《瞎子摸拐子》大班教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《瞎子摸拐子》大班教案，希望對大家有所幫助。

《瞎子摸拐子》大班教案1

　　游戲目標：

　　1、游戲中單腿追逐跑，發(fā)展幼兒動作的靈敏性。

　　2、鼓勵幼兒自由分組制作游戲道具、創(chuàng)新游戲玩法，體驗合作游戲的`樂趣。

　　游戲準備：

　　紗巾、紅綠燈、易拉罐、積木若干。

　　游戲過程：

　　一、談話導入，激發(fā)幼兒游戲興趣。

　　1、引導幼兒用易拉罐或積木自由限定游戲場地。

　　2、師生玩游戲《瞎子摸拐子》一次。

　　二、發(fā)現問題，提出解決方法，創(chuàng)新游戲玩法。

　　1、提問：在游戲中，你們都碰到了哪些問題?(引導幼兒自由回答)

　　2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)想，提出解決問題的辦法，教師啟示幼兒由瞎子控制游戲節(jié)奏。(與紅、綠燈游戲融合)

　　三、再次游戲，感受新游戲的樂趣。

　　1、幼兒自由分組嘗試新游戲1-2次。

　　2、幼兒互動交流，選出實用的紅綠燈。

　　3、師生共同玩游戲一次。

　　四、游戲分享活動。

　　1、提問：誰能來說一說今天自己玩了什么?游戲中是怎么玩的?

　　2、幼兒相互交流后，請個別幼兒講述，共同分享游戲的快樂。

　　3、鼓勵幼兒在日常生活中主動幫助殘疾人。

《瞎子摸拐子》大班教案2

　　活動目的：

　　1、鍛煉幼兒的聽覺以及逃跑能力。

　　2、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。

　　3、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

　　4、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　手帕游戲介紹：

　　可多位幼兒共同參加游戲。一人用手帕蒙住眼睛當"瞎子"，一人將左手抓住左小腿當"拐子"。

　　活動玩法：

　　"拐子"吹口哨，其他幼兒在一定范圍內四散跑開，"瞎子"聽聲去摸"拐子"，"拐子"被摸住，雙方對換角色，其他人被摸住就退出游戲，下一輪再玩。

　　活動反思：

　　在開展本次游戲前也糾結，到底選擇哪個游戲呢，最后確定了《瞎子摸拐子》，其主要原因：游戲中有角色區(qū)分，并且角色區(qū)別比較明顯，對于小班的幼兒來說比較容易區(qū)分。游戲中瞎子和拐子一直處在動態(tài)中，對于大班幼兒來說更喜歡具有挑戰(zhàn)性的游戲，對于小班幼兒來說，游戲中和大班幼兒一起游戲，也有了一定的挑戰(zhàn)性。在游戲中，大班幼兒可以和小班幼兒一對一地進行結對游戲，這對于大孩子和小孩子的社會性都有了要求，這也是我們選擇這個游戲的一個重要原因。

　　在游戲中，我們驚喜地發(fā)現了以下幾點：

　　一、有機整合，讓參與更自然

　　相比以前的混齡民游，我們本次沒有采取一開始就混的方式，而是兩位老師一人帶一部分的幼兒，在大班幼兒開始游戲時，小班幼兒在旁邊觀看，同時了解游戲的玩法，這為后來小班幼兒也參與到游戲中打下了基礎，他們可以事先也用游戲玩法和規(guī)則，在開始混齡時心中有數，才不會害怕，也不會不敢參加。在第一次游戲后，大班幼兒開始講述游戲中發(fā)現的問題時，這時候小班幼兒才參與到游戲中，這種參與的方式更顯自然。

　　二、互相幫助，讓混齡更精彩

　　在以往的混齡游戲中，基本出現的方式就是大帶小，因此在本次活動的一開始，我們的設想也是讓大孩子帶著小孩子一組一組地游戲。于是，我們在游戲中看到了大孩子帶著小孩子一直扮演拐子進行游戲，在拐子快要被摸到時，會教小孩子蹲下或者趴在地上以躲避瞎子的摸索。但我們更看到了，一對一扮演瞎子時，雖然是大孩子戴著圍巾做瞎子，但小孩子會拉著他的手，指導他往前，往后，這種小幫大的組合我們還是第一次看到，但正是這種小幫大的組合，反映了在這次游戲中，社會性的發(fā)展不僅僅是體現在大年齡幼兒身上，在小年齡幼兒的身上也得到了體現。

　　三、積極投入，讓游戲更有趣

　　本次游戲帶有一定的競爭性，瞎子必須摸到拐子，而拐子必須躲避瞎子，這兩者之間是相對競爭的關系。在游戲一開始，由于沒有規(guī)定范圍，瞎子始終沒有摸到拐子。于是，在第二次游戲中，用易拉罐圍圓，規(guī)定拐子必須在一定的范圍內，這為瞎子摸到拐子創(chuàng)造了條件，但是我們看到了拐子通過加快速度的方式來躲避拐子，并且大孩子知道要拉著小孩子，當小年齡幼兒快要被摸到時會用手護住她，這樣讓游戲更有競爭性。

　　但也看到在游戲中存在著以下問題：

　　一、所有的問題都應該讓孩子們自己發(fā)現，自己講述。游戲必須是自由自主愉悅的.，在今天的游戲中自主性還體現得不夠到位，比如發(fā)現問題時可以讓孩子們多講講，并講講應該有什么樣的解決策略，在這方面老師講的太多，給予孩子的空間不夠。

　　二、準備工作應該更到位。游戲中，老師用圍巾來蒙住孩子的眼睛，一方面耽誤啊時間，每次都必須要由老師來系，應該準備一個眼罩，這樣孩子們可以自己戴上戴下，更體現自主性。同時，在游戲中，發(fā)現有的孩子褲腿較寬，因此，拉到了小腿中間，沒有起到屈腿走的目標。老師應該事先設想到會出現這種狀況，可以為孩子們準備打好結的短繩，讓孩子們踩在鞋底并用手拉住，這樣孩子們就不會出現基本直行走的現象了。

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