放牛班的春天觀后感

　　看完一部經(jīng)典作品以后，相信你會(huì)有不少感想吧，這時(shí)候十分有必須要寫一篇觀后感了！那么你會(huì)寫觀后感嗎？以下是小編整理的放牛班的春天觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

放牛班的春天觀后感1

　　一直想看《放牛班的春天》這部電影，近日有點(diǎn)空閑，，看了這部電影，這部電影，與其說是教育孩子的，還不如說是教育成年人如何對(duì)待孩子，如何正確的對(duì)待孩子，這部電影中對(duì)待孩子給我?guī)讉�(gè)感觸

　　一是平等公正的對(duì)待孩子。這里有兩種不好的例子，原來的校長(zhǎng)，采用體罰、粗暴的手段對(duì)待孩子，得到的是孩子的欺騙、粗暴和不尊重；

　　二是建立了一種理念。尊重，耐心，信任的應(yīng)用。教育孩子不僅僅是紀(jì)律更需要的是關(guān)心孩子的.需要，

　　二是教育孩子的手段或方法。音樂或體育的作用可以起到紀(jì)律和團(tuán)結(jié)全體人員的作用；體育和音樂，是一種儀式，可以起到培養(yǎng)個(gè)人主動(dòng)，積極的意識(shí)的作用

放牛班的春天觀后感2

　　一場(chǎng)電影看完，猶如礦業(yè)望天一般的音樂之聲回蕩在耳際，久久不絕于耳，一雙雙真摯的眼睛所散發(fā)出的童貞之光能點(diǎn)亮人們的心靈。一張張純真的面孔流露出的對(duì)自由和博愛的向往和與望發(fā)人深省，天籟之音般的合唱好像皎潔的月光驅(qū)趕走了黑暗中的恐懼，用愛心去感化孩子心靈又讓我陷入了沉思之中。

　　在校長(zhǎng)的眼里，這是一群難以馴服的野馬，一群無知的頑童，除了拳腳相加的教育，他們別無他法，連做似的管理方式讓人難以理解和接納，當(dāng)然孩子們也是不能接受的，自然孩子是教育不好的，他們永遠(yuǎn)都是一群不可早就之才，永遠(yuǎn)都被人唾棄和責(zé)罵。

　　克萊門特是一個(gè)才華橫溢的音樂家，他熱愛音樂勝過生命，才華難以施展，最終成為一所寄宿學(xué)校的學(xué)監(jiān)。記得這樣一個(gè)細(xì)節(jié)嗎？當(dāng)孩子們都安靜的睡著了以后，他開始了他的音樂創(chuàng)作。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)作被還不理解他的孩子們偷走的時(shí)候，他發(fā)瘋似地找回了他的寶貝，然而他原諒了這群難以管束的學(xué)生，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子用自己特有的“音樂”嘲笑譏諷他的時(shí)候，他沒有生氣，卻出乎意料的發(fā)現(xiàn)了那個(gè)聲音是“眾里尋他千百度”中所忽然發(fā)現(xiàn)的天使。

　　他用音樂喚醒了孩子們的良知，他用音樂洗滌了孩子們的'心靈，他用音樂獲得了孩子們的理解，他用音樂拉近了它與孩子之間的距離，他的音樂是他用生命譜寫的，就好像他愛孩子是他善良的本性一樣沒有辦法不讓這群在校長(zhǎng)的眼里無可救藥的孩子喜歡他，相信他，愛他。當(dāng)他要離開學(xué)校的時(shí)候，孩子們用他創(chuàng)作的歌曲為他送行，用他創(chuàng)作的歌曲挽留他，用他創(chuàng)作的歌曲驅(qū)趕對(duì)即將有降臨到他們身上的厄運(yùn)的恐懼。歌聲穿透夜空，歌聲穿透田野，歌聲穿透了孩子們的心靈，歌聲把孩子們帶到了另一片天地，歌聲留下的是克萊門他的一片愛心，歌聲改變了孩子們的命運(yùn)。

　　我們的身邊不乏有這樣的學(xué)生，他們更需要我們的愛心和理解，更需要我們的關(guān)懷和溫暖，我們的一句話也許就能改變孩子一生的命運(yùn)，我們的一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作也許就能讓孩子終身難忘，我們的言行對(duì)孩子是多么的重要，我們的舉動(dòng)對(duì)孩子有多么深遠(yuǎn)的影響。

放牛班的春天觀后感3

　　正逢秋假，學(xué)生們都開開心心地放假了，而我們老師也正好趁這工夫進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高能力。對(duì)此學(xué)校為我們安排了觀看法國教育片《放牛班的春天》。這部片子是原聲帶，沒有中文配音。雖說有中文字幕，但觀看效果不好。一開始，會(huì)場(chǎng)里有些吵亂，但隨著故事情節(jié)的步步深入，大家逐漸地安靜了下來，全身心地投入到了影片當(dāng)中。大家都被那位可愛的、幽默的、充滿智慧和充滿愛心的老師給迷住了。影片放了一個(gè)多小時(shí)，雖說我的脖子酸酸的，眼睛澀澀的，但心情是很愉快的。

