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科學教案

時間：2023-12-08 10:07:31 教案投訴投稿

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[精品]科學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。

[精品]科學教案

科學教案篇1

　　教學目標

　　知識目標：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

　　教學重點：認識光的反射現(xiàn)象。

　　教學難點：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點。

　　能力目標:.通過玩鏡子的合作和交流活動，體驗到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認識到科學是不斷發(fā)展的

　　學情分析：

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動的大致思路；在交流過程中學會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

　　課前準備：

　　1、有關鏡子的資料。

　　2、課前搜集有關鏡子的文字、圖片資料。

　　3、準備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。

　　教學過程

　　創(chuàng)設情境感知問題

　　一、情景導入。

　　同學們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？

　　課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學生交流。）

　　那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。

　　（板書：10玩鏡子）（生交流。）

　　讓學生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關系，為了讓學生知道我們平時梳妝機子就是平面鏡。

　　探索體驗解決問題

　　二、探究新知。

　　1、認識平面鏡。

　�。�1）理解平面鏡的概念

　　同學們平時我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？

　　是呀我們平時用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）

　　課前老師請同學們搜集表面不平的鏡子,同學們搜集到了沒有?

　　哦,有的同學帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?

　　兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”

　�。�2）引導學生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點。

　　那么，今天我們的玩鏡子活動就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？

　　師：看來同學們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的`玩法。同學們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學討論一下你們都怎樣玩過鏡子。

　　那你在玩的時候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?/p>

　　師：（拿起一組的科學記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學們可以選用自己課前準備的材料，也可以從老師為大家準備的材料中取材。

　�。ㄌ岢�2點要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認真記錄，可以寫、可以畫。）

　　三、匯報交流：

　　在交流中從以下幾方面組織學生討論：①鏡子里的像和實際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。

　　師：同學們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　別的同學匯報時，請大家把材料放入材料盒，認真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。

　　師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

　　師：大家試試。

　�。▽W生紛紛拿出鏡子對照著玩。）

　　師：誰能總結一下鏡子里的像有什么特點？

　　師：（拿起一面鏡子）剛才一個小組玩的是鏡子反光，當光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？

　　師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。

　　(板書：能改變光的傳播方向。)

　　說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個小故事，請同學們翻到課本32頁。（請一位同學為大家講故事。）

　　聽了這個故事你有沒有什么疑問？

　　模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個同學排成弧形用平面鏡向溫度計上反光。

　　小結：用平面鏡同時向某一物體反光是該物體的溫度會升高。

　　四、深入玩鏡子。

　　（1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

　　同學們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點（手指著黑板上的板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

　　是平的。請同學們?nèi)〕瞿銈冋n前準備的小勺子，同學們看看在小勺子中能不能看到自己的像？

　　師：勺子的兩面都能成像嗎？

　　師：那我們就也可以把它們當成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？

　�。ò鍟喊济骁R）

　　那向外凸的一面呢？

　�。ò鍟和姑骁R）

　　（2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點。

　　下面請同學們認真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點。

　�。ò鍟旱沽�、放大）

　　在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的

　�。ò鍟赫�、縮�。�

　　引導學生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。

　　學生取出課前準備的小鏡子。

　�。ㄉ涣鳌ｇR面是平的。）

　　生；準備好了。

　　生：(能)

　　生：會玩。

　�。ㄐ〗M討論）

　�。▽W生交流。）

　　生：為什么鏡子能照亮物體？

　　生：鏡子為什么能反射太陽光？

　�。ㄐ〗M開始玩鏡子。）

　　a.生：我們組是把3個鏡子靠在一起，然后在中間放一個筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

　　b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

　　c.生：在鏡子里的字都是反的。

　　生：反的

　　生：右手

　　生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）

　　生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。

　�。ㄉ涣鳎�

　　生：能。

　　生：是的。

　　生：凹面鏡。

　　生：凸面鏡。

　　學生匯報觀察發(fā)現(xiàn)。

　　小結：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。

　　第一個環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。

　　第二個環(huán)節(jié)讓學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生運用科學知識解決生活中的問題欲望。

　　為了讓學生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應用過程，讓學生意識到科學與生活緊密相連

　　拓展延伸應用創(chuàng)新

　　1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？

　　生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。

　　板書設計：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡

　　教學反思：通過本節(jié)課的學習，學生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學生充滿了興趣，學得了很多，收獲了很多，使學生增加了對日常生活的觀察的興趣。

