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《因數(shù)末尾有0的乘法》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的《因數(shù)末尾有0的乘法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案1
教學目標
1.通過學習，使學生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學生能夠正確進行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。
重點難點
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法；
準確、迅速地進行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
3教學過程
教學目標
1.通過學習，使學生得出0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
2.使學生能夠正確進行因數(shù)中間有0的筆算乘法。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、知識運用能力以及歸納概括能力。
教學重點
理解0和任何數(shù)相乘都得0與一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法；
準確、迅速地進行一個因數(shù)中間有0的乘法筆算。
探究新知
1、關(guān)于0的乘法
師：（課件1）我們先來看孫悟空給我們帶來的禮物，從圖中你看到了什么？你能列出加法算式，并把它改寫成乘法算式嗎？
�。ㄕn件2）看，發(fā)生了什么情況？那怎么計算呢？（生說，課件出式）
�。ㄕn件3）如果再增加同樣的兩盤蘋果，這會有怎樣計算呢？（生說，課件出示）
�。ㄤ浺簦┩瑢W們真棒！你們能算出這幾道題的結(jié)果嗎？
�。ㄕn件出示）算一算：0×3= 9×0= 0×0= 10×0=
請同學們仔細觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌嗎？然后全班匯報。
課件出示：0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
師：根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，你能很快說出下面這些算式的結(jié)果嗎？（學生口答）
0×2= 2×0= 0×6= 6×0=
5×0= 5+0= 0×8= 0+8=
2、因數(shù)中間有0的乘法
⑴（課件出示）老奶奶在公園散步的情景圖，文字出示：我每天圍著公園走3圈，每圈302米，（錄音）小朋友們，你們能算出老奶奶每天走多少米嗎？
師：不用計算，你能很快估計出老奶奶每天大約走多少米嗎？（說出估算方法）
師：到底老奶奶每天走多少米呢？你能算出它的`準確結(jié)果嗎？試一試（一名同學板演），然后請板演的同學講一講，最后詢問有沒有不同的方法。
�、疲ㄕn件出示）第二道要解決的問題，學生獨立完成，一人板演，然后講解，最后兩道題進行對比。
3、練習
�、拍隳馨严旅娴呢Q式寫完整嗎？（學生寫在答題卡上）然后臺前展示并講解
師：我們學了這么多，請同學們觀察一下黑板上和屏幕上的題，看看他們有什么特點？
板書：一個因數(shù)中間有0的乘法
�、仆缹官�。
教師小結(jié)：通過上面的學習，你都學會了什么？（學生匯報）
鞏固深化
�。ㄤ浺簦┬∨笥褌�，你們學得可真不錯，我想帶你們到智慧宮里玩一玩，你們想去嗎？智慧宮里有許多智慧星，你們想得到這些智慧星嗎？不過要想進入智慧宮，你們必須闖過我為你們設置的三關(guān)，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？
1、（課件出示）挑戰(zhàn)第一關(guān)：填一填（在XX里填上合適的符號）
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)：改一改（先指出下面各題錯在哪里，再改正過來）（答題卡）
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)：想一想（你能很快說出下面兩個算式哪個得數(shù)大嗎？）
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案2
教學目標：
1﹑使學生能夠用簡單方法計算因數(shù)末尾有0的乘法，提高計算能力。
2﹑結(jié)合具體情境，在討論解決問題的過程中培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自主探索、合作學習、自主獲取知識的能力。
