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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《夏天的樹(shù)蔭》幼師公開(kāi)課教案
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《夏天的樹(shù)蔭》幼師公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程目標(biāo)：
1、能根據(jù)故事中樹(shù)蔭位置變化，探究樹(shù)蔭的形成原因。
2、通過(guò)觀察、操作與記錄，初步了解樹(shù)蔭的變化與光之間的關(guān)系。
3、樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，大膽講述自己的認(rèn)識(shí)并積極參與討論，萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
課程準(zhǔn)備：
1、幼兒在幼兒園樹(shù)蔭下的活動(dòng)照片若干
2、光線較暗的教室，手電筒人手一個(gè)、自制立體人手一棵，白色底板人手一塊，將樹(shù)固定在白色地板中間。
3、大操作記錄單一份，操作記錄單人手一份。
4、故事《樹(shù)蔭》ppt
課程過(guò)程：
一、回憶幼兒樹(shù)蔭下的活動(dòng)掠影，激發(fā)探究樹(shù)蔭的成因。
1、回憶對(duì)樹(shù)蔭的認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)樹(shù)蔭的興趣。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？夏天的氣溫有什么變化？天氣很熱，我們?cè)谕饷孢\(yùn)動(dòng)或做游戲的時(shí)候，喜歡在哪里呀？（引出樹(shù)蔭下）
�。�1）出示幼兒在樹(shù)蔭下的活動(dòng)照片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在樹(shù)蔭下干什么？為什么要在樹(shù)蔭下運(yùn)動(dòng)、游戲？
小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。
2、那怎么會(huì)有樹(shù)蔭的呢？樹(shù)蔭是從哪里來(lái)的？（因?yàn)橛刑?yáng)光）
教師用樹(shù)的模型和手電筒進(jìn)行示范操作，讓幼兒進(jìn)行觀察樹(shù)蔭的形成原因。
教師：對(duì)的，有光就會(huì)有樹(shù)蔭，沒(méi)有光就沒(méi)有樹(shù)蔭，當(dāng)光照在樹(shù)上，樹(shù)擋住了光就會(huì)產(chǎn)生樹(shù)蔭，其實(shí)樹(shù)蔭就是大樹(shù)的影子。
二、欣賞故事《樹(shù)蔭》，初步探究樹(shù)蔭的變化與光之間的關(guān)系。
有一只小熊也喜歡大樹(shù)的影子，喜歡在樹(shù)蔭下休息，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起聽(tīng)聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的有趣故事。
�。ㄒ唬┙柚适�，引出樹(shù)蔭的變化與光的關(guān)系。
1、故事里講了一件什么事情？
2、小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
師：剛剛有小朋友說(shuō)樹(shù)蔭會(huì)移動(dòng)的，樹(shù)蔭為什么會(huì)移動(dòng)呢？
師：剛剛有小朋友說(shuō)了因?yàn)槭翘?yáng)光移動(dòng)了，樹(shù)蔭也跟著動(dòng)了，是不是這樣呢？今天老師為小朋友沒(méi)人準(zhǔn)備了一棵小樹(shù)模型和一個(gè)手電筒，等一下要請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)手電筒和一棵模型樹(shù)，去試一試，把手電筒當(dāng)成太陽(yáng)照一照這棵樹(shù)，看看光線移動(dòng)，樹(shù)蔭會(huì)有哪些變化？幫小熊一起去尋找答案，一會(huì)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
（二）幼兒操作，初步探索樹(shù)蔭的變化與光和物體的距離、位置有關(guān)。
1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的探索發(fā)現(xiàn)：樹(shù)蔭會(huì)移動(dòng)嗎？是怎么移動(dòng)的？
2、你還發(fā)現(xiàn)樹(shù)蔭有什么不一樣的變化？
教師根據(jù)幼兒大回答進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)，光線移動(dòng)，樹(shù)蔭就會(huì)移動(dòng)，有的小朋友還發(fā)現(xiàn)了樹(shù)蔭的大小也會(huì)發(fā)生變化。教師邊出示范例記錄表邊問(wèn)幼兒，那么，光線在樹(shù)的左邊和右邊的時(shí)候樹(shù)蔭會(huì)在哪里？光線在上面的時(shí)候，樹(shù)蔭又是怎樣的呢？什么時(shí)候樹(shù)蔭會(huì)變大？什么時(shí)候樹(shù)蔭會(huì)變小呢？（幼兒猜測(cè)）
師：到底我們小朋友說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？你們想不想自己也去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，尋找答案啊。
