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人教版八年級上冊物理《運動的快慢》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版八年級上冊物理《運動的快慢》教案，歡迎閱讀與收藏。
人教版八年級上冊物理《運動的快慢》教案1
教學目標
1、知識與技能：
（1）能用速度描述物體的運動。
（2）能用速度公式進行簡單的計算。
（3）知道勻速直線運動的概念。
2、過程與方法
�。�1）經歷觀察物理現象的過程，能描述所觀察現象主要特征，具有初步觀察能力。
（2）通過速度概念的學習，讓學生體驗類比的研究方法，并學會去描述生活中某一個量的快慢。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）在探究活動中增強與其他同學合作的意識。
（2）培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，具有初步的分析問題，解決問題的能力。
教學重難點
重點：速度的物理意義及速度公式。
難點：速度概念的建立以及用類比的方法去描述生活中某一個量的快慢。
教學工具
多媒體
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課
【學生活動】小游戲：傳遞國旗，比一比，看哪個小組把國旗傳遞得快？（板書課題）
�。ㄔO計意圖：教師指出學習的新課題，并引導學生小結比較物體運動快慢的方法。）
二、進入新課，科學探究
（一）學生觀看動畫：比較運動快慢有幾種方法？
總結：一種方法是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；另一種方法是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。
【學生活動】以小組為單位，觀察兩物體下落的快慢
�。ㄔO計意圖：讓學生對比較物體運動快慢的方法有一個感性認識。）
�。ǘ﹩栴}：如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？
討論：運動員用10s跑了100m，汽車在2h內行駛了72km，那運動員和汽車哪個快呢？
活動：師生總結；學生討論；師生討論得出結論。如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？
【總結過程】
�。�1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。
�。�3）統(tǒng)一標準：將不同時間轉化為相同時間，再通過比路程的'大小來比較物體運快慢
（設計意圖：通過討論比較速度的方法，發(fā)現統(tǒng)一標準的重要性，為后面引出速度概念做準備。）
三、速度概念的建立
1、物理學中也是用這種方法來比較物體運動快慢的，這個物理量叫速度。
2、學生自學教材p19—p20思考速度的物理意義、定義、公式、單位等。
意義：表示物體運動快慢的物理量。
定義：把路程與時間之比叫做速度。
公式：用符號表示為v=s/t。
單位：路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m。s—1。
常用單位是km/h或km。h—1。
單位換算：1m/s=3、6km/h
�。ㄔO計意圖：學習以物體運動的路程與時間的比值來定義物理概念的科學思維方法。）
四、速度的應用
1、一些物體的速度，練習：速度的單位換算—典型例題。
2、教師通過課件展示一些物體的速度，讓學生了解速度計，并知道標志牌上數據的含義。
3、例題練習：一輛汽車在高速公路上行駛，司機看見路邊的一塊指示牌如右圖，此時車速為100km/h，這輛車違章了嗎？他以這樣的速度到達上海至少需要多少時間？
（設計意圖：通過練習，理解速度的物理意義，學會用速度解決生活實際問題。）
五、勻速直線運動
1、【播放視頻】學生觀看視頻，找出過山車、電梯上的人、火箭在運動上不一樣的地方。
2、結論：物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。
3、例題：一輛汽車A市行從駛到B市
�。�1）前一半路程的速度是20m/s，后一半路程的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
（2）前一半時間的速度是20m/s，后一半時間的速度是30m/s。全程的平均速度是多少？
出示規(guī)范解題步驟，對學生的進行評價糾正。
課后小結
這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。
人教版八年級上冊物理《運動的快慢》教案2
一、教學目標：
1．知識與技能：能用速度、平均速度描述物體的運動；能用速度和平均速度公式進行簡單的計算；知道勻速和變速直線運動的概念。
2．過程與方法：初步體會描述運動快慢的方法。
3．情感態(tài)度與價值觀：感受科學與藝術結合所帶來的美感。
二、教學重點：
速度概念的理解及速度的計算。
三、教學難點：
速度單位換算及計算步驟的規(guī)范性。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⑻岢鰡栴}，導入新課：
1．在上學路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？
2．操場上，進行百米賽跑時，又是怎樣比較他們的快慢的？
3．一位百米運動員的成績是12s，而一名萬米跑世界冠軍的成績大約是30min.怎樣比較他們的運動快慢呢？
（二）、合作探究：
1．提出問題：物理學里怎樣比較物體的運動快慢？
學生：討論回答---速度。
師：什么是速度？它的計算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？
學生：看書回答。
速度的定義：課本P15,倒數2行
速度的公式：v=s/t
速度的單位：國際單位制：m/s，交通運輸中：km/h。
師：1.讓學生說出單位的意義。
2.通過換算說明m/s和km/h之間的大小關系。
練習：換算下列單位：“桑美”臺風的速度可達60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
師：怎樣應用公式進行計算？
2．例題
師：簡單分析課本例題1板演解法，（強調小標題的加法及單位的統(tǒng)一）
例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s
摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
學生分析并板演例2，
師注意檢查指導
例題2：解火車從北京到上海所用的.時間約為：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
學生練習：
小剛騎自行車以5m/s速度上學，經20min到達學校，小剛家到學校的距離是多少？
師：檢查后矯正不足。
學生：閱讀《想想議議》，師生共同。
3勻速直線運動
�。�1）定義：課本P18
�。�2）特點：速度的大小不變；運動的方向不變。
師：實際生活中你見到的運動都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？
生：討論并交流運動的分類。
機械運動分為直線運動和曲線運動，而直線運動又分為勻速直線運動和變速直線運動。變速直線運動的快慢用平均速度描述，粗略計算時與勻速直線運動的速度公式一樣，即v=s/t.
