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五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案1
教材分析：
《勞動(dòng)的開(kāi)端》是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫(xiě)成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書(shū)。從課文中可以感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)的意思
2、初步認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。能按提綱簡(jiǎn)要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過(guò)。
3、理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
4、了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，能分辨課文的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：作者簡(jiǎn)介、課文背景介紹
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《勞動(dòng)的開(kāi)端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對(duì)課文或作者有哪些了解？談一談。
（教師可以適時(shí)簡(jiǎn)介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫(xiě)的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）
出示課題，理解：開(kāi)端，開(kāi)頭的意思。
二、認(rèn)讀字詞。
出示生字詞，指名讀
注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動(dòng)身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]
三、初讀課文，分段。
初讀課文，給課文分段。小組交流：說(shuō)出各段的分法和各段的主要意思。
師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。
3討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。
四、精讀、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀第一段
2、理解揭不開(kāi)鍋的意思，體會(huì)像油煎樣是寫(xiě)我心里焦急的程度，說(shuō)出這是用什么來(lái)比什么。
3、感情朗讀第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會(huì)煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒(méi)有保障的句子，齊讀。
2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)理解舊社會(huì)窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。
3、分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文。
問(wèn)：小趙說(shuō)我像個(gè)瘦猴子，說(shuō)明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說(shuō)明我又瘦又小，更能說(shuō)明第天挑煤的.艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。
4這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動(dòng)條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問(wèn)要求劃出沒(méi)有燈籠、沒(méi)有火把、找了些用過(guò)的油棉紗、擦過(guò)機(jī)器油等詞句，抽答)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，用筆畫(huà)出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。
2生默讀，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說(shuō)的話這兩處)。
出示睡得正熟一段話，齊讀。生理解淵字的意思和整個(gè)詞語(yǔ)的意思。好像落在萬(wàn)丈深淵，渾身疼痛說(shuō)明我摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對(duì)待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)
這一段主要寫(xiě)什么?(動(dòng)身挑煤，板書(shū))
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1指名讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié)，板書(shū)這兩個(gè)詞語(yǔ)。