重點難點、關(guān)鍵：
教學重點：使學生掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添上幾個0。
關(guān)鍵：讓學生自己探索計算方法。
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
�。ㄒ唬┲苯诱f出得數(shù)
60×3 14×2
600×3 140×2
6000×3 1400×2
1、你能直接說出這些題的得數(shù)嗎？
2、請同學們觀察這兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0。
3、這樣的口算乘法怎樣計算比較簡便呢？
小結(jié)學生的回答：計算一個因數(shù)末尾有"0"的乘法，先用另一個因數(shù)去乘第一個因數(shù)"0"前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個"0"，就在乘得的數(shù)后面添上幾個"0"。
（二）用最快的速度口算下面各題：
220×3= 230×2= 400×3= 6000×5=
1、誰能用最快的速度口算這些題？
2、最后一道題的末尾怎么出現(xiàn)了4個"0"？
（三）用豎式計算下面各題
458×6= 703×5=
1、你能用豎式計算這兩道題嗎？
2、說說你是怎樣計算的。
小結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，要從個位算起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾。
�。ㄔO計意圖：通過準備題復習已學過知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。）
過渡：引出課題，這節(jié)課我們繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。
出示學習目標：
1、掌握因數(shù)末尾有0的乘法計算方法。
2、能熟練用簡便方法計算。
二、創(chuàng)設情景，探索新知
（一）、設疑，引入新課
1、問：你去過圖書室嗎？進了圖書室，你看到了什么，你有什么感受？
2、讀書有什么好處？
讓學生談談讀書有什么好處，讀了哪些書，鼓勵學生多讀書，讀好書，多增長見識。
�。ǘ┅p合作學習，探討算法
為了豐富大家的課余生活，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元？
1、出示學習提綱：
�。�1）指導學生理解題意。
"每套280元"是什么意思？怎么求"一共需要多少元？"
根據(jù)學生的分析回答，列出算式：280×3 =？
�。�2）請同學們估計一下結(jié)果。
�。�3）實際"一共需要多少錢"請同學們自己先來試著算一算。（學生獨立思考，嘗試計算。）
算完后和同桌的同學交流自己的算法。
2、學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
�。ㄔO計意圖：利用知識的遷移通過獨立思考，小組討論、匯報交流、自主探索不同的算法，重點是讓學生經(jīng)歷計算方法的探究過程，再通過比較、優(yōu)化算法。培養(yǎng)學生自主獲取知識的能力。）
�。ㄈ�、兩種算法得數(shù)一樣，你喜歡哪一種算法：
如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？（小組討論，全班交流）
�。�1）列豎式時要怎樣對齊？
�。ǖ诙䝼�因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）
（2）怎樣相乘？（先把0前面的數(shù)相乘）
�。�3）乘完后怎樣寫0？（看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0）
（4）小組匯報。
今天這節(jié)課我們學習的是一個因數(shù)末尾有0的乘法，誰能把剛才的計算方法總結(jié)一下？
小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有"0"的筆算乘法時，所列豎式的第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊；先把0前面的數(shù)相乘，乘完后看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添寫幾個0。
（設計意圖：通過合作學習，引導學生自己小結(jié)、概括，加深學生對簡便算法的認識和理解，能夠熟練正確進行計算。同時，鼓勵學生能多發(fā)表自己的想法，促進思維的發(fā)展。）
三、鞏固知識，加深理解。
