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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9各字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，朗讀背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何掌握辨別方向的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？
可要是你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種
在野外辨別方向的好方法。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確針、忠、盞、稠四個(gè)生字都是翹舌音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、積累生詞識(shí)字
默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
6、找反義詞識(shí)字
如：南-北稠-稀快-慢
7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字，如：針，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
再讀課文，感悟內(nèi)容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書
太陽(yáng)（2）北極星（3）大樹(shù)（4）雪
3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？
各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。
4、匯報(bào)朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。
相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。
拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。
借助圖片，引導(dǎo)背誦
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導(dǎo)寫字
1、齊讀要求會(huì)寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
盞：上半部分可以借鑒淺字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。
�。�2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫好的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個(gè)字
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然自然北極星指南針
2、小組開(kāi)展一字開(kāi)花的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：積：忠：慌：
四、作業(yè)
分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么
森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。
4、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說(shuō)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針(樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪)。
3、大樹(shù)畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺(tái)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出來(lái)?(出示謎語(yǔ)：形如鐘表不是表，不報(bào)鐘點(diǎn)和分秒，中國(guó)古人發(fā)明它，尋找方向少不了。)
2、點(diǎn)名回答(指南針)
3、實(shí)物展示臺(tái)展示指南針，指南針有什么作用?
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢?(找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問(wèn)行人……)要是你在野外迷了路，身邊沒(méi)帶指南針，那可怎么辦呢?今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎?我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思?(就是假如、如果)
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯(cuò)了道路。
二、初讀感知、合作識(shí)字
1、師(在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂(lè)中)范讀課文，生想：你知道了什么?
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并標(biāo)出這首詩(shī)歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識(shí)的字查一查。
4、師用“開(kāi)火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流、解決;小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來(lái)全班交流;學(xué)生們都不會(huì)的詞寫出來(lái)，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語(yǔ)解釋：
�、偾喝斯ら_(kāi)的水道，灌溉或排水用。
②慌張：心里不沉著，動(dòng)作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘模匀划a(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
④忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向?(板書：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪可以幫助我們辨別方向的?(2-5節(jié)中)
3、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究(四人小組學(xué)習(xí))
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在()時(shí)候靠()用()方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個(gè)別讀等方式讀一小節(jié);想一想。
提示3：用“﹏”線畫出;小組內(nèi)議一議、問(wèn)一問(wèn);最后，在全班交流。(板書：讀、想、畫、議、問(wèn)、說(shuō))
四、匯報(bào)朗讀，全班交流
(一)小組代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽(yáng)怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第2小節(jié)的小組匯報(bào)：中午的時(shí)候，太陽(yáng)在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。(課件演示)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣讀第二節(jié)。(研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié))現(xiàn)在，請(qǐng)大家當(dāng)太陽(yáng)，把課文的第二節(jié)里的太陽(yáng)都換成“我”來(lái)齊讀�？磥�(lái)同學(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向?(靠北極星)
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第3小節(jié)的小組匯報(bào)：有的同學(xué)可能不認(rèn)識(shí)北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎?(出示課件：北極星)在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽(yáng)，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢?(大樹(shù)可以指點(diǎn)方向)
3、大樹(shù)怎么指點(diǎn)方向?選擇研究第4小節(jié)的小組匯報(bào)：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜?yáng)光照射的時(shí)間長(zhǎng)，枝葉長(zhǎng)得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。(課件演示)
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹(shù)葉都落了，要是這時(shí)候，你在野外迷了路，該怎么辦?(靠積雪，辨別方向)
積雪怎么指點(diǎn)方向呢?選擇研究第5節(jié)的小組匯報(bào)：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘?yáng)照射時(shí)候，溝渠擋不著太陽(yáng)，太陽(yáng)直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。(課件演示)
(二)太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針?(天然指南針)板書：天然指南針。
(三)師引讀第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，要怎樣(鎮(zhèn)定)，為什么?生讀：大自然有很多天然的指南針，會(huì)幫助你辨別方向。(板書：辨別方向)
(四)齊讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們?cè)鯓蛹?xì)細(xì)觀察，多多去想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它)。
(五)延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)還知道哪些辨別方向的方法?
