看上去很美的觀后感（通用25篇）

　　當(dāng)觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？是時候抽出時間寫寫觀后感了。那么觀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的看上去很美的觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　看上去很美的觀后感 1

　　剛看完《看上去很美》這部電影，心里有很多感傷，方槍槍是一個可憐的孩子，或者說，生活在那個年代的孩子都是可憐的，上著被制度化的幼兒園，幼兒園老師所制定的條條框框，在那個年代看上去很美，但是，落實到孩子身上，那就是對孩子的傷害，小孩子的世界，不應(yīng)該摻雜有太多成人的規(guī)則。

　　這是一個發(fā)生在中國六十年代的故事，方槍槍被爸爸送進(jìn)了幼兒園，一間大大幼兒園，大概有一百幾十個學(xué)生，卻只有兩個老師，兩個照看的阿姨，以她們嫻熟的技巧，生活上的方方面面可以說打理得還好，但是，他們的心靈，誰又顧及到了呢？每天，她們用著兇狠的語氣對孩子說，你必須怎么怎么樣，不能怎樣，做了不該做的事或沒做應(yīng)該做的.事，就要扣掉小紅花，方槍槍看著別人拿了那么多小紅花，心里羨慕得很，他也開始著努力去得到小紅花，但是由于總是不會自己穿衣服，總是賴尿，無論怎么努力也得不到小紅花，而是在一次豪無努力地情況下，靠同學(xué)的爸爸的幾句話就得到一朵小紅花。于是，他覺得不努力也可以得到小紅花，干脆就不努力了。他就這樣，一步步地成為了老師同學(xué)眼中的壞學(xué)生，老師針對他，同學(xué)孤立他，他再也融不進(jìn)同學(xué)的圈子里了，他想逃，一直跑，跑出了校門口，就看見了成人也成為了小紅花的奴隸，他覺得校里校外都一樣，無地方可逃了，悲傷、絕望地找了個角落，趴下來沉思了。

　　小孩子的世界，原本很單純，很簡單，不應(yīng)該太早強(qiáng)加太多的成人認(rèn)為好的準(zhǔn)則下去。小孩子的心靈很脆弱，需要我們小心呵護(hù)。小孩子的調(diào)皮，其實是他們的靈氣，也是他們必經(jīng)的一種獲得快樂的方式，不要用我們的不耐心淹沒了他們的快樂！

　　看上去很美的觀后感 2

　　電影《看上去很美》所講述的是3歲的調(diào)皮鬼方槍槍在全托幼兒園的故事。故事里都是一些生活里瑣碎的小事，但卻勾起了我們的童年回憶，我們的童年又何嘗不是這樣呢？為了得到大人們的認(rèn)同和贊賞、為了老師獎勵的小紅花，我們拼命努力做著�？瓷先ズ苊赖挠變簣@生活，真的很美嗎？

　　故事里，園長曾對方槍槍說過：孩子，你應(yīng)該記住，幼兒園的生活是你人生中最美的一段時光，等你長大了就明白了。的確，童年時代是最幸福的，因為可以過的無憂無慮，不像大人的世界那樣復(fù)雜，要面對著各種各樣的困難與問題，然而，這看上去很美的時光，給我看到的，卻并沒有那樣美。

　　影片中，雖然是孩子們的故事，但他們確實生活在大人的世界里，大人的規(guī)則，大人的生活，其中有一幕，就是副長來看望自己的孩子，明明并不是乖孩子，但在副長面前，老師不僅虛偽奉承，還為他貼上了一朵其他小朋友要努力才能拿到的小紅花，這種規(guī)則的打破，給孩子們的沖擊可謂不大不小，讓他們知道了規(guī)則，其實并不牢固，并非不可逆，這也是為什么方槍槍在后來不再追求小紅花，也不再懼怕老師規(guī)定的規(guī)矩了。

　　幼兒園里有兩個老師，一個是不拘言笑的李老師，另一個則是溫柔和善的唐老師。方槍槍對溫柔的唐老師有好感，卻認(rèn)為嚴(yán)肅的`李老師是“吃人的妖怪”，這也給了我們一個提示，對待孩子不能太冷硬，也不能一味遵循規(guī)則，老師作為孩子的榜樣，若太過生硬的話，并不能獲得孩子們的認(rèn)同，或許棍棒教育會令他們不行差踏錯，但也會泯滅的了他們的創(chuàng)新性和發(fā)展性，缺乏新穎的孩子并不是優(yōu)秀的孩子。

　　這看上去很美的時光，或許還需要改變，才會變成真正的美吧。

　　看上去很美的觀后感 3

　　《看上去很美》講了一個每個大陸人應(yīng)該都很熟悉的故事，在一個架構(gòu)中，通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化。被制度化了的人又再去制度化其他人。而這個制度化的過程從每個人很小的時候就開始了。

　　方槍槍從進(jìn)入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實行。還有不許質(zhì)疑制度的合理性。

　　遵守制度的優(yōu)秀分子被獎勵小紅花。老師們應(yīng)用小紅花這種詭異的手段，建立了紅花會組織。紅花會組織中的積極分子，響應(yīng)老師的命令，方槍槍曾經(jīng)試圖加入紅花會。當(dāng)某部長的兒子因為其父親的關(guān)系拿到了小紅花，并因次連帶著讓方槍槍拿到了第一朵小紅花以后。方槍槍開始放棄了進(jìn)入紅花會的努力，轉(zhuǎn)而開始反抗制度化的進(jìn)程。他試圖利用妖怪鬼魔的'傳說，來組織同學(xué)一起對抗老師，被迅速有力的鎮(zhèn)壓了。他接著又試圖使用暴利反抗的方法，再次被鎮(zhèn)壓。之后，方槍槍還沒有來得及實施下一個反抗計劃的時候，他已經(jīng)被整個紅花會隔離了。整個紅花會的意思就是，除了方槍槍一人之外的所有同學(xué)。但是，方槍槍樂得如此，他的夙愿就是長大，離開幼兒園，離開有紅花會的地方。可是，當(dāng)他剛逃出幼兒園，他就見到了成人的紅花會。紅花會的勢力竟然遍布整個世界，方槍槍逃無可逃……

　　這個劇情看起來還不錯吧，特別是對于那些正在遭受紅花會迫害的人，和如同我一般打算終生反抗紅花會的人來說，應(yīng)該會很喜歡這個故事吧。可是，張元把這個故事拍得非常乏味。實際上，他的這部電影中，雖然用紅磚黃瓦高院深宅作了些些暗示，但是基本上，這部電影沒有多少超出幼兒園生活的地方。如果要從這部電影挖掘出她的主題，觀者必須象我一樣來作一次二次開發(fā)。而電影畢竟是一種聲光藝術(shù)，無論主題如何深邃，電影也必須用自己的語言來把這個主題講出來，而不是讓觀眾來作什么二次開發(fā)。從這個角度來說，這部電影是失敗的。實際上，有很多優(yōu)秀的電影都是用兒童的角度來諷刺這個世界的荒謬，例如《鐵托和我》�？墒沁@部《看上去很美》顯然沒有做到。

　　當(dāng)然我也可以想像，如果《看上去很美》明確地講述他那個反制度化反紅花會地主題，那么他應(yīng)該也就沒有公映的可能性了。據(jù)我所知，搞電影審查的那幫人中，不乏紅花會的核心人員。實際上，就是目前這個電影，能夠公映，也很讓我吃驚的了。那幫人究竟在搞什么，怎么讓這么一部嘲諷紅花會的電影公映了呢？當(dāng)然，細(xì)想之下，也不奇怪，紅花會本來就是培養(yǎng)弱智的組織。

　　好吧，雖然我極度痛恨紅花會，雖然這電影讓我覺得有隱約的快感，可是我還是得承認(rèn)，從純粹電影的角度來說，這不是一部好電影。而且，電影中的小男孩，在表演上比較做作，特別是和《我要一個爸》那種電影比較的話。而且當(dāng)小男孩被擺弄著拍這樣一部電影的時候，制作者其實是在做和紅花會一樣的事情。

　　看上去很美的觀后感 4

　　我想問的是，方槍槍走后會怎樣，但是似乎電影并沒有直說。這個問題我試圖在豆瓣《看上去很美》的頁面之下求解，看看有沒有評論高手能告訴我這個問題的答案，但是頗令我失望。多數(shù)評論并沒有關(guān)心這個問題，而是醉心于將影片生硬地套在�？禄蛘邉e的什么理論框架下作零碎化地解讀。因為我并沒有讀過王朔本人的這本小說，因此也談不上究竟王朔是不是真的把故事寫的像那些評論一樣零碎，但是至少我認(rèn)為我們自己能發(fā)現(xiàn)一些不一樣的東西。上面這段話說的很玄，我希望下面的文字能把這個看上去很玄的主張說清楚。在我看來，方槍槍走后會怎樣，這是一個很重要的問題。

　　從表面上看，在這部電影中刻畫了一個個體一開始試圖接近這個群體，但是屢次失敗之后決定離家出走。用一句話做這樣的概括似乎是對于電影導(dǎo)演和王朔先生的不敬，我并不否認(rèn)在這部電影中方同學(xué)和這個群體之間的互動被描述的非常直觀，給人很大的沖擊力。電影似乎在給我們描述一個制式教育的典型畫面，整齊劃一的時間安排，每一個環(huán)節(jié)都被設(shè)計成標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程，甚至穿衣服或者上廁所都有自己的“標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)流程”。這不能不讓人想到�？略凇兑�(guī)訓(xùn)與懲罰》中描述的某一監(jiān)獄的日程作息表。方同學(xué)在這里實際上存在兩種選擇，要么融入這個群體，要么與之對立。毫無疑問任何人都不可能首先選擇與之對立，人需要一種群體生活，這是毫無疑問的事情。小朋友需要有人和她們一起玩，在成年人中我們需要結(jié)成社會以達(dá)成社會分工以及創(chuàng)造良善生活可能的條件。方同學(xué)首先的選擇顯然是試圖融入這個集體。

　　影片中選擇插入汪同學(xué)那個作為后勤部長的父親的出現(xiàn)我認(rèn)為是很有些深意的，似乎暗示了方同學(xué)從這件事之后逐漸發(fā)現(xiàn)幼兒園這個小社會的社會制度背后的虛偽和荒謬。我認(rèn)為這個情節(jié)是很不錯的，作為之前一向很關(guān)心“法律”，試圖做一個“良好公民”的方同學(xué)，忽然發(fā)現(xiàn)自己所珍視的東西居然能通過某種“錯誤”的方式輕而易舉地得到，這種沖擊顯然是巨大的。方同學(xué)決心發(fā)動自己的反叛。但是因為存在這個環(huán)節(jié)，我們自己的慎思就需要在這里停留一會兒：對我們而言，方同學(xué)是不是一個壞同學(xué)？你可以說是，因為之后的連串行為是典型的破壞紀(jì)律的行為，但是你也可以說不是，因為所謂的紀(jì)律不過是一套虛偽的把戲，甚至在謊言被揭穿的時候，居然整套“法律體系”會不分青紅皂白地攻擊一個實際上無辜的人。方同學(xué)的反叛實際上給我們提出了一個問題——當(dāng)然我相信這不是他自己有意要提出的，即究竟怎樣選擇才是對的？而實際上影片暗示了唯一一種可能的答案，即權(quán)力就是正義：無論是能夠左右李老師的汪部長，還是在李老師眼里是“良好公民”的倩倩同學(xué)，都暗示了這個答案。所謂的正義，就是權(quán)力要你做的事情，沒有更進(jìn)一步的為什么。當(dāng)你去反問，憑什么要這樣的時候，實際上你已經(jīng)錯過的答案，因為這個問題本來就不該提出。但是可惜的是，方同學(xué)還是問了這個問題，得到的回應(yīng)是“你怎么敢頂撞老師？”