師：通過剛才大家的獨立思考和小組合作，很快探究出了因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，并且找出了比較簡便的方法，老師覺得你們表現(xiàn)得太棒了！現(xiàn)在讓我們共同來做練習：
（一）、我會做（學生獨立完成，個別學生板演）
420×6 370×5 130×9 260×7 1500×3
（二）、我是小法官。
(1)計算230×4時，積的`末尾有一個0。（）
(2)計算25×6時，積的末尾沒有0。（）
(3)150×4＝60（）
（4）26×0 =26+0 ( )
( 5 )4800×5的積的末尾至少有2個0（）
( 6 )一位數(shù)乘多位數(shù)時，多位數(shù)末尾有幾個０，積的末尾就一定有幾個０。（）
�。ㄈ⑽襾懋斸t(yī)生
下面的計算對嗎？把錯誤的改正過來。
208×4=8032 350×6=210
208 350
× 4 × 6
--- ---
8032 210
�。ㄋ模⒃O計廣場，請你當小小設計師。
�。ǎ粒ǎ�2400
（設計意圖：練習題形式多樣，覆蓋面廣，激發(fā)學生的學習興趣，加深對新知識的理解掌握。）
四、整體回顧，總結(jié)評價
談話：這節(jié)課你學到了什么知識？你覺得你們組表現(xiàn)怎么樣？
（設計意圖：通過自我總結(jié)和自我評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的收獲和不足，以便于及時整理自己的學習思路，更快地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。）
五﹑板書設計：
因數(shù)末尾有0的乘法
例6學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共花了多少錢？
280×3=840（元）
第一種算法：第二種算法：
2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
----- -----
8 4 0 8 4 0
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案3
教學步驟：
一、復習鋪墊
1、口算下面各題。
20×3= 12×4=
200×3= 120×4=
20xx×3= 340×2=
指名學生口算，教師寫出得數(shù)。
引導學生觀察，每組題的第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？
怎樣算比較簡便？
教師歸納：一個因數(shù)末尾有0的乘法，可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添幾個0。
二、探索新授
今天我們學習“第一個因數(shù)末尾有0的乘法”（板書課題）。
1、教學例11。
（1）出示例11，350×3=
（2）提問：一位數(shù)乘多位數(shù)的計算方法是什么？請全班同學都做并指人板演。
3 5 0
×1 1 3
1 0 5 0
�。�3）告訴學生，像這樣第一個因數(shù)末尾有0的乘法，筆算時可以用簡便方法計算。教師邊說邊板書：
3 5 0 寫豎式時，把第二個因數(shù)對著 × 3 第一個因數(shù)末尾第一個不是0的數(shù)。
�。�4）用簡便方法計算時，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)末尾第一個不是零的數(shù)；再按照一位數(shù)乘多位數(shù)的方法進行計算；
最后將第一個因數(shù)末尾的0落下來，就可以得到350×3的積。
�。�5）指一名學生將計算過程完整地說一遍。
�。�6）出示想一想：2500×3怎樣寫簡便？這個問題引導學生討論，并歸納簡便算法。
讓學生試做，指名板演：并要求說出計算過程，集體訂正。
�。�7）及時練習：
課本第21頁的做一做
做后訂正提問：為什么第2、4兩題積的末尾的0比第一個因數(shù)末尾的0多一個？
三、全課小結(jié)：
問：今天，我們學習了什么？你學會了哪些知識？
今天所學的一個因數(shù)末尾有0的乘法和一個因數(shù)中間有0的乘法一樣，它也是一位數(shù)乘多位數(shù)的特殊情況，計算法則是一致的。但一個因數(shù)末尾有0的乘法可以用簡便方法計算，計算時，第二個因數(shù)要寫在第一個因數(shù)末尾的0的前面一位的.下面，先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)末尾0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0，注意既不能漏寫0，也不能多寫0。
四、課堂鞏固：
做練習六 第1～5題。
1、練習第1題：
學生獨立練習，教師巡視指導，注意學生豎式簡寫的否正確，訂正時，特別注意第2小題積末尾的0的個數(shù)。 2、練習第2題：
