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愛唱歌的大葉楊教學教案
設計意圖：
這篇課文選自語文出版社第三冊教材，這首兒歌以第一人稱的口吻自述。全詩共分為三節(jié)，分別講述了大葉楊歌聲的特點；歌聲唱給誰聽；歌聲里的感謝。全詩展示了大葉楊的歌聲美、自然界中的美、人與自然相處的和諧美。始終貫穿全詩的是兒童化的語言、濃濃的童趣�；诮滩囊陨咸攸c，我對這首詩作了如下的教學設計：
創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，是實現學生與文本對話的基礎。在本詩第一節(jié)教學中，我利用多媒體、拓展學生的想象空間等手段還原自然界美的聲音和情境，讓學生體驗到大葉楊不同歌聲里的快樂，激發(fā)學生讀的欲望，進而用朗讀表現美。誦讀感悟，是實現學生與文本對話的關鍵，本課教學我通過創(chuàng)設情境讀、品味讀、分角色讀、合作讀、帶著問題讀等多種方式讓學生與文本對話，在對話中與大葉楊、文本中的人物產生情感共鳴，獲得美好的情感體驗。理解文本、豐富想象，是實現學生與文本對話的保證和延伸。本課設計通過讓學生續(xù)寫第二節(jié)來拓展文本空間、活化文本，并在不斷深入的感悟中內化文本語言、理解語言并創(chuàng)造性地運用語言。
教學目的：
1、指導學生正確、流利有感情地朗讀全詩，在朗讀中感悟大葉楊的快樂，人與大自然的和諧相處。
2、培養(yǎng)學生的想象力，在體驗想象中感悟美、表達美；激發(fā)學生學會觀察自然、用文字表現自然。
3、培養(yǎng)學生質疑問難的習慣。
4、指導學生聯系生活用"享受"說話，識記"勞"字的字形。
教學重點、難點：
1、在朗讀中感悟大葉楊的快樂、人與自然的和諧相處。
2、在有感情的朗讀中感悟詩的節(jié)奏美、語言美。
教學準備：
課件。
教學時間：
2課時。
教學過程：
課前交流：
師生一起欣賞《幸福拍手歌》。
提問：在這首歌里小朋友是用什么方式來表達心里的快樂？你在平時的生活中是用什么方式來表達心中的快樂？
一、初讀全詩，整體感知。
1、剛才我們發(fā)現咱們有許多表達心中快樂的方式，那么大葉楊又是用什么方式來表達它心中的感情呢？大家自由讀讀課文，說說你的發(fā)現。
2、師生交流。
二、學習第一節(jié)，感受大葉楊歌聲的美妙和變化。
1、自由讀第一節(jié)，交流在什么時候聽到了什么樣的歌聲，師相機貼字。
2、引導學生想象刮風下雨時的大葉楊的歌聲和唱歌時的情境。
�。�1）CAI播放：風聲、樹葉兒動起來。
聽，呼呼的風兒刮起來了，誰來學學大葉楊的歌聲？
指名模擬聲音（提醒學生可以從第一句中借一個詞來模擬聲音）。
（2）師：風兒起來了，大葉楊的葉兒開始——跳起舞蹈來，邊跳邊唱風兒越來越大，葉子越跳越——
�。�3）師：嘩嘩嘩，下起雨來了，說說你聽到什么了？（鼓勵學生用書上的詞說）[
3、指導朗讀"小鳥叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱。刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。"
�。�1）師：多美的音樂，讓我們也隨著大葉楊一起唱起來吧，誰愿意用你的朗讀把剛才大葉楊這美妙的音樂表現出來。
指名讀。
（2）師生一起點評。