　　上述的解讀似乎對應(yīng)了非常意識形態(tài)化的某種解讀方式，即這個影片就是在暗示中國某一歷史時期的荒謬。當(dāng)然毫無疑問這種暗示是存在的，但是如果我們的反思僅僅停留在這個層面上，我認(rèn)為是不足的。我們需要更進(jìn)一步則的追問，這部電影僅僅意味著那段荒誕的歷史嗎？集體生活的方式并非是某種意識形態(tài)獨創(chuàng)的生活方式，而是大工業(yè)時代的典型的生活方式。當(dāng)然你可以說現(xiàn)在我們并不是住在集體宿舍中，但是不要忘記了我們這個時代卻比以往任何一個時代都讓我們和別人聯(lián)系緊密，甚至美國證劵市場的一次波動都能影響到中國的某個企業(yè)，而一個地區(qū)的物價的變動可能引起的是整個國家的市場發(fā)生波動。我們不再被強(qiáng)制的束縛在“單位”中，但是我們卻“自愿”被束縛在某個更大的共同體中。其實說到“自愿”和“束縛”放在一起就讓人感到不舒服，但是這的確是現(xiàn)狀，并且也是方同學(xué)的第一次選擇的結(jié)果，他試圖將自己融入這個大社會之中。因此實際上我們會發(fā)現(xiàn)，過去的單位制和集體生活的內(nèi)在結(jié)構(gòu)實際上并沒有隨著市場經(jīng)濟(jì)的引入而發(fā)生變化，或者說這就是我們這個時代的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，所謂你自愿加入到一個束縛之中，即所謂“異化”問題，你的自由意志異化成了一個異己的對抗自己的東西。

　　如果我們放在這樣一個更大的維度去看這部電影，實際上它表達(dá)了一種反叛，這種反叛絕不僅僅是對于某一種具體的政治體制的反叛，同時意味著一種對于“表面世界”的反叛。我所謂“表面世界”也就是那個“小紅花”的世界：在這個世界中似乎所有的事情都可以被一套道德話語很好的解釋，錯誤的被消滅，正義得到弘揚。權(quán)力的運作被裝飾成某種永恒道德標(biāo)準(zhǔn)的逐漸展開與實踐。方同學(xué)試圖爭取自己加入這樣一個社會中，但是不幸的是因為某種偶然的機(jī)會，它發(fā)現(xiàn)了這個“表面世界”背后的內(nèi)在結(jié)構(gòu)：它是赤裸裸的權(quán)力交易，一切的人及其活動不過是權(quán)力的某種自我運作的需要，而并非所謂的目的本身。毫無疑問，好學(xué)生與差學(xué)生總是同時存在的，紅花榜意味著某種表彰，也就意味著某種懲罰，影片中這種懲罰從紅花榜到關(guān)禁閉組成了一個連續(xù)的懲罰結(jié)構(gòu)，毫無疑問我們也可以在一個現(xiàn)代國家的刑法典中發(fā)現(xiàn)這一套階梯結(jié)構(gòu)。我們通過樹立“差學(xué)生”作為對立面，用“他們”形成“我們”。所謂的末位淘汰制或者紅花評比，實際上將“末位”視為一種不可接近或者不可言說的符號或者形象，從而使得整個群體像躲避瘟疫一樣躲避這個“末位”，當(dāng)然在實踐中人們就會發(fā)現(xiàn)最好的躲避瘟疫的方式就是實踐正義，而這恰恰中了權(quán)力的圈套，因為所謂的正義不過是粉飾出來的而已。

　　但是如果我們將自己置于這樣一種完全批判的境地，我們會發(fā)現(xiàn)我們無所依靠。如果全部的道德戒律不過是權(quán)力游戲，那么我們?nèi)绾巫l責(zé)權(quán)力本身呢？我們只能選擇閉嘴，無從言說這種批判。那么這樣做的意義究竟是什么呢？誰賦予我們行動的意義呢？正如方同學(xué)自己，能夠以很多的方式挑戰(zhàn)整個共同體，但是作為電影觀眾的我們，能說什么呢？我們說他是一個差學(xué)生嗎？似乎也不能，因為如果我們這樣說，實際上已經(jīng)選邊站在李老師一邊，但是這令我們感到不安；我們能說他是一個好學(xué)生嗎？似乎也不能，因為他做的事情的確稱不上“好”。那么我們能說什么呢？或者說他在干什么呢？按照這個邏輯似乎他什么有意思的事情也沒干，那么他實際做的那些事究竟意味著什么呢？捏同學(xué)的'臉，打上廁所同學(xué)的屁股等等。如果我們不能用現(xiàn)有的道德話語譴責(zé)他，那么我們只能說他在自己創(chuàng)造意義，他在創(chuàng)造自己的生活方式。如同一個“職業(yè)革命家”，他的意義就是挑戰(zhàn)權(quán)力，諷刺權(quán)力，攻擊權(quán)力。但是這些實際上都不能成為獨立存在的意義，而依然是依附于權(quán)力本身。當(dāng)方同學(xué)大聲說“快告訴老師我脫隊了”而無人理會的時候，自我創(chuàng)造的意義已經(jīng)宣告失敗，那么唯一的路就是逃跑了。

　　但是正如我在本文開篇提出的問題，方同學(xué)跑了之后能怎樣？我想只存在兩種可能，也就是和當(dāng)年娜拉出走之后可能的結(jié)果是差不多的，要么被人找到重新回到幼兒園，要么在社會中長大真的輪到公安局去“收拾”他。說到公安局，影片中有一位老師的這個威脅實在是很值得玩味，并且幼兒園出去就是醫(yī)院，也是很有意思的設(shè)計：一個健康的人就活在“幼兒園”，要么就是不健康的人就活在“醫(yī)院”，只存在著兩個選項。因此，真的要追究起來，方同學(xué)走后會怎樣，其實影片已經(jīng)有所暗示。這個暗示是悲劇性的，或許王朔本人也止筆于此了。不過我覺得如果按照上述的分析，我們就錯過了一些重要的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容是需要脫離出影片的故事本身的。這部電影提供了一種解的答案，但是自己有證明了此路不通。那么又該怎樣呢？存在一個問題，方同學(xué)真的只能跑嗎？當(dāng)然你可以說方同學(xué)曾經(jīng)用一個謠言發(fā)動過一次“革命”，但是很快被“鎮(zhèn)壓”了，只是因為“反動政府”的勢力過分強(qiáng)大。但是我們?nèi)绻麑⑦@個問題追問到現(xiàn)實生活中，是不是真的就無路可走？或者說我們是不是真的需要發(fā)動某種革命？

　　回到方同學(xué)第一次的選項中去，那個時候他試圖加入這個社群之中，并且這是一個“自愿”的行動。對于我們每個人來說，從母親的懷抱中脫離開來，就必然需要賦予自己某種身份，成為某種社會角色，這也就是“加入”某個群體。在我們生命中我們會加入幼兒園成為“小朋友”；會加入學(xué)校成為“學(xué)生”，在這其中有些朋友在學(xué)校參加過各種社團(tuán)組織也會加入這些群體中；會加入工作單位成為“職員”；會加入自己的家庭成為“丈夫/妻子”“爸爸/媽媽”等等。我們總是在“加入”的路上。當(dāng)然，每一次“加入”都意味著我們必須接受社會實踐客觀賦予這一社會角色的規(guī)定性，我們必須將自己的生命規(guī)定起來，才有可能顯示出自己的能力，必須有這個規(guī)定性，否則就是散亂的，流變的，就好像風(fēng)或者氣一樣，是“無定形”，那么也就注定是沒有一種定型的力量。我們需要把自己展示出來的時候，就需要能展示出來，而不是流于無形，比方說我們需要實現(xiàn)自我，就必然需要將某種自我的能力客觀的實踐出來，做畫家、藝術(shù)家、法學(xué)家、鋼鐵工人等等，一輩子懶懶散散什么事情都不做，那么整個人也就無所謂意義可言。方同學(xué)最后發(fā)動的一連串反叛，實際上也是給自己的某種規(guī)定性，將自己顯示出來，當(dāng)然他最后失敗了，只能逃離。但是值得注意的是，既然規(guī)定性是生命之所以存在的內(nèi)在本質(zhì)要求，那么邪惡的并非規(guī)定性本身，而是要看它規(guī)定了什么。

　　如果我們將問題轉(zhuǎn)換到了規(guī)定性本身規(guī)定了什么，我們就會發(fā)現(xiàn)方同學(xué)本人并沒有處理這個問題的能力，或者甚至多數(shù)成年人是否具有處理這個問題的能力也是存疑的。他們受到自己未經(jīng)訓(xùn)練的思維的束縛，被感情，狹隘的經(jīng)驗，自身利益等等捆綁。如果真的要把問題都講出來，那么反而會引起懷疑而什么事情也做不成，這個問題已經(jīng)在作為人類最古老的政治實踐之一的雅典民主制中有所體現(xiàn)。那么這就要求執(zhí)政者能夠借助于普通人的感情和判斷，在“不知不覺間”將正義之事達(dá)成。但是這似乎又預(yù)設(shè)了正義之事的完成是需要欺騙的，而這種欺騙也包括了執(zhí)政者對于被統(tǒng)治者的一個對立。不過這一觀點也包含了對于普通人處理政治問題的不信任，那么我們又可以判斷“李老師們”是否真的在使用權(quán)力讓我們自身，我們自己的自由意志得到更好的發(fā)展以及全面的實現(xiàn)，而不是將權(quán)力視為謀求自己統(tǒng)治階級私利的工具？那么問題再次回到，道德判斷的意義究竟如何存在？如果我們將問題推進(jìn)到這一步，難題就不再是針對方同學(xué)，而是李老師，她自己必須對自己作出辯解。但是面對一幫小朋友進(jìn)行這樣的辯解嗎？我們也能想來她的說辭，即影片中反復(fù)提及的“這樣是為你好”。其實到底本來是用來欺騙“被統(tǒng)治階級”的小朋友的話，實際上她自己也真誠的相信，這也是在權(quán)力體中真實存在的問題，公平正義的運行被不分統(tǒng)治階級還是被統(tǒng)治階級都真誠地相信著，而統(tǒng)治階級相信自己僅僅是在維護(hù)永恒道德的實現(xiàn)，維護(hù)一個自然秩序罷了：所有人都被騙到了。

　　這樣，這部電影揭示的問題已經(jīng)被追問到底，作為另一種意義創(chuàng)造者的方同學(xué)即將面臨悲劇的結(jié)果，我們也無從反思我們現(xiàn)在所承受的規(guī)定性是否真的就是好的。我應(yīng)該承認(rèn)“方同學(xué)走后會怎樣”是一個糟糕的問題，因為它真的無從回答。

　　看上去很美的觀后感 5

　　《看上去很美》的劇照讓人沒有抵抗力，這個有著天真的大眼睛，臉圓圓又有些倔強(qiáng)的小男孩和一群天真活潑還不懂事的小伙伴們到底發(fā)生了什么，帶著這樣的好奇心，我走進(jìn)了這部電影。

　　《看上去很美》是根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，2006年上映，講述了小男孩方槍槍在幼兒園經(jīng)歷的故事。在這里我想從教育的角度去看方槍槍在影片中的經(jīng)歷。

　　小小的方槍槍進(jìn)入幼兒園后，要時常接受孤獨。在他尿褲子后，他犯錯誤后，他就失去了與所有小朋友一起玩的機(jī)會。還好，有時有陳南燕和陳北燕的陪伴，電影中有個鏡頭，在廁所里的方槍槍和朋友搬過一把椅子，兩人站在椅子上正好能夠通過窗戶看到院子的小朋友們玩耍的情景。如果沒有這把椅子，兩個人就只能靜靜的聽窗外的歡笑聲了。

　　幼兒園這個小小的社會讓方槍槍遇到了讓他力所不能及的事情，他得不到他想要的5朵小紅花。不知道這個年齡的方槍槍是不是真的明白5朵小紅花意味著什么，需要怎么才能得到。但是方槍槍卻因為小紅花的問題表現(xiàn)出興奮和隨之而來的落寞，這無疑影響著一個孩子性格的成長。這種獎懲制度規(guī)范了很多孩子，孩子們也因此表現(xiàn)的更好，但背后對孩子們還有著什么影響？值得我們深思。

　　方槍槍在幼兒園中還經(jīng)歷了一件大事，他將夢見李老師是妖怪的事情告訴了小朋友，小朋友們也深信不疑。這是為什么？因為李老師平時的兇惡讓小朋友們感到害怕，他們在這一點上最容易和方槍槍達(dá)成共識嗎？但是，最后卻以方槍槍被孤立收場，他與陳南燕和陳北燕的友情也破碎了。

