電影死亡詩(shī)社觀后感
當(dāng)我們觀看最新的高水平影片時(shí)，能夠給我們不少啟示，觀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谟^看后的基礎(chǔ)上發(fā)感想�？墒怯^后感怎么寫才合適呢？以下是小編整理的電影死亡詩(shī)社觀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影死亡詩(shī)社觀后感1
在美國(guó)一所著名預(yù)備教育學(xué)校的高中里，一個(gè)教英語(yǔ)文學(xué)的老師基丁，用特別的教學(xué)方法，引導(dǎo)一個(gè)班的高中生尋找自我。在充滿激情與夢(mèng)想的青春時(shí)期，學(xué)生們非常喜歡這種方式，開始釋放自己的天性，不再被壓抑。
基丁老師在第一節(jié)課時(shí)就帶領(lǐng)學(xué)生們觀看走廊里的偉人像，鼓勵(lì)他們像偉人一樣思考，一樣抓緊時(shí)間，越早找到自我越好。我們也會(huì)想一想，其實(shí)偉人們都是各有天性，各不相同的，世界上哪有兩個(gè)一樣的天才呢?他們的成就與性格都很獨(dú)特，他們很早就找到了自己的方向，即使沒有那么早，也會(huì)按照自己的意志在前行。抓緊時(shí)間找到自己熱愛的是多么重要。
基丁老師在教詩(shī)歌的時(shí)候，讓學(xué)生們把現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人的詩(shī)歌都撕掉，直接進(jìn)入到浪漫主義詩(shī)歌的講解上。就像他說的，我們讀詩(shī)寫詩(shī)不是為了好玩兒，而是要表達(dá)人類的激情，證明自身的存在，每個(gè)人都會(huì)有自己的詩(shī)歌，人們要多關(guān)注自身的天性品質(zhì)。人人都熱愛戲劇，人人也都在上演戲劇。要證明自己的與眾不同，要浪漫，要活得有熱情。站在平地上與站在桌子上能看到的世界是不同的，要敢于站到桌子上去，要敢于飛得高遠(yuǎn)去看世界，更要敢于去開拓新的世界。
基丁老師在體育課上讓學(xué)生看到從眾的害處，人應(yīng)該有自己的思想，獨(dú)立思考，不能輕易跟隨他人，要有主見，要努力保持自我。
基丁老師也畢業(yè)于這所著名的高中，考上了著名的大學(xué)，他的種種教學(xué)都是對(duì)那個(gè)時(shí)期被壓抑的思考。他們那個(gè)時(shí)候成立了詩(shī)社，當(dāng)時(shí)同學(xué)們所做的詩(shī)歌都被收錄到一本厚厚的書里，放進(jìn)了圖書館。如今基丁老師又回母校教課，他難以忘懷自己的高中時(shí)期，在教學(xué)中就光明正大的引導(dǎo)學(xué)生們釋放天性，追尋自我。但這并沒有得到校長(zhǎng)與其他老師的贊美，而是要求他停止這種教學(xué)�，F(xiàn)在比基丁老師在高中的那個(gè)時(shí)期還要現(xiàn)實(shí)，這所高中就是要送學(xué)生們?nèi)ブ拇髮W(xué)，將來做律師、醫(yī)生、銀行家等。而且現(xiàn)在的教學(xué)都是以前反復(fù)使用過，驗(yàn)證過，保證能清洗學(xué)生們的頭腦，最后達(dá)到學(xué)校與家長(zhǎng)的要求，光榮畢業(yè)，無論學(xué)生的理想是什么，最內(nèi)心的要求是什么，都將會(huì)被埋沒起來。一套教育方法就這樣形成了傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn)，而忽視了因材施教。
基丁的學(xué)生們暗地里效仿基丁的時(shí)期，也成立了詩(shī)社，開始熱熱鬧鬧，學(xué)生們找到了快樂，在迷茫中探尋著自己前方的路。其中一個(gè)學(xué)生特別熱愛戲劇，報(bào)名去參加了演出，但遭到了父親的.堅(jiān)決反對(duì)，雖然同意他演完，盡管他那么有演戲的天賦，但他的父親還是堅(jiān)決把他帶回家，要為他轉(zhuǎn)學(xué)，一心讓他上哈佛成為醫(yī)生，當(dāng)天晚上這個(gè)學(xué)生開槍自殺了。
