小班教案8篇[精選]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
故事《鞋子秋千》是一個(gè)充滿友愛的情感故事。孩子在聽聽說說中，一定能感受到擁有朋友是一件快樂的事情。同時(shí)故事中“森林”“威武”和“地動(dòng)山搖”等好聽的詞匯也非常便于孩子們學(xué)習(xí)和理解。其次，三個(gè)小動(dòng)物間的對話，簡單也重復(fù)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)和模仿。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作來模仿小動(dòng)物的對話，感受說話的樂趣，讓孩子們體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事的主要內(nèi)容。
2.能積極地用動(dòng)作和聲音模仿小動(dòng)物間的對話。
3.感受擁有朋友的快樂情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.森林背景圖和一張裁成四份的故事背景圖。
2.五張圖片：大獅子、月牙形的嘴巴、烏龜、小猴子、一雙大皮鞋。
3.音樂（完整講故事時(shí)運(yùn)用）
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入故事，激發(fā)興趣。
1.出示森林背景圖。
師：孩子們，看，這是什么地方？
幼：森林。
小結(jié)：這里可是比樹林里的樹還要多哦。有很多很多樹的地方叫森林。。
2.出示圖片獅子，感受獅子的大皮鞋。
師：那森林里住著誰呢？他來了。這是一只怎樣的大獅子？
幼：美麗、兇猛的獅子。
師：我知道，你講的美麗、兇猛就是很威武的意思。今天這只威武的獅子，腳上穿了一雙皮鞋�？矗@是一雙怎樣的鞋子？
幼：特別大。
3.出示圖片一，理解詞語“地動(dòng)山搖”。
師：對，這雙皮鞋特別大，走在草地上，草地就會(huì)怎么樣？（老師用震動(dòng)動(dòng)作輔助表達(dá)），遠(yuǎn)處的高山也開始怎么樣？（老師用搖晃動(dòng)作輔助表達(dá)）
幼：草地震動(dòng)起來，石頭搖起來了。
師：地動(dòng)了，山搖了�？梢杂靡痪浜寐牭脑拋碚f，就是“地動(dòng)山搖”。誰會(huì)一邊說這個(gè)好聽的詞語，一邊做動(dòng)作？
4.小結(jié)：走在哪里，哪里就地動(dòng)山搖——這是一雙多么讓人可怕的鞋子，獅子就是穿了這樣一雙大皮鞋，出門去找朋友了。
評析：活動(dòng)導(dǎo)入開門見山，用聊天的方式帶著孩子輕松走入故事，效果很好。
當(dāng)孩子說不出“威武”時(shí)，我們要善于從孩子的回答中捕捉他們可能的理解詞匯，從而引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)新詞語。這不失是一個(gè)好策略。
二、欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)并學(xué)說對話
�。ㄒ唬┆{子找烏龜做朋友
1.出示圖片:"草叢里的烏龜"。引導(dǎo)幼兒觀察烏龜殼的特征并猜測出烏龜。
師：走呀走，找到一個(gè)朋友。是誰呀？你從哪里看出來是烏龜?shù)模?/p>
幼：硬硬的殼。
師：我們來學(xué)學(xué)看。你的殼在哪里？你真象一只小烏龜。
2.學(xué)說獅子問話。
師：仔細(xì)聽，獅子要對烏龜說話了。獅子問：“烏龜烏龜，你愿意做我的朋友嗎？”
師：烏龜沒有回答，可能沒聽見。那我們一起來問問烏龜。
幼兒學(xué)說獅子問話。
3.學(xué)說烏龜回答。
師：烏龜終于聽到了。他搖搖頭說：“我才不愿意呢！你的大皮鞋會(huì)把我背上的殼踩出血的�！�
師：烏龜答應(yīng)了嗎？為什么？
師：哦，烏龜害怕獅子的大皮鞋。它是怎么回答的？誰來學(xué)一學(xué)？
幼兒學(xué)說烏龜回答。
�。ǘ┆{子找猴子做朋友。
1.出示圖片三：“森林里的猴子”，引導(dǎo)幼兒觀察小猴長尾巴的特征并猜測出小猴。
師：烏龜害怕獅子的大皮鞋，拒絕了獅子。大獅子只好又繼續(xù)往前走，走呀走，找到一個(gè)朋友，你猜這回它找到了誰？你從哪里看出來的.？我們來學(xué)一學(xué)小猴子的樣子。
�。�1）學(xué)說獅子問話。
師：大獅子很想和猴子做朋友，它可能會(huì)怎么問呢？
師幼：“小猴，小猴，你愿意做我的朋友嗎？”
�。�2）學(xué)說小猴回答。
師：小猴會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
