(通用)護理述職報告2篇

　　在生活中，報告不再是罕見的東西，報告具有成文事后性的特點。一起來參考報告是怎么寫的吧，以下是小編幫大家整理的護理述職報告，希望能夠幫助到大家。

護理述職報告1

　　教學改革和創(chuàng)新的基本思路是強化臨床能力培養(yǎng)，引導創(chuàng)新思維；不斷改進教學方法，根據(jù)外科特征，力求教學活動小型化，教學形式多樣化，教學手段現(xiàn)代化，教學效果直觀化；重視將知識傳授和臨床思維、語言交流、文字表達、綜合分析、信息選擇、解決新問題及動手能力混為一體；根據(jù)教學內(nèi)容，實施“以病例為中心”，且開展多樣并各具特征的現(xiàn)代教學方法，教學內(nèi)容力求趨向前沿，反映現(xiàn)代，綜合交叉，堅持課堂教學和科研實踐參透融合；以活躍課堂、拓寬專業(yè)口徑和臨床實踐。堅持教育“以人為本”，因材施教，因人而異，教為主導，學為中心，設計為先，組織縝密，形式多樣，整體統(tǒng)一；教學方法和手段更新應用要富有時代創(chuàng)意。教學內(nèi)容遵循教改的總體思路和要求，以學校臨床醫(yī)學專業(yè)大綱為藍本，結(jié)合臨床醫(yī)學院和外科各學科的發(fā)展實際，制訂切實可行的實施計劃，對部分內(nèi)容和學時等進行了一定的調(diào)整；總的界定原則是以素質(zhì)教育為前提，以知識傳授及能力練習為基點。

　　由于神經(jīng)系統(tǒng)的復雜性，神經(jīng)外科學成為醫(yī)學生的學習難點，如何在有限的時間內(nèi)最大限度地提高教學課的學習效率，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的臨床實踐能力，是我們面臨的主要問題。我科在多年臨床教學中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對神經(jīng)外科臨床教學進行了有效的探索，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　1針對不同層次的學員，采用基本課程與擴展課程相結(jié)合的課程標準，在授課內(nèi)容上各有偏重，近可能拓展學員的知識面

　　我科承擔的教學任務有函授班、專升本、五年制本科生、七年制本碩連讀、八年制碩博連讀等不同層次學員。各層次學員在教學大綱上的要求沒有明顯的差別，如果本不分差別統(tǒng)一施教，必將滿足不了學員對于知識的需求。我們針對不同層次的學員，采用基本課程與擴展課程相結(jié)合的課程標準。對于函授班的學員，由于是在職學員，多從事臨床工作，學員對知識的需求注重實用性。我科在授課時，大大增多了臨床病例講解內(nèi)容，將知識性與實用性結(jié)為一體。既保證了教學任務的完成，又提高了學員的學習興趣。對于五年制本科生，畢業(yè)去向是基層部隊，課程教授嚴格以教學大綱為標準，確�；�本知識的掌握。七年制本碩連讀、八年制碩博連讀以較高層次的學員，這類學員有更高的求知欲，除了基本知識的講授外，另外的重點是神經(jīng)外科最新進展

　　及發(fā)展趨勢。以此培養(yǎng)學員的前瞻性研究能力。通過分層次、有偏重等在課程設置及教學內(nèi)容的差別，滿足了各類學員的學習需求。

　　2加強神經(jīng)外科教學改革和創(chuàng)新的組織和管理

　　由教研室總體協(xié)調(diào)，同時確定了分管實施組織由教學組長、帶教導師和協(xié)理醫(yī)師協(xié)同具體負責。強化整體合力，統(tǒng)一籌劃，分工落實，實施“制度化、規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化”管理，建立質(zhì)量考評和運作體系等，以保證教改的實施和教學質(zhì)量的提高。在學習和領會教改指導思想和目標的基礎上，根據(jù)學校下達的實施計劃和要求，要求做到：授課任務、計劃、人員“三落實”；授課內(nèi)容、時間、地點“三知道”；授課前2個月、2周、2日“三通知”；教研室、科室、臨床教學中心組“三軌督管”，以保證教學計劃的有序?qū)嵤�。為保證臨床醫(yī)學院運作的教學質(zhì)量，教學管理由教研室+專業(yè)學科+教學組+導師制管理的“四位一體”的臨床教學網(wǎng)絡，確立了由外科教研室全程負責教學的布置、指導和協(xié)調(diào)，實施各�？浦魅渭敖虒W組負責制，成立以各�？浦鞴芙虒W的科主任、教學組長具體負責臨床教學的布置、落實、督管和質(zhì)控；加強教學指導和管理，建立臨床教學和醫(yī)療有機結(jié)合體系，教學內(nèi)容和各學科專業(yè)對口；專業(yè)組教學人員相對恒定；臨床查房及病例討論和教學同步并形成制度化；組織、人員落實，各司其職，帶教導師為高級職稱或講師人員；同時，充分發(fā)揮各專業(yè)學科住院總醫(yī)師的協(xié)調(diào)、實施及管理功能。