科學教案篇2

　　重點：

　　笛福和《魯濱孫飄流記》、雨果和《巴黎圣母院》、巴爾扎克和《人間喜劇》、列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、馬克·吐溫和《哈克貝里·費恩歷險記》；音樂家貝多芬。

　　難點：各文學作品的思想內(nèi)容和藝術特點，繪畫的藝術風格及時代意義。

　　教學過程：

　　導入新課：在世界近代歷史的三、四百年的時間里，西方資本主義的發(fā)生和發(fā)展促使自然科學取得了空前成就的同時，在文學藝術領域也出現(xiàn)了前所未有的繁榮局面，這一時期的杰出的文學藝術家的經(jīng)典作品，同當時東方的燦爛的文化成就交相輝映，成為人類文化寶貴財富的重要組成部分。

　　教師首先展示文學作品簡表

　　提問學生：在上述表格中你讀過或了解哪些作品，請學生談。然后老師對每部作品的時代及內(nèi)容作簡要介紹，重點作品分析兩部，讓學生掌握分析文學作品的基本角度和方法。概要如下：

　　一、近代文學

　　1.17世紀文學：

　�。�1）法國莫里哀，代表作《吝嗇鬼》，人物形象：阿爾巴貢。

　�。�2）他以辛辣之筆、巧妙的情節(jié)和出人意料的結局安排，讓人們在笑聲中去認識封建貴族的腐朽和教會的虛偽，反映了法國的社會現(xiàn)實。（3）現(xiàn)實意義：國王為加強王權，采取了拉攏資產(chǎn)階級，打擊封建貴族割據(jù)勢力的策略，從而使法國的資產(chǎn)階級在經(jīng)濟和政治地位上得到相應的提高，使資本主義的發(fā)展有了一個相對寬松的環(huán)境。

　　2.18世紀文學：

　　（1）笛福和《魯賓孫漂流記》：j著名的英國小說家笛福真可謂是“大器晚成”，《魯濱孫飄流記》就是他在59歲時才開始發(fā)表的第一部小說。這部小說在1719年發(fā)表之后，立即受到英國社會的廣泛歡迎，從而成為笛福的代表作，奠定了笛福在英國文學史上的地位。k結合時代特點講清笛作品受歡迎的原因。

　�。�2）簡要介紹歌德和《浮士德》和席勒的劇作《陰謀與愛情》。

　　3.19世紀文學

　�。�1）雨果和《巴黎圣母院》。介紹寫作背景；雨果的代表作是《巴黎圣母院》，他極力宣揚和推崇資產(chǎn)階級的人道主義，認為人道主義所表現(xiàn)出來的“愛情”和“仁慈”可以改變社會，創(chuàng)造世界，同時，雨果在這部作品中盡情地抨擊了中世紀教會的黑暗和丑惡�！侗瘧K世界》，可作為學生課后閱讀作品。

　�。�2）作家巴爾扎克及其《人間喜劇》。①介紹作者生活的時代背景。②《人間喜劇》的文學地位和社會價值：被譽為“社會百科全書”。《人間喜劇》所體現(xiàn)出來的深刻現(xiàn)實主義精神不僅在于它正確地反映了當時法國社會階級力量的對比和矛盾的變化，而且還表現(xiàn)在對資產(chǎn)階級的自私和貪得無厭的剝削本性的揭示，即使當時資產(chǎn)階級處于上升階段，對于社會發(fā)展有著相當?shù)姆e極作用，它的剝削階級本性也已經(jīng)表現(xiàn)得相當充分，這種剝削階級的本性在巴爾扎克的'筆下被展示的淋漓盡致，毫發(fā)畢露。③了解幾部最出色的小說，如《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》等。④簡單介紹巴爾扎克文學文學創(chuàng)作的基本特點。

　�。�3）簡要介紹狄更斯和《大衛(wèi)·科波菲爾》。

　�。�4）普希金：俄羅斯偉大的民族詩人，是俄羅斯民族文學的奠基者，他的詩歌吹響了反沙皇專制統(tǒng)治的革命號角。

　�。�5）果戈里和《欽差大臣》。時代背景：19世紀的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎理論的俄國封建專制在拼命地茍延殘喘，一方面基于緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟基礎上的革命民主主義，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光。代表作品：《欽差大臣》，無情地嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)的著名諷刺喜劇。

