小學(xué)語文教案10篇[優(yōu)]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識2個生字，學(xué)會3個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的幾處對比描寫的作用。

　　3.懂得要從不同的角度思考問題。

　　4.導(dǎo)讀《小王子》，走進(jìn)名著，從中感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.體會作者內(nèi)心的情感。

　　2.理解孩子和大人的思考為什么會不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、簡介作者，初解題意

　　1.同學(xué)們，你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

　　2.《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣�？颂K佩里，他不是一個職業(yè)作家，而是一名空軍飛行員。但是，在西方世界，這本書的印數(shù)僅次于《圣經(jīng)》，迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧，世上只有極少數(shù)作品，如此精美又如此質(zhì)樸，如此深刻又如此平易近人，從內(nèi)容到形式都幾近于完美，卻不落絲毫斧鑿痕跡，宛若一塊渾然天成的美玉。

　　《小王子》被稱做哲理童話。的確，這本書不但非常適合于孩子們閱讀，同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說，它是獻(xiàn)給那些曾經(jīng)是孩子并且記得這一點(diǎn)的大人的。

　　3.這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事，請同學(xué)們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

　　4.讀課題的時候，你的腦海中閃現(xiàn)出了什么問題嗎?

　　(如：蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.我們請一名同學(xué)給大家讀一遍課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，并把需要提醒同學(xué)注意的字詞的讀音做好標(biāo)記，并把不理解的詞語畫出來。

　　2.訂正朗讀中的錯誤，評議朗讀情況。

　　3.自學(xué)生字生詞，并進(jìn)行交流

　�、艑W(xué)生強(qiáng)調(diào)需要注意的字詞的讀音

　　蟒(mǎnɡ)蛇 捕(bǔ)蛇 囫(hú)圇(lún) 反復(fù)(fù) 剖(pōu)視 中輟(chuò) 接觸(chù) 始終(zhōnɡ) 結(jié)(jié)交

　　⑵強(qiáng)調(diào)生字字形

　　嚼：右下角是艮字少個撇，再把捺變成點(diǎn)，并且加上寸

　　帽：巾+冒

　　⑶查詞典解決生詞

　　咀嚼：把食物嚼碎。

　　囫圇：整個的，完整的。

　　杰作：杰出的作品。

　　剖視：深入分析，仔細(xì)觀察。

　　中輟：中途停止。

　　心灰意懶：情緒低落，意志消沉。

　　遷就：將就，迎合別人。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的問題輕聲朗讀課文，并且想一想：這篇課文主要寫了什么故事呢?

　　2.用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

　　(這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品，可是卻無法讓大人們理解。而當(dāng)“我”不再和他們研究圖畫轉(zhuǎn)而談?wù)摯笕藗兏信d趣的話題時，他們都很高興。)

　　3.課文圍繞著兩幅作品的產(chǎn)生及相關(guān)的故事進(jìn)行記敘，你能依此為線索，把文章分成兩個部分嗎?

　　學(xué)生嘗試把課文分成這樣兩個部分，感受作者清楚、有序的表達(dá)

　　第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象，可大人們都不能理解。

　　第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界，從他們的角度出發(fā)思考問題，這樣才能使他們接受。

　　4.請同學(xué)們在小組內(nèi)再來讀讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1.讀熟課文;

　　2.閱讀相關(guān)文章。

　　第二課時

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，回顧內(nèi)容

　　請兩名同學(xué)分別來讀文章的兩個部分，我們一同來回憶文章的主要內(nèi)容。

　　(請學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。)

　　二、精讀課文，理解主題

　　1.你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現(xiàn)的問題嗎?請你提出來，我們大家一起來思考，看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的，我們再通過讀書、深入思考嘗試解決，好嗎?

