（熱）大班科學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班科學(xué)教案 篇1
活動由來及設(shè)計思路
戶外做操時，我忽然發(fā)現(xiàn)站在第二排的張煜程小朋友一會兒蹲下，一會兒站起來，雙手在胸前來回擺動，根本就不是在做操。我剛要提醒他，只見他又停了下來，一會兒看看地面，一會兒看看小手，原來他在玩影子。我沒有制止他，他一直專注地玩到做操結(jié)束。做完操，我把原來制定的十米往返跑，改為踩影子游戲。孩子們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密，由此我們進(jìn)行了一系列有關(guān)影子的主題活動。讓孩子們在玩中知道了光和影的形成條件，在探索中了解了物體、光源和反射面之間的關(guān)系。
下面這個案例只是其中之一，使幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上(初步了解了影子形成的條件、影子變大變小、日晷等經(jīng)驗)，通過猜測、記錄上午9點下午3點之問，太陽與影子的變化規(guī)律，進(jìn)一步探索太陽、人與影子之間的關(guān)系。
活動目標(biāo)
1、進(jìn)一步感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
2、能準(zhǔn)確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道太陽光下能反射出人的影子;了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的;通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。
重點難點
重點：感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。
難點：引導(dǎo)幼兒對影子的變化進(jìn)行猜想與驗證。
活動過程
1、激發(fā)幼兒探究的欲望。
活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?
2、驗證9點影子的位置。
參加活動的幼兒每人負(fù)責(zé)畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導(dǎo)幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。
3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。
“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進(jìn)行驗證。
4、11點影子在哪兒。
同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。
5、12點的影子在哪兒。
做完11點影子的記錄后，引導(dǎo)幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。
6、猜測下午的影子在哪兒。
記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進(jìn)行驗證。
7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己規(guī)律。
記錄完影子后，教師引導(dǎo)幼兒觀察記錄結(jié)果，自己出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大;太陽越高，影子越小;太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。
幼兒對此活動很感興趣，一整天談?wù)摰脑掝}都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了�！敝形缥顼埡�，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞.
活動前，當(dāng)教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。
9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當(dāng)大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。
從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達(dá)了這一變化規(guī)律。
個人反思
1、活動中的優(yōu)點：
教師的觀察很重要，只有教師敏銳的觀察，才能捕捉到有價值的東西。做操時，教師觀察到了一名幼兒玩手影，從而生成了主題活動;玩踩影子游戲時，觀察到了每個幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，從而生成了多個探究點(大小影子、不同反射面的影子、兩個物體變成一個影子等);從畫影子中，觀察到了幼兒對太陽、人、影子的模糊認(rèn)識，從而引發(fā)了下一個活動——太陽、人、影子及日晷，使幼兒清楚地了解了三者之間的關(guān)系;而后又發(fā)現(xiàn)了幼兒對影子大小的興趣，從而又引發(fā)了在實驗室探究影子變大變小的活動�？傊�，整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進(jìn)。
2、活動中的不足：
教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進(jìn)行性的提升。
主要內(nèi)容：
1、“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，并通過踩影子活動把個人的興趣點激發(fā)成全班幼兒的興趣點。在借鑒他人經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上，創(chuàng)新了一系列活動，如日晷、彩色影子等。