　�。�6）列夫·托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》。地位：俄國著名的批判現(xiàn)實主義的作家�！稇�(zhàn)爭與和平》的內(nèi)容：是一部反映歷史題材的長篇巨著，描寫1812年拿破侖入侵時期俄羅斯波瀾壯闊的人民戰(zhàn)爭的史詩。他的另外兩部代表作《安娜·卡列尼娜》、《復活》。

　�。�7）泰戈爾和《戈拉》：他是聞名世界的優(yōu)秀作家和詩人，《戈拉》廣泛反映了近代印度的社會生活。

　�。�8）馬克吐溫和《哈克貝里·費恩歷險記》。地位：美國批判現(xiàn)實主義文學奠基人。他寫了大量作品，以幽默諷刺的筆觸，廣泛地描寫了美國黑暗現(xiàn)實�！豆素惱铩べM恩歷險記》描寫“文明”和“禮法”的白人少年哈克和逃亡黑奴吉姆之間的深厚友誼，最后經(jīng)過激烈斗爭，幫助吉姆獲得自由。它是馬克·吐溫創(chuàng)作高峰的標志。

　　二、近代藝術

　　1.近代繪畫：（講解每個作品所反映的內(nèi)容及特點）

　　2.近代音樂：請學生列舉著名的近代音樂家及代表作品，教師對音樂家的貢獻及特點略加說明。

　　3.近代建筑；（1）以巴黎圣母院為例講明近代宗教建筑的風格和特點。（2）以凡爾賽宮為例講述文藝復興后的宮室建筑。（3）以泰姬陵為例講述東方國家的建筑。

　　三、課后作業(yè)：請學生結合教材內(nèi)容，課后的閱讀一位作家的作品，在活動課的時間向全班同學做以介紹。

科學教案篇3

　　教學目標：

　　一、三維教學目標：

　　1、過程與方法：通過小組合作制作降落傘，測試它的下降速度分析下降的速度的快慢與什么因素有關，并進行研究。

　　2、知識與技能：能夠利用現(xiàn)有材料制作簡易降落傘，并能設計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的團體合作精神和積極探究科學的素養(yǎng)

　　二、教學重難點：

　　1、重點：探究出降落傘下降的速度與哪些因素有關。

　　2、難點：制作一個性能良好的降落傘。

　　三、器材準備：細線、鐵夾子、大小不同的塑料紙、布、剪刀等。

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　出示有關降落傘的謎語�！耙粡埓髠�，飄在空中，落到地上，跳出英雄�！�

　　對，這就是降落傘。

　　今天我們就來研究第14課：降落傘。想不想欣賞降落傘的精彩表演？請看——播放視頻�？戳诉@段視頻，你們對降落傘都有哪些感興趣的問題呢？

　　允許學生各抒己見。

　　二、自學課本，初步感知。

　　同學們提的問題都非常好，有關于降落傘的知識真是太多了，今天我們就先來研究以下兩個問題。其余問題，你們可以留到課后研究討論。

　　1、什么是降落傘？

　　2、降落傘有什么作用？

　　請同學們自學課本第32頁，在小組內(nèi)合作交流，解決上面的問題。

　　學生小組內(nèi)交流，討論。

　　全班交流。

　　1、交流過程中出示降落傘的定義。

　　降落傘是一種利用空氣阻力實現(xiàn)從高空緩慢下降的專用工具。它后來發(fā)展成具有各種功能的空氣阻力傘。

　　降落傘有什么作用？

　　先讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗談談，調(diào)動自己的日常生活積累。

　�。ㄔ黾邮茏杳妫哟笞枇�，降低下降速度。）

　　降落傘為什么會有這么特殊的作用呢？這與它的構造有關�，F(xiàn)在張老師真想畫一個降落傘，你們認為應該怎么畫？（畫上降落傘的哪幾部分？）

　　教師隨即在黑板上畫出降落傘的圖片來。

　　三、動手制作，發(fā)現(xiàn)問題。

　　明白了降落傘的結構，你想做個降落傘嗎？這都需要什么材料，應該怎么制作呢？請同學們先小組內(nèi)討論一下。

　　你愿意把你們小組合作交流的成果說給同學們聽聽嗎？其余同學有沒有什么補充？老師也制作了一個降落傘，想看看我是怎么制作的嗎？

　　課件出示制作降落傘的步驟。

　　并提出制作要求。

　　1.降落傘的四根傘繩要一樣長。

　　2.作為懸掛物的夾子要加緊四根繩,不能松開任何一根。

　　3.最后找到降落傘傘面中心，整理好并嘗試放飛。

　　4.在制作過程中要注意安全。

　　五分鐘內(nèi)完成。每一小組選擇一名同學上臺放飛降落傘。仔細觀察，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)。學生開始分組制作降落傘。教師巡視指導。