　　(學(xué)生提出問題，并相機(jī)解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

　　2.請大家?guī)е鴨栴}默讀課文，看看在文中能不能找到答案，把相關(guān)的語句畫出來，可以在旁邊寫上簡潔的批注。

　　(學(xué)生默讀課文，教師巡視。)

　　3.學(xué)生交流閱讀感受。

　　4.在課文中有這樣幾個句子，不知道大家注意到?jīng)]有，讓我們一起來讀一讀吧。

　　幻燈片出示

　　a.我給大人看我的杰作，還問他們看了我的畫怕不怕。

　　“一頂帽子有什么可怕的?”

　　b.為了讓大人看懂，我又補(bǔ)畫了蛇的內(nèi)部。

　　大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖，把心思用到地理、歷史、算術(shù)和語法上去。

　　c.我不得不另選一個職業(yè)……

　　我始終把作品一號留著，遇上一個我看來頭腦略微清醒的人，就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答：“這是一頂帽子�！�

　　d.我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領(lǐng)帶。

　　大人很高興，認(rèn)為結(jié)交了一個如此明白事理的人。

　　⑴能讀懂這些句子嗎?可以聯(lián)系平時的.生活感受，說說自己讀懂了什么。

　　(a.我畫了一幅圖畫，一條蛇把大象吞進(jìn)了肚子里�？墒谴笕藗儏s看不出來，認(rèn)為那只是一頂帽子，沒有害怕的感覺。

　　b.我想使大人明白我畫了什么，懂得我的感受，于是畫了第二幅作品，可是卻受到反對，他們認(rèn)為我沒把心思放在“該用”的事情上。

　　c. 雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認(rèn)可，但是我仍然不放棄，仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。

　　d.我適應(yīng)大人的世界，大人們能接受這樣的我。)

　�、评蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者的作品無法得到大人的認(rèn)同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的，面對同一個問題，大人和孩子經(jīng)常會有不同的看法。

　　⑶我們一起再來讀讀這些句子。

　　5.你在生活中也有類似的經(jīng)歷嗎?

　　學(xué)過課文以后，你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

　　三、導(dǎo)讀名著，課外延伸

　　喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》，感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

　　四、作業(yè)

　　1.閱讀《小王子》;

　　2.制作讀書卡片。

　　板書設(shè)計：

　　蛇肚子里的蛇

　　自己的角度 不被理解

　　大人的角度 被人接受

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課題，導(dǎo)入新課

　　1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)

　　2、通過課題，你還理解了什么。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。

　　2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。

　　三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文

　　1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。

　　2、小組討論：

　　(1)課文主要講了一件什么事?

　　(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

　　(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?

　　四、全班討論交流圍繞上面提出的'問題，組織全班同學(xué)討論。

　　1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

　　2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。

　　3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

　　課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

　　六、擴(kuò)展延伸

　　說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇3

　　課前透視

　　《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷，以及它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。

　　本文是學(xué)生熟悉的一個童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使學(xué)生的情感體驗得到升華。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂

　　2、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、情境激趣：播放音樂，出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動人故事。

　　2、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。

　　對話平臺

　　初讀

　　1、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。）

　　2、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。

　　3、分段指讀課文，師生評議，正音。

　�。ㄍ怀鲎R字教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。）

　　熟讀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍。思考：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。

　　2、指讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。

　　3、全班交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上把握課文。

　　4、質(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

　�。ńY(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。）

　　寫字

　　1、出示我會寫中的生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

　　2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評價后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如：厭是廠字旁里是犬，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好豎撇。鵝：我寫得小一些，鳥應(yīng)稍微寫大一些。

　　3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。

　　4、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

　�。ū菊n中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的辦法，教師及時巡視指導(dǎo)，及時鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時

　　對話平臺：

　　導(dǎo)入

　　1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。

　　2、分段指讀課文。

　　3、啟思：根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

　　（在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時應(yīng)該注意，學(xué)生提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以學(xué)生的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師包辦代替。）

　　讀議

　　1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）

　　抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因為小鴨流浪的足跡是是全篇課文行文的`線索，從它離家的原因出發(fā)，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充分展開。

　　2、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥。

　�。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實現(xiàn)真實的對話，讓學(xué)生在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗，進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。）

　　3、學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。

　　由于問題設(shè)計上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織學(xué)生匯報時，要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時地朗讀指導(dǎo)。