2、通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向�；顒拥拈_始主要以幼兒的表現(xiàn)為依據(jù)，收集幼兒的信息如踩影子時，幼兒發(fā)現(xiàn)了重疊的影子、彎曲的影子等)，然后逐一設(shè)計活動，進(jìn)行更深一步的探索。
3、每次活動幼兒都能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但活動的最后，教師沒幼兒提升認(rèn)知水平，不能使幼兒從經(jīng)驗水平上升為概念水平。
綜合評析：
在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?畫自己的“日晷”成為加深幼兒對此問題認(rèn)識的一個很好的載體。當(dāng)老師第一次讓幼兒猜“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，而且幼兒都認(rèn)為自己正確;通過一次又一次的猜想與驗證，幼兒逐漸地發(fā)現(xiàn)了太陽位置與影子大小、位置的關(guān)系。
從幼兒的表現(xiàn)來看，一整天談?wù)摰脑掝}就是影子;總是提醒教師快到時間了，該上樓頂畫影子了;中午午飯后，迫不及待地上樓畫影子;午睡時，為了等待畫影子，也興奮地睡不著;輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞;周岐因中午沒有叫他上樓畫影子，傷心地哭，看來幼兒確實喜歡這一活動。
在呈現(xiàn)個人反思與小組合作反思中，有一個問題沒有很好的解決：“光和影”是一個系列活動(主題活動)，反思是呈現(xiàn)對其中一個活動有效性的反思，還是對系列活動之間關(guān)系邏輯性的反思?由于，經(jīng)常在兩者之間搖擺不定，因此無論是個人反思還是小組合作反思都顯得有些雜亂。建議：對于這樣的系列活動，可以沿著活動的有效性與活動問的邏輯性(系統(tǒng)性)兩條線展開不同層面的反思，以幫助教師更清晰系列活動到底應(yīng)該怎么搞。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計意圖：餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣讓孩子探究到餐巾紙里有纖維呢？我設(shè)計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙里纖維存在這一有趣的現(xiàn)象，并通過操作讓他們了解餐巾紙里纖維的走向,在有趣的游戲中激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的欲望，在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
一、活動目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。
2、通過實驗知道紙里有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。
3、發(fā)展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養(yǎng)對科學(xué)小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。
二、活動重點
激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識。引導(dǎo)幼兒感知紙繩有拉力的特點。
三、活動準(zhǔn)備
實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。
四、活動過程
（一）、活動導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什么？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什么樣的感覺？
教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的`，容易破。
根據(jù)生活經(jīng)驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。
小結(jié)：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛(wèi)生干凈。
�。ǘ�、基本部分，引導(dǎo)認(rèn)識水桶的重量。
教師出示裝滿水的水桶問：“這是什么？”“你們的水桶在哪里？”
請幼兒把自己的水桶提到座位處。
教師說：“說說提著水桶是什么樣的感覺？”感受后總結(jié)出水桶很重。
教師說：“你剛剛用什么來提水桶？”
“除了用手還可以用什么把水桶提起來？”
討論總結(jié)生活經(jīng)驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。
初步感知各種實驗材料的特點。
�。ㄈ�、提出問題，集體探索。
1、教師：“你認(rèn)為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”
“請用你的實驗材料實驗操作后告訴大家實驗結(jié)果�！�
注意：用餐巾紙?zhí)崞鹚皶r手不要觸碰到水桶的提手。
提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？
小朋友，你們有辦法么？
�。�1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什么好辦法？
�。�2）、提問：你用了什么辦法？你成功了么？
討論：想一想，小朋友們都用的什么有效的辦法？