　　幼兒園又恢復(fù)了良好的秩序，幼兒園看上去還是很美，孩子們天真爛漫，秩序井然的玩耍著。但是孩子們真的沒有煩惱嗎？大多數(shù)孩子都聽老師的話，按著幼兒園要求的程序每天重復(fù)同樣的事情，但是他們的內(nèi)心在想什么？誰去關(guān)注孩子們的`內(nèi)心，或者去挽救一下孩子們?nèi)菀灼扑榈挠亚�？被孤立后的方槍槍，變成了一個可憐的小孩，他在孤獨中去尋找自己的快樂，他也在孤獨中成長。

　　方槍槍的時代離我們很遠(yuǎn)，但教育的問題又離我們很近。

　　或許電影導(dǎo)演或是原作者都沒有著力揭露教育問題，但任何一部電影都不影響一個老師去提出電影背后的教育問題，去反思自己在教育孩子過程中的問題。杜威說“教育即生活”，生活很美好，但教育不能看上去很美。

　　據(jù)說這部電影基本呈現(xiàn)了王朔小說《很上去很美》的宗旨，這也激發(fā)了我對這部小說的閱讀欲望，朋友們，我們一起觀影，讀原著吧。

　　看上去很美的觀后感 6

　　今天主任組織我們?nèi)�體教師觀看《看上去很美》，說實話雖說這個影片很有名，但我還真是孤弱寡聞了。是誰或是什么會看上去很美呢？我抱著好奇心情認(rèn)真的看了這部電影，當(dāng)我看完后，對于作為一名幼兒教師的我來說真的感觸很深。

　　李老師給予孩子們的愛我覺得是負(fù)極（摧殘式）。在她的“關(guān)愛”下獲得的“成長”是孤僻、暴力。李老師把罵人的方槍槍關(guān)到小黑屋里，對孩子玩的打針游戲說方槍槍是小流氓，讓還沒學(xué)會穿衣服的槍槍當(dāng)眾表演以至尿褲子，我覺得這些都是在對孩子的心理和情感的摧殘。

　　在方槍槍的心靈里李老師很可怕就像妖怪，帶著大家去抓妖怪（李老師），以至于把李老師氣得大發(fā)雷霆。這就是孩子的真實想法，妖怪是非�？膳碌�，它會把小朋友們都吃掉。還有當(dāng)方槍槍說他不想上幼兒園的時候孔園長對他說：“在幼兒園的時候是你最快樂、最無憂無慮的時光”，隨后跟老師們說關(guān)方槍槍禁閉，不許其它小朋友與他說話，把他孤立起來。

　　從方槍槍的眼神中誰還能看出童年的快樂、無憂無慮？等他被解除禁閉回到小朋友中間時故意說“快跟老師說我出隊了”，這時孩子是一種什么樣的心情？可見方槍槍是多么想受到關(guān)注。故事的結(jié)尾讓人看著很心寒，我看到了孩子的孤單、無助、渴望被關(guān)注。

　　老師的一言一行對孩子的影響和作用，老師的每一句話，每一個動作，甚至每一個眼神都潛移默化的影響著孩子的成長，大人眼中的小事，在孩子看來都是大事，正確的教育方法是孩子良好心理品質(zhì)形成的關(guān)鍵所在，簡單粗暴的教育方法有可能毀掉孩子的一生。

　　每個孩子都有自己的個性，有的活潑開朗，有的性格內(nèi)相，有的孤僻自傲，有的頑皮霸道。如對待那些特別頑皮的孩子缺乏足夠的`耐心，有時給他們臉色看，有時言語過重或?qū)λ麄儼l(fā)脾氣，這樣時間長了會給孩子造成心理上的傷害，產(chǎn)生逆反心理。對那些性格內(nèi)向的孩子，不能及時的去了解他們的內(nèi)心世界，他們不愿意說，我們也不愿意問，上課下課總喜歡和那些喜歡說話的孩子交談，這樣長此一久，會使那些性格內(nèi)向的孩子更不愿與老師和同伴接近，心理上長時間受壓抑，不利于他們的心理健康。

　　對那些自理能力差的孩子，不去正面的加以引導(dǎo)和幫助，而是不于理睬，幫老師做事也是總喜歡讓那些能力強(qiáng)的孩子做。致使強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，使弱者缺乏自信心，產(chǎn)生自卑感。要想使每一個孩子健康快樂的成長，重要的是老師的教育方法與手段。

　　在今后的工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育孩子方面的專業(yè)知識和技能，改進(jìn)錯誤的教育方法，讓孩子在掌握知識和技能的同時，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

　　看上去很美的觀后感 7

　　看完電影，我認(rèn)為幼兒園對方槍槍的教育是失敗的，這種失敗不僅在于方槍槍不能遵守園內(nèi)的規(guī)則，更在于方槍槍的人性受到了不合理的抑制。

　　在此，不妨將人的本性比作一條奔涌不息的河，將規(guī)則比作河堤，將教育比作修建河堤的指導(dǎo)意見。河水天然有著流動的需求，如果不加以河堤的約束，很可能會肆意泛濫，造成難以估計的損失。與此同時，河堤的存在乃是為了規(guī)范好河流的流向，幫助其更好地流動，而非阻遏河水。河水一旦被阻遏，也將造成難以預(yù)計的后果。指導(dǎo)意見既要顧及河流的自然狀態(tài)，也要顧及河堤的式樣，最終達(dá)到幫助河流在河堤下自如流動的目的，而不能不計后果地亂指揮一通。也就是說，在我看來，教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規(guī)則下自如舒展。電影中的老師們顯然違背了教育的本質(zhì)。

　　主角方槍槍從小和奶奶生活在一起，直到入園才開始經(jīng)歷一板一眼的集體生活。初來乍到的方槍槍不熟悉園內(nèi)的各項規(guī)則，對幼兒園的生活表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。在電影中，老師們其實具備幫助方槍槍的條件。身為班主任的李老師較為嚴(yán)格，而唐老師相對和藹可親，兩人一張一弛，正好相互補(bǔ)充。如果配合得當(dāng)，她們完全有希望幫到方槍槍。但是，她們忽視了幼兒園孩子的天性和基本的人性，單純地以“是否遵守規(guī)則”作為衡量孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，將教育扭曲為規(guī)則的單向約束，違背了教育的本質(zhì)，最終沒能幫到方槍槍。

　　電影中幼兒園的教育特征就是將教育規(guī)則化，強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識，在河邊亂造河堤。園里有一套嚴(yán)格的管理體系，而小紅花獎懲體制是這一管理體系的核心：表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子得到小紅花，而表現(xiàn)不好的孩子被剝奪小紅花。我想，人性是很難用“好”或是“不好”定義的。規(guī)則確實必要。但是，把教育等同為規(guī)則的單向灌輸，就違背了教育的本質(zhì)，變成了一場對人性的扼殺。這種荒誕的教育在控制孩子們的生理需求上達(dá)到了極致。電影中，孩子們的生理需求被規(guī)劃得清清楚楚。按時上廁所的孩子，得到老師的鼓勵，而上課不慎放屁的孩子則要被剝奪上音樂課的權(quán)利，被趕到廁所去。

　　在這樣的教育下，園內(nèi)的孩子們常常表現(xiàn)出一種麻木于規(guī)則的機(jī)械，最能體現(xiàn)出孩子天真爛漫之態(tài)的，反倒是不守規(guī)矩的'方槍槍，他尿床時做的夢就是一個很好的體現(xiàn)。在夢中，方槍槍爬下了床，光著身子來到白茫茫的雪地上。他踩上潔白的雪，在雪地里自由自在地奔跑，然后痛痛快快地撒了尿。我想，身處夢中的方槍槍是無比快樂的，因為在夢中沒有枷鎖般的統(tǒng)一園服，沒有嚴(yán)厲的老師，沒有孤立他的小朋友。孩子的純真之態(tài)，竟只在夢中可見，真是令人唏噓。

　　但是，即使是面對如此的教育，方槍槍在一開始也試圖順應(yīng)規(guī)則。他努力地爭取小紅花，可結(jié)果卻是始終不得。在這期間，讓方槍槍感到畏懼的李老師尚且不論，讓方槍槍抱有親近之感的唐老師也沒能真正幫到方槍槍。唐老師愿意為方槍槍講解“老狼，老狼幾點了？”的游戲規(guī)則，卻忽視了對園內(nèi)規(guī)則的解釋�？梢姡�如此復(fù)雜而嚴(yán)苛的規(guī)則對于唐老師來說已經(jīng)變得像空氣一樣隨處可見，無需解釋了。面對方槍槍的質(zhì)疑，唐老師不過用“下次就有了”隨意敷衍，繼續(xù)讓熟知小紅花規(guī)則的其他孩子和不知小紅花規(guī)則的方槍槍同臺競爭。這就導(dǎo)致盡管經(jīng)過長時間的適應(yīng)和調(diào)整，方槍槍也始終不能融入集體，不能將自己削成適合包括小紅花獎懲體制在內(nèi)的眾多規(guī)則的形狀。

　　此外，老師們在推行規(guī)則時，也沒有注意維護(hù)規(guī)則的正義。當(dāng)身為領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生家長來到園內(nèi)視察時，老師們草率地改變了小紅花的評比方式，讓原本沒有小紅花的孩子擁有了小紅花。我想，那時的方槍槍是困惑的，也是憤怒的。他勉強(qiáng)自己遵守規(guī)則，卻因為老師帶有主觀隨意性的評判標(biāo)準(zhǔn)，始終不能通過正當(dāng)?shù)耐緩将@得小紅花。唯一的一朵小紅花，象征秩序和規(guī)則的小紅花，卻是通過不合規(guī)則的方式取得的。這樣的教育讓人心痛。教育天然帶有價值取向。教育的本質(zhì)是讓人性在合理的規(guī)則下自如舒展，其規(guī)則的合理性、正義性需要老師們的密切關(guān)注。如果規(guī)則失去了合理性，就好比在河堤中暗藏了一個蟻穴。千里之堤，終將因為這個蟻穴被憤怒的河水沖垮。最終，方槍槍喪失了對小紅花的興趣，以孩子的直覺，笨拙地進(jìn)行反抗，在電影的后段大叫自己“脫隊”了。

　　方槍槍真的能脫隊嗎？在影片的最后，鏡頭意味深長地對準(zhǔn)了一群佩戴者大紅花的成年人。他們敲著鑼，打著鼓，從方槍槍面前走過——他們早已從小紅花體制脫出，卻進(jìn)入了新的規(guī)則體系。

　　成功的教育能影響人的一生，失敗的教育也是如此�？赐觌娪埃�我對教育的本質(zhì)有了更深入的思考。

　　看上去很美的觀后感 8

　　今天我們幼兒園組織教師看了電影《看上去很美》，一開始，班主任李老師的確看上去很美，方槍槍的爸爸送他來幼兒園，對一切感到陌生的時候，有家長在，李老師對孩子的態(tài)度還算溫柔可親。等看完這部電影，給我最大的感觸是，看上去很美，其實并不怎么美。教師的愛與寬容應(yīng)該是多么重要啊。世上沒有永恒的愛，只有在整個教育工作中，老師對孩子的愛是永恒的，是第一位的。不管身處何種年代，教育的原則是要愛孩子，尊重孩子的天性和人格，還孩子一個幸福的童年，無論你用何種方法教育孩子，都不要傷害了孩子的心靈，孩子的心靈是脆弱的，是一塊未經(jīng)開辟的圣地，就看我們?nèi)绾稳ジ�耘。人生童年有幾回，每一個孩子都是一個故事，都需要我們?nèi)ズ亲o(hù)、理解。一把鑰匙只能開一把鎖，如果我們的教育方法得當(dāng)，他們都會成為社會的寶貴財富。同時讓我認(rèn)識到幼兒教育的重要性、艱巨性、責(zé)任性，教育是一門藝術(shù)，我們有責(zé)任為每個孩子探索出一條適宜的教育之路，讓每一個孩子都能有一個金色的童年！

