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月球之謎教學設計
月球之謎教學設計（一）：
《月球之謎》教案
一、興趣導入，積累詩句。
1、播放視頻《彩云追月》，學生聆聽音樂，欣賞畫面，，師根據(jù)畫面吟誦《春江花月夜》中的三句詩。
2、多么動人的月色��！你想起了哪些跟月亮有關的詩句呢？（四名學生交流）
3、出示新月圖，誰給這幅新月圖配上恰當?shù)脑娋�？看滿月圖，誰能扮演詩人給這幅滿月圖題詩？（學生交流）
4、望著皎潔的月亮和不斷變化的月形，古代文人學士不僅僅吟詩作畫，還寄托情懷。PPT出示圖片和文字：夜幕降臨，一輪明月/懸掛在高高的/夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少完美的/遐想！
⑴自由讀。
�、普l愿意把這句話讀給大家聽。
（評：你讀出了月夜的美。你讀得個性輕柔舒緩。）理解“遐想”，你曾想到過什么？（評：聽了你的朗讀，真的讓人浮想聯(lián)翩）齊讀。
5、師：是啊，神奇的月球以前引起多少人的遐想，以前牽動多少人的情懷��！其實，古往今來，為了探索月球的奧秘，人類已付出了巨大的努力。這天就讓我們走進月球，共同追尋人類的腳步去探索月球之謎。（師生板書課題）理解“謎”。PPT出示“謎”在字典中的兩種解釋，學生選取。
二、初讀課文，整體感知：
請同學們打開書本，據(jù)老師的要求，自己來讀讀課文。要求：
１、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。
２、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
�。场⒄乙徽�，課文寫了月球的哪些“謎”？
學生自讀。反饋：
�。�、出示詞語：夜幕、降臨、懸掛、以前、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領讀──齊讀）3、剛才老師巡視了一下，同學們……真會讀書！此刻老師看看這些詞語你們掌握得怎樣？（PPT出示詞語：自由讀，指名讀，質疑問難：“臨”的部首、“幕”的部首，什么意思？哪個部首跟其意思有關？“旦”的意思？
小結：識記漢字要注意音形義結合。
２、課文共幾個自然段？我們請一個小組開小火車讀。其他同學仔細聽，本文寫了哪些月球之謎？（學生根據(jù)自學要求評讀。讀通難讀的句子：“月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命”。然后用序號標出文中所寫的7個月球之謎，同桌交流對照（屏顯）月球是從哪兒來的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領？
為什么不同植物在月球塵土中生長狀況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動比地球還早？
三、精讀品味，讀中悟情
�。�、課文讀通順了，老師請同學們再快速默讀課文，用自己的話說說課文中寫了哪些月球之謎，給這些月球之謎分類能夠按照登月前后劃分，也能夠按已解、未解之謎分。
�。�、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領？
為什么不同植物在月球塵土中生長狀況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動比地球還早？
�。�、學第一段，
哪些月球之謎是登月前提出的？指名讀（2名，指導讀出輕柔）
4、學第二段，研讀月球已解之謎。
過渡：登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個自然段找到答案的：
自由讀，你了解到什么？
①首次登月（生：我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員，時間是在1969年7月20日。）看登月視頻，宇航員在月球上怎樣行走？怎樣會這樣走呢？交流資料袋
�、诰吧娈悾ㄉ何伊私獾皆虑虻臉用�……）課文中有一個詞來評價宇航員所看到的月球——“奇異”（板書）出示“奇異”在字典里的兩種解釋，讓學生選取。
指導朗讀：此刻你就是宇航員阿姆斯特朗，你就是奧爾德林，當你登上月球，月球的哪些景色讓你覺得難以理解？（指名讀）。
我們原本以為美麗的月亮上有美麗的嫦娥，有潔白的玉兔，然而事實上月球的真實面目太出乎意料，再指名讀
指導齊讀：“沒有……沒有……荒漠”，男女生分讀。
�、蹖υ虑虮砻婺氵�了解多少？學生交流，看月球照片
同學們，這是人類第一次登上月球。這是小小的一步，卻是整個人類的一大步，它承載了全人類的夢想，跨過了五千年的時光。那是多么激動人心的一刻��！為了這一刻，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，才最后在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。讓我們恢復小學生的身份，再讀這一段。
4、學第3——7段，研讀月球難解之謎。
�、倭私庠蕉�，謎就越多。登上月球，僅僅是人類探索月球奧秘的新的開始。假如你是科學家，當宇航員把月球巖石和月球土壤送到你的實驗室，你會做哪些研究？會有哪些弄不明白的問題呢？（生交流）
�、谛〗M合作學習3—6段，給科學家們的研究試驗分類。（根據(jù)月球塵土和巖石兩大類）板書“月球塵土、巖石”
�、圩杂勺x自己最感興趣的實驗和思考由此產生的月球之謎。（同桌互讀→評價→練習提高→朗讀展示指導：看看誰能透過朗讀激起同學們強烈的好奇心。）
PPT：把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？（“一下子都死了”多令人好奇。這是一個令人費解的謎，你透過朗讀表達出來了。）誰也對這個問題感興趣？（齊讀。如果有學生要問，就比較反問句：“河水難道會倒流嗎？”“他們做得到，難道我們做不到嗎？”）
PPT：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。但是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得個性鮮嫩青綠。（提示：這段有沒有疑問？能夠怎樣問？為什么不同植物在月球塵土中生長狀況不同？還能夠怎樣問？例如還能夠這樣問：難道不同植物在月球塵土中生長狀況不同嗎？（列出四種，四小組分別讀。）