　　該影片講述的是發(fā)生在一所專門收留問題男孩的學(xué)校里。這里的孩子不僅調(diào)皮，而且有著不同程度的心理問題。他們自卑，自暴自棄，沒有目標(biāo)。在學(xué)校里的任務(wù)不是學(xué)習(xí)，而是闖禍，打架、吸煙、酗酒、以大欺小、以強(qiáng)凌弱等等。他們每天寄宿在學(xué)校，遠(yuǎn)離父母，有些孩子在星期六可以和父母短時(shí)接見一下，而有些孩子的父母卻一直沒有來與他們見面。這些孩子對(duì)親情嚴(yán)重缺失。他們?nèi)鄙偌彝サ臏嘏�，缺少親人的愛。因此他們對(duì)大人有著敵對(duì)的情結(jié)，他們對(duì)老師有著從心底里的抵抗。這些都與他們的經(jīng)歷有關(guān)，我覺得對(duì)他們的那些表現(xiàn)深表理解和同情。其實(shí)他們的.內(nèi)心很空虛，整天提心吊膽，但他們的心底里是很脆弱的，他們渴望著別人的關(guān)懷和愛。從一方面來說這些孩子是不幸的，他們被關(guān)在輔育院里，接受來自校長(zhǎng)的極端教育。因此他們反抗著，不斷地制造麻煩，甚至把打鈴的老人家給弄傷住院了，也不感到傷心和內(nèi)疚，但他們的反抗是無力的，他們總是逃脫不掉那位自私殘暴的校長(zhǎng)的“行動(dòng)——反應(yīng)”的教育模式，關(guān)禁閉，被體罰是常事，他們的日子過得很辛苦。但他們又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄兣龅搅艘晃怀錆M愛心和智慧的老師——馬修先生。馬修老師的到來，使這些孩子的命運(yùn)發(fā)生了翻天覆地的變化。我被這位可愛的學(xué)監(jiān)深深感動(dòng)了。馬修先生是一位音樂愛好者，他只是一名普通的學(xué)監(jiān)，但因?yàn)樗�的愛心和�?zé)任心，使得這所“池塘之底”的學(xué)校發(fā)生了巨大的變化。無論這里原本多么冷酷的老師，還是這里原本多么有問題的學(xué)生，他們都被馬修老師感動(dòng)了。

　　看了這部影片，我認(rèn)為有這么多的人被感動(dòng)，有這么多的人被改變，主要是有下面幾方面的原因。

　　首先，馬修老師對(duì)任何人都充滿信心。馬修老師面對(duì)這樣的學(xué)校和這樣的學(xué)生，他沒有失望和絕望，而是想盡辦法去尋找溝通的辦法和途徑。終于他找到了——那就是音樂！他認(rèn)為音樂是一種通用的語言，能從心靈深處去感化，事實(shí)證明他是對(duì)的。他的這種執(zhí)著的精神對(duì)我是一種警醒，是啊，只要對(duì)學(xué)生有信心，總會(huì)找到一種適合的教育方式的。

　　其次，是馬修老師的愛心。在他的班級(jí)里，他無論是對(duì)調(diào)皮，甚至說有暴力傾向的蒙丹；還是對(duì)有音樂天賦的樂格克；還是對(duì)默默無聞總是闖禍的莫杭治，他都一視同仁。且聽他在對(duì)被莫杭治弄傷眼睛住院時(shí)他對(duì)老桑說“他是個(gè)害羞的孩子，和我一樣” 這句話中可以看出，他是個(gè)充滿愛心的老師。當(dāng)他得知一位學(xué)生總是在幻想這個(gè)周末家長(zhǎng)會(huì)來看望他，而實(shí)際上永遠(yuǎn)不可能的事之后，他的心情很低落，就想盡辦法給那孩子新的希望，影片的最后是馬修帶著這孩子離開了這所學(xué)校，而那天剛好是星期六，這個(gè)結(jié)尾寓意深遠(yuǎn)，我理解為馬修老師就像是孩子們的父親一樣愛護(hù)著他們，用他的愛來陪伴學(xué)生們的成長(zhǎng)。

　　第三，是馬修老師的智慧。當(dāng)影片放到馬修老師把一個(gè)個(gè)學(xué)生叫來試音時(shí)，他按音色的不同把學(xué)生分成了女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音時(shí)，忽然有一個(gè)小男孩真的是五音不全。一般我們會(huì)把他晾在一邊讓他看其他學(xué)生唱，這樣會(huì)很無趣，學(xué)生會(huì)有自卑感。但馬修老師卻做了一件沒人想得到的事，他竟讓這位學(xué)生當(dāng)了琴譜架。我們當(dāng)時(shí)就笑了，但笑過之后是反思，如果是我們，我們會(huì)這樣做嗎？