　　3結(jié)合臨床實踐，激發(fā)學習興趣

　　與其它臨床學科比較，神經(jīng)外科學有其突出的特點：

　�、賹？菩詮�、概念抽象，學生不易理解；

　�、趦�(nèi)容廣、名詞術(shù)語多、知識點散在，學生難以記憶；

　�、凵婕暗纳窠�(jīng)解剖、神經(jīng)生理、病理等內(nèi)容廣泛，臨床病例復雜多變，學生對所學內(nèi)容常感到難懂、難記、難掌握；

　�、苌窠�(jīng)系統(tǒng)基礎教學、神經(jīng)外科理論教學與臨床實習間隔時間長，學生知識遺忘多。這些�？铺攸c，使實習生輪轉(zhuǎn)到神經(jīng)外科后，學習熱情降低，感到神經(jīng)外科內(nèi)容繁多、知識深奧，難以入門，出現(xiàn)畏難情緒和“逃避”思想。有的實習生認為神經(jīng)外科是小科室，畢業(yè)后執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試所占比例小，或者認為神經(jīng)外科專科性太強，以后工作不會從事神經(jīng)外科專業(yè)或很少遇到相關(guān)病人，將學習興趣、學習時間轉(zhuǎn)移到其它學科上。對神經(jīng)外科實習提不起興趣或興趣不濃。針對這些問題，帶教教師首先應當提高學生對神經(jīng)外科的學習興趣，使其有學習和了解神經(jīng)外科知識的渴望。

　　神經(jīng)外科理論性強、名詞術(shù)語多、解剖內(nèi)容復雜抽象，較其它專業(yè)入門難，帶教教師應多采用神經(jīng)解剖標本及模型等實物、圖表和手術(shù)錄像等方法來提高學生的學習興趣，可帶領學生參觀手術(shù)室，介紹雙極止血電凝、吸引器、各種咬骨鉗、神經(jīng)剝離子、手術(shù)顯微鏡等教材上未做介紹的神經(jīng)外科手術(shù)器械，來引發(fā)學生對于神經(jīng)外科知識的學習興趣。針對有些學生認為神經(jīng)外科專業(yè)性強，畢業(yè)后不從事神經(jīng)外科工作的想法，帶教教師應該告訴他們，當今各專業(yè)相互交叉、相互融合，每一位醫(yī)生的`專業(yè)都可能與其他學科交叉，即使今后不從事神經(jīng)外科專業(yè)，在臨床工作中也會經(jīng)常碰到需要神經(jīng)外科學知識的時候。如：肺癌的腦轉(zhuǎn)移，肝癌的腦轉(zhuǎn)移，婦科腫瘤的腦轉(zhuǎn)移，中耳炎引起的腦膿腫，外傷病人合并顱腦外傷等，都將涉及到神經(jīng)外科學知識。從而激發(fā)學生的學習興趣，端正他們的學習態(tài)度。

　　4注重培養(yǎng)臨床思維能力

　　臨床思維能力是臨床醫(yī)師最重要的基本功，培養(yǎng)正確的臨床思維方法在臨床帶教工作中顯得尤為重要。但是，目前我們的醫(yī)學教育缺少的恰恰是這一環(huán)節(jié)，以至于學生步入臨床工作后，缺少正確的臨床思維，在相當長的一段時間內(nèi)難以適應新的角色。神經(jīng)外科專科性強，臨床診治思維程序難于掌握，學生更難適應，而有些帶教教師教學方法單調(diào)，難以提高學生臨床思維能力。針對這個問題，要求帶教老師在教學過程中，要靈活應用各種教學方法，以提高學生臨床思維能力。病例討論是系統(tǒng)培養(yǎng)實習生臨床思維能力的主要方式，因此，科室要堅持從病例討論中培養(yǎng)學生對病人的診斷與治療的思維。進行病例討論時，要綜合運用引入典型病例式、聯(lián)系式、啟發(fā)式、歸納式、討論式等多種教學方法及現(xiàn)代多媒體教學手段，調(diào)動學生主動學習的積極性。例如，在針對“顱內(nèi)血腫”進行教學時，選擇具有典型“中間清醒期”或“意識好轉(zhuǎn)期”病例為對象，引入典型病例能激發(fā)學生的學習興趣和思維能力，幫助學生更好地理解和掌握理論知識，促進理論聯(lián)系實際，提高分析和解決臨床實際問題的能力，采用多媒體手段把傷后硬腦膜外血腫的形成過程制作成動畫，結(jié)合神經(jīng)解剖利用“聯(lián)系式”方法使學生推斷出急性硬腦膜外血腫為什么會出現(xiàn)“中間清醒期”或“意識好轉(zhuǎn)期”，為什么會出現(xiàn)“一側(cè)瞳孔散大，對側(cè)肢體癱瘓”的一側(cè)化體征。引導學生分析歸納本病例的臨床特點，老師啟發(fā)式提出問題，誘導學生一環(huán)緊扣一環(huán)地深入分析討論本病例的診斷和鑒別診斷、治療計劃。例如在分析討論顱腦外傷病人的診斷時，老師按以下順序一步一步地提出問題，讓學生一步一步地分析、討論、解決老師提出的問題：第一步，有無頭部外傷史？第二步，有無腦損傷？第三步，腦損傷是原發(fā)性還是繼發(fā)性？第四步，如有原發(fā)性腦損傷，是哪種類型？第五步，如有繼發(fā)性腦損傷，是哪種類型？第六步，有無顱骨骨折及哪種類型骨折？第七步，有無頭皮損傷及哪種類型頭皮損傷？第八步，如何選擇適當?shù)妮o助檢查對以上得到的初步診斷進行確定？通過這樣的訓練，培養(yǎng)學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，并從中體會到臨床思維的嚴密性，提高他們的臨床思維能力。