教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什么形狀？”
教師總結(jié)：餐巾紙變的很細(xì)，像一根繩子。
引導(dǎo)幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。
2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學(xué)學(xué)。”
總結(jié)：把餐巾紙對邊折幾下變的細(xì)細(xì)的，然后向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。
3、大家一起來做實驗，看看有什么現(xiàn)象。.
做好紙繩后教師發(fā)出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結(jié)果。
引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論:.把紙卷折起來，把紙折得細(xì)一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。
使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結(jié)果。
�。ㄋ模⑻岢鰡栴}，實驗驗證。
1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了么？”
“為什么沒有都成功呢？”
了解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什么結(jié)果不一樣呢？
幼兒自由討論，說出自己實驗后的見解。
2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。
3、提出問題：和幼兒一起疑問什么是紙的纖維走向呢？引導(dǎo)幼兒思考，大膽猜測。
操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然后任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。
教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現(xiàn)象一樣么？”
教師總結(jié)：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。
4、幼兒一起操作，繼續(xù)經(jīng)驗延伸：
教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然后用力擰成一條紙繩。”
教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結(jié)果。
5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結(jié)果。
教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵御了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了么？”
成功的幼兒掌聲鼓勵。
教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。
糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。
�。�2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的盡量緊一些。
（五）、總結(jié)得出結(jié)論：找到紙的纖維走向后，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕松，不會掉下來，紙繩變結(jié)實了，實驗成功！
延伸活動：科學(xué)游戲很有意思，激發(fā)幼兒探索欲望
小朋友，今天你們參加了有趣的科學(xué)試驗，學(xué)到了新知識，知道餐巾紙里有纖維，還找到了紙里的纖維走向。希望以后大家繼續(xù)找找還有哪些物品里有纖維，一起探索學(xué)習(xí)關(guān)于纖維的更多知識。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.了解云的外形特征、形成及變化。
2.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
3.使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4.充分體驗科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前有目的的引導(dǎo)幼兒觀察天上的云，啟發(fā)幼兒根據(jù)云的形狀去想想他們像什么；
2.酒精燈1盞、燒杯1個，玻璃瓶每人一個，玻璃片每人1塊，毛筆，火柴。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉花，有時像魚鱗。幼兒猜出后，讓他們?nèi)ビ懻摚涸剖窃趺磥淼模?/p>
二、探索發(fā)現(xiàn)
1.教師動手實驗
�。�1）將毛筆浸濕，在黑板上畫畫，讓幼兒觀察黑板上的畫漸漸看不見了。
（2）將放有冷水的燒杯放在燃燒的.酒精等上，引導(dǎo)幼兒觀察蒸發(fā)現(xiàn)象，讓幼兒知道水燒開就形成水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
2.啟發(fā)幼兒見過的蒸發(fā)現(xiàn)象。洗過的衣服在太陽下被太陽一曬，就變成了水蒸氣；江河里的水被太陽一曬也變成了水蒸氣。
3.討論：那么多的水蒸氣都飛到哪兒去了？（飛到天空去了）那么云是怎么來的呢？