幼兒自由猜測。
師：是呀，小猴害怕獅子的大皮鞋，小猴子連忙跳到樹上。誰來學(xué)學(xué)小猴子是怎樣跳到樹上的？猜猜它可能會(huì)怎么說呢？
師：對，小猴子站在樹上，低著頭，看著獅子，大聲說：“我才不愿意，你的大皮鞋會(huì)把我的尾巴踩斷的�！�
師：獅子站在樹上沒聽到。我們一起用響亮的聲音幫猴子回答獅子吧！
�。�3）師幼交換角色練說。
（三）感受獅子由傷心到快樂的情感變化。
1.出示圖片獅子傷心的表情。
師：找了半天，大獅子沒有找到朋友，你猜他的心情怎樣？（將大獅子的嘴巴貼成傷心的樣子。）
小結(jié)：朋友們都害怕大皮鞋，都不愿意和獅子做朋友。所以獅子傷心地哭了。怎么辦呢？誰來幫獅子想個(gè)辦法？讓小烏龜和小猴子都不怕這雙大皮鞋呢？
幼：不要穿這雙鞋了。
師：那可以用這雙大皮鞋做成什么呢？
幼1：可以做成小汽車，帶著小烏龜和小猴子去旅游。
幼2：可以做成花瓶，插上美麗的花。
幼3：可以做成小船，讓小猴和烏龜去劃船。
2.出示圖片四：獅子的“鞋子秋千”。
師：你們想的辦法真多。大獅子很聰明，也想了一個(gè)辦法�？�，（將獅子的大皮鞋貼在兩棵樹中間。）這就是他想出的辦法，誰看懂了？
師：原來，獅子把鞋子做成了一個(gè)什么？
幼：鞋子秋千。
師：烏龜和猴子看見了，都來蕩秋千，都愿意和獅子做好朋友了，現(xiàn)在獅子的心情又會(huì)怎樣呢？
幼：高興。（老師及時(shí)把獅子嘴巴貼成開心的樣子。）
小班教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)詞：游、跳、走。
3.初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.將活動(dòng)室鋪上綠色的皺紋紙條，布置成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片
三、教學(xué)過程：
（一）開始部份：進(jìn)入活動(dòng)室，引起幼兒的興趣。
今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎？
�。ǘ┗静糠荩簩W(xué)習(xí)詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。
1.引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物，了解詩歌內(nèi)容。
出示圖片小雞：“看，誰來了？”幼兒回答：小雞�！� 小雞跟著誰？它是怎么來的？”幼兒自由回答�！拔覀兛梢杂猛暾脑拋碚f‘小雞，跟著媽媽。走走走’”
“小鴨跟著誰？它是怎么來的？”學(xué)習(xí)詞：游（輔以動(dòng)作）。它除了可以游來，還可以怎么來？”幼兒自由回答�！拔覀冇猛暾脑捳f說‘小鴨，跟著媽媽。游游游’”
“小兔子跟著誰？它是怎么來的'？” 幼兒自由回答�！拔覀冇猛暾脑捳f說‘小兔，跟著媽媽。跳跳跳’
“小袋鼠在哪里呢？它要媽媽抱，真難為情！”學(xué)習(xí)詞：羞�！〈�，它要媽媽抱。羞羞羞！’
根據(jù)幼兒的回答，教師適時(shí)地朗誦一句詩歌�！袄蠋煱阉幊梢皇缀芎寐牭膬焊�。它的名字叫《誰最羞》”
2.欣賞教師完整地朗誦詩歌，了解詩歌的名字，學(xué)念詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。
�、�、了解詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”
�、�、教師朗誦詩歌，注意節(jié)奏要明快。
�、�、學(xué)念詩歌。
a.師生一起邊做動(dòng)作邊念詩歌，注意咬字清楚、節(jié)奏明確，熟 悉后加快節(jié)奏。
b.師生對念，老師念小動(dòng)物的名稱，幼兒接念后半段，同時(shí)做 動(dòng)作。
3.教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，并幫助小袋鼠改正缺點(diǎn)。“小雞、小鴨它們真能干，它們會(huì)自己走路、自己游水，我們小朋友呢？”（也會(huì)自己走，不要媽媽抱）
“小袋鼠真難為情，讓我們一起來幫助它改正缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)自己走路，好嗎？”（幼兒模仿）
（三）結(jié)束部份：出活動(dòng)室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。
小袋鼠改正缺點(diǎn)了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動(dòng)物回家并念兒歌。