�、軐W第7段。這些難解之謎此刻有答案了嗎？你無法確定，老師甚至是科學家也無法確定，真是令人費解��！
5、學第8段，交流其它月球之謎。月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號）
省略號竟然能夠獨立成段，它想告訴我們什么呢？(月球之謎還有很多很多)月球留給我們的是無窮的疑問、無窮的思考，無盡的探索。（板書：……）除了這些實驗給我們提出了沒有揭開的謎，結合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢？（學生交流課外→課內，師：科學的探索需要科學的思考，請讀課文1、2、4段→課件展示）
6、月球知識交流科學就是在不斷探索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展進步的為了探索月球的奧秘，人類已經(jīng)付出巨大的努力，有關科學家不斷取得新的研究成果。（學生交流）
四、展示我國探月成就，激發(fā)愛國的情感。
隨著我國航天事業(yè)的發(fā)展，2008年8月，我們也最后實現(xiàn)了奔月的夢想，（請看視頻，學生談感受）
我們的探月工程必須能趕上并超越其他國家。（看視頻中國探月計劃）
五、激情朗讀，激發(fā)探索月球的愿望。此刻我們都是志存高遠的小科學謎，齊讀最后一段。（板書：月球左下方兩個小腳丫）
作業(yè)自助餐：
1、帶著謎團去查閱資料，當個解謎的科學家。
2、透過閱讀和登錄網(wǎng)站，或直接從班級空間中查看老師、家長帶給的有關月球的其它資料，去進一步了解月球。
3、當個文學家，去搜集與月亮有關的故事傳說，詩詞歌賦。晨會上，讓大伙兒盡情分享的猜想、你的探索、你的收獲。
板書：
塵土是否能殺菌
22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？
（十分奇異）
年齡是否比地球大？
月球之謎教學設計（二）：
教學目標：
知識技能目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、以前、奧妙、以前、奧妙、努力、神秘、探索”等詞語。
2、學習課文，理解課文資料，初步了解月球的奧妙，激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。
3、了解課文在介紹月球時所用的方法。
4、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的潛力。
5、積累一些與月亮有關的詩句。
情感目標：激發(fā)學生學科學、探索月球的興趣。
教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學難點：利用資源交流、想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，上節(jié)課我們學習了太陽的有關知識，了解了它的特點及它和人類的密切關系。這天，讓我們再來了解另一個與地球關系相當密切的星球月球。
2、學生交流課前搜集的資料。
3、觀看人類第一次登上月球的圖片，相機板書課題。
二、初讀課文，自主學習生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，能夠向你的學習伙伴請教，也能夠向字典求助。
2、出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。
3、鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
4、學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。
三、整體感知，展示朗讀
1、學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
四、理解詞語，書寫生字
1、讀課文過程中，相機指導理解詞語。
2、指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。
第二課時
一、回顧課文資料
默讀課文，說說課文主要講了什么資料。
二、小組合作，探究感悟
1、小組選取感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。
（1）我們最感興趣的月球之謎是
�。�2）我們要找到相關的段落讀一讀；
（3）讓我們合作劃出重點詞句；
（4）你所選取的月球之謎是否已解開？
2、各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。
3、在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。
三、拓展延伸，鼓勵質疑
1、課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？如有學生明白可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。
四、激發(fā)想象，鼓勵探索
著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體宇宙正在向我們招手。
假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、指導寫字
引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。
六、積累詞語
鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上。
板書設計：
22、月球之謎
？
遐想試驗研究
�。ɡ^續(xù)探索，解開奧秘）
月球之謎教學設計（三）：
課前交流：
師：同學真是聰明，全猜對了!看來我們班同學真的很了不起，相信在接下來的課堂表現(xiàn)也必須會令老師刮目相看的。同學們，都準備好了嗎好，上課!
