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《老師·好》觀后感
一位好老師，勝過萬卷書。
苗宛秋，顯然不是學(xué)生眼中的“好老師”。也許，還是最討厭的那一個(gè)。
他古板，禁止學(xué)生燙發(fā)、化妝、涂指甲，在課堂上用紙巾當(dāng)場抹去女孩的口紅。
他教條，沒收武俠小說，反對課外活動，全班同學(xué)好心幫他找回丟失的自行車，卻被他以缺席晚自習(xí)為由狠訓(xùn)一通。
他唯成績論，一切向成績看齊，把班長頭銜硬塞給成績拔尖、但綜合能力平平的“乖乖女”安靜，引發(fā)班級民憤。
就是這樣一個(gè)“討厭”的老師，卻讓人紅了眼眶。他號召同學(xué)捐款救助生病學(xué)子，自己拿出了一個(gè)月的工資；他免費(fèi)幫貧困學(xué)生補(bǔ)課，反被同行舉報(bào)開小灶；他用親身經(jīng)歷勉勵(lì)學(xué)生參加高考填報(bào)名校，去探索人生更廣闊的可能性……
很多人說，苗宛秋身上有自己老師的影子，可恨又可愛，可嘆又可敬。苗老師，的確是千萬基層教師的一個(gè)“縮影”——他們有真實(shí)的困惑與突圍，也有真實(shí)的搖擺與堅(jiān)守。在偌大的校園里，他們教過的學(xué)生一批批地來了又走，去更廣闊的世界中探索無限可能。但他們的天地似乎永遠(yuǎn)只有那么小——小到數(shù)十年囿于一方黑板，小到眼中聚焦只有一根粉筆頭那樣粗細(xì)。
日復(fù)一日的重復(fù)教書，不算豐厚的物質(zhì)回報(bào)，肩上沉重的家庭負(fù)擔(dān)，被學(xué)生怨懟時(shí)的委屈……大時(shí)代的洪流從苗宛秋的身上碾壓而過，原本可以通過讀書進(jìn)入名校、改變命運(yùn)的他，因?yàn)槌錾碓虿坏貌贿x擇教書，選擇接受老師要面對的一切。
一度，我們以為苗老師放下了、釋懷了，卻在他與學(xué)生安靜的對話中，感受到了他心中的隱痛依舊：“如果你選擇北大中文系，那你的未來會有無限可能。如果你選擇保送讀師范院校，就要做一個(gè)跟我一樣普通的老師�！�
安靜困惑地反問：“做老師不好嗎？”
苗老師苦笑一聲，嘆道：“不好……也好�！�
不好在哪？工資捉襟，分房受挫，晉升受阻，就連幫貧困學(xué)子免費(fèi)補(bǔ)課，都被同行舉報(bào)挨了處分。好在哪兒？或許，只有老師這一種職業(yè)，能夠用潤物無聲的方式，影響一代代莘莘學(xué)子的認(rèn)知和思想。
臨走時(shí)，苗宛秋給同學(xué)們在黑板上留下了一段話：我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，我才有了這段最好的時(shí)光。字里行間，寫滿了一名普通教師的“英雄主義”，那就是在認(rèn)清職業(yè)的全部真相之后，依然選擇熱愛它。
在青春勃發(fā)的年代，老師都曾參與到你我的生命與情感中。只可惜，學(xué)生時(shí)代的我們年紀(jì)太輕、目光太淺，對于老師的印象常常簡單而粗暴。只有長大后，回頭望時(shí)，才能從更多維度看到老師所承載的壓力和重?fù)?dān)，感受到老師質(zhì)樸的熱愛和堅(jiān)守。
記得初中的時(shí)候?qū)懳恼隆段蚁霃氖碌穆殬I(yè)》，毫不猶豫地寫了“想成為一名語文老師”。語文老師閱后，找筆者談心，神情語調(diào)和電影中的苗老師如出一轍，當(dāng)時(shí)的自己懵懂未知，只覺得教師的職業(yè)光鮮亮麗，在黑板前揮斥方遒、妙語連珠，令人心生敬意。如今卻在電影中感受到了教師職業(yè)背后鮮為人知的艱與難，體悟到了“教師”二字沉甸甸的責(zé)任和重量。
芳草地，紅磚墻，青春歲月可追憶卻回不去�！独蠋煛ず谩芬詴r(shí)間為線，串聯(lián)起了學(xué)生時(shí)代的顆顆珍珠。交疊在心頭十余年的師生情，仿佛也在珍珠的光澤中被怦然激活，熠熠閃光。
老師的好，長大后的我們，終于懂了。
一句遲到的“謝謝”，獻(xiàn)給親愛的你們。
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