　　在影片中，也許方槍槍是老師們眼中的頑皮孩子，他的劣行不可救藥，可那個園所、哪個班級沒有特別的孩子，作為老師應(yīng)該用特別的愛給特別的孩子，這就是因人而異，因材施教。讓每個孩子都能健康快樂的成長，愛是關(guān)鍵。蘇赫姆林斯基說過，教育技巧的全部奧秘就是在于如何愛護(hù)孩子，首先老師要寬容孩子的缺點，哪有不犯錯誤的孩子，我們要盡量淡化孩子的弱點和缺點，不要去傷害孩子的自尊。當(dāng)他們犯錯時，老師可以先冷處理，然后再找合適的機(jī)會幫助他，讓他隨時能體驗到老師給他的溫暖和關(guān)愛。影片中的主人公方槍槍，他在剛到幼兒園時，也是一個討人喜歡的好孩子。他也期望得到小紅花，他也曾經(jīng)努力過，真心希望自己能得到老師的重視，一朵小紅花對他的誘惑力太大了，他經(jīng)常對著小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見，時刻對他有偏見，方槍槍唯一的一朵小紅花，居然是因為某個領(lǐng)導(dǎo)也是孩子的家長，來幼兒園看自己的孩子時不經(jīng)意的一句話。那么老師如果及時鼓勵，及時強(qiáng)化，把“小紅花”用好，這樣，方槍槍一定會進(jìn)步。然而這么一個活潑可愛的孩子在老師的偏見和歧視中，在孩子們的不理不睬中，最后孤獨的遠(yuǎn)離了大家，這真是老師教育的失敗。

　　給孩子特別的愛還有就是發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，贊美孩子的亮點，贊美是一種聰明的、巧妙的、積極的`肯定別人的方式，如果影片中的李老師能及時發(fā)現(xiàn)方槍槍的閃光點，而不是傷害他的自尊，給他贊美、表揚、鼓勵，方槍槍一定會充滿成就感和幸福感。老師一個鼓勵的眼神，一句贊美的話有時會改變孩子的一生。每個孩子都有他的優(yōu)點，特別的孩子他的亮點也許埋藏的更深，需要老師善于捕捉，用平凡細(xì)微之處洞察幼兒的點滴進(jìn)步，得到老師對他的肯定。做到這些還不夠，老師還要充分信任孩子，信任是一種神奇的力量，幼兒是敏感的，他能看懂老師的愛意和信任的眼神。只要我們對孩子多一點寬容，多一點贊美，多一點信任，做到這一點，老師就會得到意想不到的令人滿意的教育效果。

　　影片中的幼兒園，孩子們需要按照規(guī)定大小便、吃飯、做操睡覺、穿衣，里面的李老師也不斷重復(fù)著一個詞匯“不許”，“不許這個，不許那個……”，片中，老師一聲哨響，小朋友一個個過來擦屁股，雖然看上去像軍事化管理，其實孩子們已經(jīng)是機(jī)械麻木的被老師制約著，孩子們天性被扼殺了，遠(yuǎn)離了童真、快樂、自由、活潑，在幼兒園里生活卻倍受壓抑，這樣泯滅孩子們的個性，難道不是一種悲哀嗎。什么看上去很美，你感覺美的東西孩子們不一定覺著很美，我們都知道，人有了個性才會使自己綻放出更美的光彩！

　　孩子們的世界也有和大人世界一樣的時候。方槍槍在其他孩子并沒有接納他時他越發(fā)孤獨。當(dāng)一個人受人冷落時，會做出一些事來吸引大家的注意，引起別人的關(guān)注。所以，方槍槍在接下來實行了一系列的“壞活動”，老師和同學(xué)們對于這種行為，簡單的認(rèn)為是孩子的品質(zhì)有問題。試想，如果老師在孩子有進(jìn)步的時候，或者即使發(fā)現(xiàn)他的亮點的時候，能給他一朵小紅花，在他孤獨時能走進(jìn)他的內(nèi)心世界，去了解、關(guān)注孩子內(nèi)心的想法，在他惹出一系列的“壞事”的時候加以引導(dǎo)，幫助他，鼓勵其他孩子接納他方槍槍一定會是一個優(yōu)秀的孩子。每個孩子都是一朵花蕾，我們要給他時間，等他綻放，走進(jìn)童心世界，傾聽花開的聲音其實是很美的。

　　這個世界上會有五顏六色的花朵，兒童就是祖國這個大花園里的花朵，他們也有各自的顏色，各自的天性！

　　《看上去很美》這部電影里的教育者們卻在絞盡腦汁的泯滅屬于孩子們特有的天性。而那個個性突出的孩子方槍槍因為自己的個性而被批評，被孤立，最后被所有人忽略！

　　他只是個孩子，幼小的心靈根本無法明白這個世界為何這樣，自己怎么努力都是那樣的格格不入呢？這個疑問也留給觀眾們深深的思考。

　　——題記

　　看上去很美的觀后感 9

　　《看上去很美》是王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變到最后反而越來越受到集體的孤立，最后被集體拋棄的故事，電影從幼兒園孩子的視角反映真實的成人社會，人與人的復(fù)雜關(guān)系，使得電影得到更好的敘述。

　　鏡頭在電影中運用也很到位，電影開始便運用圓形框景，透過圓隔窗看見外面紛紛飄落的雪花，此時便已經(jīng)在敘述著電影的主題‘看上去很美’，對的，美，但只是看上去而已，美麗的雪后隱藏的是寒冷，美麗的紅花背后隱藏的是千篇一律的規(guī)范，和大人之間種種陰暗的思想。李老師，電影中重要的角色，在電影前段對李老師的多次特寫，看似美麗的臉上卻是為了為后文的‘拍馬屁’買下了伏筆，再有就是方槍槍，在房梁上向下撒尿后，被老師們圍著一起哈哈大笑的特寫，在純潔的臉上寫滿的是開心與歡樂，此時運用的反打鏡頭突出了方槍槍與老師們的對比矛盾老師們一臉的嘲笑之色與純潔的方槍槍形成的對比，而老師們卻是渾然不知，可謂是一種悲哀，當(dāng)方槍槍被孤立后獨自推動著旋轉(zhuǎn)木馬，仰視著天空，鏡頭的旋轉(zhuǎn)，敘述著方槍槍內(nèi)心的旋轉(zhuǎn)迷茫，純潔的心才真正的產(chǎn)生懷疑，開始被真正孤立…

　　細(xì)節(jié)的暗示也是故事發(fā)展的重要因素，幼兒園外連接的是一條大街，世間百態(tài)都正在上演，與幼兒園只有一墻之隔。原本為了融入集體的方槍槍不停地努力試圖完成老師們給的要求，一次次的努力卻依然沒有結(jié)果，那一句‘老師為什么我沒有小紅花？’說出了方槍槍對于老師對于社會的質(zhì)問，得到的卻是讓人心寒的回答…疑問，從這一刻開始…而李老師的一句‘心里都懂，什么都明白’給了觀眾們的是一種無聲的`悲哀，無聲的嘆息，處在應(yīng)該純潔無比的幼兒園，享受的卻是世間最普遍的勾心斗角，在汪若海的父親來到幼兒園或者說在得知汪父身份的前后，李老師的態(tài)度，把人間丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，搗蛋大王卻因為父親的身份而得到了方槍槍努力許久都未能得到的小紅花，方槍槍開始有了疑問，于是純潔如白紙的方槍槍開始了人最基本的本能：模仿，他開始搗亂，以為這樣可以得到紅花，對于一個孩子，這紅花就是全部，而方槍槍的搗亂卻惹來了老師們對他的厭煩，號召同學(xué)孤立方槍槍，從此方槍槍再也回不去了！

　　當(dāng)教室的門開開合合，矛盾再次被凸顯，被孤立的方槍槍跑出幼兒園，又來到了這條街，看到了戴著大紅花的知青，看到了未來還有如此多如此大的紅花，需要去努力，方槍槍真的迷茫了，慢慢得跑到路邊石頭上，暈了過去…導(dǎo)演以這樣的方式結(jié)束，實在是悲哀…生活在社會里的人們，日日夜夜與這黑暗的環(huán)境打著交到，慢慢自己也‘融入’了進(jìn)去，人們還一無所知地繼續(xù)活著，卻早已沒有了，上帝所贈予的那份純真，與初臨人間的潔白！天真無邪的童年在人生的路上越走越遠(yuǎn)，最終不見了蹤影，只有在這條路的盡頭，人們才能隱隱約約記起曾幾何時上帝還在身邊！

　　看上去很美的觀后感 10

　　《看上去很美》是六七十年代一部反映幼兒園生活的影片，當(dāng)時我一看到這個題目，就覺得表面現(xiàn)象和本質(zhì)必須截然不一樣，結(jié)果不出我所料。劇中的方槍槍一顆天真無邪的的童心就被那個年代李老師泯滅了，我的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。劇中的許多情節(jié)值得我深思：

　　李老師是孩子的“最高統(tǒng)治者”，一聲令下，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子務(wù)必按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方槍槍活潑、好動、調(diào)皮、搗蛋，有時也挺可愛。他有個壞毛病，自理潛力個性差，不會自我穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師認(rèn)為他是“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍曾努力嘗試多次，想得到老師的小花，但是李老師全盤否定。李老師從不欣賞他，還把他禁閉起來，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對孩子嚴(yán)格要求，是為孩子后路著想，但是要嚴(yán)而有度，特殊孩子，特殊對待。像方槍槍這么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身體發(fā)育的一個過程，尿褲子是很正常的事。李老師卻對他嚴(yán)加管教，從此使它變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她，我認(rèn)為李老師罪有應(yīng)得。作為孩子的老師，樹立形象至關(guān)重要，幼兒園生活本來是豐富多彩的、幸福的、快樂的。李老師卻扮演一個可怕的大猩猩主角，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺也做噩夢，嚇得魂不守體。這部影片折射出當(dāng)時那個年代孩子的童年生活暗淡無光，沒有自由，沒有幸福，更沒有快樂!

　　我認(rèn)為此刻時代變了，社會進(jìn)步了，幼師的素質(zhì)提高了。作為幼兒園老師應(yīng)有一顆慈母般的'愛心，不但吃、喝、拉、撒要關(guān)照好孩子，而且要教育孩子怎樣做人?怎樣生活?怎樣學(xué)習(xí)?孩子年齡較小，模仿力個性強(qiáng)，孩子就是老師的影子，老師要以身作則，為人師表，時時處處給孩子做個好的表率，老師的言談舉止對孩子起著潛移默化的影響。當(dāng)孩子做的不對時要及時矯正，對做的好的要多表揚、多鼓勵，學(xué)會賞識教育�！百p識教育的特點是：注重孩子的優(yōu)點和長處——小題大做、無限夸張，構(gòu)成燎原之勢，讓孩子充滿自信，在“我是好孩子”的心態(tài)中健康、快樂地成長”。

　　“每個孩子都是獨立的個體，他們有自我的愿望、興趣、愛好。要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去思考問題，不要將自我的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。也不能隨意挖苦、諷刺孩子，更不能用武力來解決。”我班也有一個的“調(diào)皮大王”孫宗鋇，每一天老師叫他的名字最多，他給老師的印象個性深，上課不聽，下課除了惹張三，就是惹李四，三番五次說教，也不見效。但是他有個優(yōu)點：做錯了事能勇敢的承認(rèn)錯誤，和老師告饒，腦子也挺聰明。又一次他因做操不認(rèn)真，我就讓他站到一邊，覺得不順眼，命令他去衛(wèi)生間拿顏料瓶，讓他擺在外面的窗臺上。他真有辦法，用一個小篩子一次把七、八個瓶子全拿了來。剛才我還生他的氣，覺得他搗亂，看他那可愛的樣貌，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真有辦法!”之后，我獎給了他一朵小紅花，他高興地跳起來。以后的日子里，他慢慢地規(guī)矩了許多，做操也比以前進(jìn)步了。

　　由此可見，好孩子是夸出來的。由于家庭背景不一樣，孩子存在個體差異是正常的。作為老師要允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。要不斷更新教育理念“以人為本，德育為先”，充分利用各種教學(xué)手段，采取靈活多樣的管理方式，因材施教，張揚個性，使孩子的童年留下完美的回憶。

　　看上去很美的觀后感 11

　　劇情：方槍槍是個一直由奶奶帶著的3歲男孩兒，一下子被當(dāng)軍人的爸爸丟進(jìn)了幼兒園這個集體的環(huán)境里。生存的本能使他仔細(xì)地觀察這一新環(huán)境并盡可能迅速地融入這個新的社會里。慈眉善目的唐老師讓他感到親近，而不茍言笑的李老師則讓他感到恐懼。小朋友們一個人一個性格，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。他很快就和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