教材分析：
《月球之謎》是一篇十分搞笑的介紹月球知識的文章，從皓月當空的完美景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，之后列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結束。了解月球是個什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點。
學習目標
1、認識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。
2、朗讀課文，創(chuàng)設情境，透過合作學習，討論交流初步認識月球及其未解之謎。
3、激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學重點難點：
教學重點：了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎
教學難點：利用資料交流和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
課前準備
1、樂曲《春江花月夜》
2《月球之謎》的課件。
3、學生收集月亮的有關資料
4、收集古詩詞中描述月亮的名句。
教學過程
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
1、課前欣賞音樂：《春江花月夜》、同時讓學生背背和月亮有關的詩句。
2、課件出示月亮的圖片：是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢(讀遐想，理解意思。)
3、課件出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想!月球是從哪兒來的上面有些什么東西它跟地球一樣嗎古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。
4、這天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，對她有一個更全面的了解，好嗎讀課題：月球之謎。
二、移情體驗，揭開月球神秘的面紗。
1、各位宇航員，請大家作好準備，我們的月球之旅就要出發(fā)了!(師激情導語)
2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。
3、因為路途遙遠，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時間到達月球，為了能讓大家順利完成這次探險，請大家利用路上的時間，仔細閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點。
4、課件出示：
(1)月球對物體的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的東西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能躥起很高，如果在那兒跳遠或跳高，能夠取得比在地球上好得多的成績。
(2)月球表面布滿了無數(shù)大大小小的環(huán)形山，一些杰出的科學家的名字被用來命名大的環(huán)形山，其中有四位中國古代天文學家，他們是石申、張衡、祖沖之、郭守敬。
(3)因為沒有空氣，月球上溫度變化十分大。長夜里，溫度下降到-180℃;白晝時，溫度又上升到120℃。
(4)因為沒有空氣，宇航員來到月球后，感到自己好像成了“聾子”。兩個人即使應對面大聲喊叫，也聽不到一言半語。這是因為聲音要在空氣中才能傳播，沒有空氣的傳播作用，怎樣能聽到聲音呢所以，月球上是一個萬籟俱寂的世界。
5、我們的目的地到了，請大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象(學生自學課文，劃出有關句子)
6、課件出示句子：
那里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。
(朗讀體會月球表面奇異的景色。)(因為月球上沒有空氣散射太陽光，因此也就出現(xiàn)了地球上看不到的奇妙景象：太陽比在地球上看到的要明亮一百倍，白天盡管太陽高懸于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一顆顆夜明珠和太陽一齊鑲嵌在黑絲絨般的天幕上……)
7、你們真了不起，這就是1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球看到的景色。(欣賞一下他們拍的照片。)
8、這些宇航員們不僅僅拍了照片，還做了些什么自學課文后面部分，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎
9、出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊!(讀讀句子，理解“費解”的意思。)
10、這些謎底等著我們來揭開，帶上你的資料，約上你的好朋友，一齊去猜測、探索一下，看看你們還發(fā)現(xiàn)了什么新的不解之謎，比比哪一組收獲最大。(學生學宇航員在月球上行走的樣貌，找好朋友合作學習、交流。)
11、因為月球上沒有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。(再見了，美麗的月球!再見了，奇妙的月球!)
