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人教版英語教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的人教版英語教案，歡迎大家分享。
人教版英語教案1
一、學情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎(chǔ)比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。
二、復習目標：
1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的'句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習。
三、復習內(nèi)容及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復習的重點。
1)按詞性歸類復習單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導學生在語境中復習句子。
2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習。
四、復習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復習與單詞分類復習相聯(lián)系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。
3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復習課時安排：
課時安排復習內(nèi)容
12月25，26日復習Unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復習Unit1,2,3的重點句子
12月31日,1月4日復習Unit4,5,6的重點詞匯
1月5，6日復習Unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習
1月9日寫作練習
1月12,13日綜合練習
人教版英語教案2
一、教材分析
本課是本單元的中心課文，主要以“邀請”這個話題為主線，電話交際為輔線來展開教學活動，討論距離（befarfrom），請求許可（MayI??Yes，youmay.No,youmaynot.），表明意圖（Iwantto?）中展開教學活動。
二、學情分析
學生已學習了打電話用語和MayI?句型，為學習本課做好了鋪墊。
三、教學目標
1.幫助學生掌握并靈活運用本課的`重點詞匯、短語、句型
2.幫助學生掌握語言技能知識，熟練使用電話用語和邀請的日常交際用語，正確表達與本課有關(guān)的Distance、Permission、Intentions內(nèi)容。
3．讓學生感受勇敢地開口與同學交流合作的快樂。
四．教學重點難點
�。�.1.詞匯：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
�。�.2.短語：leaveforarrivein/attalkto/with３.3.句型：1）.wantsomebodytodosomething
2).invitesomebodytosomewhere
3).Thanksfor?
五、教學方法
創(chuàng)設(shè)情境、小組演練、仿編對話
六、教學媒體MultimediaRecorderandTape
七、教學過程
Step1RevisionandLead-in
1.幫助學生創(chuàng)設(shè)情境編演一個小對話，讓他們四人一組模仿編演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2.告訴學生李明想請Jenny和Danny一起去北京，該如何對父母說，讓學生試編一個小對話，由此導入新課。
Step2FastReading
八．板書設(shè)計.（BlackboardDesign）
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀１1.leave離開請某人去做某事
leave?for離開某地去某地invitesomebodytoaplace邀請某leavefor動身去某地人去某地
2.arrivein/at到達大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交談CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀請
九．教學反思
1.導入環(huán)節(jié)很順利，效果較好。
2．創(chuàng)設(shè)情境讓學生仿編演小對話環(huán)節(jié)較成功，讓學生感覺到說英語并非想象的那么困難。
3．學生小組互助自學環(huán)節(jié)不太理想，部分學生膽怯，主動性不強，應(yīng)加強鼓勵，設(shè)法調(diào)動全體學生的學習興趣，幫助他們增強自信。
4.前面語言訓練環(huán)節(jié)用時間較多，使后面鞏固知識的練習時間不足，只能讓學生課后完成。今后應(yīng)盡量控制好各個教學環(huán)節(jié)的時間分配。
人教版英語教案3
教材分析
能夠在本單元涉及的情景中聽懂并說出有關(guān)動物的單詞cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish；在本單元涉及的情景中使用本單元的交際用語；夠理解并初步使用形容詞big small long shout ；夠了解有關(guān)動物習俗。在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內(nèi)容，通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發(fā)展他們的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。
學情分析
課堂的主體是學生，尤其是小學一年級的學生，活潑好動，爭強好勝，表現(xiàn)欲強，能在趣味的教學中，較好的完成教學活動。然而，他們還不能很好的控制情緒，集中注意力，容易開“小差”，這就需要教師科學的引導，創(chuàng)造良好的情境，充分信任學生，調(diào)動一切學生的學習積極性，增強學生的學習興趣，讓學生做到自覺學習，從而提高學生素質(zhì)。
教學目標
a 、認知目標：
�。�1）能聽、說、認、讀cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）能聽懂、能實際運用句型What animals do you like? I like…….