　　如：學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。（讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。）說明自己的觀點(diǎn)：因為丑小鴨的丑陋、受歧視、孤獨(dú)。因為它是一只天鵝，不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問：為什么鴨媽媽不討厭他？當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時候，丑小鴨這時候會怎么想？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。

　　如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如：找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)學(xué)生思考：如果丑小鴨離家出走會怎樣？

　　拓展

　　1、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自己的想法�？梢圆扇�對他們說一幾句話的形式，可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

　　2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？

　　3、課后編排課本劇。

　　4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　孤單：單身無靠，感到寂寞。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處，好處或有利條件而希望自己也有。

　　相關(guān)鏈接：

　　1、安徒生：（1805，4，2-1875，8，4）迄今為止，世界上最優(yōu)秀的童話大師，也是我最喜歡一位作家，其童話真正達(dá)到了同時適合六歲與六十歲人閱讀的境界。

　　安徒生，全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。

　　自幼家貧，11歲父逝，生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲時告別家鄉(xiāng)到哥本哈根，下定決心要當(dāng)一個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇，提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品，也學(xué)著創(chuàng)作詩篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》，24歲出版長篇幻想游記《阿馬格島漫游記》，第一版銷售一空，原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

　　正是他，首次將童話從幼稚粗糙的民間傳說與故事，發(fā)展成為優(yōu)美的，飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話，為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎－－國際安徒生獎，這個獎項至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)要求

　　1、掌握多音字的不同讀音及相關(guān)意義，能夠正確區(qū)分、嫻熟運(yùn)用。

　　2、參讀名著《三國演義〉，了解名著，掌握相關(guān)歇后語，感悟祖國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。

　　3、鞏固冒號、頓號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號的用法，并在抄寫中積累句子，積累思想。

　　4、在讀讀背背唐代詩人杜牧的《清明》一詩。

　　5、閱讀短文，體會意境，感受經(jīng)典藝術(shù)給人心靈的陶冶。

　　一、多音字組詞語。

　　1、了解多音字的特點(diǎn)：同義多音字、多義多音字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

　　3、補(bǔ)充練習(xí)多音字。

　　二、讀一幅有趣的對聯(lián)。

　　1、了解對聯(lián)的歷史淵源。

　　2、誦讀對聯(lián)。

　　三、讀《三國演義》，掌握有關(guān)歇后語。

　　1、介紹《三國演義》。學(xué)生可以講述自己感興趣的人物。

　　2、了解歇后語。

　　3、誦讀理解

　　司馬昭之心——路人皆知

　　劉備摔阿斗——收買人心

　　張飛穿針——大眼瞪小眼

　　張飛吃豆芽——小菜一碟

　　4、積累自己掌握的歇后語。

　　四、復(fù)習(xí)常用標(biāo)點(diǎn)符號。

　　1、朗讀理解。

　　2、抄寫積累。

　　五、讀背古詩《清明》。

　　1、學(xué)生誦讀，說說自己的理解。

　　六、閱讀短文，體會其中的`意境。

　　1、自由讀短文，勾畫自己喜歡的語句。

　　2、感受最深的部分多讀幾遍，說說自己的感受。

　　3、摘抄喜歡的語句。

小學(xué)語文教案 篇5

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個方面進(jìn)行教學(xué)：

　　一、注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學(xué)時就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，依據(jù)語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很重要的自然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機(jī)板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W(xué)說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死�！边�有的同學(xué)說：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗�來這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它�！蓖高^這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移。

　　“感悟、積累、遷移”是語文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文。

　　（二）

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地敘說森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀，認(rèn)識森林實在太重要了。

　　教學(xué)時間：

　　3課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題。

　　二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、指導(dǎo)初讀，整體感知。

　�。�1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）反饋正音。

　�。�3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　�。�4）依據(jù)課題質(zhì)疑。

　�。�5）瀏覽課文，找到云雀的`心愿是什么，相機(jī)板書：森林實在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現(xiàn)出來。

