的名字作為課題的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有幾句話，這兩句話分別講了什么?

　　(2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話，弄清缸與假山的位置，看清缸是一口大缸，強調(diào)是裝滿了水的大水缸。

　　卡片出示：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自讀課文，思考：

　�、倌莻�小朋友是怎樣掉進缸里的?

　�、诘暨M缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

　　(2)學(xué)生回答思考題后，教師略作小結(jié)，為突出司馬光遇事不慌，聰明果敢作好鋪墊。

小學(xué)語文教案 篇3

　　訓(xùn)練重點

　　1 學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活

　　2 學(xué)習(xí)部首查字法，練習(xí)，并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動，在實踐活動中陶冶情操，鍛煉能力。

　　活動設(shè)計：

　　1 口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達能力，正確、大方的表達自己的想法，學(xué)習(xí)怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。

　　2 主題班會《露一手》，讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲，加強對學(xué)校生活的熱愛。

　　2識字二

　　教學(xué)目標

　　知能目標

　　1 會認11個字，能會相關(guān)的詞語；會寫8個字。

　　2 基本功訓(xùn)練點：從感性上了解動賓詞組，嘗試使用準確的動詞。

　　過程方法：

　　重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法；左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正漂亮。

　　情意目標

　　1 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生認識到寫好字的重要性，培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。

　　3 體驗校園生活的豐富多彩與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。

　　教學(xué)重點

　　識字寫字，尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，在思想上引起他們足夠的重視和興趣。

　　教學(xué)思路

　　由談校園生活入手，引出相關(guān)詞語，識記詞語，在詞中認字。

　　重點指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。

　　課時安排：兩課時

　　課前準備：生字詞語卡片

　　第 一 課 時

　　教師活動學(xué)生活動

　　一 談話導(dǎo)入 師：

　　我剛剛來到南洋學(xué)校，對這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了，能給老師介紹介紹你們平時的學(xué)習(xí)和生活嗎？比如你在學(xué)校都學(xué)會了什么？有什么有意思的活動？

　　二 認讀帶拼音的詞語。

　　1 師：我這里有一些卡片，找一找看看認識哪些？哪些是你剛才提到過的？出示詞語：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣

　　2 指導(dǎo)學(xué)生認讀生字�？偨Y(jié)識字方法。

　　三 試一試，能天上什么表示動作的詞。

　　（ ）猴子 （ ）花（ ）手工 （ ）舞蹈（ ）草坪 （ ）國旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認讀；去掉拼音讀一讀；摘出單個的.生字再認一認，說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考，看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞，體會動詞準確實用的好處。

　　第 二 課 時

　　一 復(fù)習(xí)鞏固

　　1 開火車認讀詞語。

　　2 指名認生字，了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。

　　二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。

　　強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊，不能松散。認讀詞語、生字。

　　教學(xué)反思：

　　本課時開學(xué)來的第一次新課，學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好，我加強了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力，8個字用了將近三課時（包括練字課）可喜的是，學(xué)生寫字進步明顯，字的結(jié)構(gòu)緊湊多了，工整多了，寫字的熱情還不錯，大部分都很努力。（鄭舉耀、冀俊男比較慢，而且不能安靜寫）認字大部分孩子比較快。

　　感知動詞這項基本功訓(xùn)練也基本上達到了目標。由開始的不知道，比如填成（白）紙，到后來能快速反應(yīng)，效果不錯。

　　寫字教學(xué)還要加強。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、 對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。

　　2、 畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特點，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。

　　難點：寫出個性特征。

　　課前準備：

　　1、 課本插圖投影片。

　　2、 例文錄音。

　　3、 用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

　　4、 好詞語表。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

　　二、 讀懂例文

　　1、 指導(dǎo)看圖。

　�。�1） 小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

　�。�2） 你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎？

　　說給小小組的同學(xué)聽。

　　指名說。

　　（3） 小結(jié)：小朋友說得都很準確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的`腦袋，多可愛啊。

　　2、 學(xué)習(xí)例文。

　　（1）學(xué)生自由讀例文。

　　請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

　　（2）對照插圖，再讀例文。

　　小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子？

　　我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎？

　　三、 指導(dǎo)習(xí)作

　　1、 學(xué)生給自己畫像

　　2、 同桌互相欣賞，提出修改意見。

　　3、 自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

　�。�1） 愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。

　�。�2） 睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。

　�。�3） 學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。

　　4、 學(xué)生練說。

　�。�1） 請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦。

　　（2） 出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用。

　　活潑開朗天真爛漫美麗大方帥小伙

　　愣頭愣腦憨厚

　　5、 學(xué)生練寫。

　�。�1） 學(xué)生寫草稿。

　　（2） 指名讀。

　　（3） 師生評議。

　　（4） 學(xué)生謄寫。

　�。�5） 習(xí)作和畫像展覽。

小學(xué)語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確拼讀音節(jié)，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。

　　2、能用部首查字法查字典，能根據(jù)詞語選擇字的意思。

　　3、能區(qū)分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓(xùn)練。

　　4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。

　　5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。

　　二、教學(xué)過程

　　1、教學(xué)第1題。

　　這一題既是朗讀訓(xùn)練，又是復(fù)習(xí)漢語的.練習(xí)，可以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。

　　讓學(xué)生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。

　　2、教學(xué)第2題。

　　這一題旨在訓(xùn)練學(xué)生正確用字的能力。不但要求學(xué)生指出用錯的字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。

　　答案：⑴穩(wěn)—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。

　　3、教學(xué)第3題。

　　要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數(shù)，再根據(jù)詞語，選擇恰當?shù)淖至x。

　　4、教學(xué)第4題。

　　每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學(xué)生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。

　　5、教學(xué)第5題。

　　按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

　　6、教學(xué)第6題。

　　要求學(xué)生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。

　　寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。

　　7、教學(xué)第7題。

　　此題目是復(fù)習(xí)總起分述的段落知識。讓學(xué)生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。

　　知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。

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