　　馬修老師用他的智慧，讓每位學(xué)生都找到了自己的位置，他們都有事可做，覺得自己是個(gè)有用的人，因此他們會(huì)挺直腰桿做人。是啊，老師的角色是多么的重要，人的一生如果能碰到一位像馬修先生一樣的老師，那真是一種幸福。我希望我們的孩子是幸運(yùn)的，都能碰到一位好老師。我想我們的家長(zhǎng)肯定也有與我們相同的想法，馬修老師的愛心和智慧都是值得我們學(xué)習(xí)和努力的！

放牛班的春天觀后感4

　　灰暗的色調(diào)，沉郁的音樂，冰冷的鐵門邊一雙稚氣的眼睛里充滿希望，雖然他永遠(yuǎn)也等不來他的父母，他卻迎來了生命的曙光——被孩子們稱為“禿頭”的學(xué)監(jiān)馬修。也許就是這樣一雙清澈的眼睛，吸引著我再次走進(jìn)《放牛班的春天》。

　　“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”。我想：當(dāng)滿腹才華，對(duì)音樂充滿追求的失業(yè)教師馬修，在人生的低谷期遇見了那樣一群桀驁不遜甚至被世人厭惡的孩子們時(shí)，“卑微”的靈魂與靈魂間漸漸地碰撞出了明麗的春天。孩子們內(nèi)心的冰山像趨之不去的寒冬，冷漠而絕望；而馬修老師對(duì)愛的教育的堅(jiān)守以及卓越的才華卻又像是春風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲。就這樣，春天的勃勃生機(jī)沖破了“池塘之底”壓抑陰森的重圍，生命的希望、理想的火焰噴薄而出，一瀉千里。

　　任何一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子，都需要來自學(xué)校、家庭、老師、班集體等共同的助力，缺一不可。而作為與孩子們朝夕相處的老師，雖然常常我們也會(huì)像馬修老師一樣，并不是“尊貴”有“影響力”的存在，但只要心存教育理想，堅(jiān)守內(nèi)心的平和與希望，我們是可以給那些被放棄的受傷的.靈魂繼續(xù)向前的動(dòng)力。

　　私人定制心向往之，恰當(dāng)評(píng)價(jià)激活生命

　　也許每一個(gè)老師都會(huì)或多或少有過后進(jìn)生以及問題少年的困擾，簡(jiǎn)單粗暴如影片中的校長(zhǎng)——只會(huì)用殘暴高壓的手段進(jìn)行管制，那么孩子的問題只會(huì)暫時(shí)的被掩蓋和累積，最終積壓成更加嚴(yán)重的困惱。而因材施教常常被認(rèn)為是目前教育背景下空中樓閣式的幻想，正如我班：四十多個(gè)孩子想要私人訂制談何容易！但是，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)就能有意想不到的驚喜。馬修如此，我也努力在嘗試。

　　蓉蓉是個(gè)敏感乖巧的女孩，但是語文卻不感冒，尤其是基礎(chǔ)題～別人的樂園卻成了她的重災(zāi)區(qū)。于是，每次組織堂聽后她都需留下“善后”。但是，總會(huì)一次比一次寫得好，“哇你真厲害！這么快就掌握了這么多，小腦袋一點(diǎn)也不比別人差！”。她聽了很開心，總是不好意思的笑笑。

　　私下，我通過和她家長(zhǎng)溝通才知道：原來蓉蓉在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不好，作業(yè)十分拖沓，加上父母工作較忙疏于管教，她常常連很少的作業(yè)都懶得完成，就這樣學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，幾乎沒什么興趣可言。課堂上，常常低著頭，躲避著老師的目光。

　　幾次的“善后”過去，她在課堂上竟然常常抬起來看著我，有時(shí)當(dāng)眾聽寫她也樂意嘗試，而且少有錯(cuò)字。

　　“蓉蓉最近真努力，字詞方面下了不少功夫，同學(xué)們應(yīng)該給她掌聲，好不好？”就這樣，一個(gè)落寞的小生命慢慢地活躍了……

　　有時(shí)，給予力量就是在這么不經(jīng)意間。信心一旦被激活，生命將充滿希望。

　　把握教育契機(jī)，提升基本素養(yǎng)

　　有時(shí)在想，如果影片中的馬修老師沒有專業(yè)、卓越的音樂素養(yǎng)，他和孩子們的合唱團(tuán)還能喚醒孩子們內(nèi)心的春天嗎？作為成長(zhǎng)中的孩子，教育契機(jī)的把握和基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，往往需要優(yōu)秀的有理想的老師去助推，這不可或缺。

　　“一手好字，一副好口才，一篇好文章”是觀摩清華附小“1+X”成果課例展示后，印象最深刻的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