�、倌憧梢栽诹种姓乙豢脴�(shù)樁，根據(jù)它的年輪來(lái)識(shí)別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
�、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹(shù)，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
�、勰憧梢晕浵伒亩囱▉�(lái)識(shí)別方向。因?yàn)槲浵伒?洞口大都是朝南的。
④在巖石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來(lái)觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞(稀-稠、快-慢、南-北)
2、男女生互讀;
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽;
4、“開(kāi)火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
6、老師指導(dǎo)朗讀(在學(xué)生讀的過(guò)程中)
7、表演課文，深化主題
�、賻熒浜媳硌�;
�、谛〗M合作表演;
�、圻x擇小組匯報(bào)表演。
今天，我們這兒就有個(gè)在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎?
迷路的小女孩(哭)：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會(huì)伸出友誼之手，來(lái)幫助你的。
迷路的小女孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見(jiàn)!
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽(yáng)、大樹(shù)、北極星、積雪來(lái)辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說(shuō)了幾種其他的方法，如樹(shù)樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案2
【教材透視】
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
1、我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
2、晚上，北極星可以為我們指示北方；
3、陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們區(qū)分方向；
4、冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和同學(xué)帶入大自然那美妙的.境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)區(qū)分方向呢？
2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第2０課就告訴了我們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，整體感悟。
2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。
3、找合作伙伴，把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三、識(shí)記生字
1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。
2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（和時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。
4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）
�。�、指導(dǎo)“針”的書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文，總體掌握：
⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。
�、仆瑢W(xué)回報(bào)，教師板書：①太陽(yáng)②被北極星③大樹(shù)④雪
2、小組合作，交流探究：
�、鸥餍〗M任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。
�、菩〗M選代表匯報(bào)。
�、窍嗷ベ|(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、倮脠D片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。
�、诼�(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五、總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們區(qū)分方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來(lái)交流。
第二課時(shí)
一、展示效果
把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用
“我會(huì)讀”：
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)
高掛天然大自然北斗星指南針
“我能行”：
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
導(dǎo)：導(dǎo)師導(dǎo)航倡議
積：積極積存日積月累
忠：忠實(shí)效忠忠言逆耳
慌：慌忙驚慌慌張
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
�、� “禾”作偏旁時(shí)的變化。
�、瓢鍟痉丁氨K”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、背誦課文
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
· 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語(yǔ)；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過(guò)程方法：
· 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過(guò)兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；
· 通過(guò)拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；
· 在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來(lái)暖和，花開(kāi)了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過(guò)了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來(lái)，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？
�。�1）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？
（2）生讀第二小節(jié)。
�。�3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說(shuō)話。
�。�4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來(lái)讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？
�。ㄉx文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
�。�5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！
過(guò)渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹(shù)影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的.表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x文。
②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
�、壅J(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫中該注意什么？）
④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹(shù)在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向
�、� 生讀文
�、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書。）
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn)題嗎？如提不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？
�、葜笇�(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x文。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
�、蹖�(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
�、苌x解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）
3.總結(jié)全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。
（2）師總結(jié)
無(wú)論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來(lái)辨別方向。
�。ㄌO果、樹(shù)樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）
蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹(shù)樁是個(gè)天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過(guò)看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3有感情的朗讀課文。
4會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。
迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的`小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。
中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）
3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮��！哪邊是南，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？
請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“慌、辨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“指、針”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語(yǔ)的意思。
3、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說(shuō)出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注小節(jié)號(hào)。
2、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來(lái)讀準(zhǔn)并牢記這些詞語(yǔ)吧。（出示詞語(yǔ)）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R(shí)記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
②利用熟字換偏旁識(shí)記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識(shí)記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過(guò)路嗎？如果你在野外迷了路，你會(huì)害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己的感受）
2、找找詩(shī)歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽(yáng)一天的變化。師生配合問(wèn)答，太陽(yáng)從（東）升起，到（西）落下。（生答括號(hào)中的內(nèi)容）
過(guò)渡：太陽(yáng)每天都會(huì)重復(fù)著同樣的動(dòng)作，從不會(huì)改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
（3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽(yáng)這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰�？下�?jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評(píng)、展示。
4、白天的“向?qū)А笔牵谝估锏摹爸嘎窡簟笔恰?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
�。�2）游戲互動(dòng)，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹(shù)是指南針）
�。�1）教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大樹(shù)是怎樣為我們指點(diǎn)方向的？（指名說(shuō)）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見(jiàn)的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹(shù)葉之間的空隙大。
�、诮Y(jié)合語(yǔ)境，來(lái)猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹(shù)圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來(lái)理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的'一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
�。�2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀？（因?yàn)榇髽?shù)的生長(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北受光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀）
�。�3）“大樹(shù)也會(huì)來(lái)幫忙”是什么意思？（大樹(shù)也來(lái)幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來(lái)引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識(shí)。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬(wàn)不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹(shù)的年輪知方向：南面由于陽(yáng)光充足，植物生長(zhǎng)迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開(kāi)，我國(guó)北方尤其如此，廟宇通常也向南開(kāi)門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長(zhǎng)，上部豎彎鉤要寫得扁長(zhǎng)。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問(wèn)題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程會(huì)讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會(huì)特別濃厚。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案6
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民�！�
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
（1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的'和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
（1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
（三）積累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案7
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.朗讀課文背誦課文。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.培養(yǎng)觀察大自然、探索大自然奧秘的興趣和興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1.小朋友們今天我們要學(xué)習(xí)第二十課，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.大家都預(yù)習(xí)過(guò)了嗎？
3.這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？
4.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？
他介紹得真具體，指南針就是他說(shuō)的那樣。
5.有啊。他們都是人們用來(lái)辨別方向的。
6.哈哈，那可沒(méi)有。至于為什么，大家可以在課后研究研究。
7.課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。
8.你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。
1.（齊）要是你在野外迷了路。
2.預(yù)習(xí)了。
3.（指名）讀課文第一段
4.我見(jiàn)過(guò)指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。
5.老師，有指北針嗎？
6.有指東針、指西針嗎？
8.太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、雪
朗讀感悟
1.大家都知道了這些指南針，但是，究竟怎樣使用他們呢？下面請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種指南針，讀讀課文，讀懂課文，等會(huì)向大家介紹一下。
2.誰(shuí)來(lái)給大家介紹？
3.你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？
4.知識(shí)真豐富啊。同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。
5.誰(shuí)記住了？
6.哪位同學(xué)接著介紹？
7.老師也是南方人，想請(qǐng)教你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？
8.溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——
9.那化的慢的那一邊是——