�。�3）能聽懂簡單的指令，按照指令模仿動物做出相應(yīng)的.動作，并且能夠說出指令A(yù)ct like…….
b、能力目標：培養(yǎng)學生的語言智力，提高他們的表演能力，使他們能根據(jù)自己的喜好，運用所學句型進行交流。
c、情感目標：
�。�1）通過動物單詞、句型的學習以及情景教學，激發(fā)學生愛護動物，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
�。�2）培養(yǎng)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛，使學生樂于學習
教學重點
能聽、說、認、讀以下單詞及句型。
�。�1）cat dog bird rabbit chicken duck monkey tiger tiger panda elephant fish.
�。�2）What is this? It is …….What animals do you like? I like……
教學難點
�。�1）能運用What is this? It is ……What animals do you like? I like……句型進行交流。
�。�2）說喜歡的動物時要用復數(shù)，并注意復數(shù)單詞的發(fā)音
人教版英語教案4
教學目標與要求：
1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。
2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。
3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。
A 部分
第一課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’s talk
本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎(chǔ)上逐步達到自然交流與真實運用的目的。
2、Let’s play
本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。
二、課前準備
1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。
2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。
3、為Let’s paly中的游戲準備相應(yīng)的道具。
三、教學步驟
1、熱身(Warm-up)
不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興趣和愿望。
2、新課展示(Presentation)
教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…
(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。
(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…
(4)、教師戴上Wu Yifan的`頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.
(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內(nèi)容。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。
(2)、表演A部分對話，教師應(yīng)指導學生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.
(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊第一單元的第1部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。
板書設(shè)計：
第二課時
一、教學內(nèi)容與分析
1. Let’s learn
本部分主要學習4個有關(guān)文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s chant
本部分通過 I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。
二、課前準備
教師自備與本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片。
三、教學步驟
1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)
(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。
(2)、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
(3)、讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。
(4)、將學生分組進行自我介紹。
2、新課展示(Presentation)
(1)、給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆�？捎猛瑯拥姆椒ń瘫菊n時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發(fā)音。對于多音節(jié)詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節(jié)的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節(jié)請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節(jié)/rei/上。)
(2)、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操練(Practice)
(1)、游戲活動
A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第2部分練習
5、課外活動(Add-activities)
聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。
板書設(shè)計：
第三課時
一、教學內(nèi)容與分析
1、Let’s sing
本部分主要通過學生學唱ABC song，讓學生初步接觸字母的發(fā)音，激發(fā)他們對英語學習的興趣，從而逐步培養(yǎng)學生的語音，語調(diào)。
2、Let’s find out
通過找字母，加深學生對字母的印象。
二、課前準備
1、準備五個文具卡片和圖片
2、錄音器材
三、教學步驟
1、熱身/復習(Warm-up / Revision)
(1)、復習上節(jié)課所學的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。
(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復習已學文具的英文名稱。
(3)、復習I have aan…. 教師先發(fā)指令請全班共同練習�；蛘垖W生上臺做“小老師”進行操練。
2、新課展示(Presentation)
(1)教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。
(2)教師領(lǐng)唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。
3、趣味操練(Practice)
(1)、請學生在限定時間內(nèi)找出在小村莊里出現(xiàn)的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。
(2)教師和學生一起校對。
(3)、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.
4、課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第3部分練習。
5、課外活動(Add-activities)
要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。
板書設(shè)計：
人教版英語教案5
第一課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞和短語just，size，too，try on，of course。
2.會運用以下句型和同伴進行交流:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok，here you are.
―they are just right/too big/too small.
3.培養(yǎng)學生尊重他人、禮貌待人的良好品質(zhì)。
教學重點
1.掌握單詞和短語just，size，too，try on，of course。
2.會用購物用語:
―can i help you?
―yes.can i try them on?
―ok，here you are.
―they are just right/too big/too small.
教學難點
購物用語在實際生活中的應(yīng)用。
教學準備
教師準備：與本課時相關(guān)的錄音和課件，本課所學的單詞卡片。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.角色表演教學法
教師讓學生分角色表演let’s talk部分的對話，創(chuàng)設(shè)英語情景，讓學生感受英語的語言氛圍。
2.自由會話教學法
學生兩人一組根據(jù)圖片進行問答練習:can i help you? yes. can i try these on? ok，here you are. oh，they’re too big.在會話練習中，不斷提高學生的口語表達能力和運用英語的能力。
教學過程
step 1: warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。
2.兩名學生到前面進行自由對話。
3.學生用英語講故事，然后根據(jù)故事內(nèi)容回答問題。
4.main scene
(1)打開課本56，57頁，看圖回答下面的問題:they are in the clothing store，right?what do they want to buy?
