科學(xué)教案10篇[優(yōu)]

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)意圖：

　　風(fēng)車(chē)是幼兒極為喜愛(ài)的、制作簡(jiǎn)單的一種玩具。無(wú)論何時(shí)，都能玩。在玩風(fēng)車(chē)過(guò)程中孩子們發(fā)現(xiàn)紙做的風(fēng)車(chē)很容易就破損壞掉，“用什么紙制作風(fēng)車(chē)更好”成了孩子們爭(zhēng)論的話題，他們都要自己制作風(fēng)車(chē)，并且還提議要進(jìn)行風(fēng)車(chē)比賽。為此開(kāi)展了此次活動(dòng)《有趣的風(fēng)車(chē)》，讓幼兒在制作風(fēng)車(chē)、玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中探索什么紙適合做風(fēng)車(chē)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)玩風(fēng)車(chē)探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車(chē)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：

　　紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有玩風(fēng)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車(chē)的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車(chē)有了疑問(wèn)并做了猜想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　記錄根據(jù)風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并與同伴交流分享。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究不同紙張風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車(chē)的紙張。

　　教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車(chē)？

　　幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫(huà)紙。

　　(2)分享自己的猜想。

　　教師：你是怎樣猜想的.？為什么？

　　幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。

　　幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

　　幼兒：圖畫(huà)紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

　　教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

　　2、做一做(制作風(fēng)車(chē))。

　　根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車(chē)。

　　3、玩一玩(感知風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng))。

　　讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得更好。

　　4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

　　教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么？是哪里出了問(wèn)題？(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)

　　教師：你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的？(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車(chē))

　　5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車(chē)的紙)。

　　教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車(chē)？

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解各種水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的`綜合能力，

　　2、孩子體會(huì)秋季水果成熟的欣喜心情。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、教學(xué)前觀摩果園

　　2、蘋(píng)果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱橘子）、柚子、石榴等水果數(shù)個(gè)

　　3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料小刀子每個(gè)人一把

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引進(jìn)：今日，農(nóng)村老百姓伯伯給我們送來(lái)了很多的水果，我們一塊兒來(lái)瞅瞅均有哪一些水果？

　　二、了解水果

　　1、分組觀測(cè)和察看水果（啟發(fā)孩子通過(guò)看看、摸摸、聞聞來(lái)體會(huì)水果的色、香、）

　　2、集合溝通探討。勉勵(lì)孩子勇敢把自個(gè)兒看見(jiàn)、摸到、聞見(jiàn)的體會(huì)告知?jiǎng)e人。

　　三、水果拼盤(pán)比賽

　　1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤(pán)

　　2、孩子分組制作水果拼盤(pán)（教師協(xié)助孩子切好）

　　3、欣賞各組的水果拼盤(pán)，孩子開(kāi)展點(diǎn)評(píng)

　　四、品嘗水果拼盤(pán)大會(huì)啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的水果拼盤(pán)，且說(shuō)一說(shuō)吃到的滋味怎么樣

　　五、教學(xué)游戲“運(yùn)水果”完結(jié)。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

　　2、能讀懂課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡事要多動(dòng)手、多實(shí)踐，別盲目相信權(quán)威。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)生字詞，理解句子意思，明白道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字、詞語(yǔ)卡片，杯子，金魚(yú)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、故事導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣

　　1、同學(xué)們，想聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事吧：有一天，一位科學(xué)家來(lái)到一所學(xué)校，許多孩子都驚喜地圍住了他，向他問(wèn)了許許多多的問(wèn)題，這位科學(xué)家都做了回答，孩子們聽(tīng)了可崇拜他啦。這時(shí)，科學(xué)家也向小朋友提了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。許多小朋友認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，于是都搶著回答，但都不正確。這時(shí)，有個(gè)聰明的小朋友通過(guò)自己動(dòng)手，終于得出了正確的答案。

　　2、設(shè)問(wèn)：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你們想知道些什么呢？

　　二、認(rèn)讀字詞，整體感知

　　1、同學(xué)們，你們想知道的問(wèn)題呀，都在課文里呢。帶著你們的問(wèn)號(hào)去讀讀課文吧，一邊讀一邊勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。▽W(xué)生讀后，老師用課件出示勾畫(huà)的生字讓學(xué)生對(duì)照。）

　　2、請(qǐng)把你已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字大聲地讀給同桌的小朋友聽(tīng)，或夸夸他，或幫幫他。