　　細(xì)想，小學(xué)階段是孩子形成素養(yǎng)和沉淀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，如果能在讀寫和書寫方面用心為孩子把關(guān)，那么真的是孩子受用終生的財(cái)富，功德無量！

　　然而，教育契機(jī)的把握是和教育者的能力息息相關(guān)的。雖然我自認(rèn)為也算是術(shù)業(yè)有專攻，但是一年級(jí)時(shí)對(duì)于漢字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，僅僅局限于結(jié)構(gòu)和態(tài)度，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化對(duì)于書法的知識(shí)了解甚少。于是，就造成了這樣的現(xiàn)象：孩子們課堂上在老師的范寫指導(dǎo)與威逼利誘下，漢字寫的工整、用心，悟性好些的孩子，一年下來基本能把漢字寫的端正大方，我以為這樣就可以了。雖然，曾經(jīng)自己對(duì)軟筆書法有過一段時(shí)間的接觸和練習(xí)，相關(guān)知識(shí)也有所涉略，但是不曾想過硬筆書法和軟筆書法之間的關(guān)系。

　　直到一次科組外出教研——關(guān)于教師寫字教學(xué)的專項(xiàng)培訓(xùn)，點(diǎn)醒了迷霧中的我。雖然那天的學(xué)習(xí)僅僅只有兩個(gè)小時(shí)，但是對(duì)于漢字的筆畫結(jié)構(gòu)和行筆收筆等有了新的認(rèn)識(shí)，就連握筆姿勢(shì)的方法與原理都顛覆了我多年的習(xí)慣�！皩W(xué)，然后知不足”，此言甚合我意！于是，我又找來網(wǎng)易公開課，結(jié)合沈陽師范大學(xué)那位帥氣幽默的書法老師王立春，觀看《書法審美與基本技法》，受用頗多！

　　經(jīng)過近兩個(gè)月的摸索和練習(xí)，我和孩子們的漢字書寫都漸入佳境。我自己，雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不是很充裕，但是每天總能擠出一二十分鐘，坐下來靜靜的臨摹、范寫、體會(huì)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，我最難為情的板書也比之前好看多了！

　　至于學(xué)生，雖然四年級(jí)的孩子進(jìn)行書寫習(xí)慣的整合和糾正有點(diǎn)困難，但是亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣！對(duì)于孩子們的書寫，我便主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　第一，將《寫字教材》真正當(dāng)做孩子書法練習(xí)的樂園。之前，為了讓孩子鞏固新字詞，我總習(xí)慣的要求孩子練字的速度要與課程的速度協(xié)調(diào)，這樣的結(jié)果就是：孩子們把練字變成了趕進(jìn)度，每每早早應(yīng)付了事，一個(gè)學(xué)期下來，書寫沒有任何的進(jìn)步，勞苦而無功！記得一位書法老師說過：“作為語文老師，教孩子練字一定要讓孩子學(xué)習(xí)慢點(diǎn)寫，再慢點(diǎn)！只有用心體會(huì)起筆、行筆、收筆，用心觀察，細(xì)細(xì)欣賞，慢慢磨練，才能把字寫好，并培養(yǎng)正確的漢字審美觀�！闭f的太對(duì)了！我們何苦要把孩子逼成寫字機(jī)器或者寫字匠呢？就這樣，我們班的孩子每天的語文作業(yè)有一項(xiàng)便是練字15分鐘。偶爾我也會(huì)在課堂上給出15分鐘的練字時(shí)間，伴著舒緩輕柔的音樂，孩子們漸漸的慢了下來。每周一次的書法作業(yè)也是只看質(zhì)量，不問數(shù)量。從孩子們的反饋效果來看，是正確有效的；

　　第二、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的積極性。我相信：鼓勵(lì)和表揚(yáng)至于孩子，猶如陽光之于花朵，土壤之于種子。每次批閱書法作業(yè)，我總是把堅(jiān)持練字的孩子和成效顯著的作品拍照發(fā)到班級(jí)微信群里進(jìn)行表彰，并將有關(guān)書法的知識(shí)分享給家長(zhǎng)們閱讀，使之成為有效的監(jiān)督。此外，不定期的在課堂上對(duì)練字有起色的孩子進(jìn)行提出表揚(yáng)；

　　第三、培養(yǎng)孩子們練字的興趣，讓練字變成一種習(xí)慣。經(jīng)過兩個(gè)多月的探索，許多孩子的練字習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。我班有個(gè)女孩，之前書寫極其潦草馬虎，東倒西歪，難以入目。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，以及班級(jí)氛圍的影響，竟然漸漸端正有法。我無心的一次表揚(yáng)，她的字竟然總是給我驚喜。就連上課也比之前用心專注了許多。

　　我相信，功夫不負(fù)有心人。雖然練字和書法的距離甚遠(yuǎn)，但是我愿意和孩子們一起好好學(xué)習(xí)，天天練字！把它當(dāng)成一種習(xí)慣，一種有益的信仰去堅(jiān)持！