2指名讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽(tīng)邊思考，劃出反映挑煤艱難動(dòng)作的詞，指答，深入體會(huì)，齊讀本節(jié)。
3自讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說(shuō)出這是用什么比什么、說(shuō)明什么。
4生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會(huì)我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)
5自由讀我空筐回家這部分課文。提問(wèn)：課文哪幾處寫(xiě)出我人小，卻很懂事?
(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)
五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書(shū)的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過(guò)。六、總結(jié)全文
問(wèn)：作者的勞動(dòng)的開(kāi)端是怎樣開(kāi)始的？談?wù)勛约簩?duì)勞動(dòng)的理解。
六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
把課文縮寫(xiě)成100字左右的短文。
2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。
附課文板書(shū)：
動(dòng)身挑
挑煤趕路詳寫(xiě)受人欺侮
第天挑煤跌倒山腰自強(qiáng)自立
空筐回家刻苦磨煉
第二天挑煤略寫(xiě)
五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，品味作者緊緊圍繞“豆芽菜”這一中心事物，運(yùn)用樸實(shí)平易的語(yǔ)言進(jìn)行敘述描寫(xiě)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入探究文中所體現(xiàn)的師生之間相互理解、相互關(guān)心的深厚感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體味并學(xué)習(xí)文中山鄉(xiāng)學(xué)生的刻苦、頑強(qiáng)、樂(lè)觀的精神，以培養(yǎng)其正確的人生觀、價(jià)值觀。
重點(diǎn)：
師生之間的深厚情誼。
難點(diǎn)：
文中兩處對(duì)豆芽菜描寫(xiě)的內(nèi)容在文中的深刻含義。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一片比較淺顯易懂的記敘文，沒(méi)有什么文字障礙，文章思想內(nèi)容都比較貼近學(xué)生生活，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的.生活體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行自主閱讀。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生語(yǔ)文本之間的對(duì)話活動(dòng)，注重學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本提出自己的看法和疑問(wèn)，并積極主動(dòng)地進(jìn)行表達(dá)交流，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)其自主意識(shí)、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等新課標(biāo)精神，
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入：
你覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)校的伙食怎樣？說(shuō)好的是因?yàn)轱埐嘶虞^多，味道可口；說(shuō)不好的當(dāng)然是對(duì)這些花樣和口味還不夠滿意。那么，如果讓你每天都以豆芽菜為菜，你覺(jué)得怎樣？……
下面咱們就看看文中的這些學(xué)生在學(xué)校的伙食如何，并看看圍繞著豆芽菜發(fā)生了怎樣感人的故事。
（以設(shè)問(wèn)的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生了解課文內(nèi)容、閱讀文本）
二、范讀課文（緊承導(dǎo)入進(jìn)行朗讀，使學(xué)生的求知欲得到滿足，對(duì)文章有個(gè)整體感知，并調(diào)動(dòng)自身情感體驗(yàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震動(dòng)）
三、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合文本談?wù)勛约旱母惺�。小組內(nèi)部交流，每組推選代表在班內(nèi)交流，不同小組間感受相同者不再重復(fù)。（剛剛讀完課文，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容一定有自己的感受，并會(huì)產(chǎn)生表達(dá)交流的想法，此時(shí)積極引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，使其體驗(yàn)表達(dá)交流的快感。）