　　3、我們一塊兒來(lái)和生字娃娃打打招呼吧，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　�。ㄏ葞�拼音讀，再去掉拼音讀，容易讀錯(cuò)的多讀幾遍。）

　　4、小組合作學(xué)習(xí)。

　　由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組詞，找形近字，用自己最喜歡的辦法記住這些生字。

　　5、教師：同學(xué)們都和生字娃娃交上了朋友了嗎？瞧，他們又回到了課文里。沒(méi)關(guān)系，有它們幫忙，我們讀課文就更容易了。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　（抽讀。）

　　6、小朋友們自由地輕聲地讀課文，看看自己能讀懂些什么。

　　7、學(xué)生小組交流，全班匯報(bào)。

　　三、重點(diǎn)探究，品讀體會(huì)

　　1、再讀課文，思考科學(xué)家提出的是什么問(wèn)題。

　　抽讀——評(píng)議——范讀——齊讀

　　2、細(xì)讀課文，課文中的小朋友們有些什么答案？圍繞“議論紛紛”指導(dǎo)朗讀，他們的.答案是怎么得來(lái)的？讓學(xué)生聯(lián)系第1自然段和課文題目思考。

　　3、瑪麗亞做了什么？她為什么生氣？（學(xué)生找出文中相關(guān)內(nèi)容，反復(fù)閱讀后，老師再作提問(wèn)。）“完全不是那么回事”的意思是什么？（學(xué)生和老師可以親自做一做。）

　　4、科學(xué)家為什么提這個(gè)問(wèn)題？

　　反復(fù)讀科學(xué)家說(shuō)的話，討論科學(xué)家在回答瑪麗亞的問(wèn)題時(shí)為什么哈哈大笑。

　　5、瑪麗亞明白了什么？

　　6、學(xué)了課文，你想到了什么？

　　四、總結(jié)、拓展

　　1、在生活中你看到、聽(tīng)到或經(jīng)歷過(guò)這樣的事嗎？講一講。

　　2、讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　科學(xué)家的問(wèn)題

　　提出問(wèn)題

　　〖

　　解決問(wèn)題

　　〖

　　得出結(jié)論

　　（為什么）

　　〖

　�。▌�(dòng)手試）

　　〖

　�。ㄖ挥小�…才能）

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中常見(jiàn)的洗滌用品的名稱及用途。

　　2、能講述洗滌用品變出泡泡的方法。

　　3、嘗試用相應(yīng)的洗滌用品搓泡泡，體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒用書(shū)、泡泡器、裝水的小盆、洗手液一瓶、香皂一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示泡泡器，演示吹泡泡，激發(fā)幼兒的'互動(dòng)興趣。

　　教師：這是什么？它可以干什么？

　　2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表述泡泡哪里來(lái)

　　教師：除了吹泡泡，平時(shí)，你們還在哪里看到過(guò)泡泡，摸到過(guò)泡泡？泡泡是怎樣變出來(lái)的？

　　3、出示香皂及水盆，啟發(fā)幼兒介紹生活經(jīng)驗(yàn)，指認(rèn)圖片真能干相應(yīng)洗滌用品的名稱，并嘗試說(shuō)出其用途。

　　教師：圖片上有沒(méi)有會(huì)變泡泡的東西？你們認(rèn)識(shí)嗎？有什么用？

　�。�1）幼兒自由表述自己對(duì)洗滌用品作用的認(rèn)識(shí)。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)洗手液、洗衣液等變出泡泡的方法。

　　4、體驗(yàn)活動(dòng)。

　　教師出示洗手液，引導(dǎo)幼兒去盥洗室體驗(yàn)搓出泡泡的驚喜。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

　　2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

　　2、幼兒用書(shū) 活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

　　2、培養(yǎng)看圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、人一份實(shí)驗(yàn)材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

　　2、幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，引起興趣。

　　1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵(lì)幼兒想辦法。

　　教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?

　　2、引導(dǎo)幼兒猜想哪些材料可能吸水。(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

　　教師：老師還帶來(lái)一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測(cè))

　　教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?

　　3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。

　　教師：××真的能將水吸走。

　　二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜生活中有哪些物品會(huì)吸水。

　　教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的`呢?小朋友的想法都不一樣，那我們都來(lái)試試看，到底誰(shuí)能吸水。

　　三、引導(dǎo)幼兒了解實(shí)驗(yàn)步驟，并按步驟做物體吸水實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺(jué)得他們都會(huì)吸水嗎?