　　活動結束后，每組選一位同學上臺，在放飛之前，老師提問：為了保證比賽公平、準確，在放飛時要注意什么？（放飛的高度要相同，要同時放飛。教師拉好線繩，下面掛的重物與線同高度。放飛兩次。）

　　教師喊口令，開始放飛。其他同學仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？為了讓大家觀察得更清楚，我們再放飛一次。

　　生提出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　比賽結束后引導學生發(fā)現(xiàn)與提出問題。師：看到這個結果，你有什么問題嗎？你認為降落傘下降的速度與哪些因素有關？引導學生進行猜測。同學們猜測影響降落傘下降快慢因素。

　　四、對比實驗，驗證猜測。

　　1、引導學生進行計劃與組織。

　　師：剛才同學們的猜測僅僅是我們的假設，究竟是否正確，必須通過我們親自實驗才能下結論，而在此之前，它只能叫“假設”。要想得出讓人信服的結論。就需要用實驗來驗證。你們打算怎樣來驗證呢？

　　2、小組討論交流。匯報。

　　3、教師出示實驗記錄表，提示學生用對比實驗來驗證，每組選一個因素進行研究。

　　假如我們想研究重物的不同對于降落傘下降快慢的影響，就讓重物這個條件不同，其他的因素如傘面大小，傘面材料，傘繩長短都應相同。使學生明白研究與哪個因素有關，就讓哪個因素不同，其它的因素都應相同。

　　這就是對比實驗。介紹傘面材料時可以從是否透氣來區(qū)分。每種實驗多做幾次，這樣取得的數(shù)據(jù)才準確。

　　看，老師已經(jīng)給大家設立了自選材料超市，請各組組長到超市來領取適合自己的實驗材料。

　　4、學生自主實驗與研究。

　　在實驗之前老師給大家提出了幾個要求（出示）：

　　出示“活動溫馨提示”

　　○1組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。

　　○2實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。

　　○3實驗結束后，整理好實驗材料，把實驗材料放到桌子的右上角。

　　實驗記錄表

　　學生開始分組填寫研究計劃，完成之后分別講評。

　　學生匯報、交流實驗結果。

　　5、匯報交流，你認為那些因素是影響降落傘降落快慢的原因呢？由此總結出：

　　傘面越大，降落傘下降的就越慢。

　　傘面透氣性差的`降落傘下降的慢。

　　繩子長的下降得快，繩子短的下降得慢。

　　懸吊物越重，降落傘下降的就快。

　　我們知道了傘面材料不同，傘面大小不同，懸掛重物重量不同，掛繩長度不同，會對降落傘的下落速度有不同的影響，那么，如果我們到室外自然環(huán)境中去做降落傘的下落試驗，還有可能受到哪些因素的影響呢？

　　五、補充積累，拓展延伸。

　　人們根據(jù)降落傘的這種性質(zhì)，創(chuàng)造發(fā)明了各種各樣的降落傘。今天，降落傘在生活中的應用也很多，已經(jīng)不僅僅局限于減緩飛行速度這一方面了。請看——（課件出示降落傘的圖片）今天，我們知道了影響降落傘下降快慢的因素有什么，

　　老師希望同學們在課后自己去實驗，得出能讓人信服的結論。老師也相信：在不久的將來同學們能用自己學得的知識為大家設計更好的降落傘。

　　七、設計一個實驗方案。你怎樣設計一個降落傘，保護一個雞蛋從三樓落下而不摔破呢？

　　我的實驗記錄

　　影響降落傘下降速度的研究

科學教案篇4

　　教學概念：

　　1、星座是遠近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，視覺圖像也不同。

　　2、北斗七星是大熊座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星（小熊座）。

　　教學目標：

　　制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

　　教學準備：

　　1、教師準備：全天星空圖、星座圖、傳說資料。

　　2、學生準備：紙板、細線、橡皮泥。

　　教學過程：

　　1、激趣導入：老師出示星座圖，同學們，茫茫星空，常常使人望而興嘆，但哪位同學知道怎樣認星呢？今天我們就一起來探討《在星空是（一）》。

　　2、請同學們了解課本57—58頁，然后提出自己想了解的問題。

　　3、提出問題

　　（1）星空中有些什么星座？（2）如何借助大熊座找到北極星？

　　互動學習：

　　一、比較平面和立體，鋪墊星座概念

　　1、出示正方形和立方體，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　2、出示圓和球形，問：它們最大的區(qū)別是什么？