(2)猜一猜for sale的漢語意思。
(3)他們正在購物。(漢譯英)
they now.
step 2: presentation
let’s talk
利用學生的學習用品問:can i help you?學生回答:yes. i’d like a pen.教師及時給予評價和鼓勵，激發(fā)學生學習的積極性。
1.教師展示書上的大圖，播放一遍課文錄音，讓學生感受一下對話氛圍。
2.教師拿出一雙鞋，說:these are my shoes and they are size 38.讓學生理解size的意思。然后接著問:what size are your shoes?引導學生回答:they’re size …多進行幾組練習。教師把鞋穿上，然后說:i try them on.oh，they’re just right.然后領(lǐng)學生讀:try them on，just right，讓學生明白它們的意思。
3.教師播放let’s talk部分的錄音并找出購物用語，然后找學生說，教師給予指導。
4.再次播放課文錄音，學生跟讀。找學生說一說對話中的人物語言有什么不同。
5.學生自由讀課文，然后分角色朗讀。
step 3: practice
1.高低聲轉(zhuǎn)換(游戲)
在游戲開始前，教師在黑板上畫兩個滑稽的三毛圖像(注意隨手畫，不要太正規(guī))。一個是三毛學生，一個是三毛教師。教師說句子:can i help you?教師大大聲，學生小小聲跟讀;教師小小聲說:yes，these shoes are nice.can i try them on?size 6，please.學生大大聲跟讀(為了集中學生的注意力，教師可以讀句子的前部分大大聲，后部分小小聲)。如果學生三次都不錯，教師就要拔掉自己(圖像)一根頭發(fā)，但是只要學生錯一次，就要拔掉三毛學生一根頭發(fā)，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子，最后是臉。游戲結(jié)束時，誰在黑板上剩的五官最多，誰就勝出。
2.同桌之間分角色表演let’s talk的對話。篩選出幾組上臺表演對話，教師及時予以鼓勵和表揚。
3.仿照let’s talk的對話，教師找學生到前面根據(jù)自己的學習用品或自己的服裝進行自由對話:can i help you?yes…進一步提高學生的口語表達能力和對所學過的單詞和句型的熟練掌握程度。
4.完成全品學練考―課后練53頁第二題。
step 4: consolidation
1.看圖說句子(游戲)
教師展示一組圖(鞋、外套、裙子、帽子、t恤衫、毛衣等)。注意，這些物品的單數(shù)和復數(shù)形式都有。然后，讓學生自愿到前面來，進行對話:can i help you?yes. can i try them on?ok，here you are.oh，they are just right.然后，教師問全班學生:what does he try on?學生共同回答:shoes.
2.同桌之間對話:學生根據(jù)黑板上的圖片，利用所學過的句型進行對話練習:
―can i help you?
―yes. can i try on this sweater?
―ok，here you are.
―oh，it’s too big.
教師在學生對話的同時，要監(jiān)督和幫助學生。
3.全班總動員
學生前后桌四人一組，根據(jù)自己手中的單詞卡片，進行對話練習:what’s this?it’s a hat.can i try it on?yes.it’s so big/small.通過師生之間及學生之間的互動，加深了對新知識的理解。
step 5: sum-up
師生一起總結(jié)本節(jié)課的學習重點:
單詞和短語:just，size，too，try on，of course
句型:―can i help you?
―yes. can i try them on?
―ok，here you are.
―they are just right/too big/too small.
step 6: homework
1.回家給父母朗讀課文let’s talk，背誦任意三個句子。
2.和同桌一起根據(jù)課文創(chuàng)編對話。
3.完成全品學練考―課后練53頁第三題。
板書設(shè)計
unit 6 shopping
―can i help you?
―yes. these shoes are nice. can i try them on? size 6，please.