　　2、交流討論，把課文分成四個部分。

　　3、抓住關(guān)鍵詞語自學(xué)說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

　　4、檢查自學(xué)效果：

　�。�1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語氣；練習(xí)用“森林實在太重要了！因為。的句式練習(xí)說話。

　　（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說話，領(lǐng)悟云雀***話。

　�。�3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

　　5、再讀全文，進(jìn)一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

　　6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

　　3、結(jié)合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助拼音,認(rèn)識15個生字，會寫“欣，服，夕，兄 弟，底，欠，終”8個字

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容,明白看問題不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就會獲得成功。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn): 認(rèn)識15個生字;在讀中理解兩只青蛙的言行。

　　難點(diǎn): 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會故事所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣引入

　　1.出示青蛙的謎語，生猜：

　　(一)獨(dú)坐池塘如虎居

　　樹陰底下養(yǎng)精神

　　春來我不先開口

　　哪個蟲兒敢做聲

　　(二)媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，

　　兒子長大變了樣，脫掉尾巴長出腿。

　　2.播放青蛙叫聲的錄音。

　　3.小朋友們,聽聽,這是誰在叫呀?能說說它們的樣子和本領(lǐng)嗎?

　　4.(板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

　　1. 自由默讀課文,要求: 借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

　　2.輕聲讀課文， 劃出生字詞, 用自己喜歡的方式識記。

　　3.同桌交流識字方法。

　　4. 分組分節(jié)讀課文,學(xué)生評價。

　　5. 齊讀課文，想想課文的內(nèi)容是什么?

　　三、 以讀為本,深入感悟。

　　1. 通過讀課文,你們已經(jīng)知道了大青蛙和小青蛙有著不同的想法,它們是怎么說的呢?指名說。

　　1)用波浪線畫出大青蛙和小青蛙說的話。

　　2) 男女生分角色讀兩只青蛙的對話。

　　3) 討論它們倆的想法有什么不同?(師適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段來理解,

　　明白小青蛙為什么要跳出井口以及大青蛙繼續(xù)留在井底的原因。)

　　4)指名讀，齊讀。

　　2. 小青蛙是怎么做的?在課文中找一找,畫一畫，讀一讀。

　　1) 指名讀。

　　2)課件演示:啟發(fā)想像,體會情感。

　　(1)小青蛙在努力向上爬的過程中,會出現(xiàn)什么情況?它又會怎么想呢?

　　(2)你想對小青蛙說些什么呢?

　　3)指導(dǎo)朗讀,體會小青蛙向上爬的決心與艱難。

　　4) 課件演示:學(xué)生為小青蛙鼓勵加油。

　　5) 用“終于”說話。

　　3. 終于爬出井口的小青蛙,看到了什么?

　　1)指名讀出找到的句子。自由練讀。

　　2) 指名讀,學(xué)生評價。

　　3) 感情朗讀,表演讀。

　　4) 啟發(fā)想像:小青蛙到底看到了什么,發(fā)出這樣的`感嘆呢?

　　先自由想像說,再借助畫面,加入想像更具體地說。

　　5) 齊讀。

　　4. 小青蛙還見到了誰?

　　1) 啟發(fā):小朋友們,你們見到了許久沒有見到的朋友,心情會怎么樣?那小青蛙呢?

　　2) 引讀小青蛙的話。

　　3) 男女生比賽表演讀。

　　5. 出示課件

　　小青蛙通過自己的努力,終于爬出了老井,來到了廣闊天地

　　(板書:廣闊天地)看到了美麗的大世界,來到了伙伴們中間,過上了新生活,是多么幸�？鞓费�!可大青蛙呢?

　　板書:留在井底頭昏腦脹

　　四、 總結(jié)課文，體會道理。

　　你喜歡哪只青蛙?為什么?