　　3、出示平面點圖和星座模型

　�。�1）它們最大的區(qū)別是什么？

　�。�2）它們之間又有什么聯(lián)系？

　　二、制作和觀察星座模型，建構星座概念

　　1、制作要求：

　�。�1）在1—7號小孔上分別掛上不同長度的鈴鐺。

　�。�2）將其固定在鐵架臺上。

　　2、出示北斗七星圖，推測：組成北斗七星的這七顆恒星在天空中的位置會是怎么樣的？如果從宇宙的其他地方，如這顆星看過去，還會是這樣的'圖像嗎?

　　3、關于星空，除了北斗七星，你還知道些什么？

　　剛才大家已經(jīng)說出了很多星座的名字，這張星圖中就有許多星座，看一下，有哪些星座？

　　星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

　　三、布置觀測任務，深化星座概念

　　1、北天星圖觀察

　�。�1）出示北天星圖找大熊座和小熊座

　　板書：大熊座——北斗七星

　　小熊座——北極星

　　（2）填寫北天星圖。

　　（3）請同學上來匯報一下。

　　2、南天天星圖觀察

　　課件出示南天星圖，填寫記錄紙中的星圖，并匯報交流。

　　3、剛才我們是對照著星空圖片找到了這些亮星或恒星特殊組合及它們所在的星座，那如果在今晚實際的夜空中你找到它們？那今晚七點就去觀察星空，找一找這些星座吧！自我總結

　�。�1）學生互動出題：通過本節(jié)課的學習，你能出一些題來考一考你的同學嗎？

科學教案篇5

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：初步認識了解藝術與科學完美結合的美。

　　2、能力目標：通過觀察與分析，培養(yǎng)學生綜合探索的能力。

　　3、情感目標：能夠從生活中汲取美，認識感受科學、藝術對生活的影響。

　　二、重點：

　　探究藝術與科學相結合的事例。

　　三、難點：

　　啟發(fā)學生善于從科學的不同視角發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，激發(fā)學生學習興趣。

　　四、教學準備：

　　絡搜索查找有關藝術和科學相結合的事例與資料。

　　五、教學程序：

　�。ㄒ唬┨骄繉W習：

　　1、在科學中發(fā)現(xiàn)藝術美

　�。�1）課件展示太空星云圖片。

　�、賵D片中的景象像什么？（眼睛）

　�、谀闶菑哪男┑胤礁惺艿降�？（造型、色彩）

　�、墼谄饺绽镂覀冇萌庋勰芸吹竭@么美的景象嗎？（天文望遠鏡）

　　是科學技術的發(fā)展才使我們在遙遠太空中發(fā)現(xiàn)了藝術的美景（板書出示：在科學中發(fā)現(xiàn)藝術的美）。

　�、苣銈冞€想再看一些這樣的美麗的星云嗎，下面我們就用美術的眼光來欣賞，這些美麗壯觀的景象。（多幅星云圖片欣賞）

　�、菽隳懿荒苡妹佬g語言，說說看到這些圖片后的感受。

　�。�2）：是科學拓寬了人們藝術欣賞的新視野，為藝術的創(chuàng)作插上科學的.翅膀。（出示課題）

　　下面我們進一步來感受一下藝術與科學結合的美。

　　2、用藝術表現(xiàn)科學。

　�。�1）展示《下樓梯的女人》。

　�、傥覀円黄饋硇蕾p法國著名畫家杜尚的油畫作品《下樓梯的女人》。給你什么特別的感覺？這種現(xiàn)象你在哪里見過嗎？（一個人在下樓梯，而且好像是連續(xù)的動作畫在了一起）

　�、邳c擊出示：用數(shù)碼相機拍攝合成的擊劍運動連續(xù)動作圖片，與《下》對比觀察：這張照片是用數(shù)碼相機選用連拍功能后合成的，是不是和這幅作品有著異曲同工之妙呢？