護理述職報告2

　　20xx年對于醫(yī)院、科室、個人來說都是一個轉(zhuǎn)變、成長、奮進的一年。在這一年中，我們不斷面臨著挑戰(zhàn)和機遇，經(jīng)過這一年的工作和學習，我有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，快速的成長，明確了奮進的目標。

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，提高管理水平

　　1、多學習：向經(jīng)驗豐富、工作突出的護士長學習，學習她們的工作經(jīng)驗、工作方法;向外院護理同仁們學習，學習她們的先進管理機制、排班方法、工作狀態(tài);向科里的護士們學習，學習她們工作中的長處，彌補自身的不足。

　　2、多與其他科護士長溝通，查找工作中的不足，發(fā)現(xiàn)工作中的隱患，隨時調(diào)整工作狀態(tài)，跟上醫(yī)院的步伐。

　　3、實施人性化管理：在生活中關(guān)心體貼科里的護士，有困難主動幫助。在工作中嚴格要求，做到人人平等，因人而異，充分發(fā)揮每一名護士的優(yōu)點，調(diào)動護士們的積極性。

　　二、加強護理管理，嚴把護理質(zhì)量關(guān)，確保護理安全

　　1、要求護士嚴格遵守護理核心制度、各項規(guī)章制度及各項操作規(guī)程，嚴把護理質(zhì)量關(guān)，防范護理差錯事故的發(fā)生。做到事前有評估有告知，事后有措施有改進。真正做到心中有數(shù)，工作按標準完成。

　　2、充分發(fā)揮護理質(zhì)控小組的作用，調(diào)動質(zhì)控小組成員的積極性與責任心，能夠做到主動承擔檢查責任，幫助科里同事共同進步。

　　3、親力親為，切實做到班班查、日日看、周周總結(jié)，使護士自覺提高護理質(zhì)量。

　　三、開展優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房，強化基礎護理服務，提高患者的滿意度。

　　1、自開展優(yōu)質(zhì)護理服務示范病房以來，加強基礎護理服務，多與患者溝通，了解患者需求，真正的為患者解決難題。

　　2、彈性排班，充分利用人力資源，發(fā)揮護士的主觀能動性，方便為患者提供服務。通過彈性排班，不但減輕了護士的工作負擔，更主要的是解決了患者晨晚間護理、上午處置晚、患者對責任護士不熟等實際問題。

　　3、加強危重患者的管理工作。注重搶救的配合和能力的培訓。人人達到面對重患不慌張，搶救配合有章法。

　　四、“三基三嚴”培訓及帶教工作

　　1、按科室計劃，每月進行兩次業(yè)務學習，一次技能培訓，并按時進行理論及技能操作考試。做到有計劃、有實施、有考評、有總結(jié)。

　　2、嚴格要求護士按規(guī)范書寫，及時檢查并改正發(fā)現(xiàn)的問題、錯誤，不斷提高書寫質(zhì)量。

　　3、嚴格要求實習生，按計劃帶教。

　　五、加強院內(nèi)感染的管理

　　1、嚴格執(zhí)行消毒隔離制度，科室感染質(zhì)控小組按計劃進行檢查、總結(jié)、記錄。

　　2、按醫(yī)院感染科要求，定期進行院內(nèi)感染知識培訓。

　　六、打造普內(nèi)科自己的'護理品牌——細微之處現(xiàn)溫情

　　普內(nèi)科經(jīng)常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護理這樣的患者的時候，護士們往往會更加的小心和細心。一個簡單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個小時。每次護士都是一身汗卻毫無怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語和理解的微笑。

　　七、存在不足及努力方向

　　1、護理質(zhì)控欠缺：一是體現(xiàn)在病房管理方面，仍然有很多的不足。二是護理記錄書寫方面，特別是護理記錄簡化后，對護理記錄書寫質(zhì)量的要求有所下降。這兩方面是我急需提高和加強的。

　　2、培訓方面：培訓的機會較少，護士不能夠?qū)W習新的知識。

　　3、護理科研、論文方面：不斷更新護理知識，盡快開展新技術(shù)、新項目，帶領全科護士共同進步。

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