　　五、 拓展延伸。

　　小青蛙在美麗的世界中生活了一段時間后,有一天,又來到了老井邊,它看著井里的老朋友,會說些什么,做些什么?續(xù)編故事《兩只青蛙》。

　　板書設(shè)計：

　　小青蛙——爬出井口——天地寬闊

　　兩只青蛙{

　　大青蛙——留在井底——頭昏腦脹

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時安排

　　3課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)�來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

　　播放媒體資源中的動畫視頻

　　板書：丑小鴨

　　二、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1、借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。

　　2、借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3、指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　（1）讀準(zhǔn)字音。

　　（2）理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生找近義詞、反義詞來理解。

　　近義詞：嘲笑——（）傷心——（）欺侮——（）

　　美麗——（）

　　反義詞：丑——（）討厭——（）仔細(xì)——（）

　　瘦——（）幸�！�—（）耐心——（）

　　4、播放媒體資源中的課文范讀視頻，讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么？

　　5、自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

　　師：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？

　　2、找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的`不同之處。

　　3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4、輕聲讀1～3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣？

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、思考：丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

　　2、讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當(dāng)時的心情怎樣？

　　3、品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子？

　　4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

　　5、指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。

　　過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情？

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1、自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

　　2、體會詞語。

　　3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢？

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會：

　�。�1）丑小鴨為什么“自個兒在水中鉆來鉆去”？

　�。�2）這時它看見了誰？心里怎樣想？

　　（3）你覺得哪些詞語用得好？

　　2、著重體會“驚奇”、“羨慕”。

　　舉例：丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　3、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？

　　體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

　　4、有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。（熟讀）

　　1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的？

　　28丑小鴨教案設(shè)計，

　　3、通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

　　4、訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環(huán)境的變化，丑小鴨的命運(yùn)如何變化。

　　七、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　第三課時

　　一、自學(xué)生字

　　讓學(xué)生結(jié)合成小組，借助拼音，分析字形，自主學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　播放媒體資源中的生字動畫，學(xué)習(xí)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；

　　“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識記。

　　三、隨堂練習(xí)。

　　1、說說下列詞語的意思。

　　疼愛：關(guān)心，喜愛。

　　孤單：單身無靠，感到孤獨(dú)。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2、把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。

　　舉例：惱（煩惱）烈（）雞（）濟(jì)（）

　　腦（腦袋）飄（）戰(zhàn)（）

　　四、布置作業(yè)。

　　1、認(rèn)真寫生字。

　　2、課后練習(xí)2。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。

　　3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)讀生字，記住字形較復(fù)雜的生字，把字寫美觀。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　記住本課生字新詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片，課文CD。

　　教學(xué)過程

　　一、提示課題，激趣激疑（10）

　　1.激趣。

　�、挪シ判⊙嘧拥慕新�，猜猜它是誰。

　�、瞥鍪居嘘P(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰。

　�。� ）的小燕子

　　填空后齊讀課題。

　　3.激疑。

　�、鸥鶕�(jù)自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。

　�、茷槭裁词强鞓返男⊙嘧幽�？

　　二、讀通課文，認(rèn)讀生字（15）

　　1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。

　　2.小組內(nèi)分段讀課文，互相正音。認(rèn)讀生字并交流識記方法。注意字形比較復(fù)雜的生字，如捷瞬漾等。

　　3.檢測生字認(rèn)識情況，通過認(rèn)讀生字卡片等多種形式識記生字，鼓勵用自己喜歡的方法識字。

　　4.指名讀課文，分組朗讀課文。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容（8）

　　1.默讀課文，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。

　　2.用課文中的詞語或其他合乎文意的詞語填空。

　�。� ）的小燕子。

　�。ㄈ纾浩�亮的小燕子，妙舞輕揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子）

　　四、師生共同小結(jié)（7）

　　1.從剛才的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來寫小燕子的？

　　2.由此我們還可以從哪些方面體會小燕子的快樂？

　　板書設(shè)計

　　外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷

　　快樂 在雨中妙舞飛揚(yáng) 活潑可愛的

　　的小 陽光下自由飛翔 小燕子，明

　　燕子 房梁上筑窩安家 媚的春景。

　　消滅害蟲保護(hù)莊稼

　　第二課時

　　教學(xué)目的'

　　1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚春景。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.體會小燕子的活潑可愛和明媚的春景。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固（8）