　　③：通常的繪畫是在平面上表現(xiàn)一個靜止的瞬間影像，而杜尚正是看到了高速攝影機拍出的連動畫面才激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，用獨特的藝術創(chuàng)作表現(xiàn)了全新的科學技術。這幅作品打破了貫常的表現(xiàn)形式和局限，進行了新的有意義的嘗試。

　�。�2）欣賞修拉作品《大碗島的星期天下午》。

　�、倭硗庖晃划嫾覄t是研究并運用了光學原理來作畫。請欣賞法國畫家修拉的“點彩畫”。我們一起來研究一下：畫家是怎樣運用小色點來排列作畫的。

　�、趯W生分組討論交流。（展示細節(jié)圖）

　　③：畫家作畫時沒有將各種顏色混合在一起，而是將需要調(diào)和的小圓色點按照一定的規(guī)律并列排點在畫布上，利用光學原理和人眼對環(huán)境色的自我調(diào)和功能而達到色彩的自然調(diào)和效果。是科學的發(fā)展激發(fā)了人們藝術創(chuàng)作的新靈感，用藝術去表現(xiàn)科學的新技術。

　　3、藝術與科學的完美結合。

　�。�1）飛檐與斗拱：

　�、僬故臼啦^圖片：世博會期間館的奇特造型每天都吸引了上萬觀眾排隊參觀，你認為它的造型奇特在哪？（上寬下窄）有沒有什么想問的問題？（為什么要選用這樣的造型？設計師受到什么啟發(fā)？下面的面積這么小，為什么能托住上面那么寬大的頂部？）

　�、谡埓蠹倚〗M內(nèi)交流一下，并發(fā)表自己的看法。教師參與、指導。

　　③：館的屋檐設計靈感源于我國古建筑的傳統(tǒng)造型“飛檐”，其中的木架結構“斗拱”這一科學技術實現(xiàn)了人們對建筑造型美的設計創(chuàng)想。

　�、芟旅嫖覀儊砜匆欢我曨l：斗拱。

　�、菡故靖鞣N斗拱的結構圖片。

　�、扌蕾p“浙江寧波保國寺”的建筑圖片。（造型宏偉別致的飛檐不僅給人以建筑藝術美的享受，更可以有效地減少雨水對屋身墻面的浸蝕。那么這么大而重的飛檐是用什么方法支撐起來的呢？）

　�。�2）：藝術與科學在人類文明的發(fā)展中一直是相互促進、共同發(fā)展的。藝術不斷激發(fā)著人們創(chuàng)造的想象和靈感，科學則為藝術的創(chuàng)新表現(xiàn)了強有力的技術支持

　　通過教師的引導使學生首先感受攝影的藝術美，在欣賞的同時思考探究藝術創(chuàng)作背后的科技支持

　�。ǘ┛茖W藝術考察活動。

　　1、每組桌面上有一些同學們課前在互聯(lián)上搜索查找到的，在我們的生活中藝術與科學結合的作品，請各組進行探究考察活動，并填寫好圖下面所提出的問題：

　　（1）它的藝術美體現(xiàn)在哪？

　　（2）它的科學性體現(xiàn)在哪？

　　3、各小組進行考察活動。

　�。�1）鉆石藝術。

　�。�2）壁紙藝術。

　�。�3）電腦繪畫藝術。

　　（4）橋梁建筑藝術（趙州橋）

　�。ㄈ┙涣鲄R報。

　　小組代表匯報本組考察結果，其余同學補充。

　�。ㄋ模┩卣�。

　　1、教師引導學生回顧本課所學：

　�。�1）在科學中發(fā)現(xiàn)藝術。

　�。�2）用藝術表現(xiàn)科學。

　　（3）藝術與科學的結合。

　　2、課堂小檢測。

　　3、拓展：（圖片欣賞）

　�。�1）梵高《向日葵》（這是誰的作品？）

　　（2）二氧化硅納米顆粒（圖片里是什么？）

　�。�3）納米材料圖片欣賞。

　　4、：從古至今，人類從未間斷過以藝術和科學結合的形式來進行發(fā)明與創(chuàng)造，所以在生活中可以發(fā)現(xiàn)許多不同時代的具有藝術與科學實用價值的物品�？梢詭椭覀兏玫亓私獠煌瑫r代、不同社會的發(fā)展情況。