―of course. here you are. ―oh，they are too small.
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習題
1.try的用法
try可以作名詞，也可以作動詞。作名詞常用詞組是have a try，表示“試一試”。
作動詞:
(1)try doing sth嘗試做某事(過程不難，強調(diào)結(jié)果)
例: nobody answers the front door. let’s try knocking the back door.沒人應(yīng)前門，我們試試敲后門。(強調(diào)看房子里有沒有人這一結(jié)果)
(2)try to do sth努力嘗試做某事(強調(diào)努力嘗試的過程，成功與否不知)
例: let’s try to work out this maths problem.讓我們試試解開這道數(shù)學題。(強調(diào)努力解題這個過程)
(3)try on試穿，代詞放中間。
例: please try them on.請試穿一下。
2.選用全品學練考里的相關(guān)習題。
3.拼寫出正確單詞完成句子。
(1)can i (hlep)you?
(2)can i (rty)them on?
(3)of (corues). here you are.
(4)they’re (stju) right.
4.連線我最棒!
(1)try them on a.當然
(2)these shoes b.試穿它們
(3)of course c.剛剛好
(4)just right d.這些鞋
教學反思
本課為了讓學生能將所學的語言知識運用好，設(shè)計了“看圖說句子” “高低聲轉(zhuǎn)換”等游戲。讓學生主動參與，從而對本課的重點句型的理解不斷加深，運用起來也越來越得心應(yīng)手。通過這些活動，學生合作學習的能力與綜合運用所學語言知識的能力都得到了提高。此外，學生經(jīng)過了一段時間的學習，英語有了一定的基礎(chǔ)，而且口語也有所提高，這是值得欣慰的地方，不足的地方是，有的學生會讀句子，也會回答老師的問題，但落實到寫上時，有的學生就出錯了，在今后的教學中，要在寫單詞和句子上加強訓練。
第二課時
教學目標
1.能聽、說、認讀單詞:gloves，umbrella，sunglasses，scarf。
2.會運用以下句型和同伴進行對話交流:
―can i help you?
―the gloves are nice.can i try them on?
―sure.
3.不斷提高學生的口語交際能力。
教學重點
1.掌握單詞gloves，umbrella，sunglasses，scarf。
2.能夠和同伴進行對話練習。
3.能區(qū)分各類服裝的英文名稱并能區(qū)分出單數(shù)和復數(shù)形式。
教學難點
1.掌握單詞umbrella和sunglasses的拼寫及正確讀音。
2.掌握try on在句子中的應(yīng)用。
教學準備
教師準備：與本課時相關(guān)的單詞卡片和圖片或?qū)嵨�，與本課時相關(guān)的錄音和課件及獎勵用的貼畫，小時鐘。
學生準備:本課所需單詞卡片。
教學方法
1.實物教學法
教師利用簡筆畫或?qū)嵨镎故緇et’s learn部分的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的'情景，學生根據(jù)圖片內(nèi)容，進行句型的操練:can i help you? sure. the gloves are nice. can i try them on?
2.合作教學法
同學兩人一組完成complete and say，找出夏天和冬天穿的衣服，用英語寫出并大聲讀出來。
教學過程
step 1: warm-up
1.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的free talk。
2.男女生對唱歌曲how much is that doggie in the window?
3.諺語:the tailor makes the man.人靠衣服馬靠鞍。
4.你能聽到我嗎?(游戲)
全班分成兩組進行比賽，看哪組聽到的最多，多的給予獎勵。游戲開始后兩組學生搶答，教師小小聲說:can i help you?(但是這個聲音要保證一部分學生能聽到)，聽到的學生搶答讀出句子，這組加分!然后繼續(xù):they are just right.為了增加游戲的趣味性，教師突然讓學生聽不見來調(diào)節(jié)課堂氣氛，既復習了單詞句型，又提高了學生的口語水平。
step 2: presentation
let’s learn
1.教師展示手套、雨傘、太陽鏡、圍巾的照片或?qū)嵨�，指著圖片(實物)問:what are these?學生回答:手套;然后教師說:they are gloves.把手套在學生面前高高舉起，學生一起讀:they are gloves.
