科學(xué)教案10篇【實用】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。
知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運用探究方法進行教與學(xué)的是杜威。杜威認為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng)，知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)該“從做中學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手做實驗，并放開束縛，自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實驗活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運用觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、記錄、表達、交流等方式構(gòu)建知識，提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強弱和高低兩個概念，不僅僅是學(xué)生，就是成人也很容易搞混。四年級的學(xué)生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學(xué)生通過大量的體驗活動，理解聲音的強弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生處于一個初步概念建成時期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時期。在這個關(guān)鍵時期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。
經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道：振動產(chǎn)生聲音，振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強和弱的聲音。但由于年齡小、表達能力弱、缺乏系統(tǒng)的認知等原因，他們對聲音的認知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強弱”變化的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段學(xué)生來說還是有困難的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣．
【教學(xué)重點】
理解音量與音高的科學(xué)概念，認識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)難點】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準(zhǔn)備】
1.見學(xué)生時，相互熟悉，相互提問。
2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對樂器的認識。
4.教會學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。
【師】對，聲音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變化”。
【板書課題】聲音的變化
二、新知探究
�。ㄒ唬┞曇舻膹娙酰ㄒ袅浚�
1.提問
【師】大家聽聽這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？
【生】有大、小的變化，強、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強弱用音量來表述。
【板書】強 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學(xué)說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！
【師】同學(xué)們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學(xué)，認識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】
【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？
【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？
【生答】......
【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強弱。
3.實驗探究一
【師】通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強弱是否也與振動有關(guān)呢？
【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：
【師】我為大家準(zhǔn)備了這些實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進行實驗?zāi)�？下面來看看實驗步驟：
�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;
�、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？
【生答】重一點敲擊聲音強，輕一點敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們在使用音叉時，應(yīng)該擊打哪個部位呢？
【生答】
【師補充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
�、郾容^音叉發(fā)出強弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠近。
�、転楸苊庹`差，反復(fù)實驗三次，記錄實驗結(jié)果。
實驗前，老師要提示兩點：
【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實驗紀(jì)律，本次實驗需要分辨聲音強弱，實驗時請保持安靜。
B. 提示音樂響起停止實驗，將器材放回原位，分析實驗結(jié)果，準(zhǔn)備交流。
【師】現(xiàn)在開始實驗！
【生】分組實驗
4.交流分享
【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實驗過程
【生2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音強，小球彈開的距離遠，聲音弱，距離近。
【師】其他小組，你們還有補充的嗎？
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運動。往返運動時離中心點距離遠振動幅度就大。（慢）往返運動時離中心點距離遠振動幅度就，振動幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實驗，來說說（小結(jié)）聲音的強弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？
【生答】 振動幅度越大，聲音就越強；
振動幅度越小，聲音就越弱。
【師補充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強弱。
【板書】 強 大
音量 振動幅度
弱 小
�。ǘ┞曇舻母叩停ㄒ舾� )
1.聲音高低的認識
【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽！
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽出來了：哪個音高，哪個音低？
【生答】
2.體驗聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
�。ǔ綦A）。