　　教育路上有藍(lán)天白云，也有荊棘坎坷，我愿與孩子們一起詩意前行！

放牛班的春天觀后感5

　　這個(gè)假期中，我看了一部非常有意義的電影——《放牛班的春天》。

　　這部電影主要講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克與他的舊友佩皮諾一起看著當(dāng)年音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記的故事。

　　我想：在他們慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年心境的同時(shí)，一幕幕童年的回憶也會(huì)浮出自己記憶的深潭吧……

　　在一所名為“池塘底教養(yǎng)院”的男子寄宿學(xué)院中，聚集了來自各個(gè)小學(xué)的問題少年。校長(zhǎng)以殘暴高壓的手段管制這群?jiǎn)栴}少年，這位音樂老師的到來，改變了孩子的一生，他決定用音樂的方式來打開孩子們封閉的心靈。

　　在這部電影中，我喜歡調(diào)皮可愛的小男孩佩皮諾和擁有“天使的`臉蛋，魔鬼的心腸”的皮埃爾·莫昂克。佩皮諾十分可愛，因?yàn)樗�的不用功，所以每次一有測(cè)試，他就一副癡癡的面孔，睜著一雙迷茫的眼睛，更加顯示出他的天真。佩皮諾雖然有時(shí)有些調(diào)皮，但他很有正義感。有一次，一位同學(xué)把墨水澆到了音樂老師頭上，他還與那位同學(xué)打了起來。

　　皮埃爾·莫昂克雖然有著“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”，但我相信他骨子里并不壞。只是由于環(huán)境的壓迫與氛圍，是他漸漸習(xí)慣以一種粗魯、殘暴的方式對(duì)待他人。他有著天籟之音。一開口，那歌聲就動(dòng)人心弦。淳淳善誘的音樂老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，于是他決定要好好培養(yǎng)皮埃爾。在合唱中，都有他獨(dú)唱的部分呢！

　　我還特別尊敬他們的這位音樂老師。在他第一次與孩子們接觸時(shí)，就用善良謊言寬容這些孩子們�？巳R因曾經(jīng)說過——音樂能激發(fā)或撫慰情懷。我想這位因?yàn)槔蠋熞彩窍胪ㄟ^音樂通過合唱來感化這些孩子吧！

　　是呀，愛的力量是偉大的。這位偉大的音樂老師用他的愛和音樂，打開了孩子們封閉的心靈，讓孩子們心靈的世界天真可愛、春暖花開，讓孩子們?nèi)�尋找他們心靈的愛的真諦，去發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的天地。

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——讓改變了這些孩子們的一生！

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——它讓這些孩子們的內(nèi)心變得善良、質(zhì)樸、純潔！

　　愛的力量創(chuàng)造奇跡——有了愛，世界將變得不再陌生，將變得如此美好，春天永恒！有了愛，就有了驚喜，讓那些不可思議的事情發(fā)生！

　　讓我們永遠(yuǎn)沐浴在溫暖的陽光中，被愛包圍著，去創(chuàng)造那些奇跡！

放牛班的春天觀后感6

　　我第一次接觸這部影片，只是聽了其中的演唱片段。作為一名音樂教師，被清澈，婉轉(zhuǎn)的天籟童聲合唱吸引，找了許多孩子們演出的視頻觀看，于是產(chǎn)生了觀看整部影片的欲望�？赐觌娪�，不禁淚流滿面。一部成人與孩子的感情故事，用音樂作媒介，最終產(chǎn)生了不可思議的效果：一個(gè)靈魂影響了另一個(gè)靈魂。

　　影片了一位教師馬修，到一所名叫“池塘底部”的學(xué)校做學(xué)監(jiān)，這所學(xué)校收容了一群被放棄的孩子，被社會(huì)與大眾不看好，被遺忘，深沉在這樣一個(gè)遠(yuǎn)離城市的破舊小校園中，生活極其簡(jiǎn)單，所有任教教師都是男性，把他們當(dāng)成了“囚犯”，用高壓又極端的手段管理：行動(dòng)-反應(yīng)。忽略了他們還是一群未成年的孩子，他們需要被愛，而馬修的出現(xiàn)改變了這些孩子的生活與命運(yùn)。