小班教案 篇3
幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案：瓶中吹氣球
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！睔馇�，對于中班幼兒來說并不陌生，是他們很愛玩的東西。在日常生活中，大部分幼兒也都有吹氣球的經(jīng)驗(yàn)，而在瓶中吹氣球幼兒接觸少，都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和興趣。我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的靈感，來自于幼兒喜愛看的少兒電視節(jié)目“科學(xué)泡泡――瓶中的袋子”，意在引導(dǎo)幼兒在猜測、探索的過程中，體驗(yàn)、感知在瓶中吹氣球與瓶中的空氣壓力之間的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒從小愛觀察，能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的習(xí)慣，并能大膽地用語言表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。生態(tài)課堂追求一種寬松、和諧、安全、自由的生態(tài)氛圍，此次活動(dòng)四環(huán)節(jié)緊密相扣，步步提升，讓幼兒在“低碳”課堂中享受活動(dòng)的快樂，體驗(yàn)科學(xué)的奧妙。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過猜測、探索得知在瓶中吹氣球與瓶中空氣壓力之間的關(guān)系。
2．能如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，大膽地用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3．體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探索用其他方法在瓶中吹氣球的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大小不一的瓶子若干，瓶口套有氣球。(如圖所示)
2．幼兒記錄紙人手一份，哭臉和笑臉娃娃若干，教師記錄紙，記號筆。
3．課件。
4．操作音樂、集中音樂。
活動(dòng)過程：
一、以“變魔術(shù)”的形式，激發(fā)在小瓶中吹氣球的興趣
1．教師以“變魔術(shù)”的形式出示氣球。
師：小朋友們想不想吹氣球呀?
幼：想。
2．分別請兩名幼兒在集體面前吹氣球，并將吹大的氣球固定住。
師：請你來試試。氣球怎么樣了?
幼：變大了。
師：說說你是怎么吹的。
幼：我是用力吹的。
小結(jié)：吹氣球時(shí)要嘴巴貼住，用力，才能吹得大大的。
3．教師繼續(xù)以“變魔術(shù)”的形式出示一個(gè)小瓶子，將氣球塞進(jìn)瓶子并記錄幼兒的猜測。 師：氣球裝進(jìn)瓶子里，還能吹得大大的嗎?
幼：能。
師：老師這里有一張記錄紙，來認(rèn)識一下，瓶子代表什么?問號呢?小手呢?
師：好，猜測能吹大的小朋友舉手，用什么來表示能吹大呢?
幼：打鉤。
師：這只是你們的猜測，到底能不能吹大，還要驗(yàn)證一下。請你輕輕地從背后的口袋里拿出裝好氣球的瓶子，試一試。
4．幼兒自由在座位上吹氣球。
5．師幼討論。
師：成功了嗎?那“小手”標(biāo)記下面怎么記錄?
幼：打叉。
小結(jié)：原來，光靠猜測不一定正確，還要?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)才能得出結(jié)論。
(評析：興趣是最好的老師，在第一環(huán)節(jié)中教師以變魔術(shù)的形式調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)，從“吹氣球”到“瓶中吹氣球”，難度逐漸加深，激發(fā)了幼兒在瓶中吹氣球的興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在小瓶子里吹不大氣球，為下一環(huán)節(jié)感悟能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小沒有關(guān)系做好了鋪墊。)
二、探索用大小不一的四種瓶子吹氣球
1．根據(jù)幼兒需要，提供大小不一的瓶子猜一猜、試一試。
師：為什么一開始這兩個(gè)氣球能吹大，現(xiàn)在不行了呢?