�。ㄈ┯變旱诙尾僮�，記錄不同位置的光線，樹(shù)蔭的變化。
1、出示幼兒的記錄單
師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了兩張記錄，單記錄單1上分別有太陽(yáng)照在樹(shù)上的左側(cè)、右側(cè)、上面時(shí)的圖片，等一下要請(qǐng)我們小朋友再去拿起你的小樹(shù)和手電筒去試一試，看看樹(shù)蔭會(huì)在哪個(gè)位置，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄單上，如果在左邊及把影子畫(huà)在樹(shù)的左邊，如果在右邊就把影子畫(huà)在樹(shù)的右邊，如果在其它位置，就畫(huà)在其它位置。（教師可適當(dāng)師范一個(gè)記錄）記錄單反過(guò)來(lái)還有兩張圖，一張是太陽(yáng)離樹(shù)比較近，一張是太陽(yáng)離樹(shù)比較遠(yuǎn)，等一下我們也一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看離樹(shù)近的樹(shù)蔭會(huì)變大還是離樹(shù)遠(yuǎn)的樹(shù)蔭會(huì)變大，實(shí)驗(yàn)完后用我們學(xué)過(guò)的大小符號(hào)來(lái)表示，如果變大就用大符號(hào)，如果變小就用小符號(hào)填在邊上的空格里。大家聽(tīng)明白了嗎？
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒紹自己的探索發(fā)現(xiàn)，教師在臺(tái)上演示驗(yàn)證。
教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：剛剛我們小朋友有都發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)光在一左時(shí)，樹(shù)蔭就在右，光線在右時(shí)，樹(shù)蔭就在左，光線在上面時(shí)，樹(shù)蔭會(huì)變小在樹(shù)下，原來(lái)樹(shù)蔭是在光線的另一邊的。我們還發(fā)現(xiàn)光線照得遠(yuǎn)近，樹(shù)蔭的大小也會(huì)變化，當(dāng)光從低處照樹(shù)時(shí)，離樹(shù)很近，樹(shù)蔭變大，從高處照向樹(shù)時(shí)，離樹(shù)距離遠(yuǎn)了，樹(shù)蔭就變小。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們終于幫小熊找到答案了，如果你是小熊的朋友，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
你能幫小熊想個(gè)好辦法嗎？
師：剛剛有小朋友說(shuō)，小熊可以跟著樹(shù)蔭的位置變化，也變化自己在樹(shù)下睡覺(jué)的位置，樹(shù)蔭到哪里，小熊就可以睡到哪里。
三、回歸生活，愛(ài)護(hù)綠樹(shù)。
師：小熊說(shuō)，小朋友們真是太聰明了，你們把我的問(wèn)題都解決了，原來(lái)樹(shù)蔭還有這么多的秘密，我以后可以和樹(shù)蔭玩更多有趣的游戲了。小朋友們你們是不是也更喜歡你們幼兒園的大樹(shù)蔭了呀？
1、你想在我們幼兒園的大樹(shù)蔭下做什么？（出示幼兒園的大樹(shù)蔭）
2、欣賞人們?cè)跇?shù)蔭下的活動(dòng)。
師：在樹(shù)蔭下可以做很多我們想做的事情。
3、樹(shù)蔭真好，有了大樹(shù)才會(huì)有樹(shù)蔭，那我們以后應(yīng)該怎么保護(hù)我們的樹(shù)木呀？
師：小朋友們說(shuō)的都很對(duì)，我們以后要做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)好我們的樹(shù)木，讓更多的人們?cè)谘谉岬南奶於加幸黄帥龅臉?shù)蔭，在樹(shù)蔭下做更多開(kāi)心的事情。
延伸：
孩子們，想不想和老師一起去幼兒園的樹(shù)蔭下玩踩影子游戲呀？一起安靜的排隊(duì)出發(fā)吧！
課程反思：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。本次活動(dòng)來(lái)源與孩子的生活，是他們感興趣的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中他們始終保持著飽滿的熱情。在整個(gè)過(guò)程中始終以幼兒實(shí)際操作、探索發(fā)現(xiàn)為主，我設(shè)置了兩次次幼兒操作活動(dòng)，這兩次次操作難度不一，層層遞進(jìn)，并通過(guò)幼兒玩一玩、看一看、說(shuō)一說(shuō)、記一記等多種感官來(lái)感知表達(dá)，使幼兒在一次又一次的探索中了解了有關(guān)樹(shù)蔭的形成原因、樹(shù)蔭的變化與光之間的關(guān)系，激發(fā)了幼兒的探索欲望，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)嘗試將自己的探索發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，并與他人交流分享。充分體現(xiàn)了幼兒在前，教師在后的教學(xué)理念，最大限度地支持和滿足了幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
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