10.哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。
11.學(xué)生主動(dòng)。
12.請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星��？
13.可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星��？
14.沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。
15.誰(shuí)還想介紹？
16.說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。
1.自讀課文。
2.我來(lái)介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針。（讀課文第二段）
3.能。太陽(yáng)可以幫助我們辨別方向。中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹(shù)的影子指著的是北方。我還知道，早上太陽(yáng)在東方，傍晚太陽(yáng)在西方。
4.讀課文。
5.背誦課文第二段。
6.我是北方人，想給南方的小朋友介紹一下雪。（朗讀課文第五段）
7.可以呀！
8.北方。
9.南方。
10.讀背課文第五段。
11.我來(lái)介紹星星。（朗讀課文）
12.北極星。不管什么時(shí)候，北極星總是指著北方，黑夜里用它辨別方向準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。
13.我認(rèn)識(shí)，但說(shuō)不清楚。
14.讀背課文
15.我來(lái)介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。
16.讀背課文。
背誦課文
1.你們四個(gè)同學(xué)分別給大家介紹了四種天然的指南針。介紹的很好。下面，我們連起來(lái)把這些指南針介紹一下，好嗎？
2.你們四個(gè)還是介紹自己剛才介紹的那一種，可以用書上的話來(lái)介紹。先自己練練，介紹的.時(shí)候最好不看書。
3.小朋友們，請(qǐng)你們找?guī)讉�(gè)小伙伴一起讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
4.現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
1.好！
2.練背課文
4.分段背誦課文。（前面加自己的預(yù)言：我介紹**這個(gè)天然的指南針……
識(shí)字
寫字
1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字）
2.書寫三個(gè)生字（針、忠、盞）。重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠）
3.引導(dǎo)觀察其余的字。
積、稠、稀都有禾字旁，都是左窄右寬�；抛钟疫呏虚g是個(gè)死亡的亡，下面沒(méi)有點(diǎn)。最下面中間的一豎不能少。
作業(yè)拓展
1.課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。
2.看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案8
一、課文簡(jiǎn)析。
這是一篇科普文章，為我們介紹了大自然里的四種天然“指南針”：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠里的積雪。告訴我們只要細(xì)心觀察、多多思考，無(wú)論什么時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里有很多“天然的指南針”，它們會(huì)幫助我們?cè)谝巴饷月返臅r(shí)候辨別方向。
二、生字及筆畫（要求會(huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。
三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。
四、詞語(yǔ)解釋。
干萬(wàn)：副詞，無(wú)論如何，不管怎樣�；艔垼翰怀林鴦�(dòng)作忙亂。天然：意思是自然賦予的。指南針：古代叫司南，主要組成部分是一根裝在軸上的磁針，磁針的南極指向地理南極（磁場(chǎng)北極），利用這一性能可以辨別方向。辨別：對(duì)不同的事物在認(rèn)識(shí)上加以區(qū)別。忠實(shí)：忠誠(chéng)老實(shí)。向?qū)В阂馑际侵割I(lǐng)路人，亦指導(dǎo)游。北極星：北極星是天空北部的一顆亮星，離北天極很近，差不多正對(duì)著地軸，從地球北半球上看，它的位置幾乎不變，可以靠它來(lái)辨別方向。溝渠：指為灌溉或排水而挖的水道的統(tǒng)稱。指點(diǎn)：指示；點(diǎn)明。
五、近義詞。
千萬(wàn)——萬(wàn)萬(wàn)、慌張——慌亂、辨別——分辨、忠實(shí)——忠誠(chéng)、指點(diǎn)——指引、特別——格外。
六、反義詞。
慌張——鎮(zhèn)定，忠實(shí)——狡詐、陰——晴、稠——稀。
七、多音字。
正zhèng：正午、正義zhēng：正月�？誯ōng：空氣、天空。kòng：空白、填空分fēn：分開(kāi)、分辨fèn：天分、成分。
八、段落大意。
第1節(jié)，寫在野外迷路不要慌張，大自然中有很多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。第2節(jié)，寫中午時(shí)可以通過(guò)太陽(yáng)辨認(rèn)方向。第3節(jié)，寫在夜晚北極星能為人們指引方向。第4節(jié)，寫在陰雨天，可以利用樹(shù)葉的稠稀來(lái)辨別方向。第5節(jié)，寫我們還可以利用溝渠里積雪的融化快慢來(lái)辨別方向。第6節(jié)，寫只要我們細(xì)細(xì)觀察和多多思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中有很多天然的“指南針”。
九、課文提問(wèn)。
1、朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文里寫了哪幾種“天然的指南針”，它們是怎樣幫助人們辨別方向的。課文里一共寫了4種“天然的指南針”，它們分別是：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠里的積雪。
中午，我們可以看太陽(yáng)辨別方向，中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方；
黑夜里，可以靠北極星分辨南北，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；
陰雨天，可以讓大樹(shù)來(lái)幫忙，枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的.一面是北方；
冬天，可以靠溝渠里的積雪分清南北，雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。
2、生活中還有哪些辨別方向的辦法？可以請(qǐng)教周圍的人。
在樹(shù)的周圍，小草的分布是不均勻的，樹(shù)南邊的小草更加的茂盛，而北邊的小草更加的弱小。因?yàn)槲覈?guó)在北半球，日照偏南方的緣故，樹(shù)木的年輪往往是"南疏北密"的現(xiàn)象，因此在野外，樹(shù)木的年輪也成為我們辨別方向的方式之一。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《要是你在野外迷了路》教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫“忠、導(dǎo)”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
１、指南針。
�。病⒄n件：天然的指南針。（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）
�。�、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
�。�、設(shè)疑：這時(shí)你怎么辦？（請(qǐng)學(xué)生想各種可能。）
�。�、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。场⒃僮x課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。
４、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。薄⒃冢病倒�(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō) 問(wèn)一問(wèn)
�。病⑿〗M派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)�、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的'方法。同時(shí)，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
�。�、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
⑴ 我有一顆中國(guó)心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�、� 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�、� 一（ ）燈
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。场⒔處熡靡x法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
�。病⑿〗M合作表演。
３、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
�。�、齊背全文。
�。�、說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。
�。�、仿照２～５節(jié)的寫法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
�。�、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。
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