語文教案5篇(必備)
作為一名教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。保J(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。
。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。
。常醪骄哂兄鲃(dòng)積累對(duì)子的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。保J(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2.理解句子中的反義詞。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、直接引入,揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”?誰能背給大家聽?
今天我們走進(jìn)識(shí)字七,了解識(shí)字7的對(duì)子歌。(點(diǎn)擊出示課題)現(xiàn)在看老師寫課題(板書:識(shí)字7)請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。保畬W(xué)生借助拼音自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。
。玻答。
。1)勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識(shí)字。
。2)同桌交流識(shí)字方法,說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。
(3)出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字,注意糾正平翹舌音。
。4)指名讀課文,重點(diǎn)正音:贏、贊、誠(chéng)。
。5)出示課文最后一句(誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。)
先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。
。常僮x課文:自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。
。矗嬚曳戳x詞。
(1)讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎?(反義詞)老師在書中也畫了一對(duì),請(qǐng)你也照樣子畫,畫好的與同桌交流一下。
。ǎ玻┓答仯航處煶鍪編讓(duì)反義詞(是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽)請(qǐng)學(xué)生齊讀。
。ǎ常ǔ鍪井嫵龇戳x詞的課文)請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詞義
1.結(jié)合情境,理解“是—非”。
。ǎ保┲该x。
(2)理解詞義。
(播放動(dòng)畫:幾個(gè)孩子扔垃圾,有的.扔在垃圾桶內(nèi),有的扔在垃圾桶外)他們誰做得對(duì),誰做得不對(duì)?
教師小結(jié):“對(duì)”就是“是”;“不對(duì)”就是“非”。今天上課,我們小朋友專心聽講,發(fā)言積極,這種做法──是(教師點(diǎn)詞卡“是”)。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語,小朋友能分清是非,也就是能分清對(duì)錯(cuò)。(再讀詞語)
2.展示榜樣,理解“長(zhǎng)—短”。
。ǎ保┱(qǐng)學(xué)生找出兩樣長(zhǎng)短不同的東西。教師出示物品,學(xué)生說長(zhǎng)短。
。ǎ玻┏鍪景嗉(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片(理解“長(zhǎng)短”的另一層意思),教師介紹他們的長(zhǎng)處。
。ǎ常┙處熜〗Y(jié):這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處,我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短”。(出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀)有個(gè)詞也是說這個(gè)意思,“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。(出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀)
(可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長(zhǎng),補(bǔ)誰之短)
四、記字積累,指導(dǎo)書寫
課文學(xué)得這么就好,生字肯定也難不倒大家,看書第115頁,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ǎ保┯^察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
(2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書)!袄洹钡淖詈笠稽c(diǎn)別忘記。
。ǎ常⿲W(xué)生練習(xí),同桌相互評(píng)價(jià),好的打上五角星。
。ǎ矗┱乖u(píng)(重在字形結(jié)構(gòu))。
五、課外積累
課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字7
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
第二課時(shí)
一、檢查詞語
教師導(dǎo)語:我把課文中的生字搬到這里了,你還認(rèn)識(shí)嗎?
。保ǔ鍪荆┤猪嵨。
學(xué)做人,要誠(chéng)實(shí)。待他人,不冷淡。明是非,知長(zhǎng)短。有進(jìn)步,不驕傲。虛心學(xué),贏人贊。好孩子,招人愛。
2.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。
3.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。
隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌,領(lǐng)著全班齊讀。
二、溫故知新
1.出示課文,學(xué)生自由朗讀。
2.指名學(xué)生朗讀。男女生讀,個(gè)別學(xué)生比賽讀,齊讀等等。
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
4.評(píng)價(jià)人物,理解“虛心—驕傲”。
(1)小朋友最愛聽故事了,我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。(出示他們的圖片)(錄音)小紅和小明是同桌,小紅成績(jī)很好,小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午,小紅正在看書,小明拿著球,說:“小紅,快,我們打球去吧!毙〖t說:“不行,我要看書。”小明說:“你成績(jī)已經(jīng)很好了,就別看書了。你看我,上次老師不也表揚(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎?”小紅說:“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎?”