（三）、整體感知
1、勻速直線運動特點：快慢不變，即每時刻的速度一樣。它的大小不與路程和時間的大小有關。
2、變速直線運動特點：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時間內或那一段路程內的速度。
�。ㄋ模�、達標反饋
課本P192、5。
估計學生解題中可能出現的問題，點撥：時間求法、小標題加法及公式的應用。
�。ㄎ澹⒅R拓展
1、一個做勻速直線運動的物體，前4s運動了20m,該物體的運動速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過的路程是m,前9秒通過的路程是m.
2、一列車長m，以10m/s的速度勻速通過一座長1600m的大橋，求列車完全過橋所用的時間？
�。w納
1．學生交流困惑及體會。
2．學習方法。
人教版八年級上冊物理《運動的快慢》教案3
教學目標
1、能用速度描述物體的運動；
2、能用速度公式進行簡單的計算；
3、知道勻速直線運動的概念；
4、了解平均速度的概念。
教學重難點
1、速度的物理意義及速度公式。
2、速度概念的建立；研究物體運動的方法“頻閃攝影”。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引入新課（3min）
[師]上節(jié)課我們學習了機械運動，雖然知道了運動是絕對的，靜止是相對的，但我們平時所說的物體運動和靜止卻都是相對某一物體而言的，即相對于參照物而言。
[問題]同是物體的運動，它們的快慢一樣嗎？你認為哪些物體快，哪些物體慢呢？
[討論]
[總結]今天我們就研究如何描述物體運動的快慢。（板書課題）
二、進入新課，科學探究
（一）生活中對物體運動快慢的比較（8min）
〖師〗平時我們是如何對物體運動的快慢進行比較、判斷的？
[討論]比較相同時間內誰走的遠，和比較在相同長度內誰用的時間短。
[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？
[播放視頻2]比較運動快慢有幾種方法？
[總結]觀眾的方法實際上是：在相同時間內看物體運動路程的長短來比較快慢，路程長則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實際上是：物體運動路程相同，看運動時間的長短比較快慢，所用時間短則比較快，所用時間長則運動慢。
�。ǘ┪锢砩蠈ξ矬w運動快慢的比較（6min）
[問題]如果物體運動時所用的時間和通過的長度都不相等，又該如何比較物體運動的快慢呢？
[討論]如果時間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認為讓它們的路程或時間相等呢？
[總結]
�。�1）讓它們的時間相等：比較單位時間內通過的路程，誰大，誰運動得就快，誰小，誰運動得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內通過的時間，誰大，誰運動得就慢，誰小，誰運動得就快。
（三）速度（10min）
[結論]物理上用速度來表示物體運動的快慢，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。
[討論]為什么不用單位路程的時間來表示速度呢？
[總結]因為單位時間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時間越長則速度越小，故雖然后者也能比較物體運動的快慢，但比較起來很不方便，所以我們用單位時間的路程來表示速度。
[播放視頻3]速度的引出？
[公式]，用符號表示為。
[單位]路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m/s—1。
常用單位是km/h或km/h—1。
單位換算：1m/s=1×=3.6km/h
練習：1km/h=______m/s。
[一些物體的速度]
閱讀課文第31頁的速度（說明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運動時必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）
練習：速度的單位換算—典型例題
下列物體運動的速度哪個大（ ）
A、蝸牛：1.5毫米/秒
B、炮彈：1000米/秒
C、發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米/秒
D、火車：360千米/時
[例題]兩例題先讓學生看，然后變換一些數值進行計算，變換已知條件進行計算，讓學生再命一些類似的題目。讓另外的學生計算。
�。ㄋ模﹦蛩僦本�運動和變速直線運動（10min）
[頻閃攝影]為研究物體的.運動情況，我們用頻閃攝影的方法將運動物體的位置凝固住，會看到這樣的兩種不同情況�？凑n本圖12、2—2，比較兩種運動的差異。
[播放視頻4]運動的快慢。
[結論]物體沿著直線快慢不變的運動，叫做勻速直線運動。如……
物體沿著直線、快慢是變化的運動，叫做變速直線運動。如……
[計算]
1、勻速直線運動的速度可以直接用速度公式進行計算。
2、變速直線運動的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個路程的速度，我們把它叫做平均速度。
公式，s是整個路程的長度，t是完成整個路程所需要的時間，就是平均速度。
[播放視頻5]變速直線運動和平均速度。
[速度表]
練習：有關平均速度的計算
[勻速直線的圖像]
將頻閃照相與圖像結合，會得出路程隨時間的變化圖像是一條過原點的直線。
練習：有關圖像的判斷、選擇題等。
[播放視頻6]頻閃燈
課后小結
這節(jié)課我們學習了描述物體運動快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時間內通過的路程就是物體運動的速度，其實單位路程的時間也可以表示物體的運動速度，只不過后者比較起來不方便罷了；速度的計算公式是以后我們學習的關鍵，我們要注意領會速度單位間換算的技巧，會從不同的信息渠道收集關于速度計算的條件，然后應用公式進行計算。
板書
第3節(jié) 運動的快慢
一、生活中對物體運動快慢的比較
1、比較相同時間內誰走的遠；
2、比較在相同長度內誰用的時間短。
二、物理上對物體運動快慢的比較
取單位時間或路程來比較它們的路程或時間。
三、速度
1、速度：表示物體運動快慢的物理量，它等于運動物體在單位時間內通過的路程。
2、公式：
3、單位：即m/s或m/s—1；常用單位是km/h或km/h—1。
四、勻速直線運動和變速直線運動
1、概念；
2、變速直線運動計算公式；
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