幼：沒用力。
幼：瓶子太小了。
師：那我再給你們幾個(gè)大的瓶子，猜猜能不能吹大。
教師記錄幼兒的猜測。
師：你們的猜測記錄好了，輪到你們要去實(shí)驗(yàn)了。請小朋友記�。阂粋�(gè)小朋友有一個(gè)筐，里面有四個(gè)瓶子，每個(gè)瓶子都試一試，聽到音樂就回到座位上。聽清楚了嗎?
2．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3．師幼討論，教師指名幼兒說說有沒有成功。
小結(jié)：原來，能不能吹大瓶中的氣球與瓶子的大小沒什么關(guān)系。
(評析：《綱要》指出：“要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”教師從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)幼兒的需要，以幼兒為主體，提供大小不一的瓶子，讓他們在親自試驗(yàn)中建構(gòu)認(rèn)識：原來，能不能在瓶中吹大氣球與瓶子的大小是沒有關(guān)系的`。)
三、幼兒再次探索，尋找成功的秘密
1．激發(fā)幼兒成功的欲望。
師：兩次都沒成功，你們失望嗎?別急，老師這里有好辦法。
2．出示幼兒記錄紙，交代要求。
師：這是你們的記錄紙，我再請你們?nèi)?shí)驗(yàn)一下上面的這四個(gè)瓶子。記錄紙的背后有笑臉娃娃和哭臉娃娃，如果哪個(gè)瓶中的氣球吹大了，就在旁邊貼上笑臉娃娃，如果沒成功就貼上哭臉娃娃，好玩嗎?
在實(shí)驗(yàn)之前，我有三個(gè)小要求：①還是每個(gè)瓶子都試一下；②認(rèn)真做好記錄；③如果成功了，別忘了找一找瓶子寶寶身上有什么秘密(四個(gè)瓶子中的一個(gè)身上有洞，并貼有標(biāo)志)。
3．幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4．師幼討論。
師：誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：原來，瓶子的身上有洞就可以把氣球吹大。
(評析：兩次嘗試下來，激起了幼兒“怎么還是不能成功”的思考及“我還要試”的渴望，教師以此為契機(jī)，進(jìn)一步賦予幼兒探索的信心，再次讓他們嘗試。觀察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見的方法，通過觀察瓶子身上的秘密來培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。)
四、總結(jié)提升
1．引導(dǎo)幼兒自由說說其中的原因，教師總結(jié)科學(xué)道理。
師：為什么氣球放在有洞的瓶子里能吹起來呢?我們來聽聽電腦小博士是怎么說的吧。
原來，這里藏著一個(gè)科學(xué)道理呢，因?yàn)槠孔永镅b滿了空氣，吹氣球的時(shí)候慢慢變大的氣球就把瓶子里的空氣從小洞里擠出去了，沒有洞的瓶子里的空氣排不出去，所以氣球就吹不大。
2．尋找日常生活里與此有關(guān)的發(fā)明。
師：科學(xué)家們還根據(jù)這個(gè)科學(xué)道理發(fā)明了許多對我們?nèi)粘Ｉ钣杏玫臇|西，我們來看看。(播放PPT：打氣筒、吸盤、針筒等)
總結(jié)：今天，我們用開小洞的方法成功地在瓶子里吹大了氣球。老師這里還有一個(gè)吸管，把
它豎在瓶子里，再吹氣球，不知道能不能成功，我們回教室去試一試吧。
(評析：此環(huán)節(jié)通過幼兒自由說說原因、“電腦小博士來告訴你”，發(fā)揮了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)有作用，也生動(dòng)形象地幫助幼兒鞏固了所學(xué)知識，又讓幼兒體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，還起到了動(dòng)靜交替的作用，使科學(xué)活動(dòng)不再枯燥。此外，與日常生活相聯(lián)系，讓此次活動(dòng)有了很好的拓展，也讓幼兒明白：科學(xué)是服務(wù)于生活的。最后，教師給幼兒拋出一個(gè)問題，能不能在放了吸管的瓶子里吹氣球，通過這個(gè)問題與活動(dòng)延伸自然銜接。)
活動(dòng)延伸：
1．區(qū)角活動(dòng)：將材料投放在科學(xué)區(qū)，幼兒進(jìn)一步嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)。
2．家園共育：帶幼兒了解更多關(guān)于空氣壓力的科學(xué)小道理。
小班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點(diǎn)，保持身體平衡。
2、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
3、能夠努力完成任務(wù)，培養(yǎng)耐心，感受體育游戲的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：粉筆、小框子、報(bào)紙球(糧食)、棍子、音樂
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)有拿棍子的經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用棍將球趕到指定地點(diǎn)，保持身體平衡。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
五、活動(dòng)過程：
（一）、熱身運(yùn)動(dòng)
跟著音樂（兔子舞）有節(jié)奏的活動(dòng)活動(dòng)全身。
�。ǘ�(dǎo)入：談話導(dǎo)入
師：小朋友們好，你們還記得我們上節(jié)課玩的是什么游戲么？
幼：小小解放軍。
師：對，現(xiàn)在看我的手里端的.是什么?