(2)你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎?
多個(gè)學(xué)生回答,如果沒按課文中的回答,可以逐步引導(dǎo)。
(3)你想對(duì)小明說什么? (指名說)
聽了大家的話,小明想了很多,你聽──(錄音:謝謝小朋友們,你們說得太好了,我一定馬上改掉驕傲的毛病,虛心學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步,相信我吧。)
(4)(出示:虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
5.聯(lián)系生活,理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。
(1) 了解了小紅、小明的故事,老師也想知道小朋友的故事。平時(shí),家里來了客人,你是怎么做的?隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。
(2)同學(xué)們都不錯(cuò),那如果做錯(cuò)事,你會(huì)怎么做?請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的?小組交流──指名說(老師要送一個(gè)詞給大家:“誠(chéng)實(shí)”)“誠(chéng)實(shí)”的反義詞是什么呀?(虛偽)(讀詞)
。担處熜〗Y(jié),回讀全文:多好的對(duì)子歌呀,讓我們?cè)賮碜x讀吧。(學(xué)生齊讀課文)
三、記字積累,指導(dǎo)書寫
又到了寫字時(shí)間,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”
(1)觀察發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè):結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫)。
(2)教師板書(上下結(jié)構(gòu)“熱”;左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書)!暗钡娜c(diǎn)水要分開,別寫成言字旁。
(3)學(xué)生練習(xí),同桌相互評(píng)價(jià),好的打上五角星。
(4)展評(píng)(重在字形結(jié)構(gòu))。
四、拓展積累
今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌,其實(shí)呀,只要你做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。(出示)請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。
少說空話,多做實(shí)事。
人無信不立,天有日方明。
冬去山清水秀,春來鳥語花香。
課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子,并試著寫一寫對(duì)子歌吧。
板書設(shè)計(jì): 識(shí)字
是 非
長(zhǎng) 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠(chéng)實(shí) 虛偽
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、通過故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰來歡迎我們了?
。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰來響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
。2)還有誰呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
。3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見了什么?(圖片出示椰子樹)
2、自主探究:我們的新朋友從樹后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的名字喊出來嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊?(指名讀)
來,小火車開起來。(開火車讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰能把他的'模樣給擺出來?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰在前,誰在后,拼得對(duì)嗎?
(3)小結(jié)齊說:i在前,e在后,ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說:e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽嗎?
。1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒回家了,ie很想媽媽,決定一個(gè)人去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
。2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
。3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
(4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說:“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來,媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來了哭泣聲,是誰在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
。1)他是誰呀?你是怎么知道的?
(2)多種形式讀。
。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊?可是,我們也是出來旅游的,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來。(出示y)他是誰呀?只見y對(duì)üe說:“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過,你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽,趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
(2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
。3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰再來讀讀?(再指名讀)
。4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
。5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽嗎?我們是通過什么聽到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
。1)下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
(2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開火車讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
。1)er從來不和聲母?jìng)兘慌笥,總是自己(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
(2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫呢?誰來教教老師(指導(dǎo)書寫)。
4、描紅仿寫。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
語文教案 篇3
第一課時(shí)
1.正確讀寫本課的生字新詞。
2.默讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京的年味兒。
重點(diǎn)
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
難點(diǎn)
感受老北京的年味兒,體味民俗。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)過春節(jié)時(shí)熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動(dòng)漫童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜黏;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。)說說你的感受。
3.現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍,走進(jìn)老北京,過一個(gè)京味兒十足的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,同桌間互讀檢查。
2.請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊畫出:作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3.小組合作,完成表格。時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣4.交流匯報(bào),老師板書:臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結(jié)束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始,到正月十九結(jié)束。)