4.讓幼兒水蒸氣遇到冷空氣變成小水珠的現(xiàn)象。給幼兒桌前的玻璃瓶倒入開水，幼兒先觀察水蒸氣蒸發(fā)的現(xiàn)象，然后提醒幼兒摸一摸玻璃片，感覺其冷熱，將玻璃片蓋在瓶口上，引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇到冷的玻璃片變成小水珠的現(xiàn)象。
5.啟發(fā)幼兒聯(lián)想地面上那么多的水蒸氣正發(fā)到很冷的天空后會怎樣？（變成許多小水珠）天上的水珠為什么沒有立即掉下來？（引導(dǎo)幼兒觀察玻璃片上的水珠。）它們已相互連在一起，那么云是怎么來的？（幼兒討論）
三、云的形成
水遇熱變成了水蒸氣，水蒸氣蒸發(fā)到天空后遇到冷空氣，變成了許多小水珠，越聚越多的小水珠沾在一起，就形成了云。
大班科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1.初步了解碘灑與淀粉所產(chǎn)生的變化，并且知道日常生活中一些常見的含淀粉的食物。
2.在動手實驗的過程中，主動發(fā)現(xiàn)問題，探索實踐來尋找答案，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
活動準(zhǔn)備：
1.課件
2.碘灑、土豆、青菜、鏝頭、蘋果、筆、記錄紙人手一份
3.寫字板、紅旗若干
活動過程：
一、結(jié)合故事，了解淀粉的作用
1.教師講述故事一遍，提問；彬彬長得怎么樣？為什么？
2.教師簡單介紹淀粉的作用。
二、幼兒猜測
1.出示記錄紙，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。
2.請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉？
3.引導(dǎo)幼兒將自己的猜測在記錄紙中進(jìn)行記錄。
4.各自交流自己的猜測。
三、實驗驗證
1.出示碘灑教師以神秘的語氣告訴幼兒這是“魔水”。
2.引尋幼兒記錄“魔水”的'顏色。（荼褐色）。
3.介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)柴色。
4.幼兒實驗，并將實驗結(jié)果記錄。
四、交流討論
1.介紹自己的實驗結(jié)果。
2.根據(jù)幼兒的介紹，教師一一驗證。
五、游戲：找一找
1.出示課件：引導(dǎo)幼兒猜測哪些食物中含有淀粉？
2.點擊課件：一一驗證
3.賽一賽：看看哪組找到的含淀粉食物多？
�。�1）介紹比賽規(guī)則；根據(jù)課件和食物，各組討論并將猜測的結(jié)果寫在寫字板上，哪組猜對的多，就在哪組上插上一面紅旗。游戲共進(jìn)行四次，哪組旗幟多，哪組就贏。
�。�2）幼兒比賽延伸：當(dāng)?shù)鉃⒂龅降矸蹠r，有時變色深，有時變色淺，為什么？
大班科學(xué)教案 篇5
影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N現(xiàn)象,小朋友在平常都喜歡互相嬉戲搶著踩著別人的影子,或者高興地帶著自己的影子跑,對影子產(chǎn)生了濃厚的興趣，為大家分享了大班科學(xué)我的影子朋友的教案，歡迎借鑒！
設(shè)計意圖：
幼兒平常的活動中很喜歡玩影子的游戲，通過讓他們玩“找影子”“踩影子”“藏游戲”等游戲增強了幼兒對科學(xué)活動的探究欲，能讓幼兒明白陽光對形成影子的作用，物體擋住了陽光就有了影子。
活動目標(biāo)：
1.能積極探索影子的奧秘，感知太陽光對形成影子的作用，獲取有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗。
2.能與同伴合作玩手影游戲，提高觀察力吉想象力。
3.在影子游戲中，增強對科學(xué)活動的探究欲。
活動準(zhǔn)備：
對自己的身體感興趣，樂意觀察自己的身體；在戶外活動中玩過“踩影子”的游戲。
活動過程：
一．游戲“找影子”，激發(fā)幼兒對影子的興趣。
1.由謎語導(dǎo)入：有個好朋友，一直跟著你，身體黑又黑，跟你不分手，你走他也走，你停他也停。這個好朋友是誰呢？
2.幼兒討論并回答，帶領(lǐng)幼兒到戶外有陽光的地方找影子。（你找到它了嗎？在哪里？）
二．游戲“踩影子”，鞏固幼兒對影子的認(rèn)識。
1.我們來玩一玩踩影子的游戲，怎么玩？
引導(dǎo)幼兒回憶游戲的玩法，師幼共同游戲，提醒幼兒在奔跑、躲閃時注意避讓不碰撞，保護(hù)好自己。
2.說說游戲后的感受。剛才“踩影子”的時候你發(fā)現(xiàn)了影子的什么秘密呢？
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子慧隨著身體的運動而變化，身體動影子也會動，站著影子就長點，蹲下影子就變小了。
三．游戲“藏影子”，了解影子形成的.奧秘。
1.你有什么好辦法把你的影子藏起來或者把影子變沒有，去試一試吧。
2.你是怎么把影子藏起來的？
師幼共同總結(jié)：在照不到陽光的地方，在大影子（如樹、樓房等）底下，自己的影子就沒有了。
3.哪些地方有影子？為什么會有影子？
師幼共同總結(jié)：因為物體擋住了陽光就有了影子。
四．合作玩手影游戲。
1.教師示范手影，請幼兒猜一猜這是什么。
2.我們小朋友的書上還有很多手影游戲，你可以看一看、玩一玩。
教學(xué)反思：
本周由于天氣的原因，沒有太陽，因此我們的教學(xué)活動只能在室內(nèi)進(jìn)行。本次活動原本要是感知太陽光對形成影子的作用，主要通過“踩影子”和“藏影子”的游戲直接幫助幼兒進(jìn)行有關(guān)影子形成的具體經(jīng)驗的獲取。因為沒有陽光，教師只能利用幼兒已有的經(jīng)驗來展開討論，孩子們對影子還是有一定的認(rèn)識的，對于教師提出的兩個游戲也是躍躍欲試。但對于如何藏影子，因沒有親身的嘗試，顯得有些糾結(jié)。之后進(jìn)行的手影游戲介紹時，許多幼兒都看著圖片跟著一起做，一會小兔子、一會老鷹的，顯然幼兒對于這種自然形成的現(xiàn)象，有著強烈的好奇心。對沒能玩到“踩影子”和“藏影子”的游戲，還是有點遺憾的，爭取在下次有陽光的是時候，帶著他們?nèi)ゲ賵鐾嬉换�，讓他們感受一下影子的奧秘。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、能充分利用多種材料多種方法巧運乒乓球，感受方法的多樣性。