　　1.聽寫生字詞。

　　2.解釋詞語的意思。

　　二、重點(diǎn)閱讀，感悟快樂（15）

　　1.讀課文，畫出自己能從中體會出小燕子快樂的兔子或段落。

　　2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽，交交流自己的體會。

　　3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說說是怎樣體會到小燕子的快樂。

　　4.教師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會課文第三段。

　　三、感情朗讀，品味快樂（7）

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.背誦自己喜歡的部分。

　　四、課外閱讀，拓展延伸（5）

　　1.說說你還哪些有關(guān)小燕子的知識。

　　2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀。

　　五、作業(yè)設(shè)計（10）

　　1.看拼音，寫漢字

　　shùn lǜe yànɡ cù yán

　　( )間 ( )過 蕩( ) 紅( ) ( )水

　　2.請你填上適當(dāng)?shù)脑~語。

　�。� ） （ ）

　�。� ） 的小燕子 （ ） 的春天

　�。� ） （ ）

　　3.照樣子，寫句子。

　　例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。

　　_______________像___________________。

　　例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。

　　_______________告訴____________________。

　　4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子可愛的詞語。

　　輕悠敏捷：__________________________________

　　清亮圓潤：__________________________________六、

　　板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿會阻礙自己進(jìn)步的道理。

　　2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩?xí)內(nèi)化文章寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、拓展資料

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

　　2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！

　　3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？

　　4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學(xué)習(xí)生字“獎”，讀準(zhǔn)三拼音，寫這個字應(yīng)注意什么？（學(xué)生討論）

　　二、初讀課文

　　1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。

　　2、出示讀書要求

　　A第一遍，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　B第二遍，給課文標(biāo)好自然段，并畫出不理解的詞。

　　C第三遍，用自己的話說說蝸牛的`翅膀是怎么丟失的。

　　3、學(xué)生按要求自讀課文。

　　4、檢查自讀情況

　　A出示生字卡

　　B指名分自然段讀

　　C談?wù)勎伵５某岚蚴窃趺磥G失的嗎？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生到信息平臺自學(xué)生字。

　　2、學(xué)生用口訣、謎語、順口溜識記生字。

　　3、教師指導(dǎo)書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認(rèn)識新偏旁（支）。學(xué)生當(dāng)小老師。

　　四、學(xué)生描紅，老師巡堂。

　　五、網(wǎng)上閱讀10分鐘

　　學(xué)生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)第一自然段

　　我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了！（多媒體顯示課文的第一自然段）

　　1、學(xué)生交流

　　2、指導(dǎo)朗讀（突出“有力”“自由”）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機(jī)理解“遙遙領(lǐng)先、甩下”

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過渡：原來的飛行冠軍又怎么會變成現(xiàn)在的只能在地上慢慢地爬行的蝸牛呢？它是怎樣變成的？

　　1、學(xué)生自由讀第四自然段

　　2、學(xué)生交流相機(jī)理解“天長日久”（提問引導(dǎo)：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強(qiáng)”（找反義詞）

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡：蝸牛為什么變成這樣呢？看來我們還得回到它得獎后的那些日子。捧走了冠軍后蝸牛是怎樣做的？

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。

　　2、學(xué)生匯報，教師相應(yīng)出示句子。引導(dǎo)理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）

　　重點(diǎn)句子：

　　可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　理解“大”和“重”不僅是獎杯本身的大和重，而且還暗含著在榮譽(yù)面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己前進(jìn)的寓意。提問引導(dǎo)：假如蝸牛不把這又大又重的獎杯背在身上，蝸牛會怎樣?