獨立口算，訂正時指名學生說出口算步驟。
開火車，來回答。
3、練習第3題：
先讓學生理解“各是多少”的意思，再讓學生獨立做，訂正時，可啟發(fā)學生從18的4倍是72推出180的4倍是720，1800的4倍是7200。
4、練習第5題：
讓學生獨立審題練習，集體講評，這道題目屬于什么應用題？
五、課外作業(yè)：
1、練習第4題：
學生獨立練習，訂正時注意第1小題的積的末尾的0不能少寫。
素質(zhì)教育目標：
（一）知識教學點：
1、使學生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)末尾有0的乘法計算方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c：
1、使學生能正確地進行計算。
（三）德育美育滲透點：
1、培養(yǎng)學生的類推遷移的數(shù)學思想。
教學重點：理解0和任何數(shù)得0和一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法。
教學難點：進一步理解0和任何數(shù)相乘得0一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便運算。
學法指導：引導學生利用已有的知識和經(jīng)驗，試算體會算理。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案4
一、教學目標
（一）知識與技能
讓學生運用類推的方法學會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。
�。ǘ┻^程與方法
繼續(xù)培養(yǎng)學生在精確計算之前用口算估出積的范圍的習慣，為粗略的判斷精確結(jié)果是否正確提供方法。
（三）情感態(tài)度和價值觀
運用所學的知識解決日常生活中的簡單問題，滲透單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關(guān)系。
二、目標解析
因數(shù)中間有0的乘法計算方法和前面學習過的相同：第一個因數(shù)的每一位都要與第二個因數(shù)相乘。這里需要注意的是：即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。因數(shù)末尾有0的乘法，提供了兩種寫法，豎式寫法不同，但結(jié)果相同，第二種更簡便，可以引導學生說說這種算法的算理。因為算理相同，可以讓學生自主探究。
三、教學重難點
教學重點：學會因數(shù)中間和末尾有0的乘法計算。
教學難點：自主探究末尾有0的乘法計算。
四、教學準備
課件。
五、教學過程
（一）復習導入
1．出示下列各題（列豎式計算）。
123×3= 368×3=
2．指名兩名同學板演，其他同學在草稿上計算。
3．匯報，說說兩道題的不同，需要注意什么？
第1小題不進位，第2小題需要連續(xù)進位。計算時要注意：哪位滿幾十就要向前一位進幾。
【設計意圖】因數(shù)中間有0與末尾有0的乘法與一般乘法的算法是一樣的，通過復習舊知，為學習新知打好基礎(chǔ)，更順利地借助舊知進行有效遷移。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．學習因數(shù)中間有0的乘法。
（1）課件出示問題：
�。�2）列式：604×8
�。�3）估一估，大約有多少個座位？
604接近600，600×8=4800，座位應該比4800個多一點。
（4）課件指名上黑板，其他同學在草稿紙上嘗試解決。
<<<123>>>
�、僬f說這個算式中的第一個因數(shù)與以前學習的有什么不同？（因數(shù)中間有0。）
�、谝郧耙驍�(shù)中間沒有0，是怎么計算的？現(xiàn)在因數(shù)中間有0，要不要分別相乘呢？如果不乘，會出現(xiàn)什么情況？
�、坌〗Y(jié)：
因數(shù)中間有0的乘法的計算方法和前面學習過的相同，即使十位上是0也要相乘；個位不滿十時，十位上要用0占位。
�。�5）小練習：102×3（不進位） 109×3（一次進位） 409×3（兩次進位）
【設計意圖】算前估一估，既為粗略的判斷精確算結(jié)果是否正確提供方法，同時體現(xiàn)了解決問題策略的多樣性。因為因數(shù)中間有0的算法同前面學習過的算理相同，讓學生進行自主探究，可以提高學生獨立解決問題的能力及概括能力。最后的小練習提供了三種由易到難的計算，通過對比，進一步鞏固了因數(shù)中間有0的乘法計算的方法。
2．學習因數(shù)末尾有0的乘法。
�。�1）出示問題：
（2）說說你知道了什么信息？求的`是什么問題？（知道了單價和數(shù)量，求總價。）
�。�3）列式：280×3
（4）你能估一估嗎？
280接近300，300×3=900，需要的錢數(shù)比900少一些。