　　這個有著幾百個三四歲孩子的幼兒園，是一個建立在獎懲體制下的集體主義小社會。孩子們?yōu)榱说玫匠赡耆说馁澰S和同齡人的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己爭得更多的小紅花。得到5朵小紅花，即最多的小紅花，是方槍槍的最大愿望，為此他使出了吃奶的力氣，克服了各種各樣的個人習(xí)性，但他總也得不到5朵小紅花。對于方槍槍來說，障礙越大，欲望則越強(qiáng)烈，他明里暗里都在使勁兒。但一個突發(fā)事件讓方槍槍變了，變得內(nèi)向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點兒的陳南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……

　　日子一天一天過去，方槍槍變得有些平庸，但看起來他樂在其中。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。每個人都相信了方槍槍，并把方槍槍當(dāng)成了他們的英雄。方槍槍和陳南燕成了孩子頭兒，享受著其他孩子們的擁戴和尊敬。在李老師和園長的`幫助下，孩子們很快識破了方槍槍的謊言，孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了……

　　所以有人認(rèn)為，如果將這部電影單純定義為描寫孩童世界的作品，是相當(dāng)不合適的，它幾乎是將成人規(guī)則作了極精確的濃縮。更有意思的是，甚至有人把這部電影與意大利導(dǎo)演帕索里尼的表現(xiàn)法西斯精神狀態(tài)的《索多瑪?shù)?20天》聯(lián)系起來，以為這部電影是一部幼兒園版的《索多瑪?shù)?20天》。當(dāng)然，這樣的評介盡管抓住了這部電影的某些精神內(nèi)核，卻過于夸大。因為這部電影雖然探討了孩子們與幼兒園制度的殘酷關(guān)系，卻也展現(xiàn)了孩子們在這種制度下的歡樂與童心。

　　看上去很美的觀后感 12

　　老師說《看上去很美》是一部非原生態(tài)的電影，但是，我還是從中看到了小孩子的單純簡單，就像一張白紙一樣，沒有任何污點，但是卻很容易受到“污染”。

　　電影《看上去很美》講的是一位名叫方槍槍的小孩子由于家中暫時無人照料被送進(jìn)了幼兒園開始了寄宿生活。作為一名新生，年紀(jì)又那么小，根本就不能自理，也沒有各種符合規(guī)矩的“條件反射”，他總是跟著自己的意愿去做事，卻屢屢遭到班主任李老師的嫌棄。

　　李老師被一種 “光環(huán)效應(yīng)”蒙蔽了雙眼，只看到好學(xué)生于倩倩的各種優(yōu)點，對于倩倩甚是喜愛與贊賞，但是對新來的方槍槍所犯的錯誤是無比的厭惡，即使方槍槍做得很好了她也不會去獎勵他。再說，李老師的做法真的很不恰當(dāng)，在上課的時候，她模仿了行為怪異的大猩猩，嚇到了小朋友們，于是就被方槍槍造了“李老師是妖怪”的謠，最后她知道了小朋友們的想法，卻不分青紅皂白地將平時表現(xiàn)很不好的一名同學(xué)抓了出去訓(xùn)罵。我認(rèn)為這樣的行為是極不可取的，作為一名教師，尤其是幼兒園的老師絕對不應(yīng)該有這樣的做法，平等看待每一位學(xué)生是教師的基本操守！

　　我發(fā)現(xiàn)，影片中幾乎每一位教師都是用斥責(zé)的方法來糾正孩子的錯誤的，這也是不恰當(dāng)?shù)淖龇ǎ�只有唐老師她可以蹲下來和孩子說話，與孩子平視，尊重孩子。我之前看過一本書叫《蹲下來和孩子說話》，書中提到，當(dāng)我們蹲下來和孩子說話的時候，不僅僅是對孩子的尊重，而且這樣做更容易用孩子的眼光看世界，更容易了解孩子。

　　幼兒園的院長面對方槍槍對老師說了臟話的問題時，也采取了不恰當(dāng)?shù)膽土P措施，她竟然讓李老師命令其他孩子不要理會方槍槍，孤立他一個月。這是沒有人性的做法，殊不知，這樣會讓孩子得到的是友誼支持，會增加孩子的`孤獨感，不利于孩子的成長，可能會造成他在人際交往方面的嚴(yán)重的問題。

　　當(dāng)然，我知道這影片是很久之前的，可能現(xiàn)在這樣的情況已經(jīng)有所改善了，但是我相信這樣的情況還是存在的，我真心希望每個孩子都可以在一個健康的環(huán)境中存在，希望教師們可以在這樣一張白紙上畫出美好的未來，而不是讓他們有了污點，并將污點不斷擴(kuò)大。

　　看上去很美的觀后感 13

　　《看上去很美》是一部諷刺意味特別濃厚的一部電影，我個人覺得。就如題目一樣一切看上去是那樣的美好，可是背后的丑陋讓人心寒。在這里，我想?yún)群埃骸疤斓紫卤緛頉]有壞孩子，可是當(dāng)他們進(jìn)入成人的世界后，他們就失去了天性，再沒有天使的翅膀了。”

　　在看影片《看上去很美》的時候，主人公方槍槍剛開始的時候是那么的天真活潑，惹人喜愛。但是慢慢的，他變得調(diào)皮了。后來，他又變壞了，罵老師，打同學(xué)。而最后他傷心地離開了幼兒園。

　　這是讓我很心痛的結(jié)局。是什么導(dǎo)致了這樣的結(jié)局呢？是方槍槍他自己，很多人都會這么說。但他還是個孩子，初萌世事的孩子。這么重的責(zé)任他一個人來扛，未免太殘忍了吧？更何況，錯，并不完全在他。

　　一開始方槍槍就受到了李老師的討厭，他沒有小紅花，他問了原因。第二天他努力了，可是還是沒有得到應(yīng)得的小紅花，他又問了�？衫蠋熯�是用各種理由來拒絕給他小紅花。他開始不懂了。不但這樣，老師還讓他上臺面對大家練習(xí)脫衣服。他沒有脫下來，可李老師不但沒有安慰或教他，還兇兇地說：“學(xué)會了才能下來，你就在上面折騰吧，沒人幫得了你。”這心眼兒也太狠了點吧。

　　而因為人一出生就會察言觀色，再加上老師“淳淳善導(dǎo)”。沒有人愿意和方槍槍玩。他們只會在老師批評方槍槍的時候嘲笑他。在這一環(huán)節(jié)中，方槍槍是孤獨的，被孤立的。即使他的周圍很熱鬧，即使他的周圍里很多人，但沒有一個和他生活在同一個世界里。一想到方槍槍每晚都會起床一個人到外面走（不知道是不是夢游），我就忍不住在心里流淚。而不知道多少個晚上夢到李老師是會吃人的妖怪�？上攵�知，他的`內(nèi)心里承受多少恐懼。

　　他變壞了，當(dāng)唐老師叫他和同學(xué)道歉時，他罵了一句粗話，老師問他在哪學(xué)的。他說沒人教。唐老師便把他關(guān)到黑屋里禁閉。槍槍進(jìn)到黑屋后，便大喊，院長救命。可是院長才更殘忍，吩咐老師們教孩子孤立方槍槍。后來方槍槍出隊了，他想和小朋友們玩。可是沒有人理會他，所有人都沒有理他。他傷心的離開了幼兒園......

　　而這一出電影中，只在最初時見過方槍槍的爸爸，他的其他親人從沒漏過臉（包括爸爸媽媽）。而在方槍槍的言語中可以了解到他是想父母的。但父母的工作似乎比他更重要。

　　幼兒園本來就應(yīng)該是幼兒的樂園，在那里，孩子應(yīng)該是快快樂樂地玩樂。不需要懂太多的成人規(guī)則。所以，幼師的責(zé)任重大呀。幼師應(yīng)具備以下素質(zhì)和能力。

　　一、關(guān)愛幼兒，尊重幼兒的人格并信任幼兒。做到尊重幼兒的個體差異，了解并滿足幼兒身心發(fā)展的需要。重視生活對幼兒身心健康發(fā)展的重要性。幼兒各有自己的性格和特點，教師應(yīng)該理解并尊重他們。

　　二、注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。興趣是最好的老師，保護(hù)幼兒的興趣是很重要的。

　　三、把孩子多方面的直接經(jīng)驗，探索交往等實踐作為最重要的學(xué)習(xí)方式，重視自身的日常態(tài)度言行對幼兒身心發(fā)展的重要影響作用。孩子的思維方式以形象直接為主，因此學(xué)習(xí)方式也要以探索實踐為主。

　　四、有愛心，責(zé)任心、耐心、細(xì)心，言語樂觀向上，熱情開朗，富有親和力。這點要以愛孩子為前提。

　　看上去很美的觀后感 14

　　4、5歲的孩子是天真的，沒有太多自己的想法。在這個時期，或許可以說是兒童成長的關(guān)鍵時期，因為這個時期，兒童會開始認(rèn)識這個世界，會開始觀察別人。這時候應(yīng)該給孩子更多的時間和同齡孩子一起玩對他以后的社交有重要影響。也應(yīng)該多給孩子鼓勵。

　　而在這里，我覺得《看上去很美》里面的老師的做法在很多方面是不對的。比如，劇里的方槍槍在剛開始進(jìn)幼兒園的時候，什么都不會，其他孩子也不和他一起玩。這個時候，幼兒園老師的作用是很大的。老師應(yīng)該鼓勵他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戲，這樣才對那孩子有好處。而劇里的老師只會一味的用責(zé)罵的口吻來跟方槍槍說話，也不去試圖叫其他孩子和他一起玩。4、5歲的孩子尿床是很正常的。在劇中，方槍槍也尿過床，一個老師知道后是直接把它的被單拿走了，也沒說他什么，這個做法是對的。然而，方槍槍就因為這事被其他孩子嘲笑，老師也不管，這是錯誤的做法。方槍槍為什么在后來會變得那么霸道?我覺得很大原因是因為老師沒有做好工作。老師沒有讓孩子們之間好好溝通，也沒有給方槍槍改過的機(jī)會。而老師給方槍槍的懲罰是什么也不說就把他“關(guān)禁閉”，還在后來讓其他孩子孤立方槍槍，我覺得這個做法也是非常不可取的。4、5歲的孩子犯錯，要給懲罰的話也應(yīng)該給他講明理由，為什么會被懲罰。也應(yīng)該要耐心告訴他他應(yīng)該怎么做才是對的。還有一點我覺得那幼兒園老師做的不對的是，在毛毛的爸爸來接他時，當(dāng)老師知道毛毛的爸爸是他們的上級，那些老師的態(tài)度立馬180度好轉(zhuǎn)，還在所有孩子的面前說謊(根據(jù)紅花判定，平時毛毛應(yīng)該不是很乖，但老師卻一直說毛毛很乖)，還在孩子面前沒理由的`給一些孩子紅花。這個做法在方槍槍的臉上展現(xiàn)的是一臉的迷惑，他一直很努力地按老師的要求做好卻沒得到小紅花，而現(xiàn)在老師卻輕易讓他有了紅花，這樣的做法或許會讓孩子們覺得自己努力不一定有用，可能會讓孩子在對待以后遇到的事情都不想再努力了。

　　很難想象，在劇中老師這樣的帶領(lǐng)下，最后方槍槍會變成什么樣子?