　　2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)步驟。

　　教師：讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看看�？纯从變簳�(shū)上是怎樣做的?

　　第一步：在每個(gè)杯子里裝上同樣多的水。

　　第二步：把物品分別放進(jìn)杯子里，讓它們都浸在水中。

　　第三步：過(guò)一會(huì)兒，看看哪個(gè)能吸水。

　　四、再次實(shí)驗(yàn)，獲得新知

　　教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時(shí)貼做好標(biāo)記。

　　1、讓幼兒確定杯中的水位

　　教師：杯中的水有多高?在什么位置?

　　2、讓幼兒猜測(cè)

　　教師：我們把塑料板、棉花放進(jìn)杯子里，水會(huì)發(fā)生什么變化呢?

　　3、實(shí)驗(yàn)：

　　(1)教師示范實(shí)驗(yàn)將棉花放入水中，然后取出，引導(dǎo)幼兒觀察水位的變化。

　　教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會(huì)變少了呢?

　　五、集體交流，找出吸水的物品。

　　教師：小朋友，你找出哪些東西會(huì)吸水，哪些東西不會(huì)吸水?為什么你這么認(rèn)為?你是用什么方法觀察的?還有沒(méi)有其他的觀察方法呢?

科學(xué)教案 篇6

　　教材開(kāi)發(fā)：

　　課題出自國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元《固體和液體》單元第二課，教材通過(guò)讓學(xué)生觀察固體在水中的表現(xiàn)，了解固體的更多的性質(zhì)：沉浮性質(zhì)、溶解性質(zhì)等。本課在此基礎(chǔ)上，作了調(diào)整，為學(xué)生準(zhǔn)備了兩組材料：大小不同的蠟燭，蘋(píng)果、蘋(píng)果片，土豆、土豆片；方糖、砂糖，粉筆、粉筆頭，長(zhǎng)短不同的塑料棒。通過(guò)這些材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體在水中有沉浮現(xiàn)象、溶解和不溶解現(xiàn)象等，也通過(guò)不同的材料對(duì)比讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：改變物體的大小不會(huì)影響物體的沉浮，但會(huì)改變物體的溶解快慢。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生能仔細(xì)觀察物體，發(fā)現(xiàn)同一種材料制成的物體會(huì)有大小不同；

　　學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)這些物體在水中的不同現(xiàn)象；

　　學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)做，驗(yàn)證自己的想法；

　　能夠通過(guò)整理數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)物體沉浮現(xiàn)象和物體本身的大小沒(méi)有關(guān)系；

　　知識(shí)與技能：

　　知道物體在水中會(huì)有溶解現(xiàn)象、沉浮現(xiàn)象等；

　　知道物體的大小不影響物體沉浮，會(huì)影響物體的溶解速度；

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)靠不��；

　　整理數(shù)據(jù)會(huì)得到有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前交流：提醒學(xué)生在新的環(huán)境里，發(fā)言和大聲匯報(bào)

科學(xué)教案 篇7

　　認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 課型 課時(shí) 時(shí)間

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法：

　　1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。

　　2.能夠按一定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類(lèi)。

　　3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

　　知識(shí)與技能：

　　1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。

　　2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見(jiàn)礦物的各種用途。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 欣賞自然界各種礦物。

　　2. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)和社會(huì)帶來(lái)的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。

　　2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　3.了解常見(jiàn)礦物的各種用途。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備 礦物標(biāo)本、放大鏡。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課

　　1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？

　　2、教師講解礦物的定義。

　　探索和調(diào)查

　　1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫(huà)下所觀察到的礦物。

　　2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)他們的特征。

　　3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的.信息寫(xiě)在記錄本上。

　　4、交流信息，通過(guò)閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？

　　5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過(guò)閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。

　　1、 畫(huà)下來(lái)，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。

　　2、也是驗(yàn)證。

　　回顧和解釋

　　1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問(wèn)？還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究？

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　課題

　　第四單元、3日益減少的礦物資源

　　課型 課時(shí) 時(shí)間

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

　　1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

　　2. 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。

　　知識(shí)與技能：

　　1. 知道可利用的礦物資源隨著人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。

　　2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 意識(shí)到人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

　　2. 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著人類(lèi)的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。