這個(gè)悲劇發(fā)生以后，校長(zhǎng)進(jìn)行深入調(diào)查，叫停了詩(shī)社。把詩(shī)社成員的家長(zhǎng)請(qǐng)來，在校長(zhǎng)和家長(zhǎng)的威嚴(yán)逼迫下，學(xué)生們一個(gè)一個(gè)的屈服了，最后的責(zé)任都要由所謂的基丁老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)來負(fù)。
基丁老師來教室取東西，其中一個(gè)寡言的學(xué)生，在基丁老師的教學(xué)中被激發(fā)了內(nèi)心的熱情，寫出了自己心中的詩(shī)歌，與同學(xué)們一起度過詩(shī)社快樂時(shí)光。突然站起來，大膽說出這不怪基丁老師，又突然站到桌子上，大膽說不是基丁老師的責(zé)任，緊接著，很多同學(xué)都站到了桌子上去。他們心里非常清楚，這一切的責(zé)任應(yīng)該誰(shuí)來負(fù)。
這部電影與我們?nèi)缃竦母呖己纹湎嗨�，學(xué)生們只能聽從學(xué)校和家長(zhǎng)為他們指定的路，沒有多少其他路可以走，學(xué)生們只能壓抑自己的熱情，把熱情虛偽地放到為高考的學(xué)習(xí)中去，于他們是一種痛苦，也許這是時(shí)代的痛苦，是生不逢時(shí)的痛苦。在過去的年代，可以不學(xué)習(xí)，天性釋放，卻少了引導(dǎo)。如今的年代，學(xué)習(xí)過重，甚至壓抑天性，循規(guī)蹈矩。我們一直在走著兩級(jí)的教育之路。
如今更少了基丁這樣敢于改革的老師，傳統(tǒng)與浪漫一直都在叫板，只是傳統(tǒng)的勢(shì)力越來越大，浪漫的時(shí)間都被吞噬了，看來浪漫只能在夾縫里生存下來了，但浪漫是永遠(yuǎn)不會(huì)消失的，一代一代的詩(shī)人在踐行著浪漫的腳步，希望這個(gè)時(shí)代有人能跟著一起前行。
電影很是感動(dòng)人，電影狠狠地印證了青春的魅力與沖動(dòng)，學(xué)生們不但是熱情的，但也是能分清是非的，只是所有的路上都會(huì)有錯(cuò)誤與死亡的影子。
電影死亡詩(shī)社觀后感2
生命是什么?在影片《死亡詩(shī)社》中,生命是詩(shī),生命是音符,是戲劇中最華彩的篇章;生命是理想,生命是自由,是一個(gè)人所應(yīng)具有的全部自信與獨(dú)立;它引導(dǎo)著你,鼓舞著你,激勵(lì)著你以向死而生的勇氣去追求真正的青春年華與高貴信仰。
《死亡詩(shī)社》的故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)五十年代末一所名叫威爾頓預(yù)備學(xué)院的中學(xué)里。這所升學(xué)率不錯(cuò)的重點(diǎn)學(xué)校,擁有一百多年的歷史及良好的聲譽(yù)。學(xué)院的校旨是所謂的四大支柱：傳統(tǒng),榮譽(yù),紀(jì)律,卓越�？僧�(dāng)學(xué)生們關(guān)上房門,這四大支柱卻變成了：虛偽,恐怖,頹廢與污穢。同時(shí),學(xué)生們還為它起了一個(gè)非常形象的名字：地獄。影片開場(chǎng)的一組鏡頭就以沉郁的影像表現(xiàn)了這一“地獄”對(duì)學(xué)生強(qiáng)大的威攝力與禁錮力,它就像一部毫無熱度與感情色彩的機(jī)器,將每一名學(xué)生加工成面目一致的合格產(chǎn)品�？墒沁@一切,卻因?yàn)榛⑦@個(gè)異類老師的出現(xiàn)而改變了。