幼：小球
師：是的，這些小球是我們的好朋友，他們今天迷路了，想讓你們送他們回家，你們愿意么？
幼：愿意。
�。ㄈ�、熟悉游戲場地，教師講解游戲玩法并示范。
師:看到我們小框子里的小球了么？
幼：看到了。
師：我們要用手里的“魔法棒”把這些小球運(yùn)到對面的小筐子里。在運(yùn)小球的過程中我們要讓小球在小橋上（兩條線中間）滾動(dòng)著前進(jìn)，如果小球滾落小橋就撿回來繼續(xù)往前趕，直到把所有的小球送回家為止。（教師一邊講解，一邊示范）
師：游戲時(shí)，不擁不擠一個(gè)一個(gè)的來送小球，送過的小朋友請你把“魔法棒”傳遞給下一個(gè)小朋友，并站到隊(duì)伍后面等待，遵守游戲規(guī)則。
（四）、游戲開始，教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲。
小男生一組，小女生一組聽音樂進(jìn)行送小球。（教師觀察幼兒參與游戲的情況，關(guān)注幼兒安全）
六、活動(dòng)結(jié)束，教師總結(jié)
教師小結(jié)：今天你們真是太熱心了，幫助那么多的小球回了家，耐心地完成了任務(wù)。小球們很開心要謝謝你們呢，給你們棒一個(gè)。接下來，讓我們跟著音樂放松、放松。拍拍我們的腿，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我們的小手。
小班教案 篇5
設(shè)計(jì)思路：
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明快的節(jié)奏，通過畫面從而展現(xiàn)出小熊過橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面，能觸動(dòng)幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時(shí)候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇，促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動(dòng)對比，萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況，不但提高幼兒的口語表達(dá)能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)，我在設(shè)計(jì)中并從技能，能力和態(tài)度等方面，提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)，遵循感受理解，體驗(yàn)遷移，想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說等多種感官，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。
教學(xué)過程：
一、引起幼兒興趣。
師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。
二、出示背景圖一
1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過橋時(shí)心情很害怕？（汗都出來了）
3、今天，黃老師根據(jù)這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋�！�
5、問：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時(shí)，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。（師指導(dǎo)朗讀）
6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。
三、|出示背景圖二。
1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？
5、指圖幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實(shí)這首兒歌還有一個(gè)好聽的`名字，師邊說邊板書：小熊過橋 （指認(rèn)這幾個(gè)字）
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個(gè)小動(dòng)物，為什么？
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
�。ㄟM(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）
四、創(chuàng)編動(dòng)作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。
2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑�！皨寢�，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋�！焙永秕庺~跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
活動(dòng)反思：
《小熊過橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長，但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的圖片，讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中，我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，讓幼兒體會(huì)小熊過橋的心情來幫助幼兒學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，通過啟發(fā)引導(dǎo)，觀察討論，體驗(yàn)的過程來快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知線條有里向外運(yùn)動(dòng)方向及變化。