�。�5）在草稿紙上列豎式計算。
（6）匯報。
（7）說說對方法二的理解。（借助整百數(shù)的口算方法理解簡寫的道理：28個十乘3等于84個十。）你更喜歡哪一種？
�。�8）說說因數(shù)末尾有0的乘法在簡寫時需要注意什么？（一是一位數(shù)書寫的位置，這個一位數(shù)應該與多位數(shù)中0前面的那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。）
�。�9）小練習：做一做第2題。
【設計意圖】估算是一種良好的計算習慣，應該在任何不能口算的計算前都要有所體現(xiàn)，以提高計算的正確率。繼續(xù)讓學生進行自主探究，探索因數(shù)末尾是0的乘法計算方法。兩種計算方法，體現(xiàn)了算法的多樣化，同時滲透優(yōu)化思想，引導學生選擇較方便的方法二。雖然教材中沒有給出完整的計算法則的文本，但是要求學生在親身體驗和討論交流的基礎(chǔ)上，記錄討論的結(jié)果，突出計算的基本步驟和要點，引導學生在理解的基礎(chǔ)上對計算法則進行歸納和總結(jié)。小練習起到了鞏固知識的作用。
�。ㄈ┚毩曁岣�
1．練習十四第1題。
（1）獨立完成后匯報。
�。�2）再說一說因數(shù)中間有0的乘法是怎樣計算的。
2．練習十四第6題。
�。�1）獨立完成后匯報。
�。�2）再說一說因數(shù)末尾有0的乘法如何簡便計算。
3．練習十四第5題。
不用計算，你能判斷哪個算式的得數(shù)大？說說理由。
4．練習十四第3題。
（1）獨立完成比較大小。
�。�2）說說你是怎么快速判斷的。
【設計意圖】第（一）題和第（二）題是分別有關(guān)因數(shù)中間有0和末尾有0的乘法計算，通過一定量的練習，繼續(xù)鞏固有關(guān)計算的法則。第（三）題通過有關(guān)0的乘法計算的規(guī)律快速進行得數(shù)大小的判斷，使所學知識得到靈活運用。第（四）題綜合運用有關(guān)0的四則運算，達到快速區(qū)分的目的。
（四）談收獲
說一說您今天學習到了哪些內(nèi)容，你有什么體會？
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案5
設計說明
本節(jié)課的重點是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的乘法的計算方法，對于因數(shù)中間有0的乘法在以前已經(jīng)有所涉及，所以本節(jié)課的重點放在因數(shù)末尾有0的乘法。本節(jié)課的教學設計如下：
1．充分發(fā)揮學生的主動性。
依據(jù)“以生為本，先學后教，以學定教”的教學理念，尊重學生在他們已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，先讓學生獨立試做，發(fā)揮學生的學習主動性。展示不同的算法，讓學生在評價和比較中明確如何運用簡便方法計算。同時，讓學生在課堂上通過議一議、試一試、比一比、想一想等活動，加深對計算方法的'理解和掌握。
2．關(guān)注新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，突破難點。
此前學生學習的豎式計算，一直都要求數(shù)位對齊，學生受這種“定位”的影響，在學習末尾有0的簡便算法時一般比較困難。為了突破這一難點，在課前先鋪墊一些整十、整百數(shù)的口算乘法練習為后面的學習做好鋪墊。
課前準備
教師準備PPT課件口算卡片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．出示口算卡片，口算各題。
30×50＝20×25＝62×30＝200×40＝
40×80＝40×55＝200×3＝300×4＝
2．用豎式計算。
148×13＝326×43＝
3．直接出示例題，讓學生自由計算。
160×30＝106×30＝
師引導：通過剛才的復習，同學們對以前學過的知識掌握得非常好。請同學們觀察這兩道題，先嘗試能不能口算出結(jié)果，再嘗試用豎式計算，豎式計算時你可以創(chuàng)新方法進行計算。
4．質(zhì)疑區(qū)別：同學們都已經(jīng)計算出這兩道題的結(jié)果，現(xiàn)在請同學們仔細觀察一下，這兩道題與我們剛才復習的兩道題有什么不同呢？(因數(shù)中間或末尾有0)
5．引出課題。這節(jié)課我們就一起來研究一下，這樣的題有沒有簡便算法呢？(師板書課題)
設計意圖：通過復習舊知，使學生的計算能力得以提高，教師把例題當作復習題出示，引導學生用學過的方法進行計算或創(chuàng)新方法進行計算，可能絕大多數(shù)學生都運用了以前的方法，但是不要急也不要講破，再次質(zhì)疑，這兩道題與以前的口算題及豎式計算題有什么不同呢？這樣的題有沒有簡便算法呢？自然引出課題，同時激發(fā)學生去探究簡便算法的興趣。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案6