三、作業(yè)：
1、繼續(xù)學習課文，了解文中講了哪些月球之謎。
2、透過閱讀相關讀物或登錄網(wǎng)站，進一步了解月球。
月球之謎教學設計（四）：
教學過程：
一復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二創(chuàng)設情境，
1此刻就讓我們一齊走進課文，去探索月球之謎吧！
2昨日，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多完美的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實訓練、指導朗讀。（學習第二自然段。）
（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個什么世界？
�。�2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學生概括月球上的景色。
�。�4）說一說：語言文字地訓練（用“沒有……沒有……”說話）
�。�5）比一比：男女生賽讀。（評價）
（6）讀一讀：指導朗讀（引導學生想象畫面朗讀。）。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片，好嗎？
3、創(chuàng)設情境、引導探究（學習第3——7自然段）
月球真是個神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅僅拍了照片，還做了些什么？自學課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來了哪些月球之謎？（課件出示自學要求
交流匯報：
�。�1）月球上的塵土有殺菌的本領嗎？
�。�2）為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）、齊讀月球之謎
4、引導學生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個科學的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設想必須能早日實現(xiàn)。
1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師帶給的資料）
2、交流：交流探究結果
3、小結：同學們月球是個取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么期望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結束這天這節(jié)課吧！
四、總結升華、作業(yè)布置。
我們能夠把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。能夠自己獨立完成，也能夠自由組合完成。
月球之謎教學設計（五）：
教學目標：
1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、以前、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文資料，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
3、培養(yǎng)學生就掌握的材料提出問題的潛力。
4、積累一些與月亮有關的詩句。
教學重點：
理解課文資料，了解月面的基本狀況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。
教學難點：
利用資料交流、古詩詞積累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。
課前準備：
布置學生圍繞月球收集資料，能夠是月球的知識，能夠是與月亮有關的故事傳說，也能夠是和月亮有關月亮的詩句。多媒體課件。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入
1、茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球，這節(jié)課我們就走進我們的近鄰――月球�！菊n件出示】（能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天。”這天，我們應對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）
嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。
2、在小組內交流關于月球的知識。
二、初讀課文，自學生字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也能夠向字典求助。
2、小組長帶領大家認讀要認的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文，展示朗讀
1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀，相機正音。
四、書寫生字
1、【課件出示】生字：
哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）
2、認真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉，課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！
出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！
第二課時
一、開門見山，導入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）
二、在情境中感受月球的魅力
1、【課件】（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想。聯(lián)系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？
對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。
3、既然是“完美的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。
4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上。
三、自主讀書，感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，最后在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步。”
2、此刻我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流，讀了課文，你明白了什么？
�。ń處燀槃菀龑В毫私庠旅婢吧涣私庠虑蛑i，指導朗讀。）
4、我們把目光聚集在那里：【課件出示
句子】（指名讀）
（1）把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？
�。�2）再看看用植物做實驗的結果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。但是，水藻一旦放進月球塵土，水藻就長得個性鮮嫩青綠。
�。�3）一項研究結果說，月球上以前有過火山活動。從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個謎。
科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發(fā)此刻這些句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說、齊讀）
5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺交流并貼到黑板上。
7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從那里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話
1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？情緒怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！
2、指名交流，教師評價。
3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！
五、課堂總結
在這天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！【課件出示】（玉兔、夜光、素娥、冰輪、玉輪、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顧兔、嬋娟、玉弓、玉桂、玉盤、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊……）我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮��！
板書設計22月球之謎
十分奇異的景色：天空黑沉沉
表面灑滿燦爛的陽光
月球上滿是塵土巖石和環(huán)形山
沒有水沒有生命
教學后記：
月球之謎教學設計（六）：
月球之謎教學設計
設計理念：
體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前學生的主體學習地位受到必須束縛，結合實際狀況確定總體設計思路，打開學生的思路，自主學習。
這篇課文在寫法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的完美印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼構成比較。
文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘。
結尾是開放式的，以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應，同時激起學生探索的愿望。
課文分析：
《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學知識，可讀性強，趣味性強。學生透過對這個主題活動的探究，進一步了解有關月球的知識，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣以及用心探索的精神。
教學目標
1.認識"懸，遐，奧"等8個生字，會寫"幕，臨，懸"等14個字，正確讀寫.
