《老師》觀后感
細細品味一部作品以后，一定有不少感悟吧，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。那么你真的懂得怎么寫觀后感嗎？以下是小編整理的《老師》觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《老師》觀后感1
隨著年齡的增長，每天都在工作、家庭和孩子三條線上來回奔走。對于“老師”這個曾經(jīng)讓我再熟悉不過的兩個字眼已經(jīng)慢慢淡化。
5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內(nèi)勤的伙伴一起觀看了紀錄片《老師》，讓我再一次對這個太陽底下最神圣最偉大的職業(yè)——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學生犧牲的老師為敘事開端，將鏡頭伸入中國偏遠地區(qū)數(shù)百萬鄉(xiāng)村老師這個群體，講述了老師的日常教學生活和內(nèi)心的真實感受。
《老師》一片給我們展現(xiàn)的首先是一個個普普通通的人，讓我最感動的是四川紅白鎮(zhèn)小學的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個愛的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個月，她卻因為救學生獻出了自己年輕的生命。雖然我們再也見不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨白中，我們不難想像湯老師生前的大愛。只有始終懷著一顆“愛”的心，才能在最關(guān)鍵的時刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個開始慢慢冷酷的世界。
湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農(nóng)村家里久呆，因為已經(jīng)不能適應(yīng)農(nóng)村落后的物質(zhì)生活條件時，他是多么地失落；在講到兒子已經(jīng)二十五歲，還沒有找到女朋友的時候，他又是多么地操心。這難道不是每一個父母都有的舔犢之情嗎？
也是這個縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創(chuàng)造機會，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對象時，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒有辦法的辦法��！如果不能在農(nóng)村成家，鄉(xiāng)村老師就不安定（誰又不是呢？），農(nóng)村教育工作就沒有人繼承，怎么辦？就像是主持人說的，聽著舒老師風趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂。
還有那位在貴州從江縣工作的已經(jīng)不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒有結(jié)婚。老師的崗位讓她整天和孩子們在一起，社會接觸面不多。而同時因為經(jīng)濟拮據(jù)，走到社會上還有一定的自卑感，就更找不到對象了。實際上，我們在去采訪之前，就被告知，關(guān)于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關(guān)于她的個人生活也只是一句帶過，但這確確實實是朱老師和其他眾多鄉(xiāng)村老師不得不面對的問題。
作為一個普普通通的人，鄉(xiāng)村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的'生活�！独蠋煛分胁稍L的每一個老師幾乎都提到了收入的微薄和經(jīng)濟的拮據(jù)。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對鏡頭動情地哭了，因為她“想多掙點錢，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話，因為“費用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個月1,700多元的工資，就已經(jīng)讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉(xiāng)的韋老師，為了供孩子上大學，不得不四處借錢；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說“只要能吃飽肚子，就感覺沒有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無奈。我想，每一個面對這樣艱苦物質(zhì)條件的人，都或多或少有些無奈的。關(guān)鍵是無奈之后是什么，是樂觀、是奮斗、是堅韌，還是消沉、是放棄？
而令我欣慰的是，對美好生活的渴望，并沒有絲毫影響鄉(xiāng)村老師對孩子們的愛�！独蠋煛肪褪且徊繍鄣男麄髌�，影片中充斥著老師們的愛，那是對孩子們的愛，對自身工作的愛。甘肅古浪的嚴泰山老師，帶著僅有的2個學生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因為校舍破舊，就把孩子們接到家里來上課。每天放學，她一定要目送孩子們安全地離開。短短的一段路，“慢點、慢點走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動的老師在吃飯時，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。
鄉(xiāng)村老師在付出愛的同時，得到的是滿足和快樂。我們聽到韋老師笑瞇瞇地回應(yīng)為什么不外出打工時說：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒人叫我老師了，我就愛當這個老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區(qū)，在外面得到了很好的發(fā)展時臉上那自豪的表情。說到其中一個孩子外出打工一個月掙1萬多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴泰山老師一生第一次“下館子”，是因為他教的班考出了好成績，這是他“最高興的一次”。
是的，我們見到的鄉(xiāng)村老師都是快樂的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。
我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書，低工資教的也是書”。這需要怎樣的胸懷，才能說出這樣的話啊。而說出這句話的，是一位只有兩個學生的“低工資”老師。我從中沒有聽出任何的抱怨，反而有一點自豪。
在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠的農(nóng)村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛(wèi)生，更要種地養(yǎng)豬；晚上要備課、批改作業(yè)。他們就是“鄉(xiāng)村老師”。他們拿著微薄的工資，面對艱苦的物質(zhì)生活條件，個人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報，那就是孩子們的信任和愛，所以他們滿足而淡定。
在影片中，我們沒有聽到任何的抱怨。當然，我想鄉(xiāng)村老師也一定是有抱怨的。面對這樣的生活條件、面對日益減少的學生（意味著事業(yè)沒有發(fā)展），怎么可能沒有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽來，也比城市中無病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因為鄉(xiāng)村老師在不滿現(xiàn)狀的同時，并沒有放棄。
這些鄉(xiāng)村老師們實在是可愛的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對鄉(xiāng)村老師的關(guān)注實在太少了。他們不是新聞的焦點，不是家長里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。