四、進(jìn)一步對(duì)文本進(jìn)行探究，提出自己的疑問(wèn)，小組共同討論、解決，然后班內(nèi)交流。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，共同探討疑難問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、合作探究精神。）
五、針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充。（使學(xué)生在解決自身疑問(wèn)的同時(shí)，對(duì)文本有更全面的認(rèn)識(shí)、更深刻的挖掘，不斷提高其閱讀理解能力和欣賞品位。）
補(bǔ)充問(wèn)題：
1、結(jié)合全文，你來(lái)分析一下，這位老師抓質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)是什么？
2、豆芽菜是再普通不過(guò)的菜了，為什么要耽誤考試去搶呢？從文中找出你的答題根據(jù)。
3、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)生們是怎樣回報(bào)老師的呢？重考消息宣布時(shí)，幾個(gè)女孩為什么哭了？
4、文章開(kāi)頭對(duì)小溪的描寫(xiě)及有關(guān)小溪的故事有何作用？
5、文中對(duì)豆芽菜的描寫(xiě)有何深意？
六、學(xué)生選取自己最欣賞的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀。（讓學(xué)生在朗讀中深入體味文章思想內(nèi)容，獲得審美愉悅，逐漸提高自己的欣賞品位和審美情趣。）
七、總結(jié)拓展：學(xué)完這篇文章，我們一定還有許多感想沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，那么就請(qǐng)你結(jié)合課文、聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫(xiě)一篇隨筆，可以寫(xiě)師生之間的感人故事；可以寫(xiě)你對(duì)師生關(guān)系的看法、建議；也可以寫(xiě)你從文中山鄉(xiāng)學(xué)生身上所獲得的思想啟迪……
五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案3
課時(shí)目標(biāo)
1、了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字在詞語(yǔ)中的讀音。
3、研讀課文的10—29自然段（第一天挑煤），感受我參加勞動(dòng)的艱辛。
4、激發(fā)學(xué)生用個(gè)性化的朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
一、揭題導(dǎo)入
1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)19課《勞動(dòng)的開(kāi)端》。
“開(kāi)端”是什么意思？“勞動(dòng)的開(kāi)端”怎么理解？（板書(shū)：第一次）
2、作者第一次參加的是什么勞動(dòng)呢？當(dāng)時(shí)他幾歲？（板書(shū)：挑煤）12歲的孩子，本該像我們一樣坐在教室里讀書(shū)學(xué)習(xí)，而他卻去挑煤了，同學(xué)們此時(shí)你們心中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
二、自學(xué)課文
1、自學(xué)要求：
1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字和多音字。
2）想想“我”為什么要去挑煤？用“─”劃出有關(guān)語(yǔ)句。
3）找找課文哪部分是具體寫(xiě)作者第一次挑煤的經(jīng)歷，能否用一個(gè)詞來(lái)概括這一次勞動(dòng)？
2、交流：“我”為什么要去挑煤？
出示：記得我12歲那年，家里窮得揭不開(kāi)鍋�？粗患胰税ゐI，我心里像油煎一樣。我要用勞動(dòng)來(lái)解除饑餓的威脅。
指名讀句子，從句中你了解到了什么？從“揭不開(kāi)鍋”感受到家里窮，從“心里像油煎一樣”感受到我心里難受、著急、痛苦。讀出這種感覺(jué)。
三、研讀第一次挑煤的經(jīng)歷
1、出示課文插圖，這就是“我”第一次挑煤時(shí)的情景。仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？同時(shí)又想到了什么？學(xué)生交流(穿著破舊、山路陡峭、擔(dān)子沉重)。
2、目睹了作者第一次挑煤的鏡頭，你一定有很多的的感觸，能否用一句話概括你此刻的感覺(jué)？
3、本該擁有著理想和幸福的孩子，卻過(guò)早地承擔(dān)起家庭生活的重任，踏上了一條常人難以想象的生活道路。這是一條怎樣的道路？（板書(shū)：艱難）
4、這僅僅是作者挑煤途中的一幅畫(huà)面，那課文的哪部分是具體敘述作者第一次挑煤的經(jīng)歷？（10-29）
5、下面讓我們?cè)僮x課文10—29自然段，用“~~~~~”劃出感受最深的2、3個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)你從句中讀懂了什么？作好旁注。
6、全班議議讀讀：隨機(jī)出示有關(guān)句子，讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞
（1）睡得正熟，我忽然摔了下來(lái)，好像落在萬(wàn)丈深淵里，渾身疼痛。原來(lái)