【師】由低到高唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】由高到低唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。強弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的.高低可以用音高來描述。
（板書音高）
【板書】 高
音高
低
3. 實驗探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3組器材
（PPT展示）認真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？
大小、粗細、長短
【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個材料時聲音高低會有變化嗎？可能會有什么樣的變化呢？
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實驗的，我們先來看看實驗要求。
實驗步驟：①檢查器材，將預(yù)測結(jié)果填寫在報告單上。
�、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁�，仔細分辨聲音的高低。
�、弁黄鞑姆磸�(fù)實驗3次，并填寫實驗結(jié)果。
�、苋M實驗都完成后回到座位，整理實驗結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準(zhǔn)備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學(xué)習(xí)“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實驗，我們需要注意以下幾點：
�。≒PT:溫馨提示：
A.本實驗需要辨別聲音的高低，實驗全程須保持安靜；
B.各實驗區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實驗設(shè)四個實驗區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進行實驗。
C.及時填寫實驗報告單。
D.實驗結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實驗報告，準(zhǔn)備交流。
【師】有什么問題嗎？開始實驗
【生】用自制教具分組實驗，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
（呈現(xiàn)記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)，并演示。）
【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。
【板書】 高（小、短、細 ）
音高
低（大、長、粗 ）
5.演示實驗
【師】為什么小、短、細的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？
為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實驗，下面我們來看其中的一個實驗：
【師】（教師演示實驗齒輪，慢一點，讓學(xué)生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？
【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；
�。◣煱鍟�
6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？
小、短、細的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因為物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天，我們學(xué)了兩個概念，音量、音高，通過探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，振動的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識制作了許多樂器，藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。
老師這里有一些仿真樂器，其實這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn)：利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書設(shè)計】
聲音的變化
【實驗記錄】
實驗探究一:聲音的強弱與振動關(guān)系探究實驗
實驗過程
聲音的強弱
乒乓球彈開距離（遠、近）
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實驗探究二 :聲音高低的變化探究實驗
1.實驗名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。
3.實驗過程：
物體特征
第一次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
第二次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
第三次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
4.實驗結(jié)果：
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1.有興趣地觀察比較數(shù)種常見車輛，發(fā)現(xiàn)它們明顯的不同。
2.了解特殊車輛各有不同的本領(lǐng)，體會它們都能為我們的生活帶來方便。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒對消防車、灑水車、救護車等特殊車輛有初步的認識。
2、制作多媒體課件。
3、收集各種特殊車輛的玩具。
活動過程：
一、辨聽車的聲音，引出特殊車輛
1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）
今天開來了許多不同的汽車，你們想認識嗎？
2、那我們就做一個聽聲音猜汽車的游戲。猜對了，汽車會開來的;猜錯了就沒有汽車，想玩嗎？聽仔細了……
3、聽聲音猜汽車。幼兒猜對了，出示車輛。
消防車：
1、它有什么特殊本領(lǐng)？
2、消防車在滅火的'時候，水是從哪里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開以后，水就會流動起來，就可以滅火了。）
3、為什么消防車上有梯子，它有什么用處？（因為樓房太高，人爬上去很危險，用很長的梯子就可以滅火了）
4、為什么消防車的身上涂上紅色？（因為紅色是很鮮艷的，人家很遠就能看見消防車身上的顏色，別的車子就知道是消防車開過來了，趕快讓開，讓它開過去救火）
救護車：
1、救護車有什么本領(lǐng)？
2、為什么救護車上的燈會閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（因為救護車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)重，所有發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家讓開，這樣救護車開得快讓病人早點去醫(yī)院看好�。�
3、你們知道救護車?yán)锩嬗惺裁磫�？它們有什么用？（因為救護車基本上救的都是生重病的人，所以車上要放一個床，讓生病的人可以躺下來）
灑水車：
1、為什么馬路上需要灑水車？什么時候你們會看到灑水車？（因為天熱的時候，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，保護馬路）
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在哪里？怎樣撒水？（因為灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這里面可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）
3、灑水車為什么會有音樂？（如果灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會灑到水了）