2、樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗成功的喜悅。
3、主動參與實驗探索。
4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
活動準(zhǔn)備：
1、每人兩個小操作盤（一個裝有乒乓球）；每組一個大托盤（內(nèi)有材料：小勺、小瓶子、吸管、電線、硬紙板、小剪刀、橡皮泥等）。
2、幼兒人手一份記錄表、筆。
3、大記錄表一張、“√”和“×”卡片。
活動過程：
一、介紹游戲，幼兒做出設(shè)想。
1、教師講述游戲規(guī)則：
“看今天老師帶來了什么？”“今天我們來玩一個“巧運乒乓球”的游戲。這個游戲有個奇怪的規(guī)則：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盤，把球從這個操作盤運到另外一個空的操作盤里�！薄半m然不能用手但可以用老師準(zhǔn)備的材料�？纯从心男┎牧希俊苯榻B材料。
2、請幼兒將猜測結(jié)果記錄在記錄表中，進(jìn)行交流。
“先請小朋友想一想，猜一猜，哪些材料能運球的就在“想一想”一欄里打“√”，哪些材料不能運球的就打“×”。并請你記錄在“想一想”一欄。（幼兒猜測記錄）
“誰來說說你是怎么猜的？”并把幼兒猜測的記錄在大記錄表上。
“在這些材料中有的幼兒認(rèn)為有的材料能運球，有的材料不能運球，到底是怎么樣的呢？”
二、幼兒利用材料進(jìn)行操作并交流。
1、教師講述操作要求
“請你們自己去試一試，能運球的在“試一試”的前面一欄里打“√”，不能的打“×”�！薄白⒁饬耍欢ㄒ囘^之后再記錄，還要記住手不能碰到球。
2、幼兒操作。
教師適時指導(dǎo)幼兒實驗，并提醒幼兒注意：手不能碰到球。
3、幼兒交流。
�。�1）請幼兒介紹操作結(jié)果并做記錄。
“你動手試了后結(jié)果怎么樣？”教師記錄在大記錄表上。
�。�2）適時請幼兒示范給沒有成功的幼兒看。
三、幼兒再次操作、探索多種運球方法。
1、教師講述操作要求
“在剛才操作中老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友用同一種材料運球有幾種不同的.方法，老師也用小勺試了一下，真的有兩種不同的方法。”教師示范給幼兒看，并用數(shù)字2記錄在表上�！按蠹以僭囈辉囃环N材料用不同的方法運球，并用數(shù)字記錄在表上�！�
2、幼兒操作
3、幼兒介紹同種材料不同的運球方法
四、結(jié)束活動
“今天小朋友都很能干，動動腦動動手就用了很多的方法巧運乒乓球。那除了表上的材料，還有哪些材料也能運球呢？”“我們回去可以再想一想，試一試，好嗎？”
活動反思：
在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學(xué)得快樂的。在探索過程中，我用交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達(dá)到的預(yù)設(shè)的要求。
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、了解房子不倒的秘密，激發(fā)幼兒的探索精神。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
3、初步了解地震中自救的小常識，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備
1、讓幼兒初步了解一些搭房子的技巧，以及房子的一些簡單結(jié)構(gòu)，并可讓幼兒收集一些房子的構(gòu)造圖。
2、塑料杯、，塑料板，紙皮、紙筒、易拉罐、水管、水管接口、泡沫板做的實驗演示臺，水管、水管接口、細(xì)鐵絲、小木棍。
3、雙面膠、透明膠、小剪刀、塑料繩子、細(xì)鐵絲、小型電風(fēng)扇。
活動過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動。
1、提問；小朋友因為地震很多房子都倒了，你們想幫助災(zāi)區(qū)的小朋友嗎？
你們想蓋一間怎樣的房子呢？。
2、幼兒根據(jù)老師所提供的材料自由地搭建不倒的房子。
二、感知材料，提升認(rèn)知。
1、幼兒在實驗測試區(qū)域利用操作材料自由地探索，并在活動中初步
2、了解房子不倒的各種要素，了解要讓房子不倒必需要用框架進(jìn)行支撐與固定。
�。�1）發(fā)現(xiàn)新問題：讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)把框架固定在實驗臺中會有更好的固定效果。
�。�2）提問：怎樣才能把我們做好的框架固定在實驗臺上，不移位呢？
三、動手操作，掌握技術(shù)。
1、激發(fā)幼兒帶著問題繼續(xù)實驗。鼓勵幼兒大膽地利用各種方法構(gòu)建房子的`墻體，并與框架連接起來。
提問：小朋友，有什么辦法把墻體和框架連接起來呢？
2、學(xué)習(xí)在操作中作出簡單的記錄。（附記錄表）
四、展示與檢查，體驗成功。
師幼合作利用風(fēng)扇和一起拍打泡沫實驗臺檢驗構(gòu)建的不倒的房子是否成功，
分享成功的快樂并和同伴交流分享自己成功的經(jīng)驗。
五、拓展活動。
觀看《自救小常識》的課件，初步了解地震自救的小知識。
大班科學(xué)教案 篇8
[活動目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)觀察比較物體下落的現(xiàn)象，對物體的下落現(xiàn)象感興趣。
2、嘗試用自己喜歡的方式記錄物體落下的現(xiàn)象。
[活動準(zhǔn)備]
智慧蘋果6個、托盤5個、記錄單多于幼兒人數(shù)、相同的白紙人手一張、沙包、瓶子、紙杯、水果網(wǎng)、蛋糕盤、小手絹、瓶蓋等若干、彩筆4盒。
[活動過程]
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)"這是一個沙包，請你仔細(xì)看，它怎么樣了?"