　　他用愛包容所有的孩子。面對(duì)打傷老師的樂格科，馬修選擇讓肇事者樂格科去照顧被自己打傷的馬桑老師，親眼看到老師的傷勢(shì)嚴(yán)重，孩子意識(shí)到了自己只是想“娛樂”一下的無意之舉對(duì)老師造成了巨大傷害，學(xué)會(huì)了認(rèn)錯(cuò)與承擔(dān)。在馬桑由于病情惡化被抬去醫(yī)院的瞬間，孩子問馬修：他會(huì)死嗎?這時(shí)馬修的回答，顯示了一位家長(zhǎng)級(jí)別教師的素質(zhì)：“不會(huì)的，會(huì)好的。”他像萬千父母一樣，不想傷害孩子孱弱的心靈，即使是犯錯(cuò)的孩子。他幫助孟丹隱瞞夜晚偷吃食物的事情，制止校長(zhǎng)體罰學(xué)生的惡行，幫助莫杭治重回母親的懷抱，他總是刻意的幫助隱瞞他們的錯(cuò)誤，自己承擔(dān)下來，這些善舉化解了這群長(zhǎng)期被“冰凍”起來的孩子。他們發(fā)現(xiàn)馬修與其他老師不同，從善意的角度看待孩子，從正面出發(fā)，而不是把孩子想象成是故意做壞事的惡人。馬修被孩子們接受。

　　偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)唱歌，決定要訓(xùn)練他們成為一流的合唱團(tuán)，這個(gè)“念頭”促使馬修組建了一只秘密的合唱團(tuán)，開始艱難的秘密的保持訓(xùn)練。馬修開始組織孩子們練習(xí)節(jié)奏和簡(jiǎn)單的歌曲，這些簡(jiǎn)單的歌曲都是為他們寫的，而孩子們參差不齊的音色、音高和音準(zhǔn)讓人頭疼，排練遇到難題。馬修針對(duì)孩子們聲音的情況寫了許多練聲曲，從音樂角度講，他的創(chuàng)作充滿童趣，日日夜夜與孩子們相守在一起，他比任何人都了解怎樣訓(xùn)練“童聲”。年復(fù)一年，因?yàn)轳R修“執(zhí)著”的訓(xùn)練，孩子們學(xué)會(huì)了唱歌，聲音變得和諧，自然圓潤(rùn)。池塘底部的合唱團(tuán)逐漸成為遠(yuǎn)近聞名的童聲合唱團(tuán)，并得到伯爵夫人的肯定。同時(shí)，孩子們性格也潛移默化的發(fā)生改變，每天的'音樂訓(xùn)練讓人心生美好，合唱讓他們變回原本單純，可愛的孩子，孩子們?cè)谶@個(gè)牢籠中終于享受到了童年應(yīng)有的樂趣。誰也沒有想到，馬修老師的一念執(zhí)著，最終改變了這群孩子的人生與命運(yùn)。

　　影片中出現(xiàn)的四首合唱作品是《海面上的清風(fēng)(Caresse sur l'océan)》《哦，黑夜(Hymne a la nuit)》《眺望你的旅途(Vois sur ton chemin)》《風(fēng)箏(Cerf-volant) 》，這四首合唱作品有的風(fēng)格類似圣誕歌曲，有的類似唱詩班彌撒，有的又像情真意切的情歌，貫穿在影片中與劇情相得益彰。同時(shí)在藝術(shù)境界上，這四首作品也已經(jīng)達(dá)到至高的水準(zhǔn)，電影播出后，成為眾多世界頂尖合唱團(tuán)演唱的作品，流傳至今。正是音樂打破了人與人之間誤解與尷尬，讓心與心的距離無限拉近。也許這就是教育的真正含義吧，想起我曾經(jīng)看到過一段話，說教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂影響另一個(gè)靈魂。

　　這部電影讓我想起我看過的另外一部音樂電影《海上鋼琴師》，那也是一部用音樂敘事的電影。不同之處在于，那部電影的主人公鋼琴師1900終生以音樂為生，不善言辭的性格，恰巧符合了音樂電影的特性。主人公是鋼琴師，他的愛情，友情，一生經(jīng)歷，許多不能說出口的話語都是用鋼琴來表達(dá)。鋼琴師1900已經(jīng)是音樂的化身，他甚至不允許他的音樂被記錄、被帶走，不下船去追尋追尋音樂家之夢(mèng)、甚至改變世界樂壇，他不屑于拿他的音樂換取功名利祿，不希望與全世界分享，他的音樂只在那艘船上，他的音樂只屬于他自己。而《放牛班的春天》用音樂作為教師與學(xué)生的溝通手段，出現(xiàn)的時(shí)間與作用不同，音樂幫助電影將“人性” 刻畫的栩栩如生。

　　一部《放牛班的春天》，用一個(gè)平凡小人物的事跡向人們講述了教育的真諦，一個(gè)落魄的音樂教師因?yàn)樽约旱摹耙荒顖?zhí)著”，用音樂救贖了一群在邊緣的青少年。正如陶行知的那句話：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。祝愿每位教師都能夠找到自己的與孩子“溝通”的最佳方式，用合適自己與孩子們的方式“一念執(zhí)著”的將教育進(jìn)行到底。