　　3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達(dá)。指導(dǎo)朗讀。得意、擔(dān)心、害怕的心情讀出。

　　五、釋放情感

　　過渡：（相機(jī)出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。

　　它心理又會想些什么呢？

　　1、指名說。

　　看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學(xué)到的名言）（出示蝸牛圖）

　　六、拓展閱讀10分鐘

　　過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽(yù)面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。

　　要求：邊讀邊想

　　七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘

　　1、前幾天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又舉行了一次飛行比賽，小蝸牛背著它的獎杯也去觀看了。這次是小蝴蝶得了冠軍，小蝸�？粗�高高站在領(lǐng)獎臺上的小蝴蝶，再看看自己背上的獎杯，小蝸牛想起了很多往事，也有很多話想對小蝴蝶說。它會怎樣勸說蝴蝶呢？小蝴蝶又會怎樣做呢？

　　2、原來課文第一二自然段告訴我們蝸牛以前會飛是它昨晚做的一個夢，是因為它前天在爬山看誰意志力強(qiáng)的比賽中，它由于堅持不懈，最終爬到山頂而取勝的。而其他的動物都因為半途而廢最后都失敗了。一早醒來，它見自己滿頭大漢，看著金燦燦的獎杯自言自語到：嚇?biāo)牢伊耍�我怎么會那么驕傲自滿呢？因為我知道……我還知道……

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，知道要做個有禮貌的孩子。

　　2、學(xué)會課文中兩個生字，“茶”、“謝”，學(xué)會課文中的禮貌用語。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知識，導(dǎo)人新課

　　小朋友，老師這里有一封信，信是孫悟空送來的。出示卡片：

　　xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請同學(xué)們根據(jù)拼音寫出漢字，再讀一讀，（填在課堂作業(yè)本上）你們想知道孫悟空為什么夸小明是個有禮貌的好孩子嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課，《孫悟空考小明》。

　�。ǘ�）精讀課文

　�。�1）講讀第二段。

　　①指名朗讀，思考：共幾句話？

　�、趲熒�討論：第一句先講孫悟空變成誰，[板書：變老師]小明怎么做？（小明說老師好。）[板書：老師好]議一議：小明有禮貌嗎？為什么？老師怎么說？（小明好）是呀，見面時，師生應(yīng)該相互問好。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。

　�、荦R讀這一段。

　　⑤學(xué)法：這一段先講孫悟空變誰？再寫小明怎么做？最后寫老師怎么說？

　�。�2）講讀第三段。

　�、偬岢鰡栴}：a、孫悟空變成誰？

　　B、小明怎么做？

　　c、小妹妹怎么說？

　　按照剛才的'學(xué)法，帶著這幾個問題自學(xué)第三段。

　　②師生討論：孫悟空變成誰？（變成小妹妹）看圖說說小妹妹怎么了？小明看見后怎么做？（用“·”點(diǎn)出小明動作的詞）“連忙”可以用什么詞代替？“連忙扶”說明什么？（小明樂于助人）指導(dǎo)朗讀第2句，“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說？（謝謝你）教學(xué)“謝”，為什么用言字旁？什么結(jié)構(gòu)？“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書寫，學(xué)生在本子上寫1個，注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時候要對別人說“謝謝”？

　　小妹妹有禮貌嗎？你從哪里看出來？那么小明呢？（板書：不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語。

　�、圻@一段該怎么讀？（讀出有禮貌的語氣），同桌讀--指名讀一一齊讀。

　　（3）講讀第四段。

　�、賹O悟空最后怎樣考小明呢？請小朋友們就照剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四段，自學(xué)后完成填空題：

　　孫悟空又變成（），小明連忙說：“老爺爺（），老爺爺（）�！崩蠣敔敚ǎ�，小明（）老爺爺?shù)介T口，說“老爺爺，（）！”

　　同桌討論交流，碰到生字“茶”，自學(xué)。

　�、趲熒�共同討論填空題。說說哪些詞語看出小明有禮貌？［板書：請、再見］

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語氣。

　�。ㄈ�）鞏固

　�。�1）有感情地朗讀課文，說說孫悟主為什么夸小明是個有禮貌的好孩子？

　　（2）從課文的學(xué)習(xí)中，你知道了哪些禮貌用語？把它們寫下來。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　�。�1）抄寫生字：“茶”、“謝”。

　　（2）完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。

　　[板書]38、孫悟空考小明

　　老師您好

　　孫悟空（變）小妹妹考小明謝謝，不用謝

　　老爺爺請，再見

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