2、初步學(xué)習(xí)使用蠟筆的基本方法。
3、使用不同顏色作畫，感受色彩的美。
4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)過程：
1、出示孩子喜歡的小兔手偶，以天冷了，兔媽媽要給兔寶寶織毛線衣，兔寶寶幫媽媽繞毛線團(tuán)的小故事引入活動(dòng)。
評議：小兔幫媽媽繞“毛線團(tuán)”的擬人化故事引入活動(dòng)，因?yàn)樾⊥檬呛⒆酉矚g而且比較熟悉的小動(dòng)物，紙偶和故事有效地吸引了孩子的注意力，幫媽媽的事情也特別容易打動(dòng)孩子。
2、示范講解畫“毛線團(tuán)”的基本方法。
評議：以童趣、形象、夸張的語言講解了“毛線團(tuán)”由里向外慢慢變大的方法，同時(shí)，在變換顏色時(shí)，根據(jù)個(gè)別孩子的要求，我抓住時(shí)機(jī)融入了認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠基本顏色的學(xué)習(xí)，還讓孩子一起數(shù)數(shù)涂畫了幾個(gè)“毛線團(tuán)”，孩子們特別高興，星宇、書帆等個(gè)別孩子還提出讓老師變自己喜歡的顏色；櫻奇、炳志、藝婕等孩子看著范畫的出現(xiàn)還興奮地跑了上來。
3、強(qiáng)調(diào)和演示使用蠟筆的方法。
評議：孩子集體跟我書空練習(xí)時(shí)，一些孩子注意力開始分散了；握筆練習(xí)時(shí)，很多孩子興趣在蠟筆上，并沒有認(rèn)真練習(xí)握筆。
4、繪畫“毛線團(tuán)”
評議：因?yàn)槭堑谝淮螌W(xué)習(xí)握筆涂畫，孩子興趣都很高，拿到畫紙后，很多孩子就開始涂鴉了，并沒有按要求涂畫“毛線團(tuán)”，出現(xiàn)這種情況后，我以小兔的口吻，讓孩子跟著我的方法涂畫，很快孩子的注意力又集中了，跟著老師的步驟，一些孩子基本掌握了涂畫“毛線團(tuán)”的基本方法，還會(huì)變換顏色。
5、小結(jié)評議。
評議：因?yàn)槔L畫常規(guī)習(xí)慣還沒有形成，一些孩子涂畫好后，開始離開座位，此環(huán)節(jié)并沒有很好達(dá)到相互欣賞學(xué)習(xí)的效果。
反思：
擬人化的`口吻適合小班的孩子的情感需要，能有效吸引孩子的注意力。在相對比較枯燥的示范講解環(huán)節(jié)，我每示范畫一個(gè)毛線球都會(huì)以小班孩子喜歡的童趣話語言激發(fā)他們的興趣，使原本活動(dòng)中就不活躍的孩子也在老師和同伴的情緒帶動(dòng)下，開口或拍手、跺腳起來。還有，根據(jù)幾位小朋友也提出了顏色的要求。給我極大的提示，我立即調(diào)整了原定的活動(dòng)進(jìn)程，把認(rèn)識顏色融入孩子即時(shí)的興趣學(xué)習(xí)中，很快孩子們認(rèn)識了紅、藍(lán)、綠色；接著還進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)練習(xí)。我們都知道善于抓住孩子興趣生成的活動(dòng)最有效�；顒�(dòng)中我迎合孩子們的興趣，把原本單純練習(xí)繪畫技能的活動(dòng)，即時(shí)自然地融入了一些數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。孩子們活動(dòng)中的受益，讓我的教育教學(xué)理念又有了進(jìn)一步的提高。對于組織開展的每一個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)前教師對孩子可能在活動(dòng)中出現(xiàn)的情況做一些預(yù)測性的分析這點(diǎn)非常重要，還有要重視領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的整合性。這樣老師心中有數(shù)的生成的活動(dòng)才真正讓孩子有所收獲，生成的活動(dòng)才真正有價(jià)值。另外，對于最后的評議環(huán)節(jié)的方式，也是我一直比較棘手的問題，我會(huì)在借鑒經(jīng)驗(yàn)中不斷把握好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
小班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步體驗(yàn)、感知螺旋線。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試用螺旋線大膽表現(xiàn)熟悉的事物。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4.激發(fā)幼兒感受不同的.藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆、彩紙條。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體驗(yàn)、感知螺旋線。
難點(diǎn)：大膽想象并嘗試用螺旋線表現(xiàn)熟悉的事物。
活動(dòng)過程：
1.跳“彩條舞”感知螺旋線。
師：“小朋友們，今天小彩條要和你們跳個(gè)舞，看看它是怎樣跳的?”教師示藹帚;邊做邊進(jìn)行語言提示事“彩條轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，一圈兩圈，慢慢變大了，越來越大!"