1、教師操作沙包從空中落下。
2、談話：在日常生活中，你見過什么東西落下來，它是怎么落下來的?
3、獎勵1個智慧蘋果"你們真是一群認(rèn)真觀察、大膽表現(xiàn)的孩子，獎勵你們1個智慧的蘋果。"
二、挑戰(zhàn)游戲一-----探索兩種不同的物體從同一高度同時落下有什么不同
1、猜一猜出示沙包和小手絹，幫助幼兒理解同一高度、同時的含義。
猜一猜，它們從同一高度同時落下會怎樣?
2、教師驗證幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒觀察它們下落的速度及路線。
3、 教師示范在記錄紙上用符號記錄結(jié)果。
如：用圓圈代表沙包，正方代表手絹，在它們下面用自己喜歡的符號表示他們下落的樣子與速度。
4、幼兒操作記錄，教師巡回指導(dǎo)。
"你們也可以選兩樣不同的東西，讓它們從同一高度同時落下，仔細(xì)觀察它們落下時有什么不同，把看到的結(jié)果記錄下來。。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng)，找一個碰不到小朋友的地方試一試。"
5、展示記錄單，學(xué)習(xí)多種記錄方式。
1)教師提問不明白的地方，請問：xx小朋友，這個表示什么意思?
2)幼兒間提問你對誰的記錄不明白，可以向老師剛才那樣提問。
3)小結(jié)幼兒的記錄方法。
6、獎勵智慧蘋果為了表揚你們遵守規(guī)則、物歸原位的'好習(xí)慣，獎勵你們2個智慧的蘋果。
三、挑戰(zhàn)游戲二----探索相同的紙不同的下落方式。
1、教師示范一張紙飄落，提出問題。
誰能用同樣的紙和我比賽，讓你的落下的和我不一樣。
2、幼兒人手一張進(jìn)行實驗，教師及時發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的孩子和她比賽，鼓勵其他孩子創(chuàng)新出不同的方法。如：我只和第一位想出不同辦法的小朋友比賽。
3、 幼兒回座位，請幾名幼兒說說自己的方法。
4、獎勵3個智慧蘋果
5、為了表揚你們積極動腦，想出與別人不同的辦法去實驗，獎勵獎勵3個智慧蘋果。
四、由智慧蘋果引出牛頓的故事。
[活動延伸]
鼓勵幼兒在生活中隨時觀察物體落下的現(xiàn)象。
活動反思：
活動中第一次嘗試，探索發(fā)現(xiàn)物體自由下落的現(xiàn)象，在這一環(huán)節(jié)老師沒有給幼兒提過多的要求，只是給幼兒提供了一個比較、自由和寬松的探索氛圍，這樣能便于幼兒自由嘗試，簡單的嘗試后，孩子們發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會落下來，并且有的快有的慢。孩子們的發(fā)現(xiàn)，我就緊接著提給孩子問題：到底什么東西落得快?什么東西落得慢?幼兒進(jìn)行第二次嘗試，按物體下落的速度進(jìn)行分類，和幼兒進(jìn)行集體驗證后，根據(jù)幼兒掌握的情況，老師提出一個發(fā)散思維的問題：“除了老師給你準(zhǔn)備的東西外，生活中還有什么東西落得慢?什么東西落得快?”孩子們的回答很豐富，有的說：樹葉落得慢，石頭落得快......在這一環(huán)節(jié)中幼兒通過分類活動，幼兒對落得快落得慢的物體有了一個新的認(rèn)識：重一點的物體落得快，輕一點的物體落得慢。老師發(fā)散性思維的問題，不但發(fā)揮了幼兒的想象力，更進(jìn)一步豐富了幼兒的感性經(jīng)驗。但在這里有一個知識難點，幼兒認(rèn)為物的輕重決定它下落的速度，這是幼兒探索的結(jié)果。也是幼兒感性經(jīng)驗的反應(yīng)。對幼兒的回答，我沒有下結(jié)論，而是給幼兒一個新的問題，給幼兒提供第三個嘗試機會，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒知道了物體下落的速度除了與自身的重量有關(guān)，還與形狀、大小有關(guān)，這次探索是本活動中最精彩的探索，我用啟發(fā)性語言脫像了**給幼兒提供了方向，幼兒已有的知識經(jīng)驗得到了遷移，我對幼兒進(jìn)行了肯定和鼓勵，是每一個幼兒獲得了成功感，把幼兒的探索活動推向了**。
在整個活動中，我把發(fā)展幼兒的探索精神，創(chuàng)造思維放到了首位。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和幼兒主體作用�；顒友由旒ぐl(fā)了幼兒的求知欲，給幼兒提供了繼續(xù)探索的方向。
大班科學(xué)教案 篇9
設(shè)計思路：
《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境的數(shù)量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題�！彪S著省級課題《數(shù)學(xué)教育生活化、游戲化的研究》的不斷深入，大班幼兒思維能力的不斷發(fā)展，對我們的課題探索研究提出了更高要求。如何讓大班幼兒在生活和游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，又能讓幼兒在運用數(shù)學(xué)方法解決游戲和生活中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，是我們研究的重點內(nèi)容。