　　知道礦物資源是有限的，不可再生的

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)過(guò)程 二次備課

　　1、回憶前面幾課中接觸過(guò)哪些礦物。

　　2、這些礦物有什么用？

　　從生活入手、復(fù)習(xí)。

　　探索和調(diào)查

　　1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。

　　2、出示中國(guó)現(xiàn)在礦物資源的情況。

　　3、當(dāng)這些礦物資源被開(kāi)采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？

　　4、講解可再生資源和不可再生資源。

　　5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？

　　6、討論、交流。

　　7、如果你是家長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　8、討論、交流。

　　9、如果你是南京市的市長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　10、討論、交流。

　　11、如果你是中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　12、討論、交流。

　　1、讓學(xué)生感到危機(jī)。

　　2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題，也是問(wèn)今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。

　　回顧和解釋

　　1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。

科學(xué)教案 篇8

　　一、目的要求：

　　1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

　　2. 用正確的方法測(cè)量自己的肺活量，能按照要求制作一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型。

　　3. 能運(yùn)用調(diào)查的方法，獲得有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的信息。

　　4. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換自己的看法。

　　5. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

　　6. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

　　7. 能舉例說(shuō)明感冒時(shí)，應(yīng)選擇什么藥物治療，并能對(duì)自己的選擇說(shuō)明理由。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1. 能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

　　2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的原因。

　　3. 能分別提出幾條減少呼吸系統(tǒng)疾病和保持呼吸系統(tǒng)健康的具體措施。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程，解釋每個(gè)人肺活量和心率不同的現(xiàn)象，能與其他同學(xué)交換白己的看法。

　　2. 能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)主要組成部分的作用，并能舉例說(shuō)明影響呼吸系統(tǒng)健康的因素。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：

　　A.談?wù)勛约菏窃鯓雍粑��?/p>

　　B.發(fā)現(xiàn)別人又是怎樣呼吸的'？

　　2.學(xué)習(xí)新課

　　體驗(yàn)呼吸

　　A.活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能正確觀察出吸氣與呼氣時(shí)胸部發(fā)生的變化。

　　2.能有根據(jù)地解釋人體吸氣和呼氣的過(guò)程。

　　3.能按照要求制作廣一個(gè)模擬肺進(jìn)行呼吸的模型，

　　4.能利用模型解釋呼吸系統(tǒng)豐要組成部分的作用。

　　B.活動(dòng)過(guò)程

　　1.上課開(kāi)始，先出示教材中健康肺和因吸煙而損傷的肺的對(duì)比圖片。

　　問(wèn)：是否知道這是人體的哪個(gè)器官，為什么會(huì)出現(xiàn)這么大的差別。雖然這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有什么難度，但可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，并對(duì)呼吸器官的保健問(wèn)題引起重視。

　　2.人每時(shí)每刻都在呼吸，可很少有人能仔細(xì)觀察.分析呼吸的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生明確肺是氣體交換的最重要器官后，組織學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)呼吸過(guò)程中胸部的變化。以吹氣球?yàn)槔�有助于學(xué)牛觀察胸部在呼吸時(shí)的起伏變化。

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　新課引入

　　復(fù)習(xí)設(shè)疑：

　　牛頓第一定律告訴我們：物體不受力時(shí)物體將保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)。實(shí)際上不受力的物體是不存在的，那么物體受力其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否一定改變呢？力的作用到底是什么？

　　1、二力平衡定義

　　學(xué)生讀圖：

　　分析吊燈、貨物的受力和運(yùn)動(dòng)情況

　　教師引導(dǎo)分析：

　　吊燈——受到兩個(gè)力：一是重力，方向豎直向下；二是細(xì)線的拉力，方向豎直向上，吊燈處于靜止?fàn)顟B(tài)。

　　貨物——受到兩個(gè)力：一是重力，方向向下；二是鋼索的拉力，方向豎直向上，貨物處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

　　得出結(jié)論：

　　物體受到力其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并不一定改變，我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力是平衡力。

　　學(xué)生舉例：

　　請(qǐng)舉出兩個(gè)二力平衡的例子，并分析受到的是那兩個(gè)力，小組交流。

　　教師講解：

　　現(xiàn)實(shí)生活中物體不受力的情況是不存在的，如物體在幾個(gè)力的作用下，處于靜止?fàn)顟B(tài)后或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這幾個(gè)力是平衡的，二力平衡的力的平衡中最簡(jiǎn)單的情形。

　　設(shè)問(wèn)：兩個(gè)力在什么情況下才能平衡呢？或者說(shuō)二力平衡的條件是什么呢？

　　2、二力平的條件

　　教師講解：

　　由于在實(shí)驗(yàn)中判斷物體是否做勻速直線運(yùn)動(dòng)比較困難，我們先討論物體處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，所受的兩個(gè)力之間應(yīng)該滿足條件呢？