2.教師引導學生學習umbrella，sunglasses，scarf并強調(diào)這些單詞的復數(shù)形式。
3.根據(jù)圖片說句子
根據(jù)學生和教師提供的圖片或?qū)嵨�，學生之間對話:what are these?they are gloves.can i try them on?sure.然后，學生按教師所給的句式同桌之間進行對話練習。在鞏固單詞的同時，對句型進行操練。最后教師讓學生把句型寫到黑板上。同時教師要特別注意復數(shù)形式的用法并糾正學生的發(fā)音和語調(diào)。
complete and say
1.教師展示圖片:t恤、襯衫、裙子、外套、帽子、短褲、運動鞋、圍巾、長褲、太陽鏡等，并把它們貼在黑板上，然后讓學生到前面把對應(yīng)的單詞卡片貼在下面。接著教師出示課本中的表格，學生把對應(yīng)的服裝填上(這一活動中，學生自愿到前面來，可以寫我們黑板上沒有的，但必須符合規(guī)律)。表現(xiàn)突出的學生，教師要給予貼畫獎勵。
2.一問一答(游戲)
學生利用自己手里的圖片，前后桌之間(前桌用圖片問后桌，后桌再問自己的后桌……)進行對話練習:can i help you?yes，please. the gloves are nice.can i try them on?sure.here you are.全班進行對話，教師要幫助和鼓勵學生。
人教版英語教案6
Unit 1 What’s he like？
【單元教材分析】
本單元重點學習人物體貌特征和個性語言，重點學習的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對所認識的老師進行描述。
【單元教學目標】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能順利完成本單元的聽力、對話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。
4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。
5、能聽懂、會唱歌曲“Who’s your teacher？”。
6、復習母音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學生對英語單詞發(fā)音的語感。
7、激發(fā)學生學習英語的'興趣，幫助學生樹立學好英語的信心，逐步培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力和欲望。
8、培養(yǎng)學生尊敬、熱愛老師的情感，提高學生在與人相處是準確判斷他人性格特征的意識和能力。
9、培養(yǎng)學生樂于助人、努力學習的美好品德。
【單元教學重點】
1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。
2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”
3、能準確運用所學單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。
【單元教學難點】
1、單詞“sometimes”的準確運用。
2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。
3、幫助學生樹立學好英語的信心，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識和能力。
【單元教學課時安排】
第一課時：A、 Let’s learn A、 Ask and answer
第二課時：A、 Let’s try A、 Let’s talk
第三課時：B、 Let’s learn B、 Match and say
第四課時：B、 Let’s try B、 Let’s talk
第五課時：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up
第六課時：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time
人教版英語教案7
練習目的：
通過聽、說、讀、寫，復習鞏固第五至第八單元所學的詞匯、主要句型，并能綜合運用這些語言知識，提高學生運用英語的能力。
練習過程：
一、聽力練習
A. Listen and judge
1. 引導學生看圖，理解圖意
2. 聽錄音，判斷
3. 請學生說說圖意與錄音內(nèi)容不一致的地方，核對答案
B. Listen and number
1. 引導學生看圖，說一說Bobby在做什么。
2. 聽錄音，排序
3. 核對答案
C. Listen and match
1. 引導學生看三組圖片，理解圖意
2. 聽錄音，將人物與相應(yīng)的日期和活動連線
3. 核對答案
4. 請學生描述連線好的圖片
D. Listen and choose
1. 引導學生瀏覽答案選項，預(yù)測將要聽到的內(nèi)容和問題
2. 聽錄音，選擇
3. 核對答案
二、口語練習
E. Ask and answer
1. 引導學生閱讀四張卡片，了解卡片上的信息和所給的語言提示
2. 學生兩人一組，根據(jù)卡片上的信息和語言提示，進行問答。
3. 請幾組學生表演問答，核對答案