2.朗讀課文，透過討論初步認識月球及其未解之謎.
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣.
重點：學文，識字，寫字.
難點：培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣.
教法：講授法談話法
課前準備
教師準備：
課件圖片生字卡片
印發(fā)有關月球奧秘的圖文資料.
課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔，清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》.
學生準備：
概念圖作品、學習網(wǎng)站、幻想畫、神話傳說古詩詞中描述月亮的名句.
教學過程
設計意圖
第一課時
導入課題，激發(fā)閱讀興趣
1.導語:茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球.上一節(jié)課我們初步了解了太陽，這天，我們要走近地球的近鄰――月球.
2.(出示能反映月色皎潔，環(huán)境清幽的圖片)同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問.北宋大文學家蘇東坡就曾問道"明月幾時有把酒問青天."這天，我們應對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎(及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心)
3.嫦娥奔月，吳剛伐桂都是民間傳說.人們多想登上月球，去解開心中的疑問.1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題).
提出自讀要求
1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確，讀流利.
2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎.
3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想.
組內交流
1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字，生詞認讀狀況和課文朗讀狀況.
2.組內同學交流所畫出的月球之謎.
3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想.
全班交流
1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確，熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音.
2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎
a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的它跟地球一樣嗎月球上的塵土有殺菌的本領嗎為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣月球的年齡比地球大嗎等等.
b.鼓勵學生依據(jù)課文資料提出自己的疑問.如，月球上為什么會有那樣奇異的景色月球上的環(huán)形山是怎樣構成的月球上真的沒有任何生命嗎宇航員在月球上怎樣行走
合作學習，探究問題
1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底.
2.據(jù)老師帶給的"資料袋"展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來.
(教師帶給的資料，供參考)
a.課后"資料袋".
b.月球起源之謎:目前，人類關于月球的起源，一共提出了三種假說:月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說.到目前為止，三種假說都沒有取得強有力的證據(jù)，因此產生了第四種假說——"月球——宇宙飛船"說.
c.月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標本，1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少完美的遐想!古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說，詩詞歌賦，音樂繪畫.下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上.(教師板書課后詩句)
2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來.
實踐活動
人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們去探索.感興趣的同學課外能夠透過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進一步了解月球.
從學生的愛好入手，激發(fā)學生的學習興趣.
以小組為單位學習交流，培養(yǎng)了學生合作的潛力，為每一名學生帶給了展示的機會.
從學生感興趣的資料入手，以學定教，充分體現(xiàn)學生的主體性.
讀是理解文章的很好表現(xiàn)形式，也是教師檢查學生對知識掌握的簡易方法.
擴大學生的知識面，激發(fā)學生探究的興趣.
板書設計：
22、月球之謎
未解之謎
月球上的塵土是否有殺菌的本領.
水藻放進月球的塵土中就長得鮮嫩青綠.