師：“你們學(xué)會(huì)了嗎?那我們和小彩條一起來跳舞吧!”教師帶領(lǐng)幼兒在不同方位開始舞蹈，邊跳邊進(jìn)行語言提示。
2.請個(gè)別幼」出“彩條舞”畫在一張大紙上，請幼兒觀察、感知、比較。
師：“小朋轟們跳得可真好，那誰能把小彩條跳的舞蹈，用彩筆畫到我們的大畫板上?”教師單個(gè)、多次請幼兒進(jìn)行繪畫，幼兒繪畫時(shí)，教師可以配合幼兒，邊畫邊說。
師：“小朋友們看一看，這上面哪個(gè)畫得最好看，你最喜歡哪一個(gè)呢?”
3.幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒
1：相象并汫行添畫(請幼兒添畫到大畫板上).
師：“小朋友們看一看，想一想，這像我們看到過的什么東西呢?把它添上什么就變成×××了，你能把它畫出來嗎?”
4.幼兒自由作畫，并進(jìn)行想象、添畫。
師：“請你把小彩條跳的舞畫到你畫紙上，你想讓它變成什么呢?趕快把它畫出來吧!"(教師可以用語言提示幼兒，幫助幼兒回憶彩條舞)
5.作品展示，幼兒間可以互相介紹。
6.活動(dòng)結(jié)束。
小班教案 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
根據(jù)本班幼兒情感需要和年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分大與小。
活動(dòng)目標(biāo)
1， 認(rèn)識大與小
2， 區(qū)分大小餅干后，開心的分別喂食大小鴨子吃餅干。
3， 培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4， 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5， 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)分大小
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.褐色色卡紙做的大小不同的“餅干”若干（保證每人一塊大的`，一塊小的）
2，帶有大鴨子的盒子及小鴨子盒子
3.背景音樂
活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）
1，說兒歌《小胖豬》“小豬吃得飽飽，閉上眼睛睡覺，兩只耳朵扇扇，小尾巴搖搖�！保變鹤⒁饬�。
2.出示大小兩個(gè)籃球。和幼兒玩“我滾球，你來接”的游戲，并請幼兒說一說自己拿到的是大球還是小球。
3，給幼兒發(fā)褐色色卡紙做的“大餅干，小餅干”每人一套
聽口令，舉起手中的大小不同的餅干的游戲。
4.游戲：聽口令，喂餅干
每個(gè)小朋友手里都有什么樣子的餅干呢？（大餅干和小餅干）
老師說：“大餅干”，你們就把大餅干舉起來喂小鴨子;老師說“小餅干”你們應(yīng)該舉起什么餅干��？（小餅干）
老師說：“小鴨子要吃那大餅干，小鴨子要吃那小餅干……”背景音樂《莫扎特-小小鴨子水中游》
3.喂餅干
*老師出示帶有兩只不同大小的鴨子的盒子：
現(xiàn)在，我們把餅干喂給鴨子吃好嗎？
這兩個(gè)鴨子哪個(gè)大？哪個(gè)��？
我們要讓大鴨子吃大餅干，小鴨子吃小餅干，這樣它們就都能吃得飽飽的了。
現(xiàn)在就請小朋友們準(zhǔn)備把餅干喂給小鴨子吃吧！來第一組的小朋友上來喂餅干，依次其他組。
背景音樂《開心的笑》
課外延伸：1，請幼兒觀看課件上大小不同的東西。
2，請家長幫助幼兒觀察生活的大小不同的東西。
教學(xué)反思
1有的孩子將小餅干放進(jìn)大箱子。平時(shí)在園利用玩具等讓幼兒多次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課件上面吸引幼兒注意。
2環(huán)節(jié)清晰，但語言不夠精練。應(yīng)該多思考孩子會(huì)怎樣說，更加合理的問出自己的問題。
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