科學教案篇6

　　教材簡析：

　　《食鹽地水里溶解了》是小學科學四年級上冊第二單元〈溶解〉的第一課，主要通過實驗，讓學生辨別常見的幾種物質(zhì)是否溶解在水中，認識溶解的幾個特點，形成關于“溶解”的描述性概念

　　教學目標：

　　1、讓學生親身實踐“鑒別各種物體是否能溶解在水中”，知道什么是“溶解”，提高學生科學探究的能力。

　　2、在探究的過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，發(fā)展學生對科學的興趣。

　　教學重點：

　　通過探究使學生感受“溶解”的幾個特點。

　　教學準備

　　1、 9種可溶解或不溶解于水的物質(zhì)。（生活中常見的）

　　2．實驗必備儀器。（燒杯、玻璃棒、聚氣瓶、勺子、濾紙、漏斗、鐵架臺）

　　3．探究用的表格，1張。

　　教學流程：

　　（一）故事引入，質(zhì)疑激趣

　　1、老師講一個關于溶解的小故事，激起學生的興趣。

　　2、學生談談對溶解的認識。

　　（二）演示實驗，學會操作

　　1、認識實驗儀器

　　課件展示實驗儀器燒杯、聚氣瓶、玻璃棒、勺子，了解這幾種儀器的作用。

　　2、師演示實驗

　　第一步：在燒杯內(nèi)裝一定量的水；

　　第二步：把鹽加入水中；

　　第三步：用玻璃棒輕輕攪拌；

　　第四步：做好實驗記錄，匯報實驗情況。

　　（三）親自實驗，了解“溶解”

　　1、小組分工合作

　　將全班同學分成8組，每組4人，根據(jù)各自的特長，組內(nèi)分好工。

　　2、學生實驗

　　學生按步驟實驗，教師巡視指導，提醒學生注意實驗的安全性。

　　3、小組討論匯報

　　各小組在實驗的基礎上，分析討論所做實驗是“溶解”實驗還是“不溶解”實驗，說說依據(jù)。

　　（四）分離實驗，解釋“溶解”

　　1、認識實驗儀器

　　課件展示實驗儀器漏斗、濾紙、鐵架臺、了解這幾種儀器的作用。

　　2、課件演示實驗步驟

　　第一步：折濾紙：先把濾紙對折，再對折，然后把濾紙打開，一面三層，一面一層，跟漏斗一樣的形狀；

　　第二步：放濾紅：把濾紙小心地放入漏斗內(nèi)，濾紙要比漏斗低一些，用一點水把濾紙濕潤，使濾紙與漏斗緊貼。

　　第三步：放漏斗在鐵架臺鐵圈下放好一個量杯，再把漏斗放入鐵架臺鐵圈內(nèi)，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁

　　第四步；引流，把玻璃棒的`末端輕輕斜靠在三層濾紙的一邊 ,將燒杯斜靠在玻璃棒上，使液體沿著玻璃棒流進漏斗，不能漫過濾紙。

　　3、學生實驗

　　學生按步驟實驗，做好實驗記錄，教師巡視指導。

　　4、匯報實驗結果

　　哪些物質(zhì)和水混合后能用過濾的方法分離。

　　（五）總結實驗，拓展延伸

　　1、解釋溶解

　　觀察實驗表格，了解溶解的特點，知道溶解是指：物質(zhì)放入水中后，變成肉眼看不見微粒，均勻地分布在水中，并且不能用沉降或過濾的方法分離的一種現(xiàn)象。

　　2、布置課外作業(yè)，

　　學生課后研究如何幫冬冬把鹽找回來。

科學教案篇7

　　教學目標：

　　1．能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風提出問題，并能選擇適合自己探究的問題；能對提出的有關風的問題進行比較和評價；能應用已有的知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性解釋；能提出探究活動的大致思路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗。

　　2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認識到科學是不斷發(fā)展的。

　　3．知道自然界中風的成因。

　　教學準備：教師要布置學生課前搜集有關風的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應讓學生課前觀察身邊哪里有風，什么地方可以產(chǎn)生風，并做好記錄。也可以讓學生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風機、早點攤用的風葫蘆等等，從而獲得第一手生活實例，為課堂上的交流作好鋪墊，也為探究風的成因模擬實驗準備盡可能多的原型。在模擬實驗材料的準備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準備教科書提示的.模擬實驗用的主體材料——可樂瓶，也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等，只要學生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應準備一些相關的圖片、文字資料，有條件的可以準備有關自然界風的音像資料。