三、特殊車輛大換班
1、著火了——迅速趕到的是灑水車。
討論：灑水車也有水，為什么不能救火？
2、受傷了——迅速趕到的是消防車
討論：消防車為什么不能救人？
3、天氣太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？
四、尋找會唱歌的朋友
1、出示三種車， ：我們都是特殊的車輛，都有自己特殊的本領(lǐng)，都會“唱歌”，可是我們還想多交一些朋友，你們還知道哪些會唱歌的車？你們還見過哪些特殊的車呢？
2、幼兒介紹，演示。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、熱愛小動物，樂于去研究它們的生活習(xí)性。
2、能用比較的方法，找出貓和兔的相同點，歸納出哺乳動物的共同特征。
3、知道哺乳動物的共同特征：身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，吃奶長大。
4、能認識多種常見的哺乳動物。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前有目的的觀察兔的生活習(xí)性，收集有關(guān)兔的資料。
教學(xué)過程
一、觀察兔的身體特點。
教師出示觀察材料，兔或兔的掛圖。
二、學(xué)生匯報觀察結(jié)果。
教師將學(xué)生的匯報板書到黑板上。
三、比較貓和兔的異同，揭示哺乳動物的概念。
1、將兔的特點和前面一課觀察過的貓比較，有哪些相同點，有哪些不同點？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。
2、研討、匯報。
3、教師小結(jié)。
像兔和貓這樣的動物，身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五部分，身上長毛，胎生，小動物吃它媽媽的奶長大，叫做哺乳動物。
四、運用概念判斷，認識更多的.哺乳動物。
1、學(xué)生閱讀課本中的圖，指出課本中的這些小動物是不是哺乳動物？
2、你還知道哪些動物屬于哺乳動物？
五、單元小結(jié)。
本單元我們學(xué)習(xí)了鳥類和哺乳動物，你能說說這兩類動物的主要特征有什么不同嗎？在學(xué)生比較回答后，教師小結(jié)：我們研究鳥和哺乳動物，主要是從它們的身體特點、生活習(xí)性、繁殖方式等方面去研究的。在以后研究別的動物時，也應(yīng)該從這些方面去研究，并且可以將這些方面特點相似的動物歸為一類。
六、課外拓展。
同學(xué)們課后可以選定一種動物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報告。
教學(xué)后記
自由研究
教學(xué)目標(biāo)
1、進一步加強學(xué)生對家養(yǎng)小動物的認識。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究精神。
3、讓學(xué)生在探究過程中，能解開一些迷惑，收獲一些知識，發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、提問引入。
同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們初步的了解了鳥類和哺乳動物的特征，但是，在我們的生活中還有很多其它的動物，你們覺得他們有哪些比較有趣的地方?jīng)]有？有哪些你們還弄不明白的地方?jīng)]有？
二、收集問題，整理問題。
1、學(xué)生發(fā)言，教師將學(xué)生的問題全記在黑板上。
2、整理問題：當(dāng)堂解決一些簡單的問題；將剩下的問題中值得探究的提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。
三、確定研究方法。
學(xué)生選中問題后，讓他們分小組進行討論，怎樣對這個問題進行探究，確定好他們的探究方法。
四、課后探究。
五、記錄探究結(jié)果。
六、匯報探究結(jié)果。
教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇4
【教材分析】
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
【學(xué)情分析】
1、本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動手能力，師生關(guān)系融洽。
2、但在語言表達上有點欠強，需要在教學(xué)中加強語言表達能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會有這樣的.疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：（出示其他班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個更大的晶體。
【板書設(shè)計】
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計】
科學(xué)課程目標(biāo)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合；小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合等，在“初識晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學(xué)生在評價中學(xué)會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖：
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的用途及認識自己的小手。
活動目標(biāo)：
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
活動準(zhǔn)備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動過程：
一、 出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？
師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.
2、認識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)�游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的`手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
二、保護小手：
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價值觀
中國的科技成就對祖國和世界科技的發(fā)展做出了貢獻，通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國主義感情。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品德和在艱苦條件下執(zhí)著追求的科學(xué)精神。
通過科技小報的.編輯，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)的精神。
知識與能力
1.要求學(xué)生掌握：鄧稼先和“兩彈一星”。袁隆平和“秈型雜交水稻”。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析：中國的科學(xué)家取得成就的原因和影響。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生：收集中國現(xiàn)代科學(xué)家刻苦鉆研科學(xué)技術(shù)的事跡。編寫故事，編輯和制作科技小報和在班級交流。培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、實踐能力。
過程與方法
運用多媒體電教手段，展示我國近代科技的輝煌成就，使學(xué)生對所學(xué)知識有直觀、形象的認識。
指導(dǎo)學(xué)生歸納近代科技的成就，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。
教學(xué)思路