　　方槍槍本是和姥姥生活在一起的，卻因為種種原因，而被送到幼兒園，卻沒想到幼兒園的老師是這樣對待他的。這給我們一個啟示，父母不把孩子放在身邊時，就算再忙，也應(yīng)該抽空去看看他，看他生活得怎樣。而不應(yīng)該吧孩子丟棄一旁，不聞不問。因為4、5歲的孩子是很渴望父母的疼愛的。

　　看上去很美的觀后感 15

　　《看上去很美》是一部反映幼兒園生活的影片，劇中的方槍槍的一顆天真無邪的的童心劇中的李老師泯滅了。劇中的很多情節(jié)引起我的深思：

　　李老師，要求孩子乖乖順從，聽從她的指揮，否則將嚴(yán)加懲罰。李老師的冷酷無情，高高在上的神態(tài)，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必須按她的規(guī)則游戲進(jìn)行，循規(guī)蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的獎賞——一朵漂亮的小花。雖然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。這讓我想起我在我們班實施的獎勵政策，有時被我忘記的孩子，會向我要他該得的獎勵。每每此時，我很慶幸，慶幸自己平時對孩子們沒有那么嚴(yán)格，孩子們懂得為自己爭取應(yīng)得的獎勵。所以，已經(jīng)長大了的我們，要明白在我們眼中一文不值的小紅花等獎勵物品在孩子們心中的價值：它不單單是獎勵，而是對孩子們的認(rèn)可，是培養(yǎng)孩子們自信的根基。

　　方槍槍活潑、好動、調(diào)皮、搗蛋，他的自理能力特別差，不會自己穿、脫衣服，還經(jīng)常尿褲子。李老師眼中的“壞孩子”，“眼中釘”。方槍槍努力嘗試多次，非常想得到老師的小花，但是換來的是李老師的全盤否定。李老師從沒有欣賞過他，這讓他很失望。當(dāng)然李老師對孩子嚴(yán)格要求，或許是為孩子著想，身為教師的我們一定要嚴(yán)而有度，像方槍槍這么大的孩子，李老師對他過度嚴(yán)格，使他變得孤僻、專橫霸道，產(chǎn)生了一種報復(fù)、反抗心理。造謠說：李老師是“大妖怪”，還鼓動全班的小朋友，趁李老師熟睡時想出幼稚的辦法對付她。幼兒園生活應(yīng)該是豐富多彩的、幸福的、快樂的'。李老師卻扮演了一個可怕的大猩猩角色，讓所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡覺做噩夢，嚇得魂不守體。我們老師在選取教育內(nèi)容的時候，記得站在孩子們的角度想一想：假如我是孩子，我會喜歡嗎?換位理解一下，很多事情你會發(fā)現(xiàn)沒有我們想的那么難，那么糟，相反，很多事情會迎刃而解。

　　“每個孩子都是獨立的個體，我們要尊重孩子的個性，多站在孩子的角度去考慮問題，不要硬將自己的意志強(qiáng)加給孩子，結(jié)果會適得其反，從而扼殺孩子的天性。我班也有一個的“調(diào)皮大王”，每天每一科的老師叫他的名字最多，上課不聽，隨便下位，在教室里穿來穿去，下課隨便打人，經(jīng)常說教，也不見效。但他有個優(yōu)點：做錯了事能勇敢的承認(rèn)錯誤，及時向老師告饒，學(xué)習(xí)成績也特別好。有一次犯錯了，他主動要求打掃教室衛(wèi)生，并且把教室里大家的水瓶擺的整整齊齊，還不忘回頭向我笑�？此�那可愛的樣子，我笑著豎起大拇指：“孩子，你真棒!”接著,我獎給了他一個大拇指，他高興地說：“老師，我也能得到大拇指!我也可以啊!”。以后的日子里，只要見到他有一點點進(jìn)步，我就表揚他或者獎勵他。他也慢慢地規(guī)矩了許多，現(xiàn)在能在位子上坐住，并且在我講故事的時候，還會提醒別的孩子不要說話。獎勵，比批評效果明顯，孩子快樂，自己也快樂，何樂而不為呢?我們在孩子遇到問題時，不逃避，而是積極面對，積極尋找對策，在解決問題中，孩子得到成長，我們也會在不知不覺中享受到彼此改變的快樂，體驗到教育的幸福。

　　好孩子是夸出來的。那就讓我們試著做一名寬容的老師，允許孩子大膽嘗試，及時給孩子鼓勵，增強(qiáng)孩子自信心，保護(hù)孩子自尊心。給孩子們做自己的機(jī)會，眼里要看得見孩子，充分利用自己的智慧，采取靈活多樣的教育方法，因材施教，張揚孩子們的個性，給孩子的童年留下美好的回憶。

　　看上去很美的觀后感 16

　　不是每個孩子都要從一加一開始學(xué)起，不是每個孩子都要規(guī)規(guī)矩矩的坐在小板凳上，雙手平放在膝蓋上，認(rèn)認(rèn)真真聽老師講話很久才算是好孩子，也不是每個孩子都要完成一樣的目標(biāo)才算是成功的。這是我看完這部影片最多的感想。

　　活潑可愛的方槍槍一進(jìn)入全托園就被老師追著用剪刀剪掉了頭發(fā)，讓他對這個陌生的世界產(chǎn)生了恐懼與害怕。在這個陌生的小世界里，慈眉善目的唐老師讓他感到親近快樂，而經(jīng)常板著一張臉的李老師則讓他感到害怕不敢接近。周圍的小朋友們一個人一個性格，為了和大伙兒打成一片，方槍槍試圖接近他們、了解他們，本能地尋找著自己的盟友。然后他總是碰壁，男孩子不跟他一起玩，女孩子也不接納他，最后他和陳南燕陳北燕兩姐妹成了朋友。

　　在幼兒園里，孩子們之間實行著獎懲制度。老師依據(jù)小孩子達(dá)到要求的多少給予小紅花以資獎勵，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹馁澰S和小伙伴的羨慕、認(rèn)同，都努力遵守幼兒園的各種紀(jì)律，為自己爭得更多的小紅花。方槍槍的最大愿望是得到5朵小紅花，為此他使出了吃奶的力氣，努力自己穿衣服，不尿床等等，然而不管他怎么努力，他總也得不到5朵小紅花。李老師總是嚴(yán)格的對待他，這對于一個三歲的小孩子來說是痛苦的難熬的，孩子的成長需要磨練同時也需要一定的愛與鼓勵來支持他們繼續(xù)堅持下去，小孩子終究是小孩子，一個小小的進(jìn)步對于他們來說或許是一個很厲害的突破了。這個時候作為教師就應(yīng)該鼓勵表揚小孩子，讓他們獲得被認(rèn)可，獲得自信與勇氣，這對于一個正在茁壯成長的小生命來說是多么的重要，多么的有價值，有意義。

　　然而方槍槍在一次次碰壁后變得內(nèi)向了，也對小紅花失去了興趣。他更愿意和比他稍大一點兒的南燕一塊兒玩，兩人一塊兒編故事，背著小朋友給他起外號、畫像，一起篡改幼兒園的游戲和游戲規(guī)則……日子一天一天過去，方槍槍過的簡單而快樂。有天晚上他做了個怪夢，第二天醒來，他開始告訴別的小朋友李老師是一個吃人的大妖怪。單純的小孩子們都相信了方槍槍的話，而后卻闖了大禍，于是在老師們眼里方槍槍又成了那個調(diào)皮搗蛋，讓老師傷透腦筋的壞孩子，欺負(fù)小朋友，不尊敬老師，罵臟話，于是園長要求老師們把方槍槍和其他小朋友分開來，不讓他和小伙伴一起玩，漸漸的孩子們都不再理他，甚至他的好朋友陳南燕也在躲著他，他被孤立了…看到方槍槍難過的離開隊伍，一個人往外面跑去的時候，我心里除了難過，更多是思考，這樣的結(jié)局到底是誰造成的?是方槍槍真的太壞了太調(diào)皮了還是老師與園長的處理方法的.錯誤?

　　每個孩子的心理和生理的生長發(fā)育都是不一致的，不能一概而論，教育小孩子集體教育雖然重要，個體發(fā)展也是需要重視的，教師要培養(yǎng)的是一個個鮮活獨立有個性的個體，而不是一群喊一個節(jié)拍同時做一個動作的娃娃。不能夠否認(rèn)兒童好動的天性，小孩子的錯都不是他們的錯，吉米畫過一本畫冊《我的錯都是大人的錯》，我們要站在孩子的立場去思考問題，去發(fā)現(xiàn)并采取最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚硭�。給孩子多點陽光，多點溫暖，多些呵護(hù)，多點關(guān)愛吧，讓他們感受被愛被呵護(hù)被重視，在充滿安全感的環(huán)境里自由自在的翱翔。

　　看上去很美的觀后感 17

　　開完會，校長推薦我們看《看上去很美》。當(dāng)前排的燈光熄滅的那一刻，我仿佛走進(jìn)電影院，那種久違的感覺讓我緊張的神經(jīng)馬上放松之極點。姣霞則斜著身子，懶懶的靠在墻上，一臉的得意：我的位置最好!

　　當(dāng)方槍槍出現(xiàn)在我的視野時，我深深地被他吸引住了。這是一個多么可愛，多么靈氣的孩子啊!他的一舉一動都是那么天真，那么可愛。我想著如果他是我的`學(xué)生我一定會好好的把他看個夠!可是，李老師的一把大剪刀卻給了他一個下馬威，也讓我的心跟著方槍槍一起緊張：李老師，還會做出哪些令人費解的舉動?故事在繼續(xù)著，我的心卻總是提到嗓眼，七上八下，放不下來，那是為方槍槍;我的心又如在油鍋中煎熬著，撕心裂肺，難以形容，那是為陳博濤。是的，看著方槍槍，看著李老師，我想到了陳博濤，想到了自己。在方槍槍的眼中，李老師是會吃人的水妖怪。那么在陳博濤的眼中，我是不是也是那會長尾巴的妖怪呢?我不知道。但我知道的是，我給予陳博濤的過多的還是責(zé)罵。我給他的關(guān)心不少，可是愛卻不多。

　　如果說，方槍槍成為一個壞孩子是因為那看上去很美的小紅花他日思夜想，努力之后卻沒有得到而心灰意冷導(dǎo)致的。那陳博濤這個我們眼中的壞孩子又是因為什么形成的呢?

　　上學(xué)的第一天，他奶奶就告訴生活指導(dǎo)老師，就是因為他太壞，家里管不住他，所以才讓他住校的。他奶奶告訴我，已經(jīng)讀過一年級了，老師管不住才給他轉(zhuǎn)的學(xué)。當(dāng)時的我想得到的是如何讓他少做壞事，少欺負(fù)同學(xué)。雖然在我的軟硬兼施下，他比以前要好，但他的心中是怎么想的，我卻不知道。

　　記得這學(xué)期開學(xué)第二周，他又欺負(fù)同學(xué)，我告訴他，老這樣打同學(xué)要把他送回家，他哭著對我說：我保證以后管好自己的手!就在那一刻，我的心也顫動著：他也是個想上進(jìn)的孩子啊。我原諒了他，卻叫他寫了保證書。

　　那一次，陸老師為他剪指甲，我借機(jī)鼓勵他好好做人，好好報答關(guān)心他的人。沒想到，陸老師上課時，他又嬉皮笑臉，惹得陸老師不高興。于是，剛剛對他恢復(fù)的信心又冷了。

　　其實，我本該知道他不是一個普通的學(xué)生不應(yīng)該用一種固定的方式去教他，更不可能用這種常規(guī)改變他�？墒�，我還是這么做了。對照李老師、唐老師，我要反思的還是自己。

　　看上去很美的小紅花，獎勵不公改變了一個孩子。我這個看上去很盡職的老師，教育方法不當(dāng)也是無法改變陳博濤的。我不知道我接下去我會如何改造陳博濤，但是我知道，無論哪種方式方法，愛的教育永不過時。

　　看上去很美的觀后感 18

　　這天培訓(xùn)的資料是看電影《看上去很美》，起初以為很簡單，但隨著影片一分一秒的放映，我的情緒也漸漸沉重起來。

　　這部描述幼兒園生活的影片給我感觸很深，這么一個活潑可愛的孩子最后孤獨的離開了大家，這真是教育的失敗。影片中的主人公方槍槍也以前努力過，也真心期望能得到一朵小紅花，經(jīng)常對著小紅花評比欄發(fā)呆。但是老師就是對他的進(jìn)步視而不見，而最具有喜劇化的是：方槍槍唯一的一朵小紅花居然是因為某個領(lǐng)導(dǎo)來幼兒園看孩子時不經(jīng)意的一句話。

　　千篇一律的教育模式，這顯然是愚昧的。教師完全不顧孩子的個別差異，居然規(guī)定孩子務(wù)必在統(tǒng)一的時光內(nèi)大小便，而且影片中老師給孩子洗屁股那么的機(jī)械化，在老師眼里他是個不聽話的孩子，甚至有點叛逆，但是他卻十分善良，他愿意把珍貴的小紅花送給別的小朋友，就是期望別人能夠開心。而這些老師都沒有發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)時，“聽話”好像是評價孩子的標(biāo)準(zhǔn)，老師期望利用手里的小紅花把孩子一個個都教育的循規(guī)蹈矩，老老實實。在這種教育方式下很多孩子學(xué)會了看教師的臉色行事，開始揣摩教師的心理，教育出來的孩子也大多是一個模子的。