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象是塑料板。要研究的是塑料板兩邊繩子受到的兩個(gè)拉力之間的關(guān)系。

　　受力分析：塑料板受到幾個(gè)力？

　　學(xué)生：三個(gè)力：重力、兩邊細(xì)繩的拉力。

　　教師：如果要忽略重力的影響，對(duì)塑料板有什么要求？

　　學(xué)生：應(yīng)使塑料板受到的重力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于兩邊細(xì)繩的拉力。

　　教師：怎樣才能滿足上述要求？

　　學(xué)生：塑料板的重力要比鉤碼的重力小得多。

　　教師：我們就用重力比鉤碼的重力小得多的塑料板，這樣就可以它近似看成只受到兩邊繩子的拉力。

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　當(dāng)兩邊的拉力大小相等、方向相反、在一條直線上時(shí)，塑料板處于靜止?fàn)顟B(tài)；反之，當(dāng)大小不相等時(shí)，塑料板不能保持靜止；

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　再設(shè)問(wèn)：

　　只要兩力的大小相等兩力就一定會(huì)平衡嗎？

　　當(dāng)兩邊的力大小相等、方向相反、但將塑料板扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度，即使兩力不在一條直線上；

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　再設(shè)問(wèn)：

　　只要大小相等、方向相反，就一定平衡嗎？

　　當(dāng)兩邊的力大小相等、在同一條直線上，但兩個(gè)力方向不相反。

　　學(xué)生：觀察到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？

　　結(jié)論：

　　要使兩個(gè)力平衡，還必須方向相反。

　　學(xué)生歸納兩個(gè)力平衡的條件是什么？

　　二力平衡的.條件：

　　作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。

　　3、應(yīng)用——問(wèn)題討論

　　例1、二力平衡條件的應(yīng)用：已知一個(gè)物體只受兩個(gè)力的作用，而處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，又知其中一個(gè)力的大小和方向，就可以知道另一個(gè)力的大小和方向。

　　學(xué)生舉例分析：小組討論。

　　例2、二力平衡條件的逆應(yīng)用：即如果一個(gè)物體受到兩個(gè)力的作用時(shí)，當(dāng)這兩個(gè)力滿足二力平衡的條件時(shí)，判定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；當(dāng)物體不滿足二力平衡條件時(shí)判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又如何？

　　小結(jié)：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第八節(jié)二力平衡的條件

　　1、二力平衡定義

　　我們把一個(gè)物體在兩個(gè)力的作用下，保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，

　　我們就說(shuō)這兩個(gè)力是平衡力。

　　2、二力平衡的條件

　　實(shí)驗(yàn)探究：

　　結(jié)論1：要使兩力平衡，必須使兩力的大小相等。

　　結(jié)論2：要使兩力平衡，還必須在同一條直線上。

　　結(jié)論3：要使兩個(gè)力平衡，還必須方向相反。

　　二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，大小相等、方向相反、在同一條直線上。

　　3、應(yīng)用——問(wèn)題討論教案

科學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)多層次的觀察和提問(wèn)，認(rèn)識(shí)季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物的影響。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見(jiàn)動(dòng)物的卡片或模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察與提問(wèn)。

　　1、觀察提問(wèn)

　　“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動(dòng)和有意識(shí)的提問(wèn)。閱讀這個(gè)小故事。

　　小螞蟻在找什么朋友？

　　找到的都是那些朋友？

　　朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　其他動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？

　　小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫(xiě)在“小科學(xué)家記錄本”上，并與同學(xué)們互相交流。

　　2、分類(lèi)

　　同學(xué)們大家真是太棒了，通過(guò)搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　動(dòng)物們過(guò)冬的方式有什么不同？

　　讓我們打我們搜集到的動(dòng)物的過(guò)冬方式進(jìn)行分類(lèi)吧！

　　動(dòng)物的過(guò)冬方式可以分為幾類(lèi)？你們是怎樣考慮的`？

　　冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇……

　　備糧：螞蟻……

　　南飛：大雁……

　　換毛：貓、狐貍……

　　3、游戲：卡片競(jìng)答

　　每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的，看誰(shuí)知道得最多。

　　4、角色扮演

　　通過(guò)學(xué)生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對(duì)已知事物的感受，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生命的情感。

　　我們來(lái)排練一個(gè)小節(jié)目，扮演準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)物。

　　看那一小組的表演最棒！

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