放牛班的春天觀后感7

　　因?yàn)榧磳⒁�畢業(yè)了，所以老師給我們看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。

　　影片大概講述了一位老師如何將一群調(diào)皮的也男孩幫助他們找回信心，重新給他們希望。

　　我認(rèn)為這部影片很感人，一位充滿愛心的音樂代課老師來到了一所專門收留問題少年的學(xué)校，但同時(shí)，馬修老師也遇到了不少的麻煩。還可以看到影片中的院長(zhǎng)，不但沒有耐心去好好的教導(dǎo)那些孩子們，而且還只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，不僅如此，本身也是一位貪慕虛榮的人�？神R修老師卻與這位院長(zhǎng)形成了對(duì)比，他心中充滿對(duì)這些孩子們的`愛，對(duì)于孩子們犯的錯(cuò)，他也不是一味的偏袒，而是給予他們能夠改過的機(jī)會(huì)。

　　劇中我最喜歡馬修老師他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編步譜子。另一位是不屑參加合唱團(tuán)的男高音莫翰奇，但他老是在掃地時(shí)偷偷的哼唱，有一次意外地被馬修老師聽見，覺得悅耳動(dòng)聽，于是安排一場(chǎng)獨(dú)唱，獲得全場(chǎng)觀眾的贊賞。 這群孩子我覺得由于院長(zhǎng)只要他們一犯錯(cuò)，就以嚴(yán)酷的體罰，將小孩單獨(dú)關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，所以養(yǎng)成了他們的調(diào)皮搗蛋，但大部分孩子還是本質(zhì)是善良的。他們從一開始不服從馬修老師，花招百出的捉弄他，每到上課時(shí)間，都吵吵鬧鬧，一會(huì)兒在黑板上亂畫，一會(huì)兒罵老師禿頭、亮光頭，老師也笑笑不當(dāng)一回事，經(jīng)常氣得馬修老師七竅生煙，但是當(dāng)老師被院長(zhǎng)解雇時(shí)，海派悲觀禁閉的孩子們不敢出來送行，在窗口押動(dòng)著小手，紙飛機(jī)從窗口落下，這些都是把那些天真可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗�付出了真愛，還有就是因?yàn)樗麗酆靡魳�，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，非常喜歡馬修老師，感謝馬修老師沒有放棄他們，讓他們真正感受到了愛。

　　電影里面最讓人感動(dòng)的,還是馬修老師對(duì)孩子們的愛.對(duì)于每個(gè)孩子,他都堅(jiān)持【不拋棄不放棄】用音樂重造他們的靈魂.從這點(diǎn)也可以看出.（人之初，人本善）.只是先天的環(huán)境造就了先天的行為. 我很敬佩馬修這樣的老師~

　　而老師給予我們的鼓勵(lì)，讓我們面對(duì)困難的勇氣，以及承擔(dān)未來的力量。不會(huì)忘記，所以當(dāng)馬修老師被開除離開時(shí)，看到教室窗口有那么多紙飛機(jī)飄落，寫滿了孩子們最真摯的祝福。

　　而叫自己很感動(dòng)的是在快結(jié)尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個(gè)最具天分的男孩因?yàn)檫^錯(cuò)被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節(jié)音樂結(jié)束時(shí)，老師突然轉(zhuǎn)向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的滿足感完成了演唱。

　　相信我們?cè)诋厴I(yè)后感恩并時(shí)時(shí)刻刻不忘記自已的老師。

放牛班的春天觀后感8

　　野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運(yùn)地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂畢竟不是萬能。馬修的出現(xiàn)，給“池塘之底”帶來了一束光芒，轉(zhuǎn)瞬即逝。

　　就在哈桑校長(zhǎng)為經(jīng)費(fèi)解決而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅。因誤解而被蒙羞的蒙丹，縱火燒了給自己帶去無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。幸運(yùn)的是，其時(shí)馬修恰好帶領(lǐng)六十多個(gè)孩子去野外游玩，幸免一死。然而，馬修的擅離職守而造成的損失，也是無法推諉的。終于，這個(gè)可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學(xué)監(jiān)再次沉如池塘之底。他被解雇，并要求立即離開，不得與孩子們?cè)僖姟?/p>

　　也許，我們?cè)谶駠u之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。然而，我以為馬修的確需要全面地檢省自我。在校長(zhǎng)采取“連坐”制而讓他任意選擇名字時(shí)，他委曲求全了；在皮埃爾因?yàn)槁�畫辱罵校長(zhǎng)而被禁閉，馬修支持了，空留一個(gè)無助而又充滿期待的眼神；在他的課堂上，屢屢充斥著以送到校長(zhǎng)室來恐嚇學(xué)生；面臨蒙丹的到來，由于所謂的心理專家的測(cè)試近乎白癡，以及邪惡傾向，馬修企圖樹立絕對(duì)權(quán)威，結(jié)果造成自身的膽怯與班級(jí)的混亂；在佩比諾遭到蒙丹的強(qiáng)勢(shì)威脅時(shí)，馬修再失良好的教育機(jī)會(huì)，而是以不向校長(zhǎng)告發(fā)食堂用餐為交換條件，警告他“不允許再看佩比諾一眼，即使是一眼，也會(huì)讓他的生活變成噩夢(mèng)”；在蒙丹因?yàn)橥蹈`沙貝的手表而被禁閉時(shí)，他也只是埋怨失去了唯一的男中音；更無法諒解的是，在學(xué)校資金丟失而誤解為蒙丹所偷，被校長(zhǎng)拷打半小時(shí)，強(qiáng)行送往警察局時(shí)候，沙貝向他投去求助的一眼，他竟然無動(dòng)于衷，只留下蒙丹意味深長(zhǎng)的一笑……