教學內(nèi)容：
多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算（一個因數(shù)末尾有0的乘法）
教學目標：
1、使學生掌握一個因素末尾有0的乘法計算方法并能正確地進行計算。
2、應用所學的知識解決學習中的問題，培養(yǎng)應用知識的'能力。
教學重難點：
使學生掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法并能正確地進行計算。
教學用具：
口算題卡
教學過程：
一、回顧舊知：
1、出示口算題卡（指名學生口算，寫出得數(shù)）這些題卡有什么特點？
30×2 50×6 200×3
300×2 40×6 80×3
2、280里面有（ ）個百和（ ）個十組成，也可以看成是（ ）個十。
3、0與任何數(shù)相乘都得（ ）。
二、新授
1、引入新課
學校圖書室買回了一些同學們喜歡看的圖書，這節(jié)課我們要幫圖書室的阿姨解決一個問題。
2、新授
教學例6（教材第67頁）出示題目，弄清題意
�、僖龑W生找出已知條件和要解決的問題
已知條件：買了3套書，每套280元
要解決的問題：一共花了多少錢？
②引導學生根據(jù)題意，列出乘法算式
板書： 280×3
�、塾秘Q式計算（要注意書寫方法和格式）
板書: 2 8 0 2 8 0
× 3 × 3
說一說計算過程，尤其是第二種計算方法，要注意"0與任何數(shù)相乘都得0"那么0×3這步省略不寫。那么因數(shù)就應該移到什么位置上？書寫積要注意什么？
結(jié)合28×3＝84，使學生明確28個十乘3得84個十，就是840，而且"0和任何數(shù)相乘都等于0"，所以280末尾的0不用乘直接落下來。
上面兩種計算方法，哪種簡便些？（第二種）用第二種方法計算時，教師引導學生要注意兩點：一是一位數(shù)的書寫位置，這個一位數(shù)與多位數(shù)0前面那個數(shù)字對齊；二是積末尾0的個數(shù)，多位數(shù)末尾有幾個0沒有乘，就在積的末尾添寫幾個0。
3、練習與反饋
教材第67頁"做一做"的第2題（要求列豎式計算）
4、拓展練習
教材69頁第7題
5、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學習了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算（一個因數(shù)末尾有0的乘法），因數(shù)末尾的0不必與一位數(shù)相乘，只要用0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘后面補上0就可以了，有幾個0沒乘，就補幾個0。
三、鞏固練習
教材第68頁中的第6題，用豎式計算。
四、作業(yè)設計
教材第69頁第8題。
《因數(shù)末尾有0的乘法》教案7
教學目的：
使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算。
教學過程：
一、復習
1、口算。
20×3=
12×4=
200×3=
120×4=
2、觀察提問：每一組題，第一個因數(shù)有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？
3、師生總結(jié)歸納，導入板書課題：一個因數(shù)末尾有0的乘法。
二、探究體驗
1、出示情景圖，觀察：你從圖上看到了什么？（教育學生養(yǎng)成讀書的好習慣。）
2、根據(jù)情景圖導出86頁例7：學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元。一共需要多少元？
3、讀題思考，指名列出算式。
4、問：怎樣列豎式計算？指名板演，余生齊練。
5、想一想：還有更簡單的.算法嗎？
6、學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0落下來。然后讓學生試列豎式用簡便算法計算。
7、觀察課本86頁豎式，比較這兩道豎式，它們有什么不同？
8、說一說：你喜歡哪一種算法？為什么？
三、實踐應用
1、完成86頁“做一做”。
（1）指名板演，余生齊練。師巡視指導。
�。�2）組織集體講解訂正。
2、完成練習二十的第1題。
讓學生獨立完成，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題。然后集體訂正，結(jié)合學生出現(xiàn)的問題加以說明。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？
2、老師總結(jié)。
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