5.說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味兒
1.春節(jié)是我國(guó)最重要的.傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道?在空白處做批注。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流匯報(bào)。
(1)年的味道是爆竹的味道。
、俦竦穆曇簦谴汗(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?(孩子們準(zhǔn)備過年,第二件事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月十五元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家中有聲有光地玩耍。)
、谡麄(gè)春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描寫有關(guān)飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜;雜拌兒;二十三前幾天,街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的;除夕以前,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,過年時(shí),家家吃餃子;正月十五,大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會(huì)。(充足、豐盛。)
、谌藗円荒晷量鄤趧(dòng)之后,對(duì)自己勞動(dòng)所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
①初一逛廟會(huì),元宵節(jié)逛燈會(huì)。體會(huì)人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。
②結(jié)合自己的實(shí)際,說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結(jié),在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認(rèn)真讀第8自然段,聯(lián)系你過年時(shí)的感受,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣,門外貼好紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好各色的年畫;是一種通宵達(dá)旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲;是一種團(tuán)團(tuán)圓圓的熱鬧——在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來,吃團(tuán)圓飯,祭祖。)
3.除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團(tuán)圓的氣氛中,有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、布置作業(yè)
1.抄寫“詞語表”中的本課詞語。
2.收集各地春節(jié)習(xí)俗。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:課文《礁盤》
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫本課的7個(gè)生字,理解詞義,積累詞語。
2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì),從而受到思想熏陶。
4、通過閱讀,想象情境,探究課文內(nèi)容。
5、品讀、抓住人物的語言、行動(dòng),體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。
6.感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國(guó)之情,激發(fā)我們的愛國(guó)之情,報(bào)國(guó)之志。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.朗讀課文課文,理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn):體會(huì)將軍心中的深情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件礁盤的有關(guān)資料、
課時(shí):兩課時(shí)
主教案
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子,無時(shí)無刻不在思念祖國(guó)母親;駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士,用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛。我們一起來閱讀《礁盤》,感受邊防戰(zhàn)士的情感。
二、初讀課文
1.自讀課文,整體感知。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
2)理解詞義,了解文章的內(nèi)容。
2.小組交流討論。
3.班內(nèi)交流討論。
1)讀準(zhǔn)生字的字音,辨別字形。
馱(tuo)蔬(shu)熬(ao)罐(guan)秧(yang)筷(kuai)構(gòu)(gou)
2)理解詞語。
凝視:聚精會(huì)神的看。
沉吟:低聲吟詠(文辭、詩句等);(遇到復(fù)雜或疑難的事)遲疑不決,低聲自語。
3)文章的內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息,如:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。
理清文章思路:
第一部分(1~10)將士們?cè)诮副P上借助大棚種出了蔬菜。
第二部分(11~25)將士們共享勞動(dòng)成果。
第三部分(26)將軍向“地圖”,行了一個(gè)軍禮。
三、再讀課文,學(xué)生質(zhì)疑問難
1、學(xué)生自讀,提出疑難問題。
2、交流歸納疑難問題。
四、課堂小結(jié):請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字,聽寫詞語。
2.概括文章的主要內(nèi)容。
二、品讀課文
1.讀課文(1~10)
1)有感情的朗讀,思考:小島是一個(gè)怎樣的島?礁盤南邊有什么秘密?菜地的土、菜種從哪兒來?你從什么中得到體會(huì)呢?
2)小組討論。
3)班內(nèi)交流。
島上條件艱苦,戰(zhàn)士們克服困難,創(chuàng)造美好生活,建設(shè)海島。他們愛海島就如愛自己的`家。
2.讀第11~25自然段。
1)小組交流討論:將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么?隊(duì)長(zhǎng)說了什么?將軍又說了什么?做了什么?戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)?從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢?
2)班內(nèi)交流。
a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖,表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛之情。
b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃,表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛戴。
c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里,哽咽著說“我謝謝你們”,表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛。
d)“戰(zhàn)士們自覺的圍了過來,讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍,更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛戴。
e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。
1.感情朗讀,體會(huì)將士們的愛島之情,也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。
2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問信。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
板書
4、礁盤
小島(礁盤)沒水、沒樹、沒草、沒土
戰(zhàn)士綠色菜地(中國(guó)地圖)
將軍行軍禮
語文教案 篇5
一、教材分析
《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。
二、學(xué)生分析
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人!蔽覀儜(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2.過程和方法目標(biāo):通過自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的`事物。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析
1.識(shí)字和寫字
2.通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析
讀悟結(jié)合,理解文意。
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