　　方槍槍正是適應(yīng)不了這種生活才會與老師做對。雖然這是幾十年前的教育方式，但是不可否認(rèn)的是在這天的幼兒教育中也還留有它的影子。

　　在影片中方槍槍一步步的從一個善良的孩子變成一個會欺負(fù)人，會搶小朋友東西，甚至散播謠言說老師是妖怪的壞孩子，還罵了一向?qū)λ�很好的唐老師，其實他已�?jīng)分不清是非了，他想吸引老師和小朋友的注意，但做出來的事情卻使大家更不喜歡他。他太寂寞了，他渴求大家的'愛，但結(jié)果卻越走越遠(yuǎn)，這不得不引起我們老師的反思。我們平時在教育中經(jīng)常會故意孤立某些有壞習(xí)慣的孩子，其實這種做法容易使孩子的身心受到創(chuàng)傷，效果有時候會適得其反

　　以上是《看上去很美》影片的大概資料，我說說自我的感受，我覺得里面的孩子們都挺可憐的，那么小就得按照一種規(guī)定來生活，童年就應(yīng)是很幸福的，很完美的，很自由的，但是那些孩子都沒有，一向都是按照大人的規(guī)定來生活。

　　“人之初，性本善”，每個孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！�

　　教師也要學(xué)會接納幼兒，這雖然不是件容易做到的事，但教師的克制與忍耐往往會給幼兒帶給更大更多的探索空間和機(jī)會。教師要學(xué)會很好地把握自我在幼兒游戲中的主角，做幼兒發(fā)展的合作者、支持者和引導(dǎo)者，與孩子們真誠溝通，平等相處，共同成長。

　　看上去很美的觀后感 19

　　眾所周知，幼兒園老師是幼兒啟蒙階段的重要引領(lǐng)人物，在學(xué)前幼兒的生活中扮演著重要的角色。老師在教會幼兒生活中的小事，培養(yǎng)幼兒日常習(xí)慣的同時還要關(guān)注幼兒的心理發(fā)展，對于幼兒的一些行為習(xí)慣進(jìn)行分析，盡可能的多去了解幼兒，發(fā)展幼兒更多的可能性。

　　在看完一部與幼兒有關(guān)的電影，看上去很美中，存在著許多這個時代所不能接受的條條框框規(guī)矩，一切的幼兒活動都建立在老師制定的所謂按時的基礎(chǔ)上，一定要在什么時間段完成什么事兒，才會獲得小紅花。小紅花固然重要，這是吸引幼兒積極完成任務(wù)，獎勵他們的方法，但這不是養(yǎng)成幼兒習(xí)慣的'初衷，這是對幼兒生理活動的控制。兒童不是機(jī)器，不能在輸入指令之后一切按計劃進(jìn)行，他們是有情感的有意識的人，各有各的生理階段，不能把他們程序化。方槍槍也曾向往著小紅花，市長來巡查時阿諛奉承的老師在獎勵市長兒子時順帶給了他一朵花。而當(dāng)他按規(guī)定完成任務(wù)時卻沒有人獎勵他。成人世界里權(quán)利的象征，大過于孩子憑借自己努力取得的成果，這是對孩子滿懷希望后落空的打擊。隨后方槍槍開始不合群，也遭到老師和同學(xué)的排斥，孤立。這不應(yīng)該發(fā)生在一個幼兒園的孩子生活中，處理不妥當(dāng)甚至對孩子一生都影響重大。

　　影片中有一幕讓我看著特別心疼。老師在教孩子自己穿衣服時告訴他們要幫助不會穿衣服的同學(xué)。方槍槍為了證明自己會穿衣服，在全園面前脫衣服引來哄堂大笑，兒童本該天真的笑聲在此刻顯得特別刺耳。老師不但沒有制止，只是用冷淡的口吻說：你就耗著吧。這不應(yīng)該是一個幼兒教師應(yīng)該對待兒童困窘時的態(tài)度與回應(yīng)。方槍槍做的關(guān)于李老師是妖怪的夢進(jìn)一步說明了李老師在方槍槍眼中不是一個惹人愛的角色。

　　作為正在走向幼兒教師道路上的我們，不應(yīng)該像影片中的老師一樣教育孩子，也不能擁有阿諛奉承的行為。每個孩子都值得被愛，每個孩子都有屬于自己的獨特之處，我們不能抹殺任何一個孩子對于未來的期盼與美好世界的向往，要鼓勵孩子去嘗試，循序漸進(jìn)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，以孩子身心健康為基礎(chǔ)教育孩子，讓他感受到更多來自世界的美。

　　看上去很美的觀后感 20

　　童年，一直以來似乎都是一個無憂無慮時光的代言詞。在我們家長的眼中，孩子的童年是在幼兒園里，跟小朋友玩耍跟老師學(xué)兒歌學(xué)畫畫，那定是很愉快的。我的童年，從我記事開始，也是我在幼兒園的時光。但童年、幼兒園，真的像大人想象的那樣的嗎?

　　相信很多人都看過《看上去很美》，一部張元導(dǎo)演的改編自王朔同名小說的電影，講述的是一個叫方槍槍的小男孩在幼兒園的成長故事�？瓷先ニ坪跏且徊恐v述愉快歡樂童年的電影，但實際確如劇名一樣，一切都只是看上去而已。整部電影凈是灰色調(diào)，只有那小紅花是唯一的暖色調(diào)：花多人優(yōu)受稱贊是榜樣，花少人劣受輕視是頑童。幼兒園里的孩子都被制度化，方槍槍從進(jìn)入幼兒園開始，就被老師剪掉了小辮子。然后老師告訴他們，不許說話，不許吵鬧，不許尿床，要聽話，要舉手，要自己穿衣服，要早上拉屎晚上洗屁股，一切一切全部按照一定制度實行。

　　孩子的世界并不是一塵不染的。

　　成人世界里有的一切，孩子的世界里都不會缺少。這讓我不禁想到我的童年生活。我愛好跳舞，父母把我送進(jìn)了一間藝術(shù)類幼兒園。在幼兒園里跟老師學(xué)習(xí)跳舞、出去表演，這是唯一快樂的事。幼兒園里的孩子必須要午睡，我在家里是沒有這種習(xí)慣的，有很多個中午我都睡不著。那時候一個家中與老師關(guān)系密切的小男孩就會拿著一根塑料棒，專打不午睡的孩子，當(dāng)時我怕極了，盡管睡不著，我還是極力閉緊眼睛，生怕被他發(fā)現(xiàn)。3、4歲的孩子懂得什么，在幼兒園里受了什么委屈也不敢跟父母說，等到離開幼兒園去上小學(xué)，我才算是真的放下了心中的.大石。再聯(lián)想起幾年前的寒假，我在一個幼兒園社會實踐的事。那個幼兒園里，兩個討老師喜歡的孩子更受老師的照顧，吃的飯多一些，玩的玩具也多一些。而其他的孩子就沒那么幸運了，個別性格內(nèi)向的更是常常一個人坐在角落，沒人搭理。

　　孩子的世界往往是大人的世界的寓言。方槍槍被剪掉的小辮子，而他與生俱來或后天得以和別人區(qū)分開來的個人特點，正如這個社會通過一系列手段，去掉每一個人的個性，讓每個人都制度化，被制度化了的人又再去制度化其他人。而在我的童年中，那個拿著塑料棒的小男孩，便正如這個社會中的某些依上欺下的人。這一個個的故事，都像極了一個小型的社會。

　　晶瑩剔透的純真，終有一天被揉搓成溝壑縱橫的世故，所謂的童年，也不過是很多現(xiàn)實的小小縮影。有的時候想想，成長、懂得，真是一個殘忍的過程。

　　看上去很美的觀后感 21

　　影片中老師看上去很美，這個童年看上去很美。老師的笑容美麗，看上去幼兒園的陽光燦爛，孩子在自由地玩耍唱歌游戲，而實際呢?這個幼兒園其實就是中國那個時代的縮影，所有的小朋友都整齊劃一，老師作為權(quán)威的象征，竭力把小朋友們給訓(xùn)練得喪失個性：一聲哨音就過來洗屁股，毫無隱私可言；吃飯的時候要添飯不能說話，要舉手示意；早起后必須集體拉屎，吃飯前必須先尿尿……為了達(dá)成這個目標(biāo)，還用小紅花作為激勵。

　　而方槍槍會自己思考，懂得反抗，知道保護(hù)自己的隱私，洗屁股的時候知道哭。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大時，他徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為害群之馬。于是成為理所當(dāng)然的壞孩子，方槍槍被孤立了。

　　這部作品講述的就是方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒、反抗的心路過程通過方槍槍在幼兒園這個小社會中的`經(jīng)歷，表現(xiàn)了社會對個人成長的強(qiáng)力塑造，表達(dá)了作者濃厚的人本主義情結(jié)，其中不乏尖銳的隱喻。

　　就比如驚艷的名車可是它們的尾氣排量一樣驚人；比如貴婦身上不菲的皮草，卻曾是一條條鮮活的生命；比如飯桌上美味的法國鵝肝卻需要把一只只鵝強(qiáng)制地喂成病態(tài)而得來……這些所謂的看上去很美的東西，它的真相其實是那么的殘忍。

　　作為老師，希望每個學(xué)生能考出好成績，希望每個學(xué)生能乖巧聽話，希望每個學(xué)生……，所以在對待學(xué)生的問題上，很多老師都以自己的喜好為準(zhǔn)來要求學(xué)生呢?比如要求他們考一百分，明明不是每個孩子都能做到，考到了就喜歡，考不到就批評!比如要求他們坐得端正，稍微坐得不正，就批評!比如要求他們下課了不要跑來跑去，比如說“不能拿掃把，不許開抽屜，不許跳來跳去，不許亂涂亂畫，不許……”規(guī)規(guī)矩矩才是好孩子!規(guī)矩的孩子贊揚才多!規(guī)規(guī)矩矩的班級看上去多好啊!

　　是啊!看上去那么美好的孩子，就真如我們所看到的那么美好嗎?每個孩子都是鮮活的個體，怎么可能時時處處那么整齊劃一?現(xiàn)在的我，告訴自己：學(xué)會微笑地蹲下來，教孩子應(yīng)該怎樣，教孩子如何探索才可以不傷害到自己，如果可以盡自己的力量提高自己，和自己賽跑，如何發(fā)覺自己的長處并加以利用……其實，真正需要學(xué)習(xí)的是我們，不是孩子。我們要去學(xué)習(xí)如何給予他們鼓勵和引導(dǎo)，如何給予他們信任和交流，如何給予他們希望和方向……別忘了，我們已經(jīng)失去了探索精神，但是孩子還有!我們要給孩子一個真正美麗的童年，而不是看上去很美。

　　看上去很美的觀后感 22

　　領(lǐng)導(dǎo)說，要請我們看一部電影《看上去很美》。說是關(guān)于幼兒園小朋友和老師的電影。我之前也沒看過這部片子，而且自己也喜歡看關(guān)于孩子的作品，而且片名很有聯(lián)想的空間，因此，我充滿了期待。

　　看得很認(rèn)真，雖然這部片子不是我們現(xiàn)在的幼兒園的一些現(xiàn)實反映，但是對我們?nèi)杂兄档梦覀兯伎嫉牡胤健Ｕ�部片子我認(rèn)為以下幾個地方是很美的。

　　影片的開頭，仿佛描寫的是孩子充滿幻想、充滿天真的童年夢想。他們好奇，充滿想象，思維活躍，敢于異想天開……但是他們又好像是一張白紙，那么的單純，對世界充滿了求知的渴望。作者要表述的是，在孩子的眼里，未來是那么美，外面的世界是那么美，很多很美很神奇的東西在等待他們?nèi)フJ(rèn)識去探索。美麗的童年夢想!