4、指導理解并朗讀"沒有風雨來幫忙，我們也會悄悄地唱。"
�。�1）指名讀這一句。
（2）師：沒有風雨來幫忙，大葉楊的歌聲又是怎么來的呢？
指名回答。
5、齊讀。
鼓勵學生找到自己喜歡聽的歌聲，一起合作讀第一節(jié)。
三、理解第二節(jié)內容，感悟大葉楊與人的和諧相處。
1、大葉楊都把歌唱給誰聽了，請大家讀讀第二節(jié)，說一說。
學生邊說邊指導看圖，教師相機提問：這個小寶寶會不會走路呀？你從哪里看出來的？（幫助學生理解"學步"的意思）
2、分角色對話，體會情感。
師扮演大葉楊采訪文本中的人物。
�。�1）小寶寶：你是誰，你在我的樹下干什么？你聽到我的歌聲了嗎？猜猜我在歌聲里想對小寶寶說什么？
�。�2）老奶奶，你在干什么呀？你感覺怎么樣？（在采訪老奶奶的過程中相機教學"勞"字）
�。�3）老爺爺，你在干什么呀？你能看著圖把你的動作說得更清楚點嗎？
引導學生模仿老爺爺的樣子體驗老爺爺的感受理解"享受"一詞的意思，鼓勵學生說說在平時的生活中你覺得干什么是一種享受？
3、體會大葉楊的心情有感情朗讀第二節(jié)。
（1）看著你們在我的樹下玩的玩，忙的忙，休息的休息，猜猜我的心情怎么樣？不著急說出來，你幫我讀出來吧！別忘了把自己當成大葉楊。
齊讀第二節(jié)。
（2）你們剛才讀出了我心中的快樂，想想為什么我這么快樂？
讓學生在交流中感悟：能給別人帶來快樂，自己才會更快樂！
�。�3）師生合作讀：一人演大葉楊一人演小寶寶、老奶奶、老爺爺，提示學生把文中的"他"變成"我"來讀。
提示語：現在你們中有的就是調皮的小寶寶，還有瞇著眼睛縫衣裳的老奶奶、
搖著扇子的老爺爺，別忘了讀出你們心里不同味道的快樂來！
4、我還想把歌聲送給更多的人呢。猜猜我還想把歌聲唱給誰聽，他又在我的樹下干什么？
多媒體出示第二節(jié)內容。后面附上：唱給，
他在。
學生交流。
是��！正如你們所想象的，大葉楊把它快樂的歌聲送給了心中充滿快樂的人，于是每一個從它樹下經過的人都能分享它的快樂！
四、質疑中理解第三節(jié)的內容。
1、在大葉楊的歌聲里還藏著什么秘密呢？小朋友自己讀讀第三節(jié)，說說你發(fā)現了什么，還有什么不明白的？
2、學生交流自己的發(fā)現后質疑。
3、預設問題：大葉楊為什么要感謝秋天里金色的太陽？此時教師可用CAI課件展示陽光照在樹葉上的美景讓學生自己來感受。
4、看，太陽照在大葉楊上，給每一片樹葉都穿上了一件金黃的外套，假如你就是這一片金黃的樹葉，你不想對太陽說幾句感謝的話嗎？
5、再回過頭讀讀詩的第一節(jié)和第二節(jié)，想想大葉楊還想感謝誰呢？為什么要感謝他？
五、拓展延伸、深化理解
1、聽你們說著，和你們一起讀著，老師都覺得這愛唱歌的大葉楊已經不僅僅是一棵樹，而是一個人了，你們有這樣的感覺嗎？你把大葉楊想象成身邊的一個人，你覺著它是一個怎樣的人呢？為什么？
2、每一個人都有一顆屬于自己的心，大葉楊不是也應該有一顆心嗎，老師如果給大葉楊畫上一顆心，你覺得畫在哪個字上最好呢？
3、心在愛字的上面，是呀，有愛心中才會有歌，有愛才會有快樂，也只有心中有愛的人才能聽到這美妙的歌聲！
4、快樂的大葉楊已經成了我們的親密朋友了，最后讓我們每個人帶著自己心中對朋友的感情，讀一讀這首詩。
5、鼓勵學生背誦全詩。
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