桌子被人抽掉了，礦上的辦事人來(lái)開(kāi)磅稱煤了。
從哪里看出我摔得很重？用打比方的說(shuō)法進(jìn)一步說(shuō)明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無(wú)情，舊社會(huì)人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。（板書(shū)：受欺負(fù)）
這重重的一摔，給我?guī)?lái)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解這要命的一“摔”不僅給我的身體帶來(lái)巨大的痛楚，更為重要的是這一摔給我?guī)?lái)的侮辱，仿佛在我的心頭撒了一把鹽，它令我痛苦，令我憤怒。
（2）這山原來(lái)沒(méi)有路，那些人踩出來(lái)的小路滑極了，一步三滑，肩上的煤筐來(lái)回晃蕩，像是打秋千。
用打比方的方法寫(xiě)出了人小體弱的吳運(yùn)鐸挑煤的不容易，反映出挑煤勞動(dòng)的艱難。引導(dǎo)學(xué)生從“一步三滑”“來(lái)回晃蕩”“打秋千”理解由于山路難走，煤筐搖晃的厲害。（板書(shū)：路難走 擔(dān)子重）
�。�3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來(lái)移去，兩個(gè)肩膀都吃不住勁了，只好停下來(lái)歇一歇。
說(shuō)明擔(dān)子非常重，我挑得很累。
�。�4）紅腫的肩頭跟滾水燙過(guò)一樣疼，腿上的傷口不住地流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。
用打比方的說(shuō)法寫(xiě)出了肩頭疼痛難忍的程度，說(shuō)明了挑煤勞動(dòng)的`艱苦。
小結(jié)：從半夜出發(fā)到太陽(yáng)落山回家，肩也腫了，腿也流血了，但有沒(méi)有賺到錢(qián)，這再一次讓我們體會(huì)到了舊社會(huì)窮人生活的不易。
四、質(zhì)疑想象
寫(xiě)話析“堅(jiān)強(qiáng)”
1、談話質(zhì)疑，引導(dǎo)想象：
師復(fù)述課文：當(dāng)“我”帶著渾身的傷痛一頭倒在床上，細(xì)心的母親給“我”打來(lái)洗腳水，他們母子間有這樣一段平靜的對(duì)話。
課件出示對(duì)話：“孩子，你怎么啦？”“煤沒(méi)挑到站，都扔在半山腰了�！�
“媽媽?zhuān)灰o，我明天還去挑。” “你吃過(guò)飯了嗎？”“我不餓�！�
請(qǐng)兩生朗讀
對(duì)話到這里戛然而止。隨著這番對(duì)話的結(jié)束，母子倆的心情也隨之而靜了嗎？
2、小組討論后指名說(shuō)：母子倆不平靜的原因各是什么。
請(qǐng)同桌再認(rèn)真讀讀 “我”和母親的這段看似平靜的對(duì)話，感受一下這母子間不平靜的復(fù)雜心理，體會(huì)一下這母子間的感情。你猜其實(shí)他們?cè)谛睦锖蛯?duì)方說(shuō)著什么呢？
3、寫(xiě)話訓(xùn)練：（自由選擇一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)一段話）
（1）孩子，______________________
�。�2）媽媽?zhuān)琠____________________
是啊，作者故意平靜地、不加任何描繪地記敘了“我”挑煤回家后與母親的對(duì)話，透過(guò)這簡(jiǎn)短的文字我們走進(jìn)了母子倆“洶涌澎湃”的內(nèi)心世界。你覺(jué)得作者小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？（堅(jiān)強(qiáng)、懂事）
你還從前面的哪些地方感受到了我的堅(jiān)強(qiáng)？
五、內(nèi)外結(jié)合
積累拓“堅(jiān)強(qiáng)”
同學(xué)們，今天，我們和主人公一起沿著山路，一步一滑踉踉蹌蹌往前走的時(shí)候，我們都感到是如此地沉重和艱難；而當(dāng)我們聽(tīng)他平靜地說(shuō)出“我明天還去挑�！睍r(shí)，更多的是贊嘆和折服。曾有人寫(xiě)下詩(shī)句贊美作者吳運(yùn)鐸，出示：威風(fēng)凜凜數(shù)運(yùn)鐸，死神屢屢擦肩過(guò)。拼將殘軀酬壯志，換來(lái)神州滿春色。中國(guó)保爾人欽敬。
請(qǐng)大家在課外去找一下作者吳運(yùn)鐸的有關(guān)資料，看看吳運(yùn)鐸的自傳，出示：《把一切獻(xiàn)給黨》
板書(shū)：
第一次挑煤 擔(dān)子重
道路難走 長(zhǎng)
艱難 流血流汗
受欺侮
五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞用各種材料制作的茶杯套，感受線材料和銅片的特點(diǎn)。
2、鞏固結(jié)、穿、繞、纏、編、抽等編法技術(shù)，學(xué)會(huì)用云雀編制一個(gè)茶杯套。
3、理解技術(shù)和應(yīng)用之間的關(guān)系、養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)技術(shù)和生活的積極情感。
教導(dǎo)重點(diǎn)：
用云雀結(jié)編制茶杯套
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用打結(jié)方法編制富有創(chuàng)意的花紋
教學(xué)準(zhǔn)備：
毛線、銅片、茶杯、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察實(shí)物，感受材質(zhì)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察用不同材料制作的茶杯套，感受不同材質(zhì)所具有的不同功能。