基廷老師的第一次出場(chǎng)是在學(xué)校的開學(xué)典禮上,他彬彬有禮地微笑著,就像一出自己的聲音。他甚至將課堂搬到操場(chǎng)上,讓學(xué)生在他面前排隊(duì)行走,從走路的姿勢(shì)分析他們的精神之父。在基廷的感召下,年輕的心在呼喚中得到指引和鼓舞,在意氣風(fēng)發(fā)的青春歲月里,深深地感受到生命本真的喜悅和自由的照耀。而”卡匹迪恩”這個(gè)古老的詩(shī)句,也像一個(gè)神秘的咒語(yǔ),將學(xué)生們引向了一個(gè)全新的領(lǐng)地,并且擁有了與世俗抗衡的力量與勇氣。于是,他們成立了死亡詩(shī)社,查理開始施展他惡作劇的才能;諾克斯不顧一切地去追求他的愛情;尼爾第一次違背父親的意愿,去實(shí)現(xiàn)自己的演員夢(mèng),就連一向膽小的托德,也在基廷的鼓舞下,跳到桌子上朗誦自己的詩(shī)歌。基廷就像一個(gè)船長(zhǎng),用自己的人格魅力感染著這一群在禁錮里壓抑太久的年輕人,讓他們明白生命就應(yīng)該如野馬般在原野上肆意馳騁,如群鳥般在天空中展翅飛翔。
除了基廷,影片對(duì)孩子們的角色塑造也非常成功。雖然人物眾多,但精神振奮地率先重組“死亡詩(shī)社”,在激情與夢(mèng)想的鼓舞下,他在《仲夏夜之夢(mèng)》中找到了自己人生的坐標(biāo)。面對(duì)來自父親的強(qiáng)大壓力,倔強(qiáng)的尼爾還是站上了夢(mèng)寐以求的舞臺(tái),他把精靈演繹的惟妙惟肖,光芒四射。然而當(dāng)帷幕落下,簇?fù)碇鴼g呼與掌聲的他,也為夢(mèng)想付出高昂的代價(jià)。聲色俱厲的父親對(duì)兒子所思所想并不關(guān)心,在自我選擇與家庭制約的尖銳矛盾中,他既不想成為父親期望的那個(gè)人,也無力成為真正的自己。于是在那個(gè)飛雪的'寒夜,尼爾戴著精靈花冠回溯了自我盛放的璀璨一刻之后,決絕地將年輕的生命終結(jié)在夢(mèng)想的祭臺(tái)。
一部關(guān)于詩(shī)歌的電影,自然少不了表現(xiàn)詩(shī)給人的精神力量和鼓舞。影片最生動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景就是“死亡詩(shī)社”的社員們第一次前往山洞的那個(gè)夜晚。鏡頭迷幻而空靈,學(xué)生們穿著黑色風(fēng)衣,穿行于迷霧森林中,像是一群游蕩于夜色中的精靈,又像一群奔向自由的天使。在山洞中,他們講故事,演奏音樂,朗誦詩(shī)歌……一張張手電光里晃動(dòng)的面孔,呈現(xiàn)出一種詩(shī)境的純真和無邪。
濃烈的生命質(zhì)感和靈魂光華,讓《死亡詩(shī)社》在上映的當(dāng)年榮獲了奧斯卡、金球、英國(guó)學(xué)院、法國(guó)愷撒等多項(xiàng)大獎(jiǎng)。作為一部以劇情取勝的電影,《死亡詩(shī)社》對(duì)電影音樂的運(yùn)用可以說是恰到好處又言簡(jiǎn)意賅。曾為《阿拉伯的勞倫斯》、《日瓦格醫(yī)生》奉獻(xiàn)過經(jīng)典樂章的配樂大師莫里斯?雅爾譜寫的配樂充分顯示出他出色的創(chuàng)作才華。時(shí)而恬靜憂郁、時(shí)而激越奔放、時(shí)而清澈悠揚(yáng)的旋律和流動(dòng)的畫面情景交融地演繹出青春的飛揚(yáng)與激情,理想的美好與迷茫;影片最為動(dòng)人的一段旋律是貫穿劇情發(fā)展始終的主題曲,它大多出現(xiàn)于托德的段落,并追隨著他的情緒變化。當(dāng)托德終于勇敢地跳上講臺(tái),朗讀自己的詩(shī)歌時(shí),音樂中融入了《歡樂頌》的旋律,而當(dāng)托德得知尼爾的死訊,一個(gè)人在雪地上哭泣奔跑時(shí),音樂又重新陷入低回,凄涼而無力。影片結(jié)尾,當(dāng)基廷帶著行李準(zhǔn)備離開時(shí),主旋律又最后一次響起,先是一只鍵盤靜靜地敲擊,托德在遲疑,而當(dāng)他終于鼓起勇氣跳上桌子的那一刻,管風(fēng)琴與弦樂突然鼓擊出明亮有力的節(jié)奏,高亢而激越,似乎內(nèi)心深入壓抑已久的所有情感與希望都在這一瞬間噴薄而出。一雙雙匯聚了敬意與感激的目光,所有了然于心的情懷與熱望,在這一刻與音樂交織在了一起,不斷升騰,不斷沉淀,彷佛眩目而跳躍的火焰,在每一個(gè)人的心底傳承,深沉而熾烈。
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