　　方槍槍眼中的紅花，他那么渴望紅花，每次從他渴望的眼里，我也感受到了紅花在孩子的眼中是那樣的美。他把被人掉在地上的紅花撿起來，用小手帕包好，隨身帶著，最后卻想把紅花送給自己喜歡的伙伴……那么美的景象，我一直記憶猶新!紅花，代表著榮譽(yù)，代表著被認(rèn)可，被肯定。大人看來那么簡單的事情，卻變成方槍槍眼里的渴望。小孩子渴望被理解，渴望被愛，渴望被關(guān)注，渴望被認(rèn)可。有時候，會給很多很多物質(zhì)上面的東西孩子，卻忘記了孩子心中的那一朵紅花，卻忘記孩子最需要的是被認(rèn)可，被理解。

　　片中的老師，大多是與孩子缺乏交流和溝通。但是副班老師也閃現(xiàn)了一個我認(rèn)為還算比較美的地方。就是當(dāng)方槍槍要求得到紅花的時候，班主任說，你今天很多事情都沒有做好，所以不能得到紅花。但是副班老師卻替方槍槍求情，“他今天雖然沒學(xué)會扣紐扣，但是今天沒有尿床，會自己上廁所了。所以可以得到紅花�！边@位老師能一種寬容的心去對待孩子，能看到孩子點滴的進(jìn)步，能看到孩子閃光的地方。這種精神在生活中，在教育中是多么難得!

　　當(dāng)然了，除了這幾個美的地方，影片中存在很多不美的，師生關(guān)系不和諧的'地方。真正走進(jìn)孩子的童心世界，學(xué)會換位思考，學(xué)會以一顆寬容和慈愛的心去對待孩子，多和孩子進(jìn)行有效的對話，這些看似簡單的要求，卻需要我們?nèi)绲窨碳夷菢尤ゾ�雕�?xì)琢才行。做生活的有心人，做教育的有心人，多一份愛，多一份耐心，多一份理解，師生的關(guān)系會變得更加和諧，更加美麗!

　　如果問問孩子，你喜歡長小辮子，還是喜歡被剪掉?那孩子的回答可能會讓你變得通情達(dá)理。而不會一刀剪掉孩子的辮子。

　　如果問問孩子，你為什么要看脫掉女孩子的褲子，或許你會發(fā)現(xiàn)，那大人認(rèn)為是猥瑣的事，其實是孩子善良的心的體現(xiàn)�！澳闵�病了，我做醫(yī)生幫你打針……”

　　如果問問孩子，你喜歡那么多人共用一條毛巾擦屁股嗎?孩子的回答可能會讓你有所覺醒。雖然孩子常常愛留鼻涕，但是他們卻也愛美愛干凈。

　　如果問問孩子，為什么說老師是妖怪?孩子可能會告訴你，老師從來沒有笑，老師板著臉，學(xué)狗熊學(xué)得又那么怕……在孩子的心中，老師慢慢變成了妖怪。

　　……

　　如果能多一些對話，多一份理解，就會多一份和諧，多一份美麗。

　　我看到了!看到了，在輕輕的綠草地上，那搖曳著無限生機(jī)的紅花!很美，很美……

　　看上去很美的觀后感 23

　　對于《看起來很美》，美國《新聞周刊》給予了這樣一句評論“一部勇敢的、表達(dá)自由的電影�！彼�看似都是小孩兒生活在幼兒園里吃喝拉撒的瑣事，但是它卻表達(dá)了以兒童的眼光看到的屬于兒童的世界，在他們的世界里對于這個世界有著他們的詮釋。

　　幼兒園是方槍槍生命里第一次和外面的世界交手。在這個陌生的地方有種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)正統(tǒng)治著所有的小伙伴們，就是貼在每個人名字后面的小紅花，方槍槍憤怒了：不會自己穿衣服就得不到小紅花嗎?尿床是我自己能控制的嗎?這是什么道理?方槍槍嚎啕大哭，他孤獨，他不懂這世界的規(guī)則，然而漸漸的他發(fā)現(xiàn)，在周圍的小生命之間，有一種自由的情感正悄悄的奔放著，在那個靈魂主宰的內(nèi)心世界，他無拘無束。于是方槍槍開始散發(fā)生命的熱力與無窮的幻想，他脫下女孩的褲子給女孩打針，把小紅花當(dāng)成禮物送給他鐘情的女孩……“老師是吃人的妖怪!”，方槍槍把這個秘密告訴了她，而她又告訴了他，于是在一個月黑風(fēng)高的夜晚，沒有睡覺的孩子們開始行動了……那一天和今天一樣陽光燦爛，對于長大的我們來說，現(xiàn)實的生活每天都重復(fù)著一樣的軌跡，我們沿著這軌跡往前趕，生活正常的令人麻木，因為你，和我，早已經(jīng)掌握了一種不言而喻的'方法去面對現(xiàn)實，甚至在這種方法運用久了之后，你可能已經(jīng)想不起來到這世界的最初，你曾經(jīng)怎樣的掙扎過，而就是這平常的一天，對于《看起來很美》的小主人公方槍槍來說，卻是那么的不一樣，他和你一樣做了一晚上的夢，所不同的是，當(dāng)他在幼兒園的集體宿舍醒來，他發(fā)現(xiàn)自己又尿床了，怎么辦?方槍槍知道自己將再一次得不到老師獎勵的小紅花，他哭，他惱，他要造反，他是老師眼里的壞男孩，對于他來說，幼兒園是他面對的第一個完整的社會，也是第一次，他打算用行動去挑戰(zhàn)這個世界。

　　但是即便方槍槍是最勇敢的斗士，他在旋轉(zhuǎn)木馬上看到的永遠(yuǎn)是被屋檐遮擋的天;他發(fā)動的“起義”被堅決鎮(zhèn)壓，他得到了最嚴(yán)厲的懲罰——“關(guān)禁閉”“被孤立”，他頹喪地看更多的小朋友被一個一個“吃掉”然后變成聽話的會吃人的小妖怪，他無力反抗;集體外出時他又逃隊了，這次沒人告他的狀，偶然獲得的自由令他歡欣鼓舞;幼兒園外面卻是更大的幼兒園，他看見一群成年男女邁著整齊步伐在路上茫然行進(jìn);他驚愕每個人胸前都佩戴比幼兒園的小紅花還要鮮艷奪目的大紅花!他終于疲憊了萬分沮喪的伏在一塊大石凳上，不再理會小朋友們“方槍槍，方槍槍……”的呼喊。

　　看上去很美的觀后感 24

　　《看上去很美》是由王元導(dǎo)演根據(jù)王朔的同名小說改編的電影，電影描述了方槍槍作為幼兒園的中途進(jìn)班的一員，從開始的努力融入集體擺脫孤單，演變?yōu)樽詈蠓炊�受到集體的孤立，最后被集體拋棄的故事。剛看到電影名字的.時候，不禁在心中思考：為什么說是看上去很美？為什么只是看上去很美？帶著一系列的思索觀看了這部影片。

　　電影的開始便是窗外紛紛飄落的雪花，這似乎已經(jīng)在敘述著電影的主題，紛紛飄落的雪花背后意味著寒冷，再看看那貫穿影片的紅花，那紅花是如此驕人，它不僅在幼兒園出現(xiàn)，在成人的世界里也出現(xiàn)，擁有它是一件多么關(guān)榮與自豪的事，而沒有得到它的人又是多么渴望得到它，然而，紅花真的就是那么好嗎？擁有它的人就是那么優(yōu)秀嗎？在那美麗的紅花背后是千篇一律的規(guī)范，個性的磨滅，自我的喪失，天性的扼殺。

　　“紅花”作為判斷好孩子與壞孩子的標(biāo)準(zhǔn)，并且是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的獎懲標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園中孩子所做的一切只是為了得到它，當(dāng)然紅花可以激烈孩子們的積極性，但我們也要考慮到在這個過程中孩子們失去的事什么？我覺得這是對孩子天性的抹殺，性格的扭曲，孩子們失去的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比得到的多，本該在童年享受到得快樂和自由，他們感受到了嗎？在這里，他們在統(tǒng)一的時間吃飯，睡覺，上廁所，當(dāng)然這些有利于于孩子們培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣，但孩子不是機(jī)器，怎么能以此作為評比紅花的標(biāo)準(zhǔn)？這和人的本性是背道而馳的，不符合現(xiàn)實的，違背人性的。

　　這個故事發(fā)生在改革初期的一個幼兒園里，從方槍槍與老師的相處中，我們可以看到幼兒教育的狀況，在這里有一百多名孩子，但他們在痛一個標(biāo)準(zhǔn)下生活，那個班主任沒有我們想象的和藹與親切，反而讓人覺得害怕。我們都知道幼兒教育的重要性，它是孩子們與社會的第一次親密接觸，它是孩子們?nèi)松�的起點，它甚至?xí)�影響孩子們的一生，記得有不少名人講到最感激的老師的時候，他們都不約而同的回答說是幼兒園的老師，在影片中我沒有看到老師對方槍槍的鼓勵，當(dāng)看到方槍槍那么努力與認(rèn)真的時候，老師沒有動容，以那唯一的標(biāo)準(zhǔn)要求，實行“一刀切”，當(dāng)看到方槍槍行為的變化的時候，特別是做壞事，欺負(fù)同學(xué)時，老師也沒有對方槍槍進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是以嚴(yán)厲的方式，最可怕的孤立，讓方槍槍完全融入到這個集體中，只能過著一個人的生活，老師沒有想到孩子正需要溫暖嗎？沒有想到這會影響孩子的.心理健康嗎？老師的責(zé)任與使命又在哪里呢？

　　回顧現(xiàn)實，前段時間發(fā)生凡人“

　　這是一部搞笑的電影，也正是一部讓人思考的電影，一如海報上所的的：在高高在上的規(guī)則下，仍有自由奔放的靈魂。由于中國人口眾多的現(xiàn)狀，我們沒有能力，沒有足夠的資源去實現(xiàn)因材施教，充分發(fā)掘孩子的個性，但老師也要做好自己的本值工作，最大程度的培養(yǎng)孩子的，尋找孩子的興趣，只因為這個階段老師對孩子的影響太深了，不要再讓“方槍槍”出現(xiàn)在現(xiàn)實中！

　　看上去很美的觀后感 25

　　今天，我參加學(xué)校生命教育活動影片展播，在圖書館看了一部影片，名字叫《看上去很美》。影片描述的是一個叫做“方槍槍”的兒童。是通過方槍槍的視角，使之將幼兒園對人的制度化規(guī)訓(xùn)淋漓盡致的表現(xiàn)出來。描繪了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺醒到反抗的心里路程。

　　本來“幼兒園”這個詞所喚起的應(yīng)該是我們斑斕的童年回憶，快樂、無憂應(yīng)該是回憶的主旋律，然而在看過電影之后，我的心情一如扔掉的那些花花草草時的心情，沉重、內(nèi)疚兼而有之。方槍槍小心地試探著用自己的方法突破孤立，尋找尊重和理解。他煽動班里的人說李老師是魔鬼，從奪搶的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)暴力的力量。在沉重的故事中，只有一個片段，節(jié)奏是明快的，方槍槍和一個小女孩跑出了幼兒園，他們開心的笑著，自由的跑著，像兩只剛剛從籠子里飛出來的小鳥，無所拘束，神情自然。這些神情無一例外的加重了故事的悲愴感。

　　墻里墻外為何仿佛兩個世界？一個四歲的孩子為何會想到用如此多的心機(jī)來對抗成人所構(gòu)筑的規(guī)矩城堡？問題就在于幼兒園的教育方法，只是“看上去很美”。在老師們教育孩子怎樣舉手，何時洗手之類的生活要求時，看上去是要讓孩子們生活得有方有圓。貌似很美，但浮現(xiàn)在我們眼前的卻是《摩登時代》里卓別林的形象。而老師們也無非是把孩子們視為機(jī)器上的一個螺絲而已，不但扼殺孩子活潑的'本性，而且壓制他們的差異化個性。這些老師是很多中國老師和家長的形象代表，他們從不講為什么，只是告訴孩子需要怎么做；用世俗無奈的成人標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子的行為，他們的言談舉止很生動的向孩子們灌輸著一種思想：“大人們的做法總是對的”，“服從來自與權(quán)威而非道理”！這使得中國的孩子從小就向往權(quán)威；對等級權(quán)威心領(lǐng)神會。而一些秉性聰慧，但能力不足的孩子，如方槍槍就會煽動暴力和罵人視為最佳的樹立權(quán)威的方法。

　　這大概也是中國式教育的最大弊病。貌似拯救冥頑不化孩子的可愛園丁，卻是在真真切切的充當(dāng)著“個性殺手”！“純真殺手”！也在為未來社會塑造著一批一批試圖用特殊行為引起他人關(guān)注的問題孩子！

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