二年級上數(shù)學(xué)教案模板

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的二年級上數(shù)學(xué)教案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上數(shù)學(xué)教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第38～39頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

　　2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

　　3、實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

　　4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

　　2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

　　3、圍繞生活，通過比賽的'方式，鞏固理解銳角和鈍角。

　　教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

　　1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

　　出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

　　角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

　　出示直角。這是一個什么?(直角)

　　除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報(bào)

　　2、比較兩個角的大小。

　　兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小)

　　3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

　　二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

　　1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

　　2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

　�、僖粋�是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)

　�、谡f一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)

　�、郯凑諏W(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。

　�、芨鶕�(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

　�、葑x一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。

　�、迵尨�。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

　　例：A、銳角比直角()

　　B、比直角大的是()

　　三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

　　(1)請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

　　(2)請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋�銳角和一個鈍角。

　　(3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

　　2、自由活動：找一找!

　　老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

　　3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

　　A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

　　4、寫有“最”的方形寶盒。

　　出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

　　A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。

　　B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)

　　5、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

　　A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

　　B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個銳角和鈍角，C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

　　四、總結(jié)，深化階段。

　　①小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

　�、隗w會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。

　　五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對

二年級上數(shù)學(xué)教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的'含義，方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作

　　(1)(春天到了，光明小學(xué)的老師決定帶同學(xué)們?nèi)ゴ河�，他們要分發(fā)一些食品。而且還給你們帶來了禮物)今天老師要分給你們。請小組長來領(lǐng)禮物(12塊糖)同學(xué)們動腦筋想辦法把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(而且要求每個同學(xué)都滿意)

　　(2)各小組動手操作

　　(3)各小組匯報(bào)情況，教師板書。

　　2、觀察問題

　　(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

　　(4)學(xué)生自己取名。

　　3、出示課題

　　(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　(板書課題)

　　(2)小朋友再說說什么是平均分?

　　(3)你們用什么辦法使它平均分?

　　(4)學(xué)生交流、匯報(bào)

　　二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

　　(1)論分配方案。

　　(2)各小組動手分一分。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

　　(4)你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　三、應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

　　(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動：插花活動

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　　四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

　　教學(xué)反思：學(xué)生初步感知了平均分的含義，并會動手采用不同的方法進(jìn)行了平均分。

二年級上數(shù)學(xué)教案模板3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元第65、66頁。

　　教材分析：

　　二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。

　　2、會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握直角、銳角和鈍角的畫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、三角板、卡紙、活動角

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?

　　生：角。

　　師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

　　生1：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

　　生2：角的大小與邊的.長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

　　生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

　　師：看來角真的是大家的老朋友了。

　　2、課件出示圖片。

　　師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)

　　課件演示從圖中抽離出直角。

　　(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)

　　教師告訴學(xué)生：這些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識直角

　　(1)認(rèn)識直角符號。

　　(2)肢體語言表示直角。

　　師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。

　　2、判斷直角

　　方法一：直觀判斷直角。

　　方法二：借助三角板辨認(rèn)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗(yàn)證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)

　　3、找一找直角。

　　師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

　　比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。)

　　4、用活動角擺直角。

　　5、認(rèn)識銳角和鈍角。

　　師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

　　6、感受三種角的大小關(guān)系。

　　師：如果將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?

　　(學(xué)生獨(dú)立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流。)

　　三、游戲延伸

　　游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

　　(1)判斷銳角。

　　教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角。

　　得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

　　(2)判斷直角。

　　變出直角，用三角板比一比。

　　得出：直角都是這么大。

　　(3)判斷鈍角。

　　教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、動手操作。

　　1、用紙折出三種角。

　　2、畫三種角。

　　(教師示范，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。)

　　五、總結(jié)思考。

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　六、作業(yè)：

　　課本第66頁第1、2題。

二年級上數(shù)學(xué)教案模板4

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求：

　　能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題。

　　2、教材分析：

　　本節(jié)教材以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念，并結(jié)合具體的實(shí)例嘗試平均分。

　　3、學(xué)情分析：

　　“平均分”的概念學(xué)生不是很了解，但學(xué)生對“每份同樣多”有一定的了解，所以學(xué)習(xí)起來不是很困難，教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分一分，加深對平均分的理解。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2、通過分一分活動，培養(yǎng)動手操作能力和概括能力。

　　評價設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)生嘗試分糖活動，完成對目標(biāo)1的.評價。

　　2、學(xué)生分一分，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題，完成對目標(biāo)2的評價。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二(1)班明天要去參觀科技園。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2、讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　我們來幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?我們先來分糖。

　　(1)學(xué)生用6個小○表示，嘗試分一分。

　　(2)說說你是怎樣分的?

　　(3)匯總分的結(jié)果后告訴學(xué)生：每份分得同樣多，叫平均分。

　　(4)讓學(xué)生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

　　2、鞏固“平均分”。

　　(1)出示教科書第8頁“做一做”第1題。

　　學(xué)生看清題意。特別請學(xué)生說一說“平均分是什么意思?”

　　(2)出示教科書第8頁“做一做”第2題。

　　一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。

　　讓學(xué)生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求填空。

　　3、教學(xué)例2，嘗試平均分物品。

　　(1)按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

　　(2)請各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。

　　(3)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　(4)教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。

　　4、獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　(1)出示教科書第9頁“做一做”。讓學(xué)生用小棒代替酸奶，獨(dú)立完成把10盒酸奶平均分成2份的任務(wù)。

　　(2)交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練習(xí)二的第1題。

　　(1)回憶：什么中平均分?

　　(2)判斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

　　2、練習(xí)二的第2題。

　　動手在線上畫圓，然后填空。

　　3、練習(xí)二的第3題。

　　(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“風(fēng)車”。

　　(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把風(fēng)車平均分成3份的任務(wù)。

　　(3)交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、歸納總結(jié)。

　　1、請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識?

　　2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

二年級上數(shù)學(xué)教案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

　　2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、體會感受

　　1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

　　2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的'一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?

　　判斷：哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。

　　小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

　　三、動手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。

　　4、動手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?

　　2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　全課總結(jié)

　　教學(xué)反思：同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

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