三、閱讀練習
F. Read and write
1. 引導學生讀句子提示，預(yù)測單詞
2. 指導學生根據(jù)字謎中的字母提示，寫出單詞并補全句子，注意有些單詞的首字母要大寫
3. 核對答案
4. 齊讀完成后的'句子
G. Look, read and write
1. 引導學生看圖，理解圖意
2. 指導學生讀對話，根據(jù)上下文情境和圖片提示，填入單詞，補全對話
3. 核對答案
4 齊讀完成后的對話
H. Read and judge
1. 引導學生瀏覽故事下方的句子。
2. 閱讀故事，找出相應(yīng)的詞句，比較判斷
3. 核對答案
四、家庭作業(yè)
在口語練習的四張圖片中，選一張，編一段對話描述。
人教版英語教案8
1、寫課題（Topic）和課型（LessonType）
課題相當于文章的標題，講課時要首先告訴學生，并寫在黑板上。因此要寫得準確。課型是指該節(jié)課的講授類型。初中英語的主要課型有：：新授課（Newlesson）、鞏固課（ReinforcementLesson）、復習課（RevisionLesson）、語音課（PhoneticLesson）、聽力課（ListeningLesson）、聽說課（Aural—OralLesson）、閱讀課（ReadingLesson）、語法課（GrammarLesson）等。不同的課型應(yīng)用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素質(zhì)教育教學方法。
2、寫教學目標（TeachingObjective）
教學目標是教案的核心內(nèi)容，是教師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展示給學生，讓學生明確，所以寫素質(zhì)教育目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。
3、寫教學的'重點（Main/focalPoints）、難點（DifficultPoints）和關(guān)鍵點（KeyPoints）
教學重點是課堂教學的主要任務(wù)；教學難點是師生順利完成教學任務(wù)的障礙；素質(zhì)教學關(guān)鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關(guān)鍵點，能提醒教師在講課時注意突出重點、突破難點、抓住關(guān)鍵。
4、寫教具（TeachingTools）
課堂上需要什么教具要寫清楚，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。
5、寫教學過程（TeachingProcedure）
教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內(nèi)容：
a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務(wù)是什么要寫清楚，做到心中有數(shù)。目前有些教師采用"三階段六環(huán)節(jié)"教學模式，即：準備階段（自由交流、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和發(fā)展階段（鞏固發(fā)展、布置作業(yè)）。
b、寫知識點和所用時間。寫好知識點，教師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使教師從容掌握教學速度，合理安排每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。
c、寫教師活動。不僅要寫教師"教什么"，還要寫出教師"怎樣教"，即寫清楚教師要教的內(nèi)容，寫出講授這些內(nèi)容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用學生已經(jīng)學過的熟悉的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內(nèi)容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出使用教具的時機和方法，寫板書內(nèi)容等。
d、寫學生活動。寫出學生學習的內(nèi)容和學習方法，特別是怎樣學應(yīng)寫清楚。不能簡單地把學生活動寫成聽、讀、思考、操練、做題等。
初中英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，知識牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對陌生一些，不過沒關(guān)系，只要勤加練習一定能順利通過教師資格證考試。
人教版英語教案9
一、教學目標：共一課時
A.知識目標：
1.掌握三會詞匯：book chair desk
2.學會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準確。
2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標：
讓學生禮貌的同他人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學重點：