　　然而，法國人畢竟浪漫而溫情。當(dāng)馬修再次拎起飽經(jīng)滄桑的皮箱遠(yuǎn)去，而嘆惋這些孩子的謹(jǐn)慎看起來更像是冷漠的時(shí)候，我們看到一只只飛機(jī)從窗口飛降下來，折疊的飛機(jī)上寫滿充滿個(gè)性而深情款款的語句；也看到一只只尚且幼小的小手在空中飛舞，似是告別，又似是追索未來。在那一刻，馬修感覺

　　自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現(xiàn)。

　　池塘之底固然有其值得諷刺的意味，是對(duì)人格的褻瀆，也是對(duì)自我的否定。但對(duì)于優(yōu)秀的教師而言，這同時(shí)也意味著“冰山效應(yīng)”，我們可以將更多的視角轉(zhuǎn)移到學(xué)生的'潛在的待開發(fā)的領(lǐng)地，將更多的注意力轉(zhuǎn)移到被忽視的群體或個(gè)體中來。

　　教師的意義在于開發(fā)學(xué)生潛能，拓展心智發(fā)展的疆域的同時(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展的自覺性。從這個(gè)角度去審度馬修，他只在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里帶領(lǐng)學(xué)生飛翔。因此，莫杭治是幸運(yùn)的，他因頑皮過度而遮蓋了的音樂天分，被馬修敏銳地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定與張揚(yáng)。這為后來跨上更高的平臺(tái)夯實(shí)了基礎(chǔ)并提供了無限的可能。他終于成為聲名遠(yuǎn)鐸的指揮大師。

　　然而，我們要追問的是，作為學(xué)科教師，他除卻合唱教學(xué)外，本身的學(xué)科素養(yǎng)培育呢？還要追問的是，作為教育工作者，他將班級(jí)分散的心聚焦于音樂，這無可厚非。然而，教育到底要給予學(xué)生怎樣的影響？莫杭治終于前往里昂音樂學(xué)院進(jìn)修，追隨他而去的佩比諾呢？縱火洗校的丹東呢？為買熱氣球而偷竊的郭邦呢？

　　我們?cè)诔珜?dǎo)教育理念多元，形式開放的春天，是否會(huì)被繁華與喧鬧迷失了教育的本色？無論是本片中的馬修，還是《搖滾校園》中的奈德，我以為都只能作為另類的教育方式，或者作為教育的參考與補(bǔ)充，警醒與鞭策。設(shè)若以之為模板，甚至為之振臂高呼，搖旗吶喊，我以為是另種形式的迷茫！永不放棄，前方總有希望在等待！

放牛班的春天觀后感9

　　星期五的時(shí)候我們?cè)趯W(xué)校的音樂廳看了《放牛班的春天》這部電影

　　這部電影講述一個(gè)才樂家馬修，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"水池底部"，因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是難纏的.問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里的學(xué)生，克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲，這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來教導(dǎo)他們�？巳R門特開始教學(xué)生們?nèi)绾纬�歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來。

　　這部電影給我的感覺是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節(jié)發(fā)生的故事自然會(huì)讓人覺得溫暖�？墒钱�(dāng)影片開始播放的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這影片的感覺并不是我開始想象的那樣，背景音樂總是略帶著一些憂傷，把整部電影有些憂傷。

　　但是，繼續(xù)看下去，我又有了不同的感覺，頑皮的孩子和馬修總是會(huì)發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，因?yàn)樗麄冇型瑐�(gè)愛好音樂，在馬修的培養(yǎng)下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽、美妙。

放牛班的春天觀后感10

　　我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動(dòng)，讓我來跟你講述一下，這部電影的內(nèi)容吧！

　　在一個(gè)沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學(xué)校里，有一群“壞” 孩子。老師都對(duì)孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認(rèn)識(shí)同學(xué)，他讓孩子們?cè)诩垪l上寫自己的姓名、年齡、長(zhǎng)大后的夢(mèng)想等。馬修老師發(fā)覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團(tuán)，在他的耐心的指導(dǎo)下，大家都有很大的`改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機(jī)，并在飛機(jī)上寫自己想對(duì)老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

　　看完后，我好感動(dòng)，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認(rèn)識(shí)到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

　　這部電影真是百看不厭啊！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

　　《放牛班的春天》觀后感1000字放牛班的春天電影觀后感《放牛班的春天》觀后有感800字

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