　　教學過程：

　　1、提出問題：“生活中哪里有風？”，讓學生以小組為單位展開交流，說一說生活中的與風有關的現(xiàn)象及自己對風的感受和體驗，從而使學生意識到風是一種常見的自然現(xiàn)象，風與我們的生活密切相關。

　　提出問題“自然界中的風是怎樣形成的”，讓學生以小組為單位針對問題展開猜想，提出自己的假設。學生的猜想與假設必須建立在一定的知識和科學基礎上，不能是空想。要讓學生應用已有知識和經(jīng)驗對風的成因作假設性解釋我們的猜想與假設

　　2、猜想與假設：我的證據(jù)（根據(jù)）

　　3、制定方案：以小組為單位討論交流。

　　4、實施探究：

　　自然界的風是怎樣形成的？

　　師提出問題：“以上是我們對風的成因進行的猜想與假設，怎樣驗證我們的猜想呢”，讓學生思考、設計驗證實驗方案。在這之前，教師要啟發(fā)學生再現(xiàn)生活原型，可以展示幾張有關火爐、鍋爐等的圖片，也可以語言提示學生回憶火爐等的生活體驗或經(jīng)驗，給學生以原型啟發(fā)。然后引導學生在小組內(nèi)交流自己的想法和實驗方案，相互補充和完善，進而形成1—2個模擬實驗方案，并將小組的方案在全班進行交流和評價，以實現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗證方案的基礎上，放手讓學生按照既定方案展開驗證活動，教師要提示學生使用剪刀或小刀時注意安全，并要求學生將實驗現(xiàn)象做好記錄。最后，引導學生根據(jù)模擬實驗的現(xiàn)象推測自然界中風的成因�？梢宰寣W生用語言文字的形式描述風的形成過程。

　　5、展示交流

　　讓學生用繪圖的方式繪制風的成因圖，并在全班進行展示和交流�；顒咏Y束，教師要組織學生總結評價活動的開展情況，對學生的學習態(tài)度、合作精神進行鼓勵性評價，并對表現(xiàn)突出的學生給予肯定和表揚。

　　6、拓展創(chuàng)新：

　　本課的拓展活動主要是對課堂研究風的活動的一個延伸，主要是通過查閱資料的方式完成，因此，教師應安排一定的時間對學生搜集的資料進行交流和匯總，并以此為基點，鼓勵學生進一步探究與大氣層有關的問題，培養(yǎng)學生獨立研究的能力。

　　本拓展活動只是一個指向，教師完全可以自己設計適合學生課后探究的題目或活動，如“月球上有沒有風”、“太陽風是怎么回事”、“風與我們的生活”、“風的利弊”等等，以此引領學生走出課堂，走進生活，走進大自然。

　　先由小組交流資料，再在全班發(fā)布新聞。

　　小組合作，探索研究，對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎勵“合作小伙伴”

　　學生按照不同的問題進行回答，同時在學生回答完問題后，教師進行及時的表揚與肯定。

　　有疑問的問題，通過交流進行解答。對于課堂上解決不了的問題，可以放到課下或以后解決。

　　作業(yè)設計：

　　思考題：浴室里的涼風是怎么來的？

　　小實驗：跳來跳去的小球。

　　將兩個玻璃杯口對口的平房在桌上，兩個杯口的距離不要太遠。在一個玻璃被里放一個乒乓球，雙手扶穩(wěn)杯子，往兩個杯子口中間吹氣。

　　板書設計:

　　風從哪里來

　　生活中哪里有風？

　　自然界中的風是怎樣形成的？

　　驗證猜想

　　風的種類：

　　1、海陸風2、季風

　　3、信風4、臺風

　　5、山谷風6、龍卷風

　　7、颶風8、火風

　　課后反思:

　　風的形成是非常抽象不好理解的，本課通過做實驗使學識進一步了解了風的形成原因和過程，通過本課的學習，學生們提出了很多有價值的假設進行思考，如：有一個學生問：把一臺電冰箱放到一個很熱的屋子里，打開電冰箱門的時候，會感到有風吹嗎？達到了學生用學過的知識對風的成因作假設性解釋，從而真正理解了自然界中風的成因。