凄涼的反義詞

凄涼的反義詞1

　　詞語：凄涼

　　【凄涼的反義詞】(以下詞語任選其一)

　　熱鬧；歡樂；繁榮；喜慶；和煦；

　　附錄詞語（凄涼）的相關(guān)知識(shí)：

　　【凄涼的意思】

　�、伲ㄐ稳菰~）寂寞冷落；凄慘（多用于形容環(huán)境或景物）。深秋時(shí)人們常有一種凄涼的感覺。（作定語）；②（形容詞）悲傷。眼神凄涼。（作謂語）

　　【凄涼的.近義詞】(以下詞語任選其一)

　　凄慘；冷清；蒼涼；苦處；苦衷；蕭條；落索；苦楚；孤寂；悲慘；悲涼；凄婉；

凄涼的反義詞2

　　中文發(fā)音：凄涼［qī liáng］

　　詞語解釋：1、很凄慘，悲傷。一般指孤獨(dú)的感覺。2、孤寂冷落、悲涼

　　反義詞：熱鬧、喜慶

　　用凄涼造句

　　1、一個(gè)窗架上突出一根生銹的鐵棒，真是滿目凄涼。

　　2、我就像那水上的浮萍，搖曳著前行，孤獨(dú)的身形掩飾不住那一絲絲的凄涼，昂首前行，瀟灑的蕩起那層層的波紋見證著我人生的痕跡！

　　3、多么美的景色��！也許是美得過分了，它又顯得那么凄涼！

　　4、他帶著辛辣、凄涼的微笑看著他們。

　　5、一片片淡綠的葉子掩蔽著一顆顆飽滿的果實(shí)。

　　6、風(fēng)刮得陰冷如冬四周是一片凄涼。

　　7、放寒假了，大家都回家過年了，大學(xué)校園里一片凄涼。

　　8、這場(chǎng)比賽的氣氛可以說還是比較凄涼的，就那么寥寥無幾的幾個(gè)人到場(chǎng)參加了。

　　9、那一年白洋淀的蘆花搖曳的那樣凄涼，掩蔽著戰(zhàn)火帶來的鮮血與悲傷

　　10、那蔓草叢生的凄涼地方是教堂公墓。

　　11、對(duì)清心寡欲的人來說，寒冷和凄涼的景象正是一劑良藥。

　　12、景象的凄涼，使文克爾先生的心情帶上了陰暗的色調(diào)。

　　13、春天，成排的柳樹搖曳著枝條，像少女的頭發(fā)，好似在媲美。

　　14、秋天，黃色的落葉睡著秋風(fēng)飄下來，顯得很凄涼。

　　15、幾度醉夢(mèng)話凄涼，一番酩酊踏千秋。

　　16、成山成堆的作業(yè)擺在我面前，我都弄了一整個(gè)晚上，依然還做不完，真是好凄涼��！

　　17、聽了她那凄涼的身世，我們不禁心疼。

　　18、前面的拐角露出房屋的輪廓，走近一瞧，原來是座凄涼的寺廟。

　　19、我從來沒有看到過如此凄涼的環(huán)境，這件破屋應(yīng)該已經(jīng)有很多年的歷史了吧

　　20、春風(fēng)吹過，一棵梧桐樹不禁隨風(fēng)搖曳，翩翩起舞，如一個(gè)亭亭玉立的少女。

　　21、夜空中又傳來了那又長(zhǎng)又凄涼的狗叫聲。

　　22、誰沒有體驗(yàn)過對(duì)過去美好生活的凄涼回憶之感呢？

　　用凄涼的.反義詞造句

　　熱鬧：大街上人山人海，非常熱鬧。

　　【擴(kuò)展閱讀：怎么才能學(xué)會(huì)造句】

　　造句訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容，貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段。造句訓(xùn)練的根本目的在于提高學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用詞語的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力等。造句的質(zhì)量，直接影響著學(xué)生的作文水平，我們?cè)撊绾螌W(xué)會(huì)造句呢？

　　一、正確理解詞義。正確理解詞義是造出好句子的前提條件，為此，我們應(yīng)該根據(jù)詞義特點(diǎn)和自己的知識(shí)水平以及詞語所處的語言環(huán)境，要采取靈活多樣的方法來理解，這樣才能造出合乎邏輯的句子來。

　　二、把句子造得真實(shí)具體，生動(dòng)形象。對(duì)學(xué)生的造句，我首先要求真實(shí)。例如“……又……又……”造句，有位學(xué)生是這樣造得：“我家種的冬瓜，又大又圓，像個(gè)大籃球�！边@個(gè)句子造得比較具體、形象，卻不真實(shí)。我對(duì)學(xué)生說：“南瓜不像大籃球，而是像個(gè)枕頭。所以說，造句也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)真實(shí)性，不然的話，形象的描寫，就不準(zhǔn)確；具體的敘述，也是錯(cuò)的；感情的抒發(fā)，也就不真實(shí)。

　　三、用形容詞造句，可以對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)或事物的形狀進(jìn)行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室里鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動(dòng)，甚至連大氣都不敢出了�！边@就把“鴉雀無聲”寫具體了。

　　四“字→詞→句→段→篇”是語言文字訓(xùn)練的基本流程。在這個(gè)流程中，句子訓(xùn)練處于字詞和段篇訓(xùn)練之間。它既是字詞教學(xué)的“升華”，又是段篇教學(xué)的“起點(diǎn)”，起著“承上啟下”的作用。造句的時(shí)候，不但要讓將句子造對(duì)，還應(yīng)該把句子造好，使句子語氣通暢，真實(shí)具體，生動(dòng)形象，并富有思想感情，從而為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

　　五、指導(dǎo)：一種寫話練習(xí)的格式為：誰→干什么。我們學(xué)習(xí)寫話，首先得從練習(xí)寫好一句話開始。一句話寫好了，然后再慢慢練習(xí)學(xué)會(huì)連貫地寫好幾句話，寫好一段話。一句話，也就是一個(gè)句子，應(yīng)該有頭有尾。頭，就是要寫出是誰或什么；尾，就是要寫出干什么或怎么樣。如：“明明在教室里畫畫”這個(gè)句子，寫得是誰，是“明明”（明明是句子的頭）。明明干什么？“在教室里畫畫�！保ā霸诮淌依锂嫯嫛笔蔷渥拥奈舶�。）

　　六、造句的詞語，一般都是課文中新學(xué)的，所以造句前要讓學(xué)生反復(fù)品讀課文中帶有該詞的句子，理解這個(gè)詞語的意思，它和意思相近的詞語有何區(qū)別，在什么樣的情況下可以用到這個(gè)詞語。

　　七、句子是語言運(yùn)用的基本單位，它由詞或詞組構(gòu)成，能表達(dá)一個(gè)完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個(gè)問題，表示要求或者制止，表示某種感慨。它的句尾應(yīng)該用上句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)。小學(xué)生因?yàn)樵~匯量有限的緣故，在造句上總會(huì)大傷腦筋，其實(shí)只要找對(duì)了方法，造句并不難。

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