1.新單詞：三會(會聽、會說、會認)：book chair desk
注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會聽、會說)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學難點：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片
五、教學流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學生做手偶游戲，進行“What’s your / her / his name?”的對話。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導自演一段對話，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，教師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進行對話模仿練習。
B、利用實物教授book chair desk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比較強，這樣就可以鍛煉學生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學生分為幾組，先由一個小組來進行。此小組的幾名學生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學生停下來，同眼前的.學生進行問候，練習對話“How are you?”。
3)Sing a song
兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
人教版英語教案10
教學目標
1．能夠?qū)τ⒄Z學習產(chǎn)生初步的興趣并積極參與課堂上的各種活動。
2．能夠在本單元涉及的情景中認識并能說出4個主線人物的名字：Bill，Lily，Andy和Joy，認識寵物狗Lucky和主線人物的好朋友Angel。
3．能夠在教材提供的情景中聽懂有關(guān)文具的詞匯，并初步說出這些單詞。
4．能夠聽懂并能使用問候用語Goodmorning，會唱本單元的歌曲。
5．能夠聽懂課堂指令語standup等，并做出正確的反應(yīng)。
6．能夠聽懂本單元的歌謠，并會用歌謠做自我介紹。
課前準備
1．教學掛圖，投影片。
2．教學錄音磁帶。
3．實物：大書、長鉛筆、長尺子和大橡皮。
教學內(nèi)容
ALook,listenandchant．
1．通過歌謠學習有關(guān)文具及學校的5個英文單詞。
2．文字不要求學生掌握，只要求能聽懂。
BLet'ssay．
學習如何問早上好。
教學建議
1．這是學生的第一節(jié)英語課，在正式學習英語之前，教師應(yīng)做如下準備工作：
1）利用VCD等形式，如迪斯尼動畫片（英語版），激發(fā)學生學習英語的'興趣。
2）感性地向?qū)W生介紹有關(guān)英語的方方面面，如：世界上有多少人使用英語這種語言；主要說英語的國家都有哪些。也可以做一個小調(diào)查，問問學生的生活中有沒有說英語的人、學生自己會說幾個英語單詞、以及想不想學英語等。（由于學生年齡小，教師要注意使用兒童語言，說兒童易懂，感興趣的話題。）
3）簡單地向?qū)W生介紹一些學習英語的方法，如：上課認真聽老師、同學、錄音說英語，大聲回答問題，積極參與課堂活動；回家要經(jīng)常聽英語錄音帶，常把在課堂學到的語言說給父母聽等。
4）請學生打開課本，看看在這本書里要學到哪些內(nèi)容，他們自己喜歡學哪些內(nèi)容等。
5）介紹書中第1頁的主線人物，他們是誰，叫什么名字。讓學生試著說一說主線人物的名字。
6）教師給學生起英文名字，并讓學生試著說一說自己的英文名字。
2．建議教師讓學生先學習“Goodmorning!”等問候用語。不急于讓學生開口說，應(yīng)先讓他們多聽幾遍錄音和教師的示范。學生開口后，如有發(fā)音不準確的，教師不必一糾到底，只要學生敢于開口說，教師就要給予表揚。（這一點很重要，教師不可忽視。）
3．教師應(yīng)讓學生在創(chuàng)設(shè)的情境中學習交際用語，在情景中練習。
4．教師應(yīng)利用多種方法讓學生學習有關(guān)文具的單詞。如：讓學生先聽錄音，然后教師在黑板上畫出書、鉛筆等文具的圖，再讓學生說出英語單詞；讓學生聽錄音，每聽一個詞，教師便展示一個相應(yīng)的實物，練習幾遍后，教師說詞，讓學生展示實物。
5．在學生初步學會有關(guān)文具的詞匯后，教師可帶領(lǐng)全班表演：學生們分別扮演書、尺子、鉛筆和橡皮。教師說到哪一個文具的單詞，扮演相應(yīng)角色的同學就站起來。還可以讓學生互換角色表演。
6．教師帶領(lǐng)學生學說歌謠的時候，要用手打節(jié)拍，語速要慢，并注意單詞重音。
7．錄音材料：
A項：CHANT
Goodmorning,book．
Goodmorning,ruler．
Goodmorning,pencil．
Goodmorning,eraser．
Goodmorning,school．
B項：DIALOGUE
T:Goodmorning!
Ss:Goodmorning!