月球比地球的年齡還大
月球的火山活動比地球還早
月球之謎教學設計（七）：
學習目標：
1.理解課文資料，了解月球表面的基本狀況和課文提到的有關月球的未解之謎。
2.培養(yǎng)學生依據(jù)獲取的信息提出問題的潛力。
教學重點：
理解課文資料，學習生字、新詞，結合課文學習作者的表達方法。
教學難點：
利用資料交流、想象等手段，引導學生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準備：
.有關《月球之謎》的課件。
教學步驟：
一、導入新課，初步感知月球的魅力
1.出示明月高掛、月明星疏的夜空畫面，配樂，師導課。
2、指名學生讀課題。
3、讀課文詞語。
二、精讀課文，理解詞語，學習表達方法
(一)認識月球表面的景象。
1.月球是不是像我們想象的那樣呢讓我們跟著宇航員一齊到月球上去看看吧!出示圖片。
師：大家看見了什么(學生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關段落：那里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)
2.理解詞語。
(1)能不能用第2自然段中的一個詞概括月球上的景象(奇異)“奇異”是什么意思呢學生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。(在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，但是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很個性，這就叫“奇異”liuxue86.。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想象的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。)
(2)為什么說月球是一片“荒漠”(月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。)
3.指導朗讀第2自然段。(讀出奇異、荒涼的感覺。)
4.談感受，述疑問。
師：讀了課文后，你有什么疑問嗎
(二)了解有關月球的未解之謎。
1.請自學課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關月球的未解之謎。
2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。
(1)為什么把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了
(2)為什么把不同的植物種在月球塵土里，生長沒有明顯不同
(3)月球的年齡比地球大嗎
師：你能聯(lián)系上下文，說說“費解”是什么意思嗎(不好理解，很難理解。)
3.指導朗讀第3至6自然段，重點指導讀出疑問的語氣。
(三)交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
(四)啟發(fā)思考，合作交流。
師：是啊，遙遠、神秘的月球，還有許許多多的謎有待我們去探索。
三、總結升化，激發(fā)探索宇宙的興趣
著名的宇宙航行科學家齊奧爾可夫斯基說過：“地球是人類的搖籃，但是人類不能永遠生活在搖籃里。”神秘的天體、宇宙正在向我們招手。讓我們學好知識，去解開月球之謎。
板書設計：
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎(很多)
省略號──謎
月球之謎教學設計（八）：
一、教學目標：
1.認識“夜幕降臨、皎潔、懸掛、遐想、奧秘”等10個詞語，會正確認讀。
2.朗讀課文，透過學習，初步認識月球的基本狀況。
3.學習第1、2小節(jié)，引導學生仿寫一段話。
4.激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
二、教學重點：
了解月球表面的基本狀況，仿寫一段話。
三、教學難點：
引導學生真正感受月亮的神秘和奧秘，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
教學過程：
一、導入新課，初步感知月球的魅力。
師：(出示句子)親愛的小朋友們，伴著這首柔和的音樂，我們一齊來讀讀這些優(yōu)美的詩句吧!
1.音樂《春江花月夜》
2.幻燈出示古詩句：小時不識月，呼作白玉盤。
月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
峽深明月夜，江靜碧云天。
3.師：這些古詩描述的都與什么有關呢——月亮。
4.出示月亮的圖片。
師：人們仰望晴朗的夜空，仰望高高地懸掛在夜空的那一輪明月，月光如銀，灑落人間，總會激起人們無窮的想象。
記得小時侯的老師，晚飯過后坐在小板凳上，仰望月亮，總會想象：月亮上有嫦娥姐姐嗎能到月亮上玩嗎
師：小朋友們，仰望著這一輪明月，你會想象什么呢
生：我會想象……(學生大膽說出自己的問題)
5.師：是啊!這天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險，好嗎
6.板書課題：月球之謎。(齊讀課題)
過渡：月球上到底有什么謎呢我們一齊去看看吧!請大家自由讀課文。
二、初讀全文，學習詞語。
1.自由讀課文。(出示要求)
2.師：要想了解月球，我們得先過詞語關!
出示詞語：夜幕降臨皎潔懸掛遐想奧秘努力細菌土壤水藻估計
(開小火車讀—男女比賽讀—指名讀)
3.師：會讀書的孩子老師喜歡，會讀書又會思考的孩子，老師更喜歡。思考一下，誰能告訴我課文中描述了月球的哪些未解之謎(學生自由發(fā)言)
過渡：月球之謎如此多，就讓我們走近月球，一層層揭開月球神秘的面紗吧!
三、學習第一自然段。
1.(出示第一句)這是一個寧靜的夜晚，夜色籠罩大地。一輪明月懸掛在高高的夜空，你明白“懸掛”什么意思嗎
生;掛。
師：是的，明月懸掛在高高的夜空，皎潔的月光似水、如霜，灑落人間。小朋友們“皎潔”是什么意思(生說)
師：能說皎潔的燈光嗎能說皎潔的陽光嗎都不能，這個皎潔是月亮的專屬伙伴，小朋友們可要記住了哦!我們一齊來說一遍——皎潔的月光。(齊說)`
3.師：多么迷人的月夜啊，薄紗輕籠，月色溶溶，清輝如洗。如果此時你正站在皎潔的月光下，你會怎樣讀(生讀)評價：要是語氣再輕柔舒緩些就更棒了。(再請一生讀)
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