2、用我們已學(xué)的中國(guó)結(jié)編制方法，就能制作出魅力的茶杯套。
二、研究茶杯套底部的編制方法
1、教師示范：
�、俑鶕�(jù)茶杯的高度確定線繩的長(zhǎng)度，一般線繩的長(zhǎng)度為茶杯高度的2倍
②根據(jù)銅片的大小，剪下若干段線繩，并運(yùn)用云雀結(jié)繞銅片盤(pán)法
�、墼诰嚯x銅片1.52cm處，將相鄰的兩根線繩打云雀結(jié)
�、艽蛲甑谝蝗Φ慕Y(jié)后，接著打第三圈的結(jié)，同時(shí)保持長(zhǎng)度不變
⑤一次完成所有的云雀結(jié)
�、抻眉舻都羧ケ醉敳康�'多于線繩
�、呷∪�繩，編結(jié)成麻花辮
�、鄬⑥p子繩穿過(guò)杯套的頂部
2、學(xué)生嘗試練習(xí)
�。�1）控制線繩的長(zhǎng)度
（2）杯底的云雀結(jié)是否扎實(shí)
三、學(xué)習(xí)云雀編制茶杯套的花紋
1、教師示范
（1）在線繩的不同長(zhǎng)度的位置打結(jié)，讓學(xué)生觀察菱形花紋的格狀是否發(fā)生變化
�。�2）采用不同的交叉組合，讓學(xué)生觀察花紋是否有幻化
�。�3）小杯套的收口
2、學(xué)生嘗試練習(xí)
�。�1）通過(guò)線繩的交叉改變花紋
�。�2）順利完成收口
�。�3）對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)
四、編制實(shí)踐
選擇自己喜歡的線繩和圖文，編制1只小杯套
五、茶杯套的展示
1、在班中展示完成的茶杯套
2、講茶杯套在杯子上試一試。再次調(diào)整
3、鼓勵(lì)學(xué)生用小被套盛放各種物品，感受他的使用價(jià)值
六、課堂總結(jié)
五年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教案5
一、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：小網(wǎng)袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書(shū)等便于固定袋口繩的教具。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：編網(wǎng)袋所需要的材料和工具。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
繩與繩之間的打結(jié)。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）展示提問(wèn)，導(dǎo)入課題
1、展示小網(wǎng)袋作品。
2、提問(wèn)：網(wǎng)袋有什么用處？它啊是如何編織成功的？（引入繩結(jié)編織法）
3、編網(wǎng)袋需要哪些材料、工具？（檢查材料、工具的準(zhǔn)備）
�。ǘ┭菔局v解，動(dòng)手操作
1、學(xué)生自學(xué)圖示，了解編織過(guò)程，提出疑難問(wèn)題，小組討論。
2、借助投影或?qū)嵨镅菔疽徊讲接懻�，明確編織過(guò)程：
⑴固定袋口繩（可拉直粘貼在課桌邊）。
⑵對(duì)折線繩騎搭在袋口繩上（排列要整齊）
�、谴虻谝慌沤Y(jié)（各繩結(jié)要與袋口繩等距離。如沒(méi)把握，可先做上記號(hào)，再打結(jié)）。
�、却蟮诙沤Y(jié)：在記號(hào)處從相鄰的兩個(gè)結(jié)中各取一根繩合并在一起打結(jié)。
�、蓪⒋诶K環(huán)系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上（用膠帶固定�。�。
�、拾训谝桓K和最后一根繩合并打結(jié)，完成第二排結(jié)。
⑺依次往下編，最后留下一定長(zhǎng)度的繩頭，合攏打個(gè)結(jié)，并修剪整齊。
�、虒⒖诖K兩頭連結(jié)起來(lái)，完成編織。
3、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如：
�、艑�(duì)折線繩騎搭在口袋繩上時(shí)，可邊騎搭邊打結(jié)，搭一根打一個(gè)結(jié)。
⑵將線繩對(duì)折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對(duì)折口中穿過(guò)，拉緊。
�、窍却蚝脭�(shù)排結(jié)，再設(shè)法把袋口繩圍成環(huán)狀（也可以同桌之間互相幫助用手撐著），一排排首尾合攏完成。
……
4、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ㄈ┛偨Y(jié)評(píng)比
1、依據(jù)教材中的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，自評(píng)、互評(píng)，填上“☆”。
2、請(qǐng)得“☆”多的同學(xué)展示他們編織的`網(wǎng)袋，大家議一議這些網(wǎng)袋好在哪里，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)編網(wǎng)袋的收獲、體會(huì)。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
1、想一想：網(wǎng)袋大小取決于什么？怎樣掌握網(wǎng)袋眼的大小？
2、課余收集一些不同質(zhì)地的線繩，根據(jù)需要編結(jié)不同式樣的網(wǎng)袋。
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