教學(xué)重點和難點
1.重點：“兩彈元勛”鄧稼先，“雜交水稻之父”袁隆平。“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。
2.難點：“兩彈一星”“秈型雜交水稻”。
教法與學(xué)法
1.教法：講解法、講述法和談話法，多媒體電教手段演示。
2.學(xué)法：教師引導(dǎo)下的分析討論。
課前導(dǎo)學(xué)
1.指導(dǎo)學(xué)生查找資料：學(xué)生分組查找原子彈、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星、鄧稼先、袁隆平有關(guān)資料。
2.指導(dǎo)學(xué)生編輯小報：學(xué)生預(yù)習(xí)本課、制作小報。
板書設(shè)計
第六單元 科技教育與文化
第17課 科學(xué)技術(shù)的成就（一）
一、“兩彈一星”
1.原子彈
2.導(dǎo)彈
3.“兩彈元勛”──鄧稼先
4.衛(wèi)星
二、秈型雜交水稻
袁隆平──“雜交水稻之父”
教學(xué)資源
1.實物投影儀、電腦、錄像機（或VCD機）。
2.投影圖片《近程導(dǎo)彈待命發(fā)射》。
3.投影圖片《洲際導(dǎo)彈發(fā)射升空》。
4.投影圖片《返回式遙感衛(wèi)星重返大地》《袁隆平在田間觀察水稻》。
5.錄像帶或VCD光盤：紀(jì)錄片《東方巨響》片段。
科學(xué)教案 篇7
一、教材分析：
玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗。學(xué)生通過玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問題，能夠滿足
學(xué)生與生俱來的好奇心和強烈的探究欲望，體驗探究的樂趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問題意識，體驗玩玩具的樂趣。
3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生自帶各種玩具。
教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。
教師自制各種玩具的課件。
四、教學(xué)重難點：
重點：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會用合適的方式加以描述。
難點：會用感官感知玩具的外形特征；通過改進或設(shè)計新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、教學(xué)時間；
一課時。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。
（二）學(xué)習(xí)新課：
1 、提出問題
同學(xué)們可以先玩自己帶來的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來挑選老師帶來的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過程中，同學(xué)們要仔細觀察這些玩具有什么特點，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過程中有什么發(fā)現(xiàn)和問題，請記錄下來。
2、猜想假設(shè)
誰來匯報一下你們的玩具有什么特點？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？
學(xué)生分小組回答。
教師評價：
同學(xué)們說得真好，這說明你們在玩玩具的同時學(xué)會了觀察。
教師提問：
同學(xué)們在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？哪個小組的同學(xué)愿意給大家說一說？
學(xué)生回答。
教師評價：
這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會得到解決。
3、制定方案
提出活動要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問題，說明你們認真觀察、勤于思考，一點兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過程中，你們對現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計師”，充分發(fā)揮你們的想像力、創(chuàng)造力，設(shè)計或改進一種玩具。可以把你們的想法說出來，也可以把它畫出來，小組成員要團結(jié)協(xié)作，開動腦筋�？茨膫�小組設(shè)計或改進的玩具最具科學(xué)性，最新穎！
4、實施探究
玩具信息的收集、結(jié)論的得出
5、展示交流
學(xué)生展示、介紹作品。
同學(xué)們的設(shè)計都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來，玩具店的`櫥窗里一定會擺上你們的作品。
6、課堂評價
同學(xué)們，這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評價表，這張表共有三項內(nèi)容：我的興趣、我的問題、我的設(shè)計。如果你對這節(jié)課非常感興趣，提出的問題很多，對自己的設(shè)計非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。
學(xué)生進行課堂評價。
7、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們40分鐘的時間很快就過去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：1、能利用統(tǒng)計表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。2、對于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過實驗證實自己的猜想是否正確。3、能從實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、能舉例說出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料。2、能分別舉出兩個實例說明塑料制品給人類生活帶來的好處和引起的環(huán)境題目�？茖W(xué)知識目標(biāo)：1、能說出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個以上的實例說明塑料的用途。2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說出物品的特點與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過程：
一、引進
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書中的表中記錄兩種尺子的特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動二：塑料杯碰到熱水會怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶內(nèi)裝進冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己猜測
學(xué)生分小組進行實驗驗證自己的猜測是否正確
學(xué)生交流
四、活動三：戴手套
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺一樣嗎？
學(xué)生實驗
學(xué)生交流
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動四：熟悉新材料
1、熟悉書中先容的新材料
2、談?wù)剬π虏牧系腵感受
3、你想設(shè)計什么樣的新材料？
六、拓展
1、上學(xué)期我們曾經(jīng)做過埋垃圾的實驗，想一想埋的垃圾哪些沒有腐爛？
板書設(shè)計： 2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇9
目標(biāo)
