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滬教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形》數(shù)學(xué)教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的滬教版五年級(jí)上冊(cè)《梯形》數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標(biāo)】：
[認(rèn)知目標(biāo)]：
了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性；培養(yǎng)觀察比較、類比歸納、操作想象等能力，發(fā)展空間觀念，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)。
[能力目標(biāo)]：
聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，進(jìn)行自主探究活動(dòng)。
[情感目標(biāo)]：
通過自主探究，合作交流，體驗(yàn)成功，建立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng) 審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解掌握梯形的本質(zhì)屬性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)課件。
梯形、三角形、平行四邊形圖片若干。
直尺、量角器、剪刀等。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．回顧學(xué)過的平面圖形。
師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多平面圖形，你們都知道哪些？（學(xué)生邊說老師邊出示： 正方形、長方形、平行四邊形和三角形等）
2．透明色帶操作。
師：請(qǐng)同學(xué)們用信封里的三角形和平行四邊形的透明色帶交疊，看看可以交疊出什么圖形？（學(xué)生動(dòng)手操作）
（1）生展示交疊的圖形。
�。�2）師：你們交疊出了許多的圖形，這些圖形都有什么相同的特征嗎？
�。�3）生自由回答
3．揭示課題。
�。�1）師：交疊出的都是一個(gè)什么圖形呢？這就是我 們今天要探究學(xué)習(xí)的另一個(gè)平面圖形“梯形”（出示課題）。
【說明：學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，在交疊操作和與已知的平面圖形比較中進(jìn)一步感知梯形的本質(zhì)屬性，為后面進(jìn)行梯形知識(shí)的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。】
二、合作探究。
1．師 ：憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn)，你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢？
預(yù)設(shè)：生可能從以下方面回答：
（1）定義
�。�2）各部分名稱
（3）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
【說明：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形等平面圖形，對(duì)研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”�！�
2．合作探究梯形的定義。
�。�1）學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一些梯形的圖片、量角器、直尺等），先獨(dú)立思考，再以小組匯總意見討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）
�。�2）組織小組匯報(bào)交流。
小組可能從以下幾個(gè)方面回答：
�、� 通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊 形”
�、� ②有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。
�、� 師引 導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話“只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形”
�、蹘煟骸爸挥小笔鞘裁匆馑迹咳サ簟爸弧笨梢詥�？
……
【說明：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形等知識(shí)的基礎(chǔ)，可以自己利用學(xué)具和材料去研究梯形的特征。教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流 完成學(xué)習(xí)任務(wù)�！�
3．找 生活中的梯形。
師：在我們的實(shí)際生活中就有許多梯形，你能說說在生活中發(fā)現(xiàn)的梯形嗎？
4.動(dòng)手操作，創(chuàng)作梯形。
（1）學(xué)生利用紙、 筆、剪刀等學(xué)具折、畫或剪出梯形。
�。�2）展示作品。
�。�3）學(xué)生判斷、評(píng)析創(chuàng)作的作品是否是梯形。
【說明：通過找、畫、折、剪、判斷、評(píng)析等活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征�！�
5.了解梯形各部分的名稱
�。�1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱，同桌拿起剛才創(chuàng)作的梯形指指各部分說說名稱，并標(biāo)出各部分的名稱。
�。�2）學(xué)生把創(chuàng)作的梯形（標(biāo)出各部分名稱的）貼在黑板上展示。
師引導(dǎo)辨析 “底”和“腰”的區(qū)別。
�。�3）匯報(bào)交流，重點(diǎn)說說梯形的高在哪里。
師引導(dǎo)辨析是“兩底”之間的距離才是梯形的高，梯形有無數(shù)條高。
6.畫高練習(xí)
師示范畫出 下面梯形的高，學(xué)生模仿練習(xí)
7.介紹特殊的梯形
�。�1）由畫最后一個(gè)梯形的高引出直角梯形，歸納出直角梯形的定義。
�。�2）等腰梯形
�、儆^ 察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征
學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形，以小組通過動(dòng)手折一折、量一量等，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
②匯報(bào)交流，互相補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)：兩條腰相等，上面底角、下面底角分別相等等。
�、蹥w納定義。
8．知識(shí)建構(gòu)
師：現(xiàn)在，我們知道了四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來嗎？
學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形，然后展示交流整理結(jié)果，組織互評(píng)，激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理（如集合圈等）。
【說明：通過對(duì)所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理，可以讓學(xué)生系統(tǒng)梳理掌握的知識(shí)�！�
三、鞏固練習(xí)：
1.根據(jù)梯形的特征進(jìn)行判斷、說明這些圖形是不是梯形。
2.判斷：
�。�1）長方形、平行四邊形、梯形都是四邊形 。（ �。�
�。�2）一個(gè)梯形中有一組對(duì)邊平行。（ �。�
（3）互相平行的一組對(duì)邊叫做梯形的腰。（ ）
�。�4）所有的梯形都不是是軸對(duì)稱圖形。�。ā 。�
3.玩一玩
�。�1）你能把一個(gè)三角形和一個(gè)平行四邊形分別只剪一刀就剪成一個(gè)梯形嗎？
完成匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納出把這兩種圖形變成梯形都是要構(gòu)造出只有一組對(duì)邊平行的四邊形，三角形是要?jiǎng)?chuàng)造出一組對(duì)邊平行，而平行四邊形則要破壞一組對(duì)邊平行。
（2）用兩個(gè)完全一樣的梯形，拼出一種你熟悉的圖形。
（3）利用多種梯形圖片，擺出一種你最喜歡的圖案。
【說明：學(xué)生通過多層次的練習(xí)，鞏固知識(shí)，提升能力。最后的玩一玩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去�！�
四、總結(jié)：
師：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲及感想，可以對(duì)你和同學(xué)們的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)。
【說明：學(xué)生暢所欲言總結(jié)收獲、評(píng)價(jià)自我和他人，是對(duì)知識(shí)的梳理鞏固，也體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過自我的評(píng)價(jià)，相互的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)�！�
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