當然，我們應(yīng)該記住的，不是影片中講述到的一個個具體的個體。我們更沒有任何理由，哪怕是出于最無私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉(xiāng)村老師這個群體，是他們的堅強和執(zhí)著，為中國的下一代默默奉獻著。他們每一個人，或許只是教會了孩子們幾個漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進行簡單的計算。但他們作為一個整體，留給我們的卻是無盡的財富。因為他們讓我們看到了，在物欲橫流的社會中，還有那么一群人在堅守他們的職責；還有紀錄片的最后有這樣一段旁白：一個沒有離開鄉(xiāng)村土地的人，是否就少有今天我們經(jīng)�？吹降幕袒蟆⒉话�。當都市里相互比照成為我們生活在這個世界上的原動力之一時，幸福和滿足便遠離我們而去。有那么一天，當我們距離幸福生活依然遙遠，當我們環(huán)顧四周依然焦灼，我們會不會想起這些老師，想起簡陋的教室里傳出的朗朗讀書聲……
當職場的燈光亮起時，我早已經(jīng)淚流滿面，連現(xiàn)場的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應(yīng)該去為他們做點什么，也一定可以去為他們做點什么，就從現(xiàn)在開始。
《老師》觀后感2
“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態(tài)，魏書生講座觀后感。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”！
一、樂觀進取，積極向上的態(tài)度
在報告中，魏書生老師說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂的嗎？
二、建立良好的班級管理制度。
在班級管理中，許多學生更加懂得了“責任”兩個字，老師賦予給他們的職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。學生也從中找到自己的優(yōu)點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理發(fā)育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監(jiān)督，互相督促，共同進步，從別人的工作中找到優(yōu).缺點，也為自己的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當中，不斷學習，不斷的進步。當然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。教師要引導學生立足于客觀現(xiàn)實，進行合理的想象和推測，不能為創(chuàng)造而創(chuàng)造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
魏老師經(jīng)常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節(jié)奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到十分光榮。
今天聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我被他的睿智幽默所感染，敬佩他樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他平和的心態(tài)；敬佩他獨特個性；敬佩他獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席言，勝讀十年書”啊！和魏老師相比，不由地感到心中慚愧。
魏老師在報告里主要講了三個方面的內(nèi)容：第一自強，要保持一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度。要處理好幾個關(guān)系：
1、處理好與大社會、大環(huán)境的關(guān)系。對待環(huán)境要積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實事。對待生活懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的'一切。
2、處理好人與人的關(guān)系，建立互助關(guān)系。對待同事有善意，互幫互助。對學生，也要與學生建立互助的關(guān)系。
3、處理好人與自己的關(guān)系。每一個人都是一個宏大的世界，在這個世界里要解放自我，珍愛自我，超越自我。第二育人，一是民主化，要樹立為學生服務(wù)的思想，要建立互助的關(guān)系，發(fā)展學生的個性，堅信每個學生都有好學上進的一方面；二是科學化，要有計劃性，要建立完善的監(jiān)督檢查機制。第三教書，首先在明確目的、激發(fā)興趣、磨練意志的基礎(chǔ)上引發(fā)學生的學習動力，然后注重發(fā)展學生的智力，最終使學生能學會自學，掌握終身學習的技能。
聽完魏書生老師的報告，感觸最深的有以下幾點：
一、 樂觀進取，積極向上的態(tài)度
在報告中，魏書生老師一直在說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學生愛學習了在干，而是要從實際出發(fā)，面對現(xiàn)實，從改變自己出發(fā)。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂的嗎？
二、 民主，科學的管理思想
魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條： 1、樹立為學生服務(wù)的思想。對學生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。2、建立互助的師生關(guān)系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。3、發(fā)展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務(wù)”的觀念，就不會因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會因?qū)W生的懶惰而無奈，更不會因?qū)W生完不成作業(yè)而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對。
三、善待后進生
魏老師在報告中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。雖然學生屢考屢敗，但卻屢敗屢考，這需要多大的毅力和自控力！雖然聽不懂課，但卻三年如一日，坐在課堂上不干擾、影響他人，這需要多強的意志！如果是老師你自己，你能做到嗎？魏老師做到了，他對待后進生是從他們身上找優(yōu)點而不是缺點。他講了一個小故事，一位后進生找不到自己有什么優(yōu)點，只有缺點，魏老師讓他自己好好找一找，兩天后學生找到了一個優(yōu)點，魏老師卻為他找了許多優(yōu)點，并且讓他寫一篇日記，“從七個角度看一口井”，七個角度是，從井底看，從井沿上看，從山腳下看，從山頂上看，從云端上看，從月球上看，從太白金星上看。學生寫完了，對老師說“老師原來我自己是如此渺小啊�！蔽豪蠋煹慕倘朔椒ê芮擅睿龑н@位學生從不同的角度去看一個物體，你會發(fā)現(xiàn)有不同的結(jié)果。聽了這個故事，我敬佩魏老師的教育方法，反思自己覺得真是汗顏，自己對待后進生從沒有如此做過，從沒有像魏老師那樣從不同的角度看待學生，也沒有引導學生從不同的角度看待自己。自己也從沒有真正的走進學生的心靈，去了解他們，接進他們。我們真的應(yīng)該像魏老師那樣，在教育我們的學生時，善待他們，力爭站在學生心里，發(fā)現(xiàn)他們的長處，找尋他們身上的閃光點，讓每一個學生都能在我這里找到自信。
魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規(guī)律的能力真的需要我們認真地體會并運用于教學實踐。一個人，要想征服另一個人或更多的人，靠的就是心與心的碰撞，情與情的交融。魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想……
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