近階段，我們班圍繞主題《一切都在變》與幼兒一起結(jié)合其周圍生活環(huán)境中各種事物的變化開展了一系列的探究學(xué)習(xí)，其中在探索時間的變化這一活動中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒存在時間觀念差、做事拖拉的現(xiàn)象。于是生成了《我和時鐘交朋友》系列活動，《一分鐘有多長》是其中的活動之一。通過這些活動讓幼兒從生活和游戲中感知時間的存在，體驗時間的長短及時間與我們生活節(jié)奏的關(guān)系，從而增強大班幼兒的.時間意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、體驗時間的長短，感受時間和人們生活節(jié)奏的關(guān)系，嘗試對自己的活動情況進(jìn)行記錄并簡單分析。
2、增強幼兒的時間意識，懂得無論做任何事都要專心，不拖拉，抓緊時間。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已初步認(rèn)識時鐘,學(xué)會看整點.
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:教育掛圖、大時鐘1個、小時鐘5個、記錄表、筆、橡皮泥、皮球、串珠等。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入：
1、出示掛圖，教師講述生活小故事〈〈一分鐘〉〉。
2、引導(dǎo)幼兒思考、討論：“為什么明明上學(xué)會遲到？”
二、引發(fā)猜想：一分鐘有多長？
請幼兒說說：你覺得一分鐘有多長？
三、親身探究與體驗。
1、在時鐘的協(xié)助下，請全體幼兒靜坐一分鐘，感受一分鐘有多長。（懂得一分鐘是秒針繞鐘面一圈）引導(dǎo)討論：一分鐘你能做好哪些事情？
2、游戲：“一分鐘穿衣服”， 初步感受動作節(jié)奏與時間的關(guān)系。
大班科學(xué)教案 篇10
活動目標(biāo)：
1.探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。
2.樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片、
2、各種種子的PPT
經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識一些植物的種子。
活動過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⒓?不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。
二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里?把它的種子畫在前面的圖上。(發(fā)記錄表)選幾張記錄表來點評，但不作判斷師：我看到小朋友們都把自己的猜想認(rèn)真的記下來了，那你們的猜想正確嗎?現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。
三、探索"種子在哪里"
1. 向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里?(花心里)那你們知道還有那些種子是藏在花心里的?說完看ppt
2. 探索蘋果的種子(點擊蘋果)看這是什么?它的種子又在什么地方呢?剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。
師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt
3.花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢?
師：剛才我們看了那些植物的種子呀?你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的'部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。
4、香蕉的種子師：香蕉有種子嗎?他的種子藏在哪里呢?
5、比較植物的種子：
師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯�，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎?有什么不同?(比較各種種子的特征)。
教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。
四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。
五、了解一些特殊的種子。
師：今天我們認(rèn)識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀?那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。
六、活動延伸：
師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢?(鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的)
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