混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成，在這些活動過程中，幼兒將探索發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的另一個現(xiàn)象——可混合性。
1．發(fā)展幼兒的感知覺
在活動中，幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中，會觀察感知到兩種混合現(xiàn)象；同質(zhì)混合與異質(zhì)混合。幼兒會觀察感知，哪些物質(zhì)被溶解到了水中，哪些物質(zhì)懸浮在水中；哪些液體會在水中漂浮，哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結(jié)晶的過程中，將感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
2．探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識
�。�1）觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化，探索物質(zhì)的可溶解性，發(fā)現(xiàn)同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的不同變化。
�。�2）明白鹽水即是鹽和水的混合，可以通過蒸發(fā)的方法把鹽和水分開來，發(fā)現(xiàn)鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。
�。�3）試驗油水的融合方法，發(fā)現(xiàn)洗滌用品能使油滴溶解到水里。
�。�4）了解沙子與水異質(zhì)混合的現(xiàn)象，試驗漩渦的存在，探索漩渦的'特點，發(fā)現(xiàn)漩渦產(chǎn)生的原因。
3．綜合活動其它領(lǐng)域：
�。�1）語言：用準(zhǔn)確的語言表達自己的探索活動，用適當(dāng)?shù)恼Z言表述自己的觀察、試驗、發(fā)現(xiàn)等活動，并與其他小朋友進行交流。理解并應(yīng)用知識概念：混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發(fā)、水蒸氣、結(jié)晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言較正確地表達出來：如溶解：鹽泡到水里了；攪拌：攪一攪。
�。�2）藝術(shù)領(lǐng)域：
通過畫一畫，表現(xiàn)墨水在水里的擴散，在放大鏡下觀察到的鹽的結(jié)晶，用手工或繪畫把漩渦表現(xiàn)出來。
科學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法
●學(xué)會用扦插、壓條等方法繁殖植物;
●學(xué)會用地下莖、根、莖繁殖植物;
●能夠利用營養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。
知識與技能
●認識一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;
●知道幾種營養(yǎng)繁殖的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
●認識到植物繁殖的方式是多種多樣的;
●能夠堅持栽培好一株植物;
l體驗到創(chuàng)造生命的樂趣。
教學(xué)重點、難點：
重點：認識到植物繁殖的方式是多種多樣的
難點：聯(lián)系實際參與關(guān)于植物繁殖的中長期研究
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：有關(guān)植物營養(yǎng)繁殖的資料（最好利用照片等制作圖文并茂的課件）；常見的可供營養(yǎng)繁殖的植物；月季、葡萄的枝條；土豆、大蒜頭；落地生根的葉；大麗菊、蒲公英的根；夾竹蘋果或蘋果樹等其他適合壓條法繁殖的植物（有條件的最好在學(xué)校的苗圃進行）；枝剪、刀、草木灰等必要的工具材料。
學(xué)生準(zhǔn)備：花盆或合適的替代品、土、剪刀、塑料袋、水、杯子；自帶的植物（可以不帶，選用教師提供的）
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程設(shè)計：
一、導(dǎo)入。
提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？（板書課題）
二、認識植物的營養(yǎng)繁殖。
1、提問：實際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的'植物嗎？
2、課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)植物繁殖方式的資料，我們大家交流一下吧
3、學(xué)生分組交流，并把交流結(jié)果記錄在交流記錄表上。（小組內(nèi)根據(jù)課前搜集的資料進行整理，教師指導(dǎo)了解學(xué)生搜集資料的情況）
交流記錄表：
植物名稱
繁殖后代的方法
各小組匯報交流結(jié)果
4、教師整理，在黑板上記錄。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認識植物營養(yǎng)繁殖的方式：
根、莖、葉是植物的營養(yǎng)器官，花果實種子是它的繁殖器官。可是像我們剛才討論的這些植物都可以利用營養(yǎng)器官進行繁殖，我們把這種現(xiàn)象叫營養(yǎng)繁殖。（板書：根繁殖、莖繁殖、葉繁殖）
6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉
7、師生共同探討。
三、認識人工營養(yǎng)繁殖的常用方法——扦插、壓條、用地下莖繁殖。
1、談話：既然很多的植物都可以利用營養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你有信心利用這樣的方法來培育一株植物嗎？
2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？
3、學(xué)生交流，教師適時點撥。
4、談話：剛才大家都選擇了自己喜歡的又適合用營養(yǎng)繁殖的方法來培育的植物，也談了談具體打算怎么做的設(shè)想，可是大家的想法是不是對呢？老師課前查了一些資料，做了一個課件，我們一起來看看。
5、播放電腦課件。
講解：
有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；過些天，這根枝條被土壓埋的部位會長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時候，把已生了根的枝條剪下來，它就會長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條
有些植物，例如月季、天竺葵等，把它們的枝條剪下來，插進土里；過些天，這段枝條埋在土里的部位就會生出根來，逐漸長成一株新的朋季或天竺葵。這種繁殖植物的方法叫做扦插法（板書），“扦”也是插的意思。
有些植物的根比較粗壯，貯藏營養(yǎng)比較多，用它可以繁殖出新的植物，例如甘薯。春季，把冬季貯存的甘薯貯藏根放在溫暖、潮濕的地方；過幾天，在貯藏根上就會長出許多幼芽；再過些天，幼芽逐漸長大，長出莖和葉，把它們剪下來，便成為甘薯幼苗；把甘薯幼苗扦插在潮濕的土地里，便長成新的甘薯。
四、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。
1、談話：現(xiàn)在我們都已經(jīng)掌握了用營養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面我們就可以真正來試驗一下了。
2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)
五、總結(jié)全課并布置作業(yè)：
用我們今天學(xué)到的方法，回家種植一棵課堂上沒來得及做而自己有特別喜歡的植物，成活后帶來展示給我們大家看并進行介紹
板書設(shè)計:
14、植物的“分身術(shù)”
花
繁殖器官果實
種子——種子繁殖-—常見的繁殖方法
根
營養(yǎng)器官莖營養(yǎng)繁殖——特殊的繁殖方法
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