SONG
Goodmorning,school．
Goodmorning,class．
Goodmorning,________（教師名字）．
Goodmorning,________（同學名字）．
課堂學習評價
1．教師指導學生將自己在本節(jié)課的表現(xiàn)用和記錄在評價表格內(nèi)（表示好或者喜歡，表示不好或者不喜歡），幫助學生將評價表格放入學生學習檔案。（注意：建立學習檔案是本教材的一項重要內(nèi)容，同時也是一個重要的研究課題。有關(guān)學習檔案的詳細介紹，請參閱附錄。起始年級的課堂形成性評價的重點應(yīng)放在學生的情感態(tài)度方面。）可參考以下評價表格。Name：
你喜歡今天的英語課嗎？○
你積極發(fā)言了嗎？○
你學會用英語說什么了？○
你能回家說給爸爸媽媽聽嗎？○
2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)：
�。欠窭斫饬�5個新單詞的含義？能否據(jù)此做出正確的反應(yīng)？
�。瓕W生是否喜歡課堂上的活動？是否積極參與表演？
�。艹菊n歌謠的學生有多少人？
3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法：
�。處熃o學生播放歌謠錄音，請學生聽錄音，并做表演。檢查學生掌握有關(guān)文具單詞的情況。教師進行現(xiàn)場記錄。
�。膭顚W生聽錄音模仿單詞，并大膽模仿說歌謠。
�。^察學生是否表現(xiàn)出對英語學習的興趣，并積極參與教學活動，有學習的熱情。教師進行現(xiàn)場記錄。
�。^察學生是否能在一定的時間內(nèi)集中注意力，在有效的時間內(nèi)完成學習任務(wù)。教師進行現(xiàn)場記錄。
�。ㄟ^B部分的歌曲，檢查學生是否能夠運用歌曲中的交際用語互相問候。
人教版英語教案11
教學目標
1.復習鞏固單詞:woman, man, student, boy, girl。
復習鞏固句型:whos that man/woman/boy? hes/shes…
2.學會唱the cat is from the uk。
3.能夠在find and circle活動中找出含a, e, i的單詞,并大聲讀出來。
教學重點
本課時的句型及本課時的歌曲。
教學難點
會根據(jù)圖片和句型談?wù)搒arahs family。
教學準備
教師:與本課時相關(guān)的錄音、字母、單詞卡片、課件。
學生:課本。
教學方法
1.兒歌說唱教學法
教師和學生一起唱the cat is from the uk,來認識這只可愛的小貓,從而進一步鞏固所學形容詞。
2.合作教學法
同學兩人一組,尋找單詞,看誰找到的單詞數(shù)量最多。以此提高學生的觀察能力,不斷培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學過程
step 1: warm-up/revision
1.教師講解作業(yè),對學生易出錯誤的地方加以強化,指導學習。
2.聽音找音素
教師每說出三個單詞,學生聽音找出相同的'音素,復習三年級上冊學過的字母與音素的歌謠。如:
(1)dad, bag, panda, what is the same sound? which letter sounds //?
(2)ten, leg, pencil, what is the same sound? which letter sounds /e/?…
step 2: presentation
look and tick.
1.組織學生觀察圖片。
2.看圖認讀單詞完成練習。
3.看圖,完成學生課本第34頁的活動。
4.兩人一組看圖說話:find sarahs family. who is not here?
人教版英語教案12
課題unit 6 how do you feel ? a let’s talk第( 1)課時
一、教學目標與要求:
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演
教學重點生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能進行角色表演
教學難點能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be +表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的.情緒。
教學過程二次備課
二、自主學習
step1.preparation
1、greeting
2、let’s talk about our life.引用學過句型，操練交流。
3、學習let’s try
( 1 )播放let’s try中的內(nèi)容，指導學生完成探究學習1中的聽力任務(wù)。
(2)播放let’s try中的錄音，給出學生題目中的情境，指導學生完成聽力選擇。
三、合作探究
1、完成let’s try后，教師提問:what film do they watch ?請學生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat’s job ? what does he often do? why does he do that ?請學生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問how do the mice feel ? how does the cat feel ?引導學生回答：they are afraid of him . the cat is angry with them .
4、教師呈現(xiàn)let’s talk的插圖，引導學生看圖理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4我是情緒控
全班學生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：how does he she feel ?擴大操練范圍。
人教版英語教案13
教學目標
一、知識與技能
1. 掌握新單詞和短語。
2. 在不同的情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
3. 培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。
二、過程與方法
觀看，感受，模仿，實踐。
三、情感態(tài)度與價值觀
認識到不僅在家庭中，在生活中的其他情況我們也要積極參加，勇于實踐。
教學重點
在不同的'情境中正確、熟練地使用表示委婉請求的句型。
教學難點
培養(yǎng)聽、說、讀、寫四項基本技能。
教法導航
創(chuàng)設(shè)情境，實踐演練。
學法導航
通過聽說讀寫，獨立思考，小組合作完成學習任務(wù)，提高各